《司马光砸缸》课件
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《司马光砸缸》课件ppt
研究热点和趋势
当前研究的热点主要集中在对于该故事的历史背景、文化内涵、教育意义等方面 的研究。同时，对于该故事的跨文化传播、在当代社会的价值等议题也受到越来 越多的关注和研究。
评价标准
学术价值
对于《司马光砸缸》课件ppt的研究具有重要的学术价值。通 过对该课件的研究，可以深入了解该故事的历史和文化背景 ，探究其教育意义和价值，推动相关领域的研究和发展。
应用价值
《司马光砸缸》课件ppt在教育领域有着广泛的应用价值。该 课件可以帮助教师更好地理解和传授该故事，提高教学质量 和效果。同时，该课件也可以帮助学生更好地学习和理解该 故事，提高学习效果和兴趣。
学术争议
对于故事的历史真实性存在争议
《司马光砸缸》这一故事虽然广为流传，但其历史真实性一直存在争议。一些学者认为该故事并非真实历史事 件，而是一些文人墨客的创作。这一争议涉及到历史学、文学等多个领域，目前尚无定论。
作者介绍
司马光的生平经历
司马光（1019年-1086年），字君实，是北宋时期著名的政治家、史学家、文学 家，也是一位思想家和教育家。
《司马光砸缸》的创作背景
司马光砸缸的故事是司马光在年幼时听到一位老者讲述古代儿童砸缸的故事后有 感而发创作的。
作品影响
《司马光砸缸》的内容及特点
作品主要描绘了司马光砸缸的故事，通过生动的画面和简洁 的语言，突显出司马光的智慧、勇气和正义感。
感谢观看
对于故事的文化内涵和价值存在争议
《司马光砸缸》这一故事在不同的地域和群体中有着不同的解读和诠释。一些人认为该故事体现了中华民族的 传统美德，具有很高的教育价值和道德启示。但是也有人认为该故事并不具有普遍意义，其价值被过度夸大了 。这一争议涉及到文化学、教育学等多个领域，也是目前学界研究的热点之一。
当前研究的热点主要集中在对于该故事的历史背景、文化内涵、教育意义等方面 的研究。同时，对于该故事的跨文化传播、在当代社会的价值等议题也受到越来 越多的关注和研究。
评价标准
学术价值
对于《司马光砸缸》课件ppt的研究具有重要的学术价值。通 过对该课件的研究，可以深入了解该故事的历史和文化背景 ，探究其教育意义和价值，推动相关领域的研究和发展。
应用价值
《司马光砸缸》课件ppt在教育领域有着广泛的应用价值。该 课件可以帮助教师更好地理解和传授该故事，提高教学质量 和效果。同时，该课件也可以帮助学生更好地学习和理解该 故事，提高学习效果和兴趣。
学术争议
对于故事的历史真实性存在争议
《司马光砸缸》这一故事虽然广为流传，但其历史真实性一直存在争议。一些学者认为该故事并非真实历史事 件，而是一些文人墨客的创作。这一争议涉及到历史学、文学等多个领域，目前尚无定论。
作者介绍
司马光的生平经历
司马光（1019年-1086年），字君实，是北宋时期著名的政治家、史学家、文学 家，也是一位思想家和教育家。
《司马光砸缸》的创作背景
司马光砸缸的故事是司马光在年幼时听到一位老者讲述古代儿童砸缸的故事后有 感而发创作的。
作品影响
《司马光砸缸》的内容及特点
作品主要描绘了司马光砸缸的故事，通过生动的画面和简洁 的语言，突显出司马光的智慧、勇气和正义感。
感谢观看
对于故事的文化内涵和价值存在争议
《司马光砸缸》这一故事在不同的地域和群体中有着不同的解读和诠释。一些人认为该故事体现了中华民族的 传统美德，具有很高的教育价值和道德启示。但是也有人认为该故事并不具有普遍意义，其价值被过度夸大了 。这一争议涉及到文化学、教育学等多个领域，也是目前学界研究的热点之一。
《司马光砸缸》 图文PPT17页
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。Βιβλιοθήκη —贝多芬《司马光砸缸》 图文
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。Βιβλιοθήκη —贝多芬《司马光砸缸》 图文
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
《司马光》PPT课件(共44张PPT)
儿得活。
