八年级生物学上册教案全册

第五单元生物圈中的其他生物

第一章动物的主要类群

第一节腔肠动物和环节动物

学习目标

重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。

难点：水螅和涡虫的结构特点。

学习过程

1、阅读本章前言，开展动物与植物的区别讨论。

2、在动物进化的历程中，始终遵循着从低等到高等的趋势，所以可以将动物分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物。

3、世界的大毒物，排在第一的是“方形水母”，引出腔肠动物。

学习任务一：腔肠动物

（一）阅读课文

P3-P5

填写以下几个问题并在课本上标记

1、常见腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如________、________、________、________ 等；少数种类生活在淡水中，如________。

2、代表动物：水螅

1、生活环境：水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁_________中。

2、形态、结构和生理：

水螅长约__ __厘米，一端附着在水草等物体上，另一端有_ _____，其周围伸展着________，用于探寻和捕获食物。水螅的身体只能分出________，经过身体纵轴可有多个切面将身体分

为对称的两部分，这种体形称为________对称。这样的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

观察水螅的纵切面示意图，它的身体由内外两层细胞——______ __和_____ ___构成，中央所围成的空腔叫__________，它与口相通，_________和________都由口进出。在外胚________，它是腔肠动物特有的________和________的利器，在________处尤其多。

3、腔肠动物的主要特征：

身体呈_______ _对称；体表有__________；有______无____ 。

（二）组内展示交流，形成一篇科学小品文，然后全班交流，评出优胜组。

学习任务二：扁形动物

（一）阅读课文P6-P7

填写以下几个问题并在课本上标记

代表动物：涡虫

1、生活环境：涡虫生活在清澈溪流中的石块________。

2、形态、结构和生理：身体________扁平、形状像柳叶的动物。长约1～1.5厘米，背面___ 色，三角形的前端_____面有两个可感光的黑色_______。涡虫的口长在_________面，口内有一个管状的_________。咽可伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在_________内消化，消化后的食物残渣仍从[内容来于斐-斐_课-件_园 ]_________排出，有_________无________。

涡虫的身体呈__________对称，也称__________对称，就是经过身体的纵轴只有_____个切面将身体分为对称的两部分。这样动物身体可分出_________、_________、_________，

前端（头部）_________集中，能最先感知外界刺激，使身体_________运动，身体的两侧

或腹面通常有专门的_________器官。

6、涡虫的感觉器官集中在身体的

Ａ．前端Ｂ．腹面 C、背面 D、两侧

7、腔肠动物和扁形动物的共同特征是

A、身体呈辐射对称

B、体表有刺细胞

C、有口无肛门

D、背腹扁平

8、下列关于腔肠动物与人类关系的叙述，正确的是

A、腔肠动物对人类有害

B、海葵等腔肠动物能分泌石灰质物质形成珊瑚礁

C、海蜇等腔肠动物可以加工成食品

D、珊瑚虫是营养价值较高的食品

答疑解惑

你对本节课的学习有何疑问？

第二节线形动物和环节动物

一、教学目标

1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。

4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。5．认同个人饮食卫生的重要性。

二、教学重点和难点

1．教学重点

概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。2．教学难点

举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

三、教学设计思路

本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下。新|课| 标| 第| 一|网

(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。

(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。

(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。

四、教学准备

1．教师准备Xk b 1. Com

蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。

2．学生准备

分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。

五、教学过程

肠里？蛔虫病又是如何传染的？

蛔虫的生殖及与人的关系

展示：蛔虫生殖系统示意图。

提问：交配后，雌虫每天可以产卵约

20万粒左右。与消化系统相比，蛔虫的生

殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生

生活有什么意义，

展示：蛔虫的牛活史示意图。雌雄蛔虫

在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫

卵随人的粪便排出体外。

提问：虫卵是从哪里进入人体的?在日

常生活中，预防蛔虫病应注意什么?

识图分析：

1．蛔虫的生殖器官发达，

生殖力强；

2．蛔虫产生大量虫卵，能

感染更多的人群，提高蛔虫的生

存机会。

新课标第一网

识图归纳：

1．蛔虫卵是从人的门进入

体内的；

2．预防蛔虫病，应注意不

喝不清洁的生水，蔬菜、水果要

洗干净，饭前便后要洗手；

3．预防蛔虫病还要管理好

粪便，粪便需经过处理杀死虫卵

后．再作肥料使用。

训练学生识

图、获取信息、推

理的能

将科学知识与生

活相联系，使学生

认同并注意个人

饮食卫生的重要

性。