留学生汉语学习课文
面向来华华裔留学生的《中级华文》教材适用性分析
摘要使用者作为教材的直接体验者，了解他们对教材的评价是有必要的。
本文通过问卷调查、个别访谈、课堂观察等方法，总结了《中级华文》教材的特点，分析了教材的适用与不适用之处，并提出相关的使用建议与策略。
教材的特点表现在引入了独特的华人华侨元素，设置了较高的课文难度系数以追求华人学华文的高效率，同时注重培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力以及道德品格。
教材的适用性体现在课文的主题丰富多样，课文的篇幅长度适中，每课生词量合理，生词的释义方式多样，练习的比例均衡，文化内容贴近留学生的生活等方面。
此外，教材也存在部分课文难度较高、成语释义不够清晰、选出来的易混淆词并不适用等不适用之处。
本文提出了改写、增加与课文话题相关的交际文化等调整和使用建议。
关键词：中级华文；教材；使用者；适用性；评价AbstractTeachers and students are the textbook users,so it is necessary to know how they use it and what are their comments on it.Based on analysis data of textbook Intermediate Chinese and the feedback from users,this paper summarizes the adaptability and puts forward some improvement suggestions and using strategies of the textbook.The paper concludes features of the textbook as follows.There are some topics about overseas Chinese and life abroad of students in China.New words can be divided into core words and non-core words,and the typesetting,interpretation and mastery of the two types of words are different.Practice design runs through the whole teaching process,which is pre-class,in-class and after-class.Cultural introduction stress national conditions and moral values.First,the topic and length of the text are suitable.But there are some difficult sentence structures of the text,which can be improved by adjusting the teaching sequence of different texts,and rewriting difficult paragraphs and previewing cultural background knowledge in advance.Second,the number of and the length of new words are suitable.But the new words are difficult for student and explanation of the new words are not clear,which can be improved by adding intermediate vocabulary, and applying multiple ways to explain the words.Third,the amount of exercises is suitable.But some practice is too difficult and there is not enough practice about character and the main text,which can be improved by adding more character practice and practice about the main text.Fourth,the cultural content and the proportion between traditional culture and contemporary culture are suitable.But there are some difficult communicative culture and some articles,which can be improved by adding communicative culture related to the text and rewriting or replacing articles with simple language.Key words:Intermediate Chinese;teaching materials;usage;fitness;evaluation目录摘要......................................................................................................................................................I Abstract................................................................................................................................................II 目录....................................................................................................................................................III 1.绪论. (1)1.1选题缘由 (1)1.2研究的目的和意义 (2)1.3研究方法 (2)1.4研究现状 (3)1.5《中级华文》概况 (8)1.6调查对象的分析 (10)2.课文设置的适用性分析 (14)2.1课文设置分析 (14)2.2课文设置的适用性分析 (20)2.3课文设置的改进建议和使用策略 (24)3.生词设置的适用性分析 (31)3.1生词设置分析 (31)3.2生词设置的适用性分析 (35)3.3生词设置的改进建议和使用策略 (39)4.练习设置的适用性分析 (41)4.1练习设置分析 (41)4.2练习设置的适用性分析 (49)4.3练习设置的改进建议和使用策略 (52)5.文化要素设置的适用性分析 (54)5.1文化要素设置分析 (55)5.2文化要素设置的适用性分析 (59)5.3文化要素设置的改进建议和使用策略 (61)6.结语 (63)参考文献 (66)附录 (72)致谢 (101)1.绪论1.1选题缘由华文教育的特色在于教学对象的独特性。
留学生汉语课文
选自《新实用汉语课本》刘珣 著 北京语言大学出版（一）丁d īng 力l ì 波b ō：大d à 为w éi ，你n ǐ 每m ěi 天ti ān 都d ōu 六l i ù 点di ǎn 起q ǐ 床chu áng 去q ù 锻du àn 炼li àn ，现xi àn 在z ài 九j i ǔ 点di ǎn 一刻y ík è，你n ǐ 怎z ěn 么m e还h ái 不b ù 起 床？ 马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 头t óu 疼t éng 。
丁d īng 力l ì 波b ō：你n ǐ 嗓s ǎng 子z ǐ 怎z ěn 么m e 样y àng ？马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 嗓s ǎng 子z ǐ 也y ě 疼t éng 。
丁d īng 力l ì 波b ō ：我w ǒ 想xi ǎng ，你n ǐ 应y ìng 该g āi 去q ù 医y ī 院yu àn 看k àn 病b ìng 。
马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 身sh ēn 体t ǐ 没m éi 问w èn 题t í，不b ù 用y òng 去q ù 看k àn 病。
我w ǒ 要y ào 睡shu ì 觉ji ào ，不b ù 想xi ǎng 去q ù 医y ī 院yu àn 。
丁d īng 力l ì 波b ō：你n ǐ 不b ù 去q ù 看k àn 病b ìng ，明m íng 天ti ān 你n ǐ 还h ái 不b ù 能n éng 上sh àng 课k è。
对外汉语HSK 4级 lesson01简单的爱情
王静：是的，他学的是新闻，我学的是法律，我和他不是一个班。
孙月：那你们俩是怎么认识的？
王静：我们是在一次足球比赛中认识的。我们班跟他们班比赛， 他一个人踢进两个球，我对他印象很深，后来就慢慢熟悉了。
孙月：你为什么喜欢他？
王静：他不仅足球踢得好，性格也不错。
语言点
刚adv.