那个落水的小孩得救了。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
水迸
儿得 活
熟读成诵记心中
光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器 众皆弃去 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 活 光持石击瓮破之，水迸， 一群小孩在庭院里做游戏， 众皆弃去 活 只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了， 光持石击瓮破之 众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 光持石击瓮破之 ③【瓮】口小肚大的陶器 只有司马光拿起一块大石头把瓮砸破了，
曹冲称象
凿壁借光
孔融让梨
司马光砸缸
司马光
司马光
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 一个小孩爬上了一口大瓮， 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 他官至宰相，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 光持石击瓮破之，水迸， 小朋友们都吓得四散而逃， 一儿登瓮，足跌没水中。 光持石击瓮破之 活 光持石击瓮破之 光持石击瓮破之 光持石击瓮破之 众皆弃去 ③【瓮】口小肚大的陶器 ——《三字经》 光持石击瓮破之，水迸，
wèng
一儿登 瓮
wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
一儿登瓮
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
chí
光持石击瓮破之
ɡǔ
dòu
凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。
——《三字经》
注释： ①本文选自司马光传 ②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全，都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出
《司马光砸缸》ppt课件
结局
掉进缸里的孩子得救，司马光 因此成为了英雄。
03
主题分析
勇敢与智慧
总结词
在《司马光砸缸》的故事中，司 马光展现出了勇敢和智慧的品质 。
详细描述
司马光在面对紧急情况时，没有 惊慌失措，而是迅速思考并采取 了有效的行动，成功地救出了掉 入水缸的小伙伴。
危机处理与应变能力
总结词
这个故事体现了危机处理和应变能力 的重要性。
05
结语
总结故事主题
勇敢与智慧
通过司马光砸缸的故事， 强调了勇敢和智慧在解决 问题中的重要性。
临危不惧
在面对紧急情况时，司马 光能够迅速冷静地思考并 采取行动，展现出临危不 惧的品质。
团结协作
故事中其他孩子们在司马 光的带领下，团结协作， 共同解决问题，体现了团 结的力量。
对孩子们的启示与教育意义
创作背景
创作灵感
来源于中国古代的一个著名故事， 经过改编和加工，以更适合现代 儿童理解和接受的方式呈现。
创作过程
经过深入研究和资料收集，结合现 代儿童教育的理念和教学方法，创 作出了这个富有教育意义的故事。
创作意义
通过这个故事，让孩子们了解中国 传统文化，培养他们的道德品质和 人文素养，同时提高他们的想象力 和创造力。
详细描述
司马光砸缸的故事中，司马光运用了自己的智慧，迅速想出了砸缸救人的方法。 这说明智慧是解决问题的关键，只有通过思考和运用知识，我们才能找到最佳的 解决方案。
团结互助才能战胜困难
总结词
团结互助是战胜困难的重要力量，只有通过团队协作和互相支持，我们才能克服困难并取得成功。
详细描述
在《司马光砸缸》的故事中，司马光通过与他人的团结互助，成功地救出了落水的朋友。这个故事告 诉我们，团结互助是战胜困难的重要力量，只有通过团队协作和互相支持，我们才能克服困难并取得 成功。
第24课司马光砸缸课件(21张 PPT)
24 司马光
