地震中的父与子优秀教案

17.地震中的父与子

◆教材分析：《地震中的父与子》是五年级上册第六组的第一篇课文，这组课文以“父母之爱”为专题展开，从不同角度反映了父爱，母爱的深沉与宽广，崇高无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情

◆学情分析：选编这篇课文的目的，一是要让学生感受到父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是要引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，领悟文章的表达方法，进行语言文字实践。五年的学生具有一定的阅读实践能力，虽然对于作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表达情感的这种表达方法不难领悟，但是如何将这种表达方法运用于自己的习作中，还存在一定的难度。所以本节课，我将侧重点放在引导学生通过朗读领悟文章的表达方法和语言文字运用方面。

◆教学目标

1.会认“杉、矶”等11个生字，正确认读“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪“等词语。重点指导书写“疾”

2.通过正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.通过抓住人物的语言、神态、动作、外貌描写的句子，体会表现人物品质的方法。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿

子从父亲身上汲取的力量。

◆教学重难点: 通过作者抓住人物的语言、神态、动作、外貌描写的句子，体会表现人物品质的方法。从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

◆教学课时：两课时

◆资源准备:PPT课件

◆教学媒体选择分析表

◆教学过程

第一课时

◇课时目标

1.会认“杉、矶”等11个生字，正确认读“昔日、废墟、疾步、

绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪“等词语。重点指导书

2.通过正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容；学习作者抓

住父亲的神态、语言、动作、外貌进行描写，来反映人物品质的表达方法。

3.通过有感情地朗读描写父亲的语句，感受父爱的伟大，体会父

亲具有坚强的意志、坚定信念的崇高品质。

◇课时重难点

学习作者抓住父亲的神态、语言、动作、外貌进行描写，来反映人物品质的表达方法。感受父爱的伟大，体会父亲具有坚强的意志、坚定的信念的崇高品质。

◇教学过程

一、谈话导入，情感激发。

1.同学们，第六单元导读中又这样一句说父母爱的话（让学生补充），谁有预习？能背给同学们听听，这节课，我们就带着对父母爱的体会走进17课《地震中的父与子》，去读一读这个故事。

2.板题，齐读。

质疑：读了课题，你有什么问题吗？

3.那就让我们带着这些问题共同走进这一课吧！

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的句子多读两遍。思考这篇课文主要讲了一件什么事？

三、检查反馈

1.认识生字。

2.检查词语认读。指导书写“疾”

混乱洛杉矶昔日废墟阿曼达爆炸

瓦砾砸破颤抖挖掘破烂不堪

（1）师评价，并相机理解：说到“疾”，你会想到什么？理解疾步。（2）指导书写：“疾”，先观察，怎样才能把“疾”写美观？

（3）师指导：包围部分病字头的两点可不能忘了，而且要写的舒展、大

气，这样才能包住里面的“矢”，这样安排结构，我们就能把这个字写美观了，自己在书上练写一遍。

3.概括课文主要内容：

（1）再次快速浏览课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

4.刚才我们还有一个问题，这是一对怎样的父与子？同学们，课文中有一句话，对地震中的这对父子给予了评价。能找出是哪一句吗？

（课件出示）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（1）指导朗读：“了不起的有谁？（相机板书：父亲儿子）

“了不起”是对这对父与子的称赞，心怀赞美的情感，来读一读。

（2）师总结提炼：课文就是紧扣这个中心句展开叙述的，一件事情，再加上文末的中心句提领全文，点明中心，就构成了这一篇完整的文章，我们在写记叙文时就可以按照这样的结构方式来布局谋篇。（板书：事情中心句）

四、聚焦父亲，感受“了不起”。

1.过渡：现在我们就走进这位父亲，看看作者是如何写出父亲的了不起。请同学们默读1—12 自然段，划出描写父亲“了不起”的语句，并简单写一写批注，然后同桌交流交流。

2.交流：

预设一：（相机板书：语言）

这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”

这位父亲问：“你是不是来帮助我的？”

“你是不是来帮助我？”

（1）这是面对周围人的劝阻，父亲回应的三句话。放回到课文中，自由读一读，看看父亲分别是什么样的情况下说出这几句话的？

（2）第一句：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”父亲在说这句话时，是一个什么样的状态？（双眼直直的）

你双眼直直地看着你身边的人，（抽旁边的人）：你来描述一下他现在的模样。（无神，失常）在生活中，你见到过哪些人看人是双眼直直的？失了魂的父亲，他会怎么说这句话？你来读一读。

（3）第二、三句：后两句话又是在什么情况下说的？

他回答的是警察，是消防队长提出的问题吗？那这叫——答非所问。儿子找不到，又没有谁来帮助他，此时父亲该是一种怎样的心情呀？（崩溃、绝望）把这样的感受带到句子中，谁来读一读？

父亲说的话，做的事，在周围人看来，是一种怎样的举动？（精神失常）他为什么会精神失常？（对儿子的爱）就是因为他对儿子的这份爱，所以文中说，这是一位怎样的父亲？（板书：了不起）

预设二：动作（相机板书：动作）

（1）抓“挖”：对父亲动作的描写其实很简单，就只是一个“挖”字。现在我们就把画面定格在这一片废墟上，（出示句子，抽生读）

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

发现没有，这句话的表达方式和我们平时写作文运用的表达方式有什么不同的地方？（引导提示标点符号）

（2）出示句子，对比读：

出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。