刚才 n.
我刚看了邮箱，没有新邮件。 刚我看了邮箱，没有新邮件。
我刚才去洗手间了。 刚才我去洗手间了。
我上个月刚结婚。
我上个月刚才结婚。
他刚来一会儿。
他刚才来一会儿。
你为什么刚不说，现在才说？ 你为什么刚才不说，现在才说？
练习 选词填空 ✓ ✕
1. 我给妈妈打了一个电话。 2. 我昨天到，有点儿累，想休息休息。 3. 你不在办公室，我把东西给你同事了。 4. 不好意思，我太忙了，没时间跟你说话。 5. 我搬来一个星期，对这儿的环境还不太熟悉。
语言点
适合 verb.
这件衣服不适合我。 这个男人不适合你。
合适 adj.
我穿这件衣服不合适。 你和他在一起不合适。 总是让你请客，这样真的不合适。
练习 选择正确的内容填空
1. 很多人一回家就把门一关， A. 从来没和邻居说话。
，住了几年还不知道邻居姓什么。 B. 从来不和邻居说话。
2. 我经常在电梯里遇到她，可能她也在这座大楼里上班，但是我们
练习 下列每组两个句子，请选出正确的一个
1. A. 他们俩认识早就了。 B. 他们俩早就认识了。
2. A. 我对那个城市印象很深。 B. 那个城市对我印象很深。
3. A. 不仅李老师喜欢看电影，也喜欢听音乐。 B. 李老师不仅喜欢看电影，也喜欢听音乐。
对外汉语教学初级课文
对外汉语教学初级课文1. 引言对外汉语教学是指将汉语作为一门外语来进行教学，旨在帮助非汉语系国家的学习者掌握汉语交际能力。
对外汉语教学的教材是非常重要的，好的教材可以帮助学习者更好地学习和掌握汉语。
本文将会介绍一篇适用于对外汉语教学初级阶段的课文。
2. 课文内容2.1 标题小溪边的公园2.2 正文公园里有一个小溪。
小溪清澈见底，水草丰美。
沿着小溪修建了一条铺满小石子的小路。
在小路两旁，种满了各种各样的花草树木。
春天时，花开得绚烂多彩；夏天时，树木参天蔽日；秋天时，树叶变得红黄交加；冬天时，公园仿佛银装素裹，宛如仙境。
小溪旁边有个小拱桥，桥上人来人往。
站在桥上，可以远远地望见对岸的小花园，花园里有一排排整齐划一的彩色花坛。
不远处，还有一棵高大的柳树，树下铺着漂亮的草坪。
每天，许多人来到公园散步、跑步、休息。
在公园里，人们的脸上都洋溢着笑容，仿佛忘记了所有的烦恼和压力。
2.3 课文理解通过这篇课文，学习者可以了解到一个美丽的公园，以及公园里的自然景观和人们的活动。
同时，通过描述四季不同的景色变化，可以让学习者更加了解中国的四季风景。
3. 课文分析3.1 语言特点本课文以简洁明了的语言描述了公园的景色和人们的活动，适合初级阶段的对外汉语学习者理解和掌握。
课文中使用了一些形容词和动词，可以帮助学习者学习和掌握常用的汉语词汇和表达方式。
3.2 教学目的通过学习这篇课文，学习者可以达到以下几个教学目的：•学习和掌握描述自然景观和人物活动的汉语表达方式；•学习和巩固一些常用的汉语词汇；•培养学习者对中国文化的兴趣和了解。
4. 课文拓展4.1 语法练习1.请用适当的形容词来补全下面的句子。
小溪的水清____________，公园的花草树木____________。
2.请写一段话，描述你理想中的公园。
4.2 生活实践1.请到附近的公园进行观察，并写一篇观察报告。
5. 总结通过对这篇初级课文的学习，学习者不仅可以学习和掌握一些基本的汉语词汇和表达方式，还能了解到中国的公园文化和自然景观。
初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案《我去邮局取包裹》一、教学对象本教案的教学对象为大约初级班留学生，学习了150小时的汉语，掌握的汉语词汇在450个左右。
二、所用教材《博雅汉语》（初级起步篇Ⅰ，李晓琪主编，北京大学出版社）第十三课《我去邮局取包裹》。
三、教学内容“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。
“汉语精读课”易讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
本课共用三课时。
1. 教学重点：连动句S+VP1+VP2,VP2可以是VP1的目的。
2. “先…然后…”句式3. “A不A”和“V不V”的句式4. “咱们”和“我们”的区别四、教学目标1.掌握课文内的生词和教师讲课中补充词语；2. 掌握简单连动句S+VP1+VP2的句法特点，能根据具体条件使用这一句型表达多个动作；3. 要求学生学会用“A不A”和“V不V”的正反问句式表达自己的疑问和想法；4. 能流利的朗读和背诵课文；5. 能准确的独立完成练习。
五、教学方法结合课文内容讲解语法点。
抓住课文中的语法点，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。
每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。
布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。
与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。
另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。
六、教学过程第一课时学习词语表、熟悉课文内容。