光生七岁，l凛ǐ n然①如成人，闻②讲《左s氏hì春 秋》，爱之，退为家人讲，即jíl了iǎo其大指③。自是④ 手不s释hì⑤书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿
登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，
水迸，儿得活。
——《宋史· 司马光传》
注释：①凛然：稳重的样子 ②闻：听 ③大指：主要意思 ④自是：自此，从此 ⑤释：放下
24 司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸， 儿得活。
译文：有一次，司马光和一群小孩儿在 庭院嬉戏。一个小孩儿爬上瓮，失足 落入水中。大家都吓跑了，只有司马 光拿起石头砸瓮。瓮破了，水一下子 喷涌出来，落水的小孩得救了。
起因
经过
结果
文言文的魅力
简洁、完整
一儿登翁，足跌 光持石击翁破之， 儿得活。
24 司马光
司
司
马
马
迁
懿
史记
三国时期大将军
司马光
北宋时期的文学家和史学家
méi 没有 没 24 司马光 mò 淹没 群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
24 司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
wènɡ
没水中。
水迸。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
全，都
皆大欢喜 四大皆空
草木皆兵 人人皆知
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
24 司马光
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足 跌 没水中。众 皆弃去，光持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。
24 司马光
群儿____________，_____登 瓮，足跌_________。众 __________，_______________， 水迸，_________。
司马光砸缸ppt课件
责任感
故事中，司马光砸缸救人的行为表明了他对同伴生命的责任 感。在现实生活中，我们需要对自己的行为负责，承担责任 ，而不是逃避责任。
故事中的创新思维与现实生活中的问题解决
创新思维
司马光砸缸的故事中，司马光运用了逆向思维，创新地解决了问题。在现实生活中，我们也需要运用创新思维， 寻找新的解决方案。
团队协作
道德观念
故事中，司马光砸缸是为了救人，体现了高尚的道德品质。在现实生活中，我 们也需要关注他人的安全和福祉，展现出良好的道德风范。
故事中的教育意义对现实生活的启示
创新思维
司马光砸缸的故事教育我们要有创新思维，不拘泥于传统的 解决问题的方式，尝试逆向思维和新的方法。在现实生活中 ，我们需要培养创新思维，以解决各种复杂的问题。
CATALO的生平简介
司马光，字君实，号迂叟，是北 宋时期的一位重要政治家、史学
家、文学家。
他出生于一个官宦家庭，从小受 到良好的家庭教育，勤奋好学，
博学多才。
司马光在政治上历经仕途沉浮， 但始终秉持着坚定的信念和追求
，为国家和人民尽心尽力。
司马光的学术成就与影响
司马光是一位杰出的史学家，他主持编纂了《资治通鉴》，这是一部涵盖了从周朝 到明朝的历史巨著。
故事中的冲突与解决 问题的方法
故事中的冲突是那个 小孩不小心掉进了水 缸，司马光和其他小 伙伴们必须尽快想出 办法救他。
解决这个问题的方法 是司马光用石头砸破 了水缸，成功地救出 了那个小孩。这个解 决方案不仅展示了司 马光的智慧和勇气， 也提醒我们在面对紧 急情况时要保持冷静 ，用智慧解决问题。
03
故事背景介绍
时间背景
故事发生在宋代，当时社会经济繁荣 ，文化教育发达，民间故事成为人们 喜闻乐见的形式。
故事中，司马光砸缸救人的行为表明了他对同伴生命的责任 感。在现实生活中，我们需要对自己的行为负责，承担责任 ，而不是逃避责任。
故事中的创新思维与现实生活中的问题解决
创新思维
司马光砸缸的故事中，司马光运用了逆向思维，创新地解决了问题。在现实生活中，我们也需要运用创新思维， 寻找新的解决方案。
