九年级语文上册：课外古诗词诵读一

创作背景
唐元和十四年 （819年）正月，唐宪宗 派人迎凤翔法门寺佛骨入宫供奉。时任刑部 侍郎的韩愈写了篇《谏迎佛骨表》，劝谏阻 止唐宪宗，指出信佛对国家无益，且信佛的 皇帝都短命，触怒唐宪宗，韩愈几乎被处死。 经裴度等人说情，被贬为潮州刺史，责求即 日上道。韩愈大半生仕宦蹉跎，五十岁才擢 升刑部侍郎。两年后遭此难，情绪十分低落， 满心委、愤慨、悲伤。潮州距离京师长安有 千里之遥。韩愈只身一人，走到蓝田关口时， 他的妻儿还没有跟上来，只有他的侄孙子跟 了上来，所以他写下这首诗。
3.理解诗歌“凄切而不衰飒”的抒情特 征。
作者简介
韩愈（768～824），唐代文学家、哲 学家。字退之，河南河阳（今河南孟州） 人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。贞元八 年（792年）进士。曾任国子博士、刑部侍 郎等职，因谏阻宪宗奉迎佛骨被贬为潮州 刺史。后官至吏部侍郎。卒谥“文”。倡 导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家” 之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求 新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。 有《昌黎先生集》。
写作特色
全诗熔叙事、写景、抒情为一
炉，对比鲜明，诗味浓郁，感情真
切。
课堂小结
全诗表达了诗人忠而获罪的愤慨、
为国除弊的决心和眷念朝廷的心情。
诗文结构
作者简介
温庭筠（约812年-约866年），本名岐， 艺名庭筠，字飞卿，唐代并州祁县（今山 西省晋中市祁县）人。他是唐代诗人，又 是花间词派的重要作家之一。精通音律， 词风浓绮艳丽，语言工炼，格调清俊，他 的诗与李商隐齐名，有“温李”之称。他 当时与李商隐、段成式文笔齐名，号称 “三十六体”。
创作背景
这首诗准确写作年代已不可考，但联系 温庭筠生平，他曾任隋县尉，徐商镇襄阳， 他被辟为巡官。据夏承焘《温飞卿系年》， 这两件事均发生在公元859年（唐宣宗大中十 三年），当年温庭筠四十八岁。自长安赴隋 县，当道出商山。此诗当是温庭筠此次离开 长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。温庭 筠虽是山西人，而久居杜陵，已视之为故乡。 他久困科场，年近五十又为生计所迫出为一 县尉，说不上有太好心绪，且去国怀乡之情 在所不免。
有弟皆分散，无家问死生。
颈联承上启下，自然过渡。诗人由望月怀 乡自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着 对生离死别的焦虑和不安。承上启下，过渡自 然。
。
寄书长不达，况乃未休兵 。
尾联流露不满，深化主题。诗人进一步抒发自己 内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出“安史之 乱”给人民带来的痛苦和灾难，深化主题。
首联写自己获罪被贬原因。 “朝奏”与“夕贬”可见获罪之快， “九重天”可知君心难测， “路八千” 可谓行程遥远。
诗人巧妙运用鲜明的对比，表现 了诗人命运的急剧变化，蕴含着诗人 对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
颔联亦叙亦议，坦陈心志。
这一联写诗人在欲除弊事年老又遭 贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意 气坚定。
写作特色
全诗熔叙事、写景、抒情为一
炉，对比鲜明，诗味浓郁，感情真
切。
课堂小结
这首五言律诗描写了旅途中寒冷凄
清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂
之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露
出人在旅途的失意和无奈。
诗文结构
直接表现：晨起动征铎（清晨起床，车马铃声叮
商 山 早
叮当当，旅客套马、驾车活动已暗含其 中。）
学诗习文目赏标析 听读诗歌·感受诗情