1．通过提问导入新课：这个星期天你们都干什么？如果购物会去哪儿？在购物中心买什么？那儿的东西贵吗？边提问边板书本课关键词语：邮局包裹取先商店然后咱们关门打算不错2．学生轮流试读本课词语表中的新词语。
3．教师带读本课词语表中的新词语。
4．辨析容易读错的字音。
如：邮局包裹然后打算咱们好不好还可以5．辨析容易写错的汉字。
如：邮局取咱购物质量6．教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题7．教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识。
对外汉语进步篇2_第16课 教案
《成功之路·进步篇》第16课课型：初级汉语综合课（初级下阶段）教材：《成功之路——进步篇》第2册教学题目：第十六课《喇叭盗窃案》教学对象：初级下留学生(学完汉语基本语法，已具有1200左右词汇量)学时：6学时（每学时50分钟）本课解析：➢这是一篇叙事性较强的课文，课文以时间为线索，讲述了一个盗窃案发生及破案的过程。
文章中既有生动的情节描述，也有一些推理和假设，逻辑性比较强。
➢学习中，学生比较容易抓住行文线索，理解课文大意也比较顺利。
在此基础上，主要以线索的推进为主线来进行重点词语、语言点的学习。
同时，就所学话题进行较流利的口头成段表达和较准确的书面成段表达也是本课学习的重点。
教学方法：本课总体上采用听说领先，认读与书写跟上的方法。
具体教学方法为：➢词语及语言点✧基于词语搭配和扩展法，在教学手段上主要是利用ppt辅助教学，增加输入量和开口度，并快速、准确地给出词语最常用最简洁的搭配形式，不断刺激学生的感知系统，形成初步语感。
✧运用情景法，给出词语适于出现的情景，让学生体会含义和用法，再通过图片、及其他教具，使得学生能够感受到较为真实的语境刺激，进而达到快速、准确、恰当的语言输出。
✧对重点词语和语言点在前法基础上，运用归纳法，总结语言使用的结构形式和需要注意的要点。
此外，还设计了小型的交际任务，以小组为单位，运用所学词语完成交际任务。
✧词语教学始终以课文情节为线索，扩展出的内容最后要收回来，落脚在课文中出现的短语上，为课文学习奠定基础。
➢课文讲练✧通过动画展示和教师口述盗窃案发生的过程，使学生能够初步依据时间线索了解课文大意。
✧利用有代表性的静态图片、关键词、语音资料及小教具做提示，使学生关注课文内容中的具体情节，反复强化课文细节和表达形式。
进而根据提示，就课文内容进行问答，复述课文，发表看法，使学生更好地掌握课文中的表达形式，培养成段表达能力。
➢表达训练✧口头表达•就课文内容以小组为单位进行讨论，小组成员分角色进行表演、讲述及评价。
对外汉语实践课课文
（一）你们班有多少人？山本：请问，您贵姓？张东：我姓张。
山本：你叫什么名字？张东：我叫张东。
山本：你是哪国人？张东：我是中国人。
你是哪国人？山本：我是日本人。
张东：你学习什么？山本：我学习汉语。
张东：你们班有多少留学生？山本：大概十多个。
张东：都是日本留学生吗？山本：不都是日本留学生，也有美国、韩国、法国的留学生。
张东：你家有几口人？山本：我家有五口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。
张东：你有没有全家的照片？山本：有一张。
你看，这是我们全家的照片。
你有哥哥姐姐吗？张东：我没有哥哥，也没有姐姐，只有两个弟弟。
（二）你常去图书馆吗？玛丽：我现在去图书馆，你跟我一起去，好吗？爱德华：好，咱们走吧。
……你常去图书馆吗？玛丽：常去。
我常借书，也常在那儿看书。
你呢？常去吗？爱德华：我也常去。
有时候借书，有时候上网查资料，但不常在那儿看书。
我总在宿舍看书。
玛丽：晚上你常做什么？爱德华：复习课文、预习生词，或者做练习。
有时候上网跟朋友聊天儿或者发伊妹儿。
你呢？玛丽：我很少聊天儿。
爱德华：星期六和星期日你做什么？玛丽：有时候在家休息，有时候跟朋友一起去公园玩儿或者去超市买东西。
（三）你在做什么？（玛丽去找爱德华，她问爱德华的同屋爱德华，爱德华在不在宿舍……）玛丽：爱德华在宿舍吗？爱德华：在。
玛丽：他在做什么呢？爱德华：我出来的时候，他正在听音乐呢。
（玛丽到麦克宿舍……）玛丽：你是不是在听音乐呢？麦克：没有，我正听课文录音呢？玛丽：下午你有事儿吗？麦克：没有事儿。
玛丽：我们一起去书店，好吗？麦克：你要买什么书？玛丽：我想买一本《汉英词典》。
麦克：咱们怎么去呢？玛丽：坐车去吧。
麦克：今天星期六，坐车太挤，骑车去怎么样？玛丽：行。
（四）可以试试吗（玛丽在商店买羽绒服）玛丽：我看看羽绒服。
售货员：你看看这件怎么样？又好又便宜。
玛丽：这件有一点儿长。
有短一点儿的吗？售货员：你要深颜色的还是要浅颜色的？玛丽：浅颜色的。
……我试试可以吗？售货员：当然可以。
留学生汉语课文
选自《新实用汉语课本》刘珣 著 北京语言大学出版我w ǒ 全qu án 身sh ēn 都d ōu 不b ù 舒sh ū 服f ú（一）丁d īng 力l ì 波b ō：大d à 为w éi ，你n ǐ 每m ěi 天ti ān 都d ōu 六l i ù 点di ǎn 起q ǐ 床chu áng 去q ù 锻du àn 炼li àn ，现xi àn 在z ài 九j i ǔ 点di ǎn一刻y ík è，你n ǐ 怎z ěn 么m e 还h ái 不b ù 起 床？ 马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 头t óu 疼t éng 。