团队协作
道德观念
故事中，司马光砸缸是为了救人，体现了高尚的道德品质。在现实生活中，我 们也需要关注他人的安全和福祉，展现出良好的道德风范。
故事中的教育意义对现实生活的启示
创新思维
司马光砸缸的故事教育我们要有创新思维，不拘泥于传统的 解决问题的方式，尝试逆向思维和新的方法。在现实生活中 ，我们需要培养创新思维，以解决各种复杂的问题。
CATALO的生平简介
司马光，字君实，号迂叟，是北 宋时期的一位重要政治家、史学
家、文学家。
他出生于一个官宦家庭，从小受 到良好的家庭教育，勤奋好学，
博学多才。
司马光在政治上历经仕途沉浮， 但始终秉持着坚定的信念和追求
，为国家和人民尽心尽力。
司马光的学术成就与影响
司马光是一位杰出的史学家，他主持编纂了《资治通鉴》，这是一部涵盖了从周朝 到明朝的历史巨著。
故事中的冲突与解决 问题的方法
故事中的冲突是那个 小孩不小心掉进了水 缸，司马光和其他小 伙伴们必须尽快想出 办法救他。
解决这个问题的方法 是司马光用石头砸破 了水缸，成功地救出 了那个小孩。这个解 决方案不仅展示了司 马光的智慧和勇气， 也提醒我们在面对紧 急情况时要保持冷静 ，用智慧解决问题。
03
故事背景介绍
时间背景
故事发生在宋代，当时社会经济繁荣 ，文化教育发达，民间故事成为人们 喜闻乐见的形式。
小学音乐司马光砸缸课件
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3333 哐当哐当 1111
5 6 1 12 1 · 司 马﹒ 光 砸 缸。
Hale Waihona Puke 3 3∣ 哐当 1 1∣0 ﹒﹒‖
小朋友组 老爷爷组
合唱
两组以上按本组所担任的声部演 唱同一首歌曲的一种演唱形式。
第二部分：
第二部分
第三部分
• 4\4 X X X X X X X X X X X X ∣
• 哐当哐当 哐 当 哐当哐当 哐 当
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X
X X X X 0 0 ﹒﹒‖
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司 马 光 砸 缸！
主题部分：老爷爷组
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Hale Waihona Puke 3 3∣ 哐当 1 1∣0 ﹒﹒‖
小朋友组 老爷爷组
合唱
两组以上按本组所担任的声部演 唱同一首歌曲的一种演唱形式。
第二部分：
第二部分
第三部分
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• 哐当哐当 哐 当 哐当哐当 哐 当
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司马光砸缸ppt课件
chánɡ diào hǎn pǎo
常
掉
喊跑
第七页，共22页。
sī zá ɡānɡ jiào hòu
司砸缸 叫 候
公司 砸坏 水缸
叫声
时候(shí
(ɡōnɡ 砸破 (shuǐ
大叫
hou)
sī)
ɡānɡ)
候鸟
c司h机ánɡ diào大缸 hǎn pǎo
常
掉
喊跑
经常
常常
掉下
掉包
喊叫
跑步
喊声
小跑
第八页，共22页。
“犬”字上面两个口 （哭 ）
“元”字掉在框框里。 园（ ）
另有立刀旁。
（别）
这个同学(tóng xué)真马虎，
同字丢掉一小竖。
（司 ）
第九页，共22页。
司 候 常砸 掉缸 叫 跑
第十页，共22页。
从前，有个人叫司马光。他小时候，常跟小朋友们在花 园里玩儿。花园里有一座假山，假山旁边有一口大缸。有一回 ，有个小朋友在假山上玩儿，不小心(xiǎo xīn)掉到大水缸里了 。
一口大缸
n)
不小心
第十二页，共22页。
下课的铃声响了，我赶紧(gǎnjǐn)往 教室门外走去，一不小心，
_把__别___人__(_b_i_é_r_é_n_)_的__文__具_。盒碰掉地上了
在操场上活动(huó dòng)的时候，我
一不小心 ,_____扭__伤___了。脚
第十三页，共22页。
一口(yīkǒu) 水缸
(2) 块 快
我们一( 块)儿玩得很( 快)乐.
