译林版英语四年级上册
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译林版英语四年级上册第二单元教学要求
译林版英语四年级上册第二单元教学设计方案NO：1
\
译林版英语四年级上册第二单元教学设计方案NO：2
译林版英语四年级上册第二单元教学设计方案NO：3
译林版英语四年级上册第二单元教学设计方案NO：4
（
| T: Good morning, boys and girls. How are you?
S: I’m fine/well/good/Not so good…
(1)Question box
教师出示一个盒子----Question box，盒子里装了过去所学的问题，让学生在盒子一抽出一张纸回答问题。例如： What’s this? What colour is it?
I have a pencil. Do you have a pencil?
Do you like tigers?
I like apples. What do you like?
（2）Find friends
%
例如：教师出示an apple, 在所有所给单词中找出相
同类的。
通过这两个趣味活动帮助学生复习之前学过的单词和句型，也可
以提前进入英语学习的状态。
Step2 Review Story time
1.跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正）
2.自读（任选一种方式读）
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
-
C.跟伙伴齐读
3.比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
Step 3 Fun time
time
教师出示Fun time 的光盘内容----Draw pictures
出示教师所画的图片,做示范，让学生快速简笔画
time
对话练习
，
A：Do you have a book?
B: Yes, I do. Do you have any apples?
A: No, I don’
B: Yes, I do.
time
A: I have…(I don’t have…)
B: I have…(I don’t have…)
Step 4 Sound time
?
T: Boys and girls, you did a very good job! (出示樱桃蛋糕的图片）Look at this picture, is this a grape?
Ss: No.
T: This is a cherry. It’s a cake with a cherry. Now listen carefully, who want to eat this cake?
播放sound time 动画
译林版英语四年级上册第二单元教学设计方案NO：5
教学过程：
二度修改Step 1 Warm up
What animals do you know?
小组内说一说你课后学到动物类单词。
2. Let’s guess
a. I like the king of the animals.
Who am I ? ( tigers)
>
b. It has long nose and big ears.
It’s very big. What do I like? (elephants)
But It looks like a horse. ( zebra )
Step 2 Cartoon time
欣赏故事，引入新知
T：Today let’s read a story about Sam and Bobby.
（设计思路：教师带领学生带着问题看动画。教师提供课文的四
幅图，请学生根据他们看的故事进行排序。）
T: Let’s watch the cartoon and choose the best answers.
.
(1)Today, Sam is a .
A. doctor
B. cook D. teacher
(2)Sam’s stage properties are .
（设计思路：教师提供句子，让学生根据动画以及对图片的理
解，完成对话的填空。第一副图填写like，第二幅图填写have，
第三幅图填写mangoes，第四幅图填写do）
: How many mangoes can you find in the picture?
Let’s count.
（教师通过数数的过程学习并理解How many）
让学生说说这个故事的幽默之处。
·
after the tape
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。
How many…? +可数名词的复数形式问数量
用身边的物提问
A： How many…do you have?
B: I have…
6.看图完成对话
例如：
!
you ? , I .
by yourself
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
8.比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
译林版英语四年级上册第二单元教学设计方案NO：6