丁d īng 力l ì 波b ō：你n ǐ 嗓s ǎng 子z ǐ 怎z ěn 么m e 样y àng ？马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 嗓s ǎng 子z ǐ 也y ě 疼t éng 。
丁d īng 力l ì 波b ō ：我w ǒ 想xi ǎng ，你n ǐ 应y ìng 该g āi 去q ù 医y ī 院yu àn 看k àn 病b ìng 。
马m ǎ 大d à 为w éi ：我w ǒ 身sh ēn 体t ǐ 没m éi 问w èn 题t í，不b ù 用y òng 去q ù 看k àn 病。
我w ǒ 要y ào 睡shu ì 觉ji ào ，不b ù 想xi ǎng 去q ù 医y ī 院yu àn 。
在飞机场
造句：填、给、好好、可以、应该、是„„的 课后小结：
其实我也是第一次写这样的教案，本身也不是对外汉语专业的。
备注
让学生先朗读，其他学生给予
点评，可以检测学生（朗读的
学生与没有朗读的学生）目前 的发音，有利于教师纠音。
“好”，作形容词时读第三声，重叠之后第二个“好”读第一声，表示认 真或仔细地做一件事情。Do something carefully. 例如：好好听，好好看。 那么同学们，身为学生我们就应该好好_______？（答：学习、读书、听老师 讲课„„） ｂ）我给你写吧 这里的“给”是“为别人做某事”的意思。例如，课文中黄人豪说的 “小 杰，我给你填吧。”，这边的“你”，说的是谁？（答：小杰）在这句话中， 填入境卡的人是谁？（答：黄人豪）对，“我给你填”就是黄人豪为小杰填。 ｃ）可以 “可以”有两种解释，一是“可能或能够”，例如：“不会的事情，用 心去学，是可以学会的。”课文中的“我们可以在中国生活一段时间了”就是 这种用法，说的就是我们能够在中国生活一段时间了。“你可以很好地说汉语 吗？”问的就是“你能不能很好地说汉语，你能够这样做吗？”另一种用法是 表示许可，例如假期快到了，小孩问妈妈“我可以和同学一起去旅游吗？”这 时如果妈妈让她去， 妈妈会说什么？（答：可以）那如果妈妈不让他去呢？（答： 不可以） ｄ）应该 “应该”在这里是表示一种推测。在课文中雪梅想知道去哪儿领行李，但 黄人豪也不确定，他说“应该往前走吧”，那是不是真的就在前面领呢？这可 不一定，但是这个可能性很大，因为“应该”所做的推测是有一定根 据的。 例如同样在这句话中，“往前走”这个推测的根据可能是黄人豪看到很多人都 往这个方向走。我们再来看其他例子。比如说 Anne 是美国人，但是她从小就 在中国生活。身边的人可能就会问“Anne 是美国人吧？她看得懂中文吗？”你 回答说“她是在中国长大的，应该看得懂中文。”其实你也不确定她能不能看 懂，但你猜她能看懂，因为他从小就在中国长大。 ｅ）是„„的 这个句型用来说明事情。 例如： “他是去年九月来的。 ” “他是来旅游的。 ” ４）分组、角色扮演练习口语 把学生分成四人一组 （一人扮演空姐和边检人员、 其余三人分别扮演黄人豪、 雪梅和小杰）进行口语练习。 四、文化背景内容（Beijing or Peking） 五、总结 板书： 《在飞机场》 1）好好 2）我给你写吧 3）可以 4）应该 5）是„„的 作业、讨论题、思考题：
《HSK标准教程1》第1课课件课件
2023《hsk标准教程1》第1课课件CATALOGUE目录•HSK简介•HSK标准教程简介•HSK第1课内容介绍•HSK第1课课件内容解析•HSK学习资源和考试介绍01 HSK简介1HSK的起源和发展23HSK作为国家汉语水平考试，主要面向来华留学生和外国汉语学习者。
1990年代HSK逐步发展成为国际汉语能力标准，受到越来越多国家和地区的认可和推广。
2000年代初HSK进一步完善和升级，成为国际汉语教育的重要指标之一。
2010年代至今HSK主要分为六个等级，包括HSK一级、二级、三级、四级、五级和六级。
每级HSK都分为笔试和口试两个部分，其中笔试包括听力、阅读、写作三个部分，口试包括口语表达和听力理解两个部分。
HSK的等级和分类1HSK的重要性和意义23HSK是衡量汉语学习者汉语水平和能力的重要标准，也是国际汉语教育的重要指标之一。
通过HSK考试，汉语学习者可以更好地适应在华生活、学习和工作，更好地融入中国社会和文化环境。
对于外国汉语教师而言，HSK也是衡量其汉语水平和教学能力的重要标准，有助于提高其教学水平和专业能力。
02HSK标准教程简介内容系统HSK标准教程从听力、阅读、写作三个方面系统地介绍汉语拼音、汉字、词语、语法、语篇等语言知识，注重培养学习者综合运用汉语的能力。
标准教程的内容和特点紧扣大纲HSK标准教程严格按照《汉语水平考试大纲》的要求，遵循“考教分离”原则，旨在为考生提供一套科学、规范的汉语水平考试教程。
突出能力HSK标准教程不仅注重语言知识的传授，还特别强调培养学习者的实际语言运用能力，尤其是交际能力和文化素养。
与其他教材的区别和优势系统性与完整性HSK标准教程由浅入深、循序渐进，既包括基础拼音、汉字知识，也包括常用词语、基本句型和短文，具有较强的系统性和完整性。
规范性与权威性HSK标准教程的编写团队由汉语语言专家、教育心理学专家等组成，具有很高的专业素养和权威性。
同时，教程严格按照《汉语水平考试大纲》要求，规范使用国家通用语言文字，符合国家语言文字规范。
跟我学汉语第一册第22课《星期六你在干什么》教案