第十八页，共22页。
（3）园 圆
花( 园 )里有一口（ 圆 ）缸。
（4）渴 喝
语文二年级上册：第13课《司马光砸缸》ppt课件
第1、2自然段介绍了司马光和小朋友们 玩的时候，有一个小朋友掉到了大水缸 里。司马光急中生智用一块大石头砸破 了水缸，救出了小朋友。
伙伴们吓得手足无措，他们哭着、喊着， 跑去找大人帮忙。
课文的第3自然段写了什么内容？ 司马光是个怎样的孩子？
图解结构
司马光砸缸
介绍 司马光
小伙伴 遇险
砸缸 机智 救人 果断
❖ 讨论：根据水的三态变化规律以及云雾雨雪 的成因等知识，想一想，水在自然界中是怎 样循环的？ ❖ 请用简笔画、简单的文字和箭头表示出自然 界中的水是怎样循环运动的。
海洋小循环
陆地小循环
海陆大循环
②
③
⑤
④
①
拓展延伸：
一.霜、露、雹的成因和对人类生活的影响？
❖ 霜：地面附近空气中的水蒸气遇冷凝结成 小冰晶附着在地面和植物上。冷冻灾害。
或小冰晶，聚集在一起就形成了云。
云雾成因的相同点和不同点
❖ 云和雾形成的相同点：都是水蒸气遇冷液化 成小水滴的过程。
❖ 云和雾形成的不同点：云形成在高空，雾形 成在低空。
❖ 云和雾对人类生活有哪些影响？ ❖ 云：影响光照，形成雨雪雹。观察云的变化
预测天气。 ❖ 雾：影响交通，影响人体健康。
为什么会有雨和雪
砸 缸
你们还知道哪些复姓？
诸葛亮， 字孔明 ， 蜀汉丞相 ， 三国时期杰出的 政治家、战略家、 发明家、军事家。
欧阳夏丹，主持人。
你知道司马光吗？
司马光是北宋著名政治 家、伟大史学家，司马 光为人温良谦恭、刚正 不阿，对父母特别孝顺。 他还是一个有情有义的 人，当时人们都认为司 马光是一个贤德之人。
司马光
按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。
《司马光砸缸》儿童故事ppt课件(图文演讲)精选全文完整版
看到这里个场景，小伙伴们都吓呆了。
司马光临危不乱，他让另一个小伙伴去叫大人，自己便向水缸跑去。
司马光想把水缸推倒，但是盛满水的大水缸太沉了，一点都推不动。
司马光想了想，眼睛一转，想到了一个主意。
他搬来一块大石头，用尽全身力气向水缸砸去。
嘭的一声，大水缸破了，里面的水哗哗地流了出来。
随着水的流出，上官也从水缸的破洞中探出了头。
司马光紧紧的拉住了上官的手。
把上官从水里救了出来。
知道了司马光的救人过程后，大人们都竖起大拇指，夸他是机智勇敢的孩子。
后来，司马光成为了一个非常有成就的人。
我国最大的编年体史书《资治通鉴》就是他主持编写的。
我国北宋的时候，有一位政治家、文学家、史学家，名叫司马光。
他从小喜欢读书，善于动脑思考。
有一天，司马光和小伙伴们在家里的后院玩耍。
有一个叫上官的小伙伴看到后院里有一个大水缸。
喜欢爬到高处的上官就爬到了大水缸缸沿儿上玩耍。
司马光在下面着急地喊：快下来！快下来！
忽然，他脚下一滑，噗通一声正好掉进了大水缸里！
《司马光砸缸》精美版课件
2、搜集司马光的其他故事，读一读。 伙还我伴有们们 什 做为么人什办必么法须吓可得得以要手救诚足出信无落，措入要？水是这缸我时的们候小失小伙去司伴了马呢诚光？信在，干损什失么将呢更？大。
你主有会持一用 编 次“纂司有了马的中光…国要有历卖的史一…”上匹造第马句一，吗部这？年匹体马通毛史色《纯资正治漂通亮鉴，》高，大为有人力温，良性谦情恭温、顺刚，正只不可阿惜，夏其季人有格肺堪病称。儒学教化下的典范，历来受人景仰。
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
课后作业
1、向爸爸妈妈或者你的小伙伴讲讲司马
为”司什马么光司可马不光认能同想管出家办这法种救看出法小，伙对伴他呢说？：认“一真匹读马一多遍少课钱文事，小想，一对想人。不讲真话，坏了做人的名声事大。
光的故事； ”朗管司读家马课笑光文了可，笑不想说认一：同想管“哪下家有面这人的种像问看你题法这，样对的他呀说？：我“们一卖匹马怎多能少把钱人事家小看，不对出人的不毛讲病真说话出，来坏！了做人的名声事大。
还急挣有中扎什 生么智办法可匆以匆救出落入水淹缸机没的智小勇伙敢伴呢？惊慌
手足无措
今”还管天有家我 什笑们么了就办笑来法说学可：习以“哪一救有个出人司落像马入你光水这小缸样时的的候小呀的伙？故伴我事呢们。？卖马怎能把人家看不出的毛病说出来！
