中高职衔接会计专业实行“学分制”的基本思路

收 稿 日期 ： ２ ０ ｌ ３ 一 ｏ ９ — １ ２
基金项 目： 湖北 省职业 技术教育研究中一 ￣ ， （ Ｇ ２ ０ １ ３ Ｃ ０ ６ ０ ）
作者简介 ： 熊绍 刚（ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 男， 湖北汉川人。 讲师 ， 硕士 ， 研究方 向： 职业教育 、 课程与教学论 ； 田家富（ １ ９ ６ ５ 一 ） ， 男， 湖北枣 阳人。 教授 ， 硕士 ， 研究
拓 展 教 学 内 容 ，基 础 较 弱 的 班 级 可 以 延 缓 教 学 进
会计专业实行 “ 学分制” 的必 要 性 》 和《 中高 职 衔 接 会计专业实行 “ 学分制” 可 行 性 分 析 》中 已 作 论 述 ， 为节 约 篇 幅在 此 不便 再 次论 述 ） ， 这 里仅 从 “ 分 层 教 学” 、 “ 教学条件” 、 “ 师 资 队伍 ” 、 “ 课程体系 ” 、 “ 管 理 制度“ 等 角 度 分析 中高 职衔 接 下会 计 专业 实 行 学 分 制 改 革 的基 本 思 路 。
一
度， 甚 至 可 以延 长 教 学 课 时 或 适 当 补 习 相 关 基 础 知 识， 定期进行教学信息反馈和反思 ， 实行 教 学 动 态 管理 ， 适 时 调 整班 级 教学 规 模 、 学 生 学 习态 度 、 教 师 教学 方法 等 。
、
确保学生规模 ， 实 施 分 层 教 学
熊绍 刚 ， 田家富
（ 襄 阳职 业技 术 学院 经 济管理 学 院 ， 湖北 襄阳 ４ ４ １ ０ ５ ０ ）
摘
本 思路 。
要： 学分制 的核 心在 于学生 自由选课 和 弹性 化 的学 制 ， 在 具体 的 实施 中， 需要 诸 多条 件 约束 。在 中高
职衔接职业教育体系中，会计专业在 中高职衔接 中有着明显的实施优势。本文从诸多约束条件入手分析其基 关键词： 中高职衔接 ； 会计； 学分制 ； 基本思路
“ 结构优” 。
存在较大差异 ， 在 教学 实施 和 评 价 中很 难 实 行 “ 一
刀切” ， 这 样 在教 学 实施 中要 求实 行 分层 教 学 ， 在 以 人为本 、 因材 施 教 的原 则 上 ， 根 据 学 生 不 同 特 点 确
首 先， “ 量多” ， 要 求 课 程 数 量 要 多 。 学 生 自 由 选 课 的 前 提 是 要 有 充 分 的 课 程 资 源 以 供 学 生 依 据 各
保 证 各 层 次 学 生 都 能 达 到 教 学 目标 的 要 求 。 因会 计 专 业 的 课 程 体 系 中课 程 先 后 顺 序 的逻 辑 性 比较 强 ， 对 前 修 课 程 要 求 比较 高 ， 因此 在 课 程 实施 中 ，对 于基 础较 好 的 班级 可 以加 快 教学 进 度 、
由选课 的前 提 。中高职 衔接 下会 计专 业学 生生 源在 文 化基 础 、 认 知 习惯 、 基 础水 平 、 兴 趣 爱好 等 方 面均
二、 制 定 科 学 课 程 体 系
自由选课 是 学 分制 实施 的基 础 ， 课 程 体 系是 构
成 学 分 制 体 系 的 核 心 。ｌ ４ ｌ 从课 程建设 角 度来 说 ， 实 施 学 分 制 必须 结 合学 生 特点 加 强课 程 开 发 ， 合 理 设 计 知 识 结构 和 学 生技 能体 系 ， 已达 到 “ 量多” 、 “ 质高” 、
中 图分 类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ５ ８ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ９ １ — ０ ３
中 高 职 学 分 制 度 条 件 下 职 业 教 育 课 程 改 革 的 基 本 目 标 是 满 足 职 业 宏 观 要 求 和 教 育 衔 接 转 换 的 细 节 要 求 。（ 为 了 实 现 这 一 目标 ， 本 文结 合 中高职 衔 接 内涵 、 学 分 制 的特 点 、 会 计 专业 的学 习特 点 （ 有 关 内涵 及 特点 等 方 面 的 问题 本人 已在 《 论 中高 职 衔 接
寰 阳职 业技 术 学 院学报 第 １ ２卷
双 月 刊
第Hale Waihona Puke Baidu６期
２ ０ １ ３年 １ １月
ｄ ｏ ｉ ： １ ２ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ — ６ ５ ８ ４ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ６ ． ０ ９ １
中高职衔接会计专业实行“ 学分制 ’ ’ 的基本思路
对 其 职 业 意识 、 职业理想和择业观正确引导 ， 在 培
养 方 向上 进 行 分 层 宣 传 教 育 。 中高 职 衔 接 的会 计 专 业 一般 分 为升 学 和 就业 两 个方 向 ， 可 以 结 合 学 生 的
个 人 意愿 、 文 化 基础 、 兴 趣 爱好 编 班进 行 分层 教 学 ，
中 高 职 衔 接 下 的 专 业 建 设 均 有 良好 基 础 ， “ 经 济 越发展 、 会计 越 重要 ” ， 【 哙 计专 业作 为传 统且 应用 广 泛 的专业 ， 其 学生 规模 一直 处 于一种 上升 的趋 势 ， 这 样保 证 了选课 班 级 建 制 的存 在 ， 是 实施 学 分 制 自
自特 点 进 行 自 由 选 择 ，这 些 课 程 要 满 足 不 同 层 次 、 领域 、 类型 、 发 展方 向的学 生需 要 ， 因 材 施 教 。 根 据
定 不 同培 养 方 向 ， 制 定 不 同 教 学 目标 和 实 施 计 划 。
中高职 衔 接 院校 要 在新 生 进 人 职业 教 育 时 ， 要
方向 ： 会计 学 、 会计 教育、 课程 与教学法 。
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熊绍 刚 ． 田 家 富
中高 职衔 接会 计 专业 学 生 普遍 基 础课 差 、 动 手 能 力
两 个 主要 管理 部 门 ， 必须 提 高 相关 管 理人 员 的管 理