第22课星期六你干什么一、教学对象：汉语初级班来自不同国家的留学生，已经接受80学时左右的正规授课，初步掌握拼音的拼写和部分日常用语。
二、使用教材：《跟我学汉语》（英语版，人民教育出版社）三、课型：精读课四、教具：字词卡片，PPT演示。
五、教学内容：复习第21课学过的生词和课文，学习第22课的新词、语法点以及“干什么”的说法。
六、教学目的：1、掌握新学生词（“星期、打算、干、看、电影、可以”等）的读音、写法、意思以及常用场合。
2、掌握新学生词 (“星期一、星期二、星期三”等)3、理解语法点（特殊疑问词“干什么”）的用法和意义。
七、教学难点与重点：1、特殊疑问词“干什么”的一般运用。
2、重点掌握星期几的说法。
八、课时安排：四个课时（180分钟）第一课时：重点复习上一课所学过的生词、对话以及语法点(生词如“昨天、今天、明天、哪、天”等，以及日期的提问和回答)，并适时引导新课的内容及生词的学习。
第二课时：巩固新课的生词，开始学习本课的内容。
第三课时：重温本课的生词和内容，重点讲解本节课的难点和重点即语法。
第四课时：总体检查本课的生词、内容和语法，并做练习以加强记忆和理解。
九、教学步骤：第一课时：一、组织教学（5分钟）1、学生老师互相问候。
2、老师点名，核实学生到课堂情况，并做好记录。
二、复习上一课（15分钟）1、复习生词：老师抽同学写在黑板上，学生一起背写生词，结束后由学生提出黑板上字词的错误和改正方法，最后老师领读，完成对生词的复习。
2、复习课文内容和语法点：老师走到学生中间，以聊天或者对话的形式复习上一课所出现的句子和对话，并以造句和举例等方式提问语法点的掌握情况。
3、再一次询问同学们对上一课的掌握情况，对依然有疑问的知识点给出补充。
三、导入新课。
（10分钟）利用PPT图片向同学们展示一些表示持续的动作，问他们课余时间都干什么：“打篮球、学汉语、看电视、看书”？回答问题之后，顺势展开新的生词和内容的学习。
留学生汉语学习课文
有趣的颜色词一般语言中都有红、黄、绿、黑、白等基本颜色词。
这些色彩词与一个民族的文化、价值观念、信仰等结合起来，就产生出了不同的文化意义。
我们一起来看看中国人心目中的“五颜六色”吧。
先来谈谈红色。
红色，在古代是尊贵的颜色，平时穿的衣服不能是红色的。
现代汉语中红色象征着吉祥和如意。
所以结婚的时候，新娘要穿红衣服，红裤子，红旗袍。
在新房的各个角落都充满了红色：红被子、红床罩、红双喜字，就连客人们送来的礼金，也要用红色的纸袋装着，叫做“红包”。
过春节时，贴的对联也是用红纸写的。
如果到了本命年（某年和你的属相一致），还要在腰间系一根红腰带，据说可以辟邪。
每个人都希望自己的事业顺利。
当一个人知名度一天比一天高时，我们常常说他“红起来了”或“走红了”。
而当他的知名度到达一个高峰时，我们又可以说他“红得发紫。
那些受到领导重视和欣赏的人往往被叫做“红人”。
当然，红色也有不好的方面。
像马路上的红绿灯，红灯表示警告。
如果人和人之间闹矛盾，我们也可以说“红脸了”。
再来说说黑色。
在古代，黑色是非常庄重的颜色，传说中黄帝时期，帝王就开始穿黑色的上衣了，一直到汉代以后，才逐渐变成黄色。
在现代汉语中，黑色表示“庄重”这个意思却没有保留下来。
现代的中国人不喜欢黑色，是因为黑色有黑暗的意思，比如“黑夜”、“黑灯瞎火”,因此，黑色往往被引申为一些不好的意思，如无牌照以及违反规定乱收费的车辆，一般叫做“黑车”，在暗中进行违法交易的地方叫“黑市”。
总而言之，现在与“黑”有关的词，除了“黑马”一词以外好像一无是处。
最后，我们来聊聊白色。
古代老百姓穿的衣服一般是白色的。
在封建社会，普通老百姓得不到教育，没有知识文化，所以古人把没有文化、没有地位的人叫“白丁”。
现在我们常见的白饭、白开水、一穷二白等，这些词中“白”字表示“没有”的意思。
白饭、白开水就是什么也没有加的饭或水。
“一穷二白”中的“白”指文化和科学落后。
考试的时候，如果你什么也答不出来，就得交“白卷”了。
汉语教程第一册第19课课文
《汉语教程》（修订版）为北京语言大学出版社出版的针对对外汉语本科留学生的汉语教材，按照学习者不同的汉语水平分为三册，共七十六课。
本文为纯手打，说多了都是泪第十九课可以试试么一.课文（一）可以试试吗（玛丽在商店买衣服）玛丽：我看看羽绒服。
售货员：你看看这件怎么样？又好又便宜。
玛丽：这件有一点儿长。
有短一点儿的吗？售货员：你要深颜色的还是要钱颜色的？玛丽：浅颜色的。
……我可以试试吗？售货员：当然可以。
玛丽：这件太肥了，有没有瘦一点儿的？售货员：你再试试这一件。
玛丽：这件不大不小，正合适，颜色也很好看。
（二）便宜一点儿吧玛丽：这种羽绒服怎么卖？售货员：一件四百块。
玛丽：太贵了。
便宜一点儿吧，二百怎么样？售货员：二百太少了，不卖。
可以打八折，你给三百二吧。
玛丽：三百行不行？售货员：给你吧。
二．生词羽绒服、又...又...、便宜、长、一点儿、短、深、浅、试、可以、当然、肥、胖、瘦、合适、好看、种、打折、三．注释（一）人民币的单位人民党计算单位是“元”“角”“分”，口语说“块”“毛”“分”。
31.89元（三十一元八角九分，三十一块八毛九分）46.50元（四十六元五角，四十六块五毛）898.40元（八百九十八元四角，八百九十八块四毛）最后一位可以不说，如果中间有两位以上的“0”，后一位必须说出。
100.5元（一百元零五角，一百块零五毛）如果只是块，毛或分一个单位，口语中常常在最后加一个“钱”字。
