5-2 句子“手牵手”——复句和关联词

第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
③递进复句中常见的关联词，单用的如“而且，并且， 何况，况且，甚至”；成对使用的如“不但(不只、不光、不 仅)„„而且(还、也、又、并且、更、反而、反倒)„„，尚 且„„何况(更不用说、还)„„”等。 ④连贯复句中常见的关联词，单用的如“就，便，才， 于是，然后，后来，最后，随后，接着，跟着”等；成对使 用的如“首先„„然后„„，起先„„后来„„”等。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
④条件复句中常见的关联词，表示充分条件的如“只 要„„就„„”等；表示必要条件的如“只有„„才„„” 等；表示排除条件的如“除非„„才„„”等；表示无条件 的如“无论(不论、 不管、 任凭、 任)„„都(总、 总是、 也)„„” 等。 ⑤假设复句中常见的关联词，如“如果(假如、倘若、要 是、 要、 若、 若是、 倘使、 要不是)„„就(那么、 那、 便)„„” 等。 ⑥让步复句中常见的关联词，如“即使(就算、就是、纵 然、哪怕、即便)„„也(还)„„”，“再„„也„„”等。
学习目标
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
1．掌握复句的不同类型。 2．掌握不同类型的复句使用的关联词语。 3．理解单句和复句的区别，能够正确识别单复句。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
双基要点
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
爱当个老来俏， ④小鞋上仍要绣花， ⑤裤腿上仍要镶边， ⑥顶门上的头发脱光了， 宫粉涂不平脸上的皱纹， ⑦用黑手帕盖起来， ⑧只可惜 ⑨看起来好像驴粪蛋上下了霜。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
(2)有些复句加不加关联词都可以表示分句之间的关系。 比如第一句说成“因为顶门上的头发脱光了，所以用黑手帕 盖起来”，这句话仍然成立。那么这两个分句之间能添加其 他 的 关 联 词 吗 ？ 单 独 看 这 两 个 分 句 ， 除 “ 因 为 „„ 所 以„„”之外，也可以添加其他的关联词。比如： ①如果顶门上的头发脱光了，就用黑手帕盖起来。(假设 ．． ． 关系) ②只要顶门上的头发脱光了，就用黑手帕盖起来。(条件 ．． ． 关系)
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
(5)如何做填充关联词语题？ 例：依次填入下面语段横线上的关联词语，恰当的一组 是 ①小说家尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼， ②________不能完全像实际说话，③________讲故事或做报 告 ， ④________ 又 决 不 能 像 日 常 说 话 那 样 支 离 破 碎 ， ⑤________不写稿子，⑥________应像一篇文章。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
例：❶母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。 主语“母亲”后跟两个谓语，且用逗号隔开，所以是复 句。 ❷小明在房间里又唱又跳。(单句) ③关联词语连接的若是词或短语，则为单句(只要有一处 是词或短语，则为单句)；若连接的全是分句，则是复句。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
① || ② | ③ || | ④ || ⑤ | || ⑥ (2)辨清差别，比照语境。区别清关联词的细微差别及使 用范围、对象，然后从语境句子之间的意念关系判断该用哪 个词，不该用哪个词，关联词要与语境彼此照应。像例句中 “尽管”作连词，用在转折关系复句的分句中，表示让步， 与“虽然”用法相近， 但表示让步的分量更重一些。 “即使” 与“虽然”也表示让步，它们的区别在于“即使”后面说的 往往是没有实现或不能实现的事实或情况，这是带有假设性 的让步。而这段文段中“不写稿子”是一种假设，所以应该 用“即使”而不应该用“虽然”。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
(2)单句和复句如何区分？ 判断的标准主要有如下几条： ①句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复 句。 例：❶我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举 动不但不反对，还给我许多慰勉。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
(4)主从关系复句中的关联词 ①因果复句中常见的关联词，表示前因后果的如“因 为„„所以„„，既然„„那么„„，因此，因由，由于， 以致”等；表示前果后因的如“之所以„„是因为„„”等。 ②目的复句中常用的关联词，如“为了，以便，以免” 等。 ③转折复句中常见的关联词，如“虽然(尽管)„„但是 (可是、却、而)„„，尽管„„还„„，可是，却，不过，但 是，但”等。
成才之路· 语文
人教版 ·语言文字应用
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
第五课
言之有“理”
第五课
言之有“理”
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
第五课
第二节 句子“手牵手”——复句和关联词
第五课
百度文库
言之有“理”
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
①引力波每时每刻都在影响着我们 逼近的声音 播 A．②③①④ C．③②①④ ③引力波是听不到的
②你会听到它悄然
④声波在真空中无法传
B．②④①③ D．③①④②
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
【解析】
本题考查嵌入排序式题的表达连贯。“你听
【答案】 B
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
【命题立意】
本题考查语言表达连贯的能力，能力层
级为 E 级。解答语言表达连贯衔接类的题目首先要分析文段 的思路和层次，然后根据具体的语境和前后句子之间的关系 进行选定，结合排除法，可提高正确率，加快解题速度。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