注挣”司意扎马每光一可笔不在认田同字管格家里这的种位看置法淹，没对他说：“一惊匹慌马多少钱事小，手对足人无不措讲真话，坏了做人的名声事大。
伙伴呢？认真读一遍课文，想一想。 今”司天马我光们可就不来认学同习管一家个这司种马看光法小，时对候他的说故：事“一。匹马多少钱事小，对人不讲真话，坏了做人的名声事大。
注伙意伴每 们一正笔在在玩田耍字，格有里的的三位五置成群地做游戏，有的一个人也玩得不亦乐乎。
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破 救
吓
司
使
破
假 叫
砸 块缸
别 慌
破
砸 司吓 假 叫 缸 街 块 别
救 使 慌
司
吓
假 叫 缸 街 块 别 熟
使 慌 劲
破
古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山， 假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
一口大水缸 装满了水
有个小朋友爬到假 山上去玩,一不小心 , 掉进了大水缸。
司马光睡“警枕”
司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少 受先生的责罚和同伴的嘲笑。在先生的谆谆 教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病。为了早 早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果 早上没有被憋醒，却尿了床。 于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕， 早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒。 从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终 于成为一个学识渊博、写出《资治通鉴》的 大文豪。
学习了本课你有哪些收获？
司马光砸缸 孔融让梨
曹冲称象 曹植作《七步诗》
王冕四岁学画 王羲之七岁通书法
小孔融让梨的故事
东汉鲁国，有个名叫孔融的孩子，十分聪明，也非常懂事。 孔融还有五个哥哥，一个小弟弟，兄弟七人相处得十分融洽。 有一天，孔融的妈妈买来许多梨，一盘梨子放在桌子上，哥 哥们让孔融和最小的弟弟先拿。 孔融看了看盘子中的梨， 发现梨子有大有小。他不挑好的，不拣大的，只拿了一只最 小的梨子，津津有味地吃了起来。爸爸看见孔融的行为，心 里很高兴，心想：别看这孩子刚刚四岁，却懂得应该把好的 东西留给别人的道理呢。于是他故意问孔融：“盘子里这么 多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的 呢？” 孔融回答说：“我年纪小，应该拿个最小的，大的 应该留给哥哥吃。” 爸爸接着问道：“你弟弟不是比你还 要小吗？照你这么说，他应该拿最小的一个才对呀？” 孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给小弟 弟吃。” 爸爸听他这么说，哈哈大笑道：“好孩子，好孩 子，你真是一个好孩子，以后一定会很有出息。”
下课的铃声响了，我赶紧往 教室门外走去，一不小心， ________________________。
在操场上玩的时候，我一 不小心_________________。
别的小朋友都 慌了,有的吓哭了,有 的叫着喊着,跑去找 大人。
打扫卫生时，同学们有的 有的 ，还有的 上体育课时，同学们有的 有的 ，还有的 …………
司 马 光
司马光
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司马光，姓司 马，名光，是北宋 时期的人，离现在 有900多年，是我国 古代的历史学家。
你们还知道哪些复姓？
上官婉儿， 唐代女官、 女诗人
诸葛亮， 欧阳夏丹，主持人。 字孔明 ， 蜀汉丞相 ， 三国时期杰出的 政治家、战略家、 发明家、军事家。
司 马 光 砸 缸
《司马光砸缸》 情景诵读.flv
读书要求
1）大声读课文，读准 每个字音。
（
（2）标出自然段，画 出本课的 生字，借助 拼音多读几遍。 （3）说说课文写了一 个什么故事。
sī
jiǎ
gāng jiaohǎn