20.00（二十元）或（二十块钱）0.50元（五角）或（五毛钱）0.05元（五分钱）（二）太少了“太+adj.+了”表示程度过分或程度高。
前者用于表达不满意，后者用于称赞、赞美。
例如：（1）不满意：太大了！太小了！太肥了！太瘦了！（2）称赞，赞美：太好了！太合适了！四．语法（一）动词重叠汉语表达动作时间短尝试轻微等意义时，用动词的重叠形式：V+V。
重叠的动词一般要读轻声，使用这一格式时，说话的语气显得轻松、客气、随便，一般用于口语。
汉语教程第一册上pdf
汉语教程第一册上pdf汉语教程第一册上pdf 1是一套学习汉语的电子文档，内容包括生词、声调、拼音、汉字等信息，非常适合汉语研究，是一个免费的汉语学习文档，需要的用户欢迎在绿色资源网下载使用。
汉语教程第一册上pdf 1 1第一课lesson1你好一、课文你好二、生词三、语音（一）声母bpmfdtnlgkh（二）韵母aoeiuüaieiaoou（三）拼音（四）声调四、注释（一）汉语音节的组成（二）发音要领（三）书写规则（四）声调（五）变调（六）音节和汉字五、练习第二课lesson2汉语不太难一、课文汉语不太难二、生词三、语音（一）韵母anenangengong（二）拼音四、注释（一）an中的a读作[a]，ang中的a读作[a]。
（二）轻声（三）半三声五、练习第三课lesson3谢谢一、课文（一）谢谢（二）明天见二、生词三、语音（一）声母jqx（二）韵母iiaieiaoiou（-iu）ianiniangingiongüüeüanün（三）拼音四、注释（一）发音要领（二）书写规则（三）“不”的变调五、练习第四课lesson4你去哪儿一、课文你去哪儿二、生词三、语音（一）声母zcs（二）韵母-ieruauouaiuei（ui）uanuen（un）uangueng （三）拼音四、注释（一）发音要领（二）韵母-i（三）“er”和儿化韵（四）隔音符号第五课lesson5这是什么书第六课lesson6复习一第七课lesson7我学习汉语第八课lesson8你吃什么第九课lesson9苹果一斤多少钱第十课lesson10我换人民币第十一课lesson11他住哪儿第十二课lesson12复习二第十三课lesson13我们都是留学生第十四课lesson14你在哪儿学习第十五课lesson15这个箱子很重汉语教程第一册上pdf 1 2一、课文课文是教材的重要部分。
本书的1-60课的课文是实用会话。
SPOC混合式教学模式在来华留学生“汉语教程”课程教学中的应用
SPOC混合式教学模式在来华留学生“汉语教程”课程教学中的应用作者：朱婷王雪莹马玉贵来源：《科教导刊》2023年第25期摘要文章根据目前来华留学生“汉语教程”课程的授课现状和课程特点，提出基于SPOC 的“汉语教程”课程教学体系，涵括教学准备、教学活动、教学评价等环节；同时以对话体课文《我们都是留学生》为例，全面呈现 SPOC 混合式教学模式在“汉语教程”中的应用。
最后进行该模式下的课程评价。
经过实施课程改革，留学生的学习积极性和学习成绩显著提升，教学效果值得肯定，该模式值得推广。
关键词 SPOC混合式教学模式；来华留学生；“汉语教程”课程中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2023.25.036The Application of SPOC Hybrid Teaching Mode in the Course of"Chinese Language Tutorial" for International Students Coming to ChinaZHU Ting1， WANG Xueying2， MA Yugui3（1 Office （Foreign Affairs Office） of Jiangsu Health Vocational College Nanjing Jiangsu 210029;2. School of Marxism， Jiangsu Health Vocational College， Nanjing， Jiangsu 210029;3. Graduate School， Bansomdejchaopraya Rajabhat University， Bangkok， Thailand 10100）Abstract Based on the current teaching status and characteristics of the "Chinese Language Tutorial" course for international students studying in China， the article proposes a teaching system for the "Chinese Language Tutorial" course based on SPOC， which includes teaching preparation，teaching activities， teaching evaluation， and other links; Taking the dialogue style text "We are all international students" as an example， this article comprehensively presents the application of SPOC blended teaching mode in the "Chinese language tutorial". Finally， conduct course evaluation under this mode. After implementing curriculum reform， the learning enthusiasm and academic performance of international students have significantly improved， and the teaching effect is worthy of recognition. This model is worth promoting.Keywords SPOC blended teaching mode; international students studying in China; "Chinese Language Tutorial" CourseSPOC教学模式是近些年发展出来的教学新形态，其中文翻译为小型限制性在线课程，该模式首提者为美国的计算机教育学家阿芒多·福克斯[1]。
留学生高铁汉语教材
留学生高铁汉语教材
对于留学生来说，学习高铁汉语的教材有很多种，以下是一些可供参考的教材：
1. 《高铁汉语教程》：这是一本专门针对高铁服务的汉语教材，内容涵盖了乘高铁的基本用语、高铁服务规范、高铁安全知识等方面的内容，适合留学生自学或作为高铁服务人员的培训教材。
2. 《实用高铁汉语》：这本书以实用为导向，通过大量的情景对话和实际案例，让学习者快速掌握高铁场景下的常用汉语表达。
此外，教材还提供了丰富的练习和活动，有助于巩固所学知识。
3. 《高铁汉语口语交际》：这本教材重点强调口语交际能力，通过模拟真实的高铁场景，让学生进行角色扮演，提高口语表达和应对能力。
此外，教材还配以生动的插图和音频，增强学习效果。
4. 《高速铁路旅客服务汉语》：这本书主要针对高铁旅客服务，包括票务、安检、乘车、餐饮等方面的汉语知识，适合留学生乘坐高铁时使用。
此外，教材还提供了实际案例和情景对话，有助于学习者更好地适应高铁服务环境。
这些教材各有特色，建议根据学习者的实际需求和水平选择适合的教材。
同时，也可以通过互联网等渠道查找更多相关的学习资源，进行系统的学习和实践。
《汉语教程》第1册教案
教案设计教学对象：一年级留学生使用教材：《汉语教程》第一册下课型：初级汉语综合课课题：《可以试试吗》课时：2学时（80分钟）教学目的及要求：1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。
2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。
3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。
4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。
教学内容及重点：教学内容：1.生词17个；2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了3.课文（一）、（二）。
教学重点：以下内容有无难点？1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别；3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。
教学方法：1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。
2.运用直观的手段：（1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。
（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。
3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵）4.交际活动训练：练习怎么买衣服。
教学环节：第一课时一、组织教学：（1分钟）1.稳定情绪，师生互致问候。
2.检查出勤情况。
二、学习生词及词语扩展练习（17分钟）三、学习课文（5分钟）四、导入、操练语法：“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有（一）点儿”（17分钟）第二课时一、组织教学（1分钟）二、复习旧课（15分钟）三、学习新课（20分钟）四、本课小结（2分钟）五、布置作业和预习（2分钟）教学步骤：第一课时一、组织教学（1分钟）二、学习生词（17分钟）（一）全班齐读一遍PPT上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再读一遍。
《发展汉语——中级综合II》中生词英文注释的研究
Modern Linguistics 现代语言学, 2021, 9(2), 414-417Published Online April 2021 in Hans. /journal/mlhttps:///10.12677/ml.2021.92057《发展汉语——中级综合II》中生词英文注释的研究陶洋洋上海大学，国际教育学院，上海收稿日期：2021年3月19日；录用日期：2021年4月19日；发布日期：2021年4月26日摘要对外汉语教材的生词注释对汉语学习者学习和使用生词有很大的影响，恰如其分的注释能够帮助学生理解词义，对学生掌握词语有着积极的作用。