早晨我把一篇谏书上奏给朝廷， 晚上被贬潮州离京八千里路程。 本想替皇上除去那些有害的事， 哪能以衰老为由吝惜残余的生命！ 阴云笼罩着秦岭家乡可在何处？ 大雪拥塞蓝关马儿也不肯前行。 我知道你远道而来该有所打算， 正好在瘴江边把我的尸骨收清。
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
学诗习文目赏标析 听读诗歌·感受诗情
戍楼上响起禁止通行的鼓声， 秋季的边境传来孤雁的哀鸣。 今天是白露节更怀念家里人， 还是觉得家乡的月亮更明亮。 虽有兄弟但都离散各去一方， 已经无法打听到他们平。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
首联交代背景,渲染气氛。“断人行” 交代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声” 从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象，为 “月夜”渲染一种压抑气氛。
作者简介
刘长卿（709—约780），字文房，河间人， 今属河北。天宝年间登进士第，肃宗时为长洲 尉，摄海盐令，因事下狱，贬为藩州南巴（今 广东电白）尉。后为转运使判官、淮西转运留 后。被诬，贬睦洲（今浙江建德）司马，迁随 州刺史，死于任上。世称刘随州。有《刘随州 集》。刘长卿善写五律，以“五言长城”自 负。
首联写晨起早行， 故乡渐远。
“悲”字奠定全诗的 感情基调，点明诗歌主 旨，是全诗文眼。因离 乡思乡念亲而悲，悲旅 途不便，悲仕途失意， 前途未卜。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
颔联写景。选取“鸡声、茅店、月、人迹、板 桥、霜”六种景物，构成典型环境，鲜明地描绘出 一幅立体荒山早行图。写出了环境的凄清、寂寞， 烘托出出行的艰辛，衬托出思乡的深切。
踏着秋草独自寻觅你的足迹， 只有黯淡的斜阳映照着寒林。
为何明君却独对你恩疏情薄， 湘水无情怎知我对你的深情？
江山已经冷落草木已经凋零， 可怜你究竟何故被贬此地呢！
首联点出本诗诗眼“悲”，奠 定全篇的感情基调。作者借贾谊政 治失意，抑郁而死，留下千古悲怆 忧愤，表现自己迁谪的悲苦命运。
颔联围绕题目中的“过”字展 开描写。“秋草”、“寒林”、“ 人去”、“日斜”，渲染出故宅一 片萧条冷落的景色。在这样的氛围 中，诗人还去“独寻”，一种景仰 向慕、寂寞兴叹之情，油然而生。
露从今夜白，月是故乡明。
颔联交代时令，点明主旨。“露从今夜白” 交代时令，即“白露节”，表明天气渐凉，地 面水汽凝结，使人顿生凄凉之感。“月是故乡 明”融入诗人主观想象，点明主旨，突出诗人 深切的思乡之情。这两句采用“移情”手法， 本来一样洁白的霜露，可在今晚更加苍白；本 来一样明亮的月亮，可偏在故乡最为明亮，这 完全是诗人在自然景物描写中融注的主观想象， 是诗人思念家乡和亲人情感的自然流露。
在一个深秋的傍晚，诗人只身来到长沙贾谊的 故居。想到类似的遭遇，使刘长卿伤今怀古，感慨 万千，吟咏出这首七言律诗。
诗文赏析 听读诗歌·感受诗情
长沙过贾谊宅
拜访
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
你被贬于此寂寞地住了三载， 万古留下你客居楚地的悲哀。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
颈联即景抒情。云横秦岭、雪拥蓝 关，语意双关，明写天气寒冷，暗写政 治气候恶劣。“家何在”写归路渺渺， “马不前”写前途茫茫。景物描写中显 露出英雄失路之悲，委婉含蓄地表达了 自己深感前途渺茫的愁思。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
尾联照应诗题，交代后事。英雄 之志，表骨肉之情，沉痛凄凉，溢于 言表。
贾谊是西汉文帝时著名的政论家，因为被 权贵中伤，被贬为长沙王太傅；后来虽然被召 回京城，但是得不到任用，之后担任梁怀王太 傅，梁怀王坠马而死，贾谊亦抑郁而终。
创作背景
刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪”。第一次迁谪 在公元758年（唐肃宗至德三年）春天，由苏州长 洲县尉被贬为潘州南巴县尉；第二次在公元773年 （唐代宗大历八年）至777年（大历十二年）间的 一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为 睦州司马。从这首诗所描写的深秋景象来看，诗当 作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候，那时正是秋 冬之交，与诗中节令恰相符合。
行
鸡声茅店月（未晚先投宿，鸡鸣早看天）
间接表现： 人迹板桥霜（莫道君行早，更有早行人）
枳花明驿墙（明反衬天暗，说明“早”）
课外古诗词诵读
第三单元
人教版·九年级上册
月夜忆舍弟 长沙过贾谊宅 左迁至蓝关示侄孙湘 商山早行
学习目标
1.能准确背诵、默写全诗。
2.理解诗句含义，体会作者表达 的思想感情。
3.在反复诵读与想象中感受诗歌 的意象，体会诗歌表达的感情，受到 情绪的感染和心灵的震撼。
作者简介
杜甫（712年~770年），字子美，祖 籍襄阳，生于河南巩县。自号少陵野老， 唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为 “诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他与 李白又合称“大李杜”，后世称其杜拾遗、 杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创 作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名 作，作品大多集于《杜工部集》。
颈联写刚上路的 景色 。
“落”“明”二字 ，生动传神，点染事物 ，赋情于景。进一步充 实了上联所描绘的典型 环境，使气氛更显寂静 、悲凉。
因思杜陵梦，凫雁满回塘 。
尾联与 “客行悲故乡”照应，抒发思乡之情。
才离开家乡不久，却梦回家乡池塘。梦中故乡景 色与旅途上的景色形成鲜明对照，虚实相映，丰富了 诗歌的意蕴。
颈联从贾谊的见疏，隐隐联 系到自己 。一个“犹”字，号称 “有道”的汉文帝，对贾谊尚且 这样薄恩，那么，昏聩无能的唐 代宗，对刘长卿更谈不上恩遇； 刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷， 也就是必然了。这就是所谓“言 外之意”。反语和双关的巧妙运 用，极尽诗人的感伤之情。
尾联刻画作者独立风中的形 象 ；尾句有意设问，自怜之意， 溢于言表。
学诗习文目赏标析 听读诗歌·感受诗情
黎明破晓起身，套子驾车铃声叮当。 踏上遥遥征途，游子不禁思念故乡。
残月高挂苍穹，村野客店鸡鸣声声； 板桥弥漫清霜，先行客人足迹行行。
槲树枯叶飘落，悄然铺满静寂山路； 枳树白花绽放，映亮原本暗淡店墙。
令我触景伤情，不由想起归乡之梦。 遥想野鸭大雁，早已挤满曲岸湖塘。
写作特色
1.全诗景中见情，情中见 景，寄寓深刻，双关见意。
2.多种修辞的巧妙运用。 首联：比喻；颈联：反语、双 关。
课堂小结
本文写诗人经过长沙贾谊 宅时的悲凉心情，表面上写对 贾谊命运的感慨，实际上是抒 发自己怀才不遇的愤懑之情。
诗文结构
学习目标
1.能准确背诵、默写全诗。 2.理解诗句含义，领悟诗的意境。
写作特色
1.借景抒情，情景交融，抒思亲之情。 2.层次井然，首尾照应，承转圆熟，结 构严谨。 3.感情悲怆深沉，风格沉郁顿挫。
课堂小结
抒发作者在“安史之乱”中 对家乡和弟弟的思念之情。
学习目标
1.能准确背诵、默写全诗。
2.了解咏史诗的一般特点，掌握鉴赏 咏史诗的一般规律。
3.理解诗歌内容，把握作者的思想感 情。
创作背景
这首诗是唐肃宗乾元二年（759） 秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天宝十 四年（755），“安史之乱”爆发，乾 元二年九月，叛军安禄山、史思明 从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进 洛阳，山东、河南都处于战乱之中。 当时，杜甫的几个弟弟正分散在这 一带，由于战事阻隔，音信不通， 引起他强烈的忧虑和思念。这首五 言律诗就是他当时思想感情的真实 记录。