kuài
司机 假山
shǐjìn diào hou
水缸 叫喊 一块
pá zá pò jiù
使劲 时候 爬上 砸破 救人
bié liú huāng xià
司
叫
吓
劲
砸
救
假
别
慌
司
叫
块 砸
劲
使 破
吓
救
假
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慌
司
叫
块 砸 劲
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破 救
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吓
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救Байду номын сангаас
司
假
缸
别
慌
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使 破
吓
劲
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救
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假 叫
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慌
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吓
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假 叫
缸 块 别
慌
破
吓
劲
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救
司
假 叫
缸 块 别
使 慌
破
砸
劲 救
吓
司
假 叫
别 慌 块
使 缸
砸 救
破
司
吓
假 叫 劲 街 使 别 缸 慌
， 。 ， 。
1仔细读第五自然段，用笔画出司马 光砸缸的动作。
2讨论:司马光没有慌，他是怎样做的？
3“举起”与“拿起”作比较，“举起” 说明什么？”几下子”说明什么？
司马光没有慌，他举起一块石头， 使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进 缸里的小朋友得救了。
想想说说
小朋友都慌了,司马光为什么
掉进 别的 流出 慌张 吓人
司机 假山
水缸 叫喊 一块
使劲 时候 爬上 砸破 救人
掉进 别的 流出 慌张 吓人
“犬”字上面两个口 （ 哭） “元”字掉在框框里。 园 （ ） 另有立刀旁。 （别 ） 这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。 （司 ）
缸
别
慌 块 使 破
假 司
叫
吓
劲
砸
救
缸
别
慌 块 使 破
不跑,你知道他在想什么吗? 如果当时你也在花园玩,你有 什么办法救小伙伴?
司马光是个什么样的孩子呢？ 司马光是一个遇事不慌、 善于动脑筋、聪明勇敢的孩子。
司马光和几个小朋友 在 花园里 玩，一个小朋友掉 进了大水缸里 ，其他小朋 友 慌了，司马光没有 慌 ， 他搬起 一块大石头 ，使劲 砸 那 口缸，掉在缸里的小朋 友 得救了 。
勤学惜时的司马光
司马光小时候在私塾里上学的时候，总认为自己不够聪明，他 甚至觉得自己比别人的记忆力差。为了训练自己的记忆力，他常 常要花比别人多两三倍的时间去记忆和背诵书上的东西。每当老 师讲完书上的东西，其他同学读了一会儿就能背诵，于是纷纷跑 出去玩耍了。司马光却一个人留在学堂里，关上窗户，继续认真 地朗读和背诵，直到读得滚瓜烂熟，合上书本，能背得一字也不 差，才肯罢休。 他还利用一切空闲的时间，比如骑马赶路的时候，或者夜里不能 入睡的时候，一面默诵，一面思考文章的内容。久而久之，他不 仅对所学的内容能够记诵，而且记忆力也越来越好，少时所学的 东西，竟至终身不忘。由于他从小学习一丝不苟，勤奋用力，为 他后来著书立说奠定了很坚实的基础。 司马光一生坚持不懈地埋头学习、写作，往往忘记饥渴寒暑。他 住的地方，除了书本，只有非常简单的摆设：一个板床、一条粗 布被子、一个圆木做的枕头。 就是凭着这种永不自满、永不懈怠的精神，司马光和他的助手， 花了整整19年时间，编成了《资治通鉴》这本历史巨著。