国内的汉语学习教材大多采用英文注释对生词进行解释说明，但是两种语言并不是完全对应的关系，所以有时，在释义的过程中会产生一些问题。
本文将《发展汉语——中级综合II》作为研究对象，通过分析其英文释义方面的优点和存在的问题，对生词的英文释义提出一些自己的意见。
关键词对外汉语教材，发展汉语，生词，英文注释A Study on the English Annotation of NewWords in Developing Chinese Intermediate Synthesis IIYangyang TaoInstitution of International Education, Shanghai University, ShanghaiReceived: Mar. 19th, 2021; accepted: Apr. 19th, 2021; published: Apr. 26th, 2021AbstractThe annotation of new words in teaching Chinese as a foreign language has a great influence on陶洋洋Chinese learners’ learning and using new words. Appropriate annotation can help students un-derstand the meaning of words and play a positive role in mastering words. Most Chinese Text-books in China use English Annotations to explain new words, but the two languages are not com-pletely corresponding, so sometimes there are some problems in the process of interpretation. This paper takes “developing Chinese intermediate synthesis II” as the research object, analyzes its advantages and problems in English interpretation, and puts forward some suggestions on the English interpretation of new words.KeywordsTeaching Chinese as a Foreign Language, Developing Chinese, New Words, English NotesThis work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言词汇是汉语教学中很重要的一个方面，但是对汉语学习者，尤其是初中级的汉语学习者，在水平有限的条件下，大多数都是通过教材中的英文注释进行对生词含义的初步理解。
初级汉语水平留学生《综合汉语》课程教学探析
摘要：对外汉语教学是展示我国文化的重要窗口。
现阶段不断增加的对外交流活动，使得来华学习的外国友人比例不断创新高。
以广西部分高校为调查对象，发现初级汉语水平留学生《综合汉语》课程教学过程存在教材单一，相关辅助教材不齐全，教材内容陈旧，一些重要数据未得到及时更新，教师板书多年不变，理论和实践脱节，教师队伍专业化不强等问题。
这亟需根据留学生的学习特点、心理特点、现有能力进行相应的教学改革，例如备齐辅助教材，使留学生切实感受中国先人的智慧结晶，了解我国深厚的文化；丰富教学工具，使授课达到声、图（包括动画、视频等）、文相互融合，动与静相互结合的教学效果；加强课外实践活动，使得课堂趣味横生；提高教师业务水平，加大教师队伍投资力度等。
关键词：来华留学汉语教学改革对外汉语教学是展示我国文化的重要窗口。
随着我国经济、文化、政治的不断发展，对外文化交流的繁荣，中华名族越发的散发出迷人的魅力，吸引世界各国的眼光，更有数目不断增长的外国友人来到我国，领略东方神奇，学习中国文化。
一、我国对外交流概况和初级汉语水平1950年，我国接收了第一批留学生，他们来自东欧国家，共33名。
其后，随着社会的不断进步和对外开放力度的不断加强，例如孔子学院的建立，再如北京奥运等具有世界影响力的赛事活动，更加激发了外国友人学习汉语的热情，甚至形成了汉语热。
截至2008年，已累计接受来华国际学生146万余人次。
来华留学人员不仅数目多，而且分布广。
据统计，2013年共计有来自200个国家和地区的356499名各类外国留学人员分布在全国31个省、自治区、直辖市的746所高等学校、科研院所和其他教育教学机构中学习。
来华留学生总数、我国接收留学生单位数及中国政府奖学金生数等三项均创新高。
2013年来华留学生总数增加28169人，同比增长8.58%；接收留学生单位数增加56个；中国政府奖学金生数增加4554人，同比增长15.83%。
据专家预测，到2020年全国当年外国留学人员数量将达到50万，我国将成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家。