1．引子撮要 在这个引子中，鲁迅先生没有使用两个较长的单句，而 是采用了几个短句，即采用了复句的形式，这正是为了表达 的需要。在这一复句中，作者用层层递进的方式，写了“我” 见到祥林嫂时视线的运动变化过程。“我”的视线集中在几 个焦点上，反映了“我”心中的震惊，也突出了祥林嫂在封 建礼教迫害下悲惨的生活境况，增强了表达效果。
3．工具箱整合 (1)什么是复句？ 由两个或两个以上有一定意义关系，在结构上互不作句 子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫 分句。复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应有一 定的逻辑关系，并互不作句子成分。复句的结构，可以根据 句中的关联词语来分析，若无关联词语，则需从分句间的内 在逻辑上入手来进行分析。
经典晨读
语林趣话 方法警示探究
高考导航
随堂练习
双基要点
课后强化作业
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
经典晨读
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
望江南
多少恨
南唐· 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑①，车如流水马如 龙②，花月正春风。 【简介】 【注解】 《望江南》 ，词牌名。同前。 ①上苑：古代皇帝的花园。
②车如流水马如龙：形容车马众多队伍壮丽。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
【故事】
这首词，写的是梦，表达了对故国繁华的追
恋。李煜在词中不仅抒写了梦中重温旧时豪华的游娱生活的 欢乐，还抒写了梦醒后的悲恨。 有多少悲恨的往事，出现在昨夜梦魂中：还像当年那样 去游览上苑，我带领着大批宫女、嫔妃、臣属、随从，衣彩 缤纷、人马喧嚣，香车如同流水，马儿就像舞龙。那正是繁 花盛开，月明如镜，春风吹拂的时候啊！
到的不是声波，而是引力波”一句，既承接第一空中听到的 声音，又是第二空的结果，只有②是说明“听到的声音”； 第二空可以填③④两句，但第③句与“而是引力波”矛盾， 只能填④。后两空主要是确定第③句的位置，如果填在前面， 就与前一句矛盾，而第四空前“正常情况下”可以与“当黑 洞靠近时”区别开来，所以③填在最后一空中。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
(3)先易后难，化难为易。把已确认的关联词代入句中， 由已知推知未知， 靠语感化解局部难点。 像上例③④句与⑤⑥ 句之间的关系难以判别，我们不妨先从③④句、⑤⑥句开始 分析，不难看出③④句是转折关系，⑤⑥句之间是假设关系。 经过以上操作可以看出 A 最合适。 在实际操作中，关联词用在语段中的比较多，不管是复 句，还是语段，方法基本相同。总之，做题时应综合考虑， 灵活运用。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
2．活动提菁 (1)分析复句(尤其是分句较多的多重复句)的结构层次和 结构关系时，要遵循几个步骤：第一步要找出这个复句一共 有多少个分句；第二步要确定各个分句之间的结构关系；第 三步要分析各种结构关系的层次。如： ①三仙姑却和大家不同， ②虽然已经 45 岁， ③却偏
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
(3)联合关系复句中的关联词 ①并列复句中常见的关联词，单用的如“也，又，还， 另外，同样”等；成对使用的如“也„„也„„，又„„ 又„„，既„„也(又)„„，一面„„一面„„，不是„„而 是„„”等。 ②选择复句中常见的关联词，表示在两者或数者中选其 一的，如“或者„„或者„„，是„„还是„„，不是„„ 就是„„，要么„„要么„„”等；表示先舍后取或先取后 舍的意思的，如“与其„„不如(宁可、毋宁)„„，宁可(宁、 宁愿)„„也不(决不、不愿)„„”等。
这个句子第二个逗号之后部分已是一个完整的句子，但 不能据此认为全句是复句。 仔细分析， 后面这一部分是作“知 道”的宾语，讲述“知道”的内容，所以全句应是单句。值 得一提的是，不能因为句子长就认为它就是复句，而仍应作 具体的分析才行。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
❷母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度， 至今仍还在我心中留有深刻的印象。 此句猛一看，很像是并列复句，但仔细分析，“态度” 之前的部分作后面部分的主语，即主干为“习惯，态度留有 印象”。所以这个句子仍为单句。 ②一个主语若有好几个谓语，谓语之间用顿号隔开或无 标点，则为单句；若用逗号隔开，则为复句。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
③虽然顶门上的头发脱光了，．． 但是却用黑手帕盖起来。 (转 ．． 折关系) 只不过添加了这三个关联词后，分句之间的关系就改变 了。可见关联词在表示复句关系时起着重要的作用。该用什 么样的关联词，这要依据上下文的意思来定。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
A．虽然 B．尽管 C．尽管 D．虽然
而 可是 而 相反
却
即使
也
而 虽然 但 却 可 虽然 但
即使 也
分析 如何填充关联词呢？
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
(1)整体把握，逐层推断。从整体上入手，把握全句的意 思，先分析推断第一层的意念关系，然后依次类推，逐层分 析推断，理清句子的结构层次。像这段文字①②句是讲文学 作品中的“人物对话”与“实际说话”的联系，③④⑤⑥句 是讲“讲故事或做报告”时用的语言与“日常说话”的区 别，前后是转折关系而非一正一反的关系，只能用“而”而 不能用“相反”。①②句之间语意上是转折关系，⑤⑥之间 是假设关系，③④句之间是转折关系，⑤⑥句实际上是说， 讲故事或做报告即使不写稿子也不应支离破碎，这两句是因 ③④而来，③④与⑤⑥又构成因果关系。
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
高考导航
第五课 第二节
成才之路 ·语文 ·人教版 · 语言文字应用
(2012 年高考北京卷) 4． 在文中横线处填入下列语句， 衔接恰当的一项是( )
如果有黑洞撞向地球，那么________。当然，你听到的不 是声波，而是引力波，因为________。当黑洞靠近时，引力波 会“挤压”内耳骨，产生类似照相机闪光灯充电时发出的咝 咝声。 尽管天文学家认为， ________， 但正常情况下， ________， 因为引力波在广袤的宇宙中经过长途跋涉，抵达地球时强度 已大大减弱。