体育集体备课记录

体育集体备课记录授课年级：四年级

跑---快速跑集体备课说课稿

本节课我设计的内容是水平教材中的快速跑。下面我将从教材、学情、教学目标、重难点突破、设计意图等几个方面进行说课。我们常说，备课是上好课的关键，深入学习新的课程标准和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，因此，我首先对教学内容进行分析：

一、教材分析

本节课教学内容的设计符合水平学生认知能力较差、活泼好动、好玩、好思考的生理及心理特点。快速跑是提高学生跑的能力的重要教材。通过快速跑练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力。而根据小学阶段跑的教材分布情况看，发展快速启动能力又是跑的教材的重要内容。在一、二年级通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握程度不一，因此本次课一方面着重巩固快速跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步发展快速奔跑能力。

二、学情分析

本节课的教学对象是水平的学生，自控能力及认知能力较水平一的学生有了很大的提高，但仍具有好动、好玩、好思考等特点，但学习新知识速度快、模仿力较强，其身体基本活动能力在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，具备一定的探索知识、自主创新的能力。

三、教学目标

课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。根据实际内容和学生自身的情况，本节课目标体现如下：

1、认知目标：通过教学，使学生知道快速跑快速启动的重要性。

2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌握快速跑启动的要领，10%左

右的学生能在老师指导下完成启动基本动作。

3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过“装泡泡、追泡泡”等方式，培养学生动手能力和创造性思维能力；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。

四、重难点突破

选择合适的教学方法，采取恰当的措施来突破重难点，是完成教学目标和提高教学效果的重要手段。本课的重难点是让学生掌握快速跑的技能，跑是比较枯燥的活动方式，在教学中把学生的注意力转移到泡泡及风与塑料袋的关系体会上，让学生在不知不觉中，在问题思考过程中完成练习。

五、教学流程

课的基本流程：吹泡泡——追泡泡——装泡泡——塑料袋贴身跑——学生自主练习。

“嘟——”的一声哨音，体育课开始了，学生们围在老师的四周，聚精会神地倾听着……（体育课开始的形式拉近了学生与老师之间的距离。）

“同学们，谁知道风是怎样形成的吗？”（从来上体育课的时候总是老师先宣布学习内容，而老师却在课的开始设置了一个问题，给大家留下了一个悬念。）在经过了短暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风是由空气对流形成的。”老师笑容可掬地给予了肯定，接着告诉大家，“今天，老师要把空气‘装’起来，让大家来玩一个‘追泡泡’的游戏。”只见老师象魔术师一样取出一支玩具“泡泡枪”，一扣扳机，从枪口喷射出许许多多的肥皂泡来，同学们兴奋地追逐着；老师让四个小组长也和老师一样，拿着泡泡枪向操场的四周喷射。在阳光的照射下，七彩的肥皂泡满空飞舞着，同学们分成四个小组满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着……学生正玩得有趣的时候，老师又让学生取出事先准备好的塑料袋把泡泡‘装’起来，只见学生们奋力地把泡泡‘装’在塑料袋里。（多么有趣的活动！没有了老一套的徒手操，“玩中动，动中乐”，学生在不知不觉中完成了准备活动。）

“同学们，空气有没有阻力？”老师又向大家提出了一个问题，学过自

然的同学们轻而易举地回答了老师的提问。“今天，老师要让大家利用空气的阻力练习快速跑。”（原来这节课的学习目标在这里出现了。）只见老师取出一只塑料袋贴在胸前，做着快速跑的示范动作，塑料袋贴在胸前纹丝不动。同学们按照老师的要求分散开来朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。（老师把自然学科知识渗透到体育教学中，引导之巧妙是个创造。）有的学生在跑动练习中塑料袋老是滑落下来，老师让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢？”适时组织学生分组尝试、体验、讨论、寻找答案。不一会儿，就有学生回答：“速度慢下来的时候，空气的阻力作用就小了，塑料袋就会掉下来。”（教师并不是直接地告诉，而是循循善诱，让学生在实践中发现，这就是发现式教学模式的运用），解决了学习中的困惑，学生们的练习兴趣更高了。在巡回观察中，老师不时地提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动，跑直啦！”，只见塑料袋掉下来的次数越来越少，可积极性却越来越高！看在眼里喜在心上，老师又发挥了比赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再次推向了新的高潮。（快速跑教学是个十分枯燥的教学内容，而老师融合了自然学科中空气力学的原理，用游戏化、竞赛化的形式，完成了本节课的运动技能目标）

“塑料袋不仅可以练习快速跑，还可以用来做其他的游戏和活动吗？”同学们立即散开来动脑筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学用线拴起塑料袋放起了“风筝”；有的同学吹鼓了塑料袋打起了排球、踢起了足球；还有的同学把塑料袋套在脚上玩起了“两人三足”的游戏……（教师在课堂上的主导作用在于指导上，扮演的是帮助学生构建知识、技能的角色，而不是知识的告知者，学生的主体作用体现在拓展学习能力上。老师在教学中运用激励机制启发诱导学生不断地向学习的深度拓展、延伸，学生在浓厚兴趣的驱使下经过自主学习、合作学习、探究学习，发展扩散性思维，促进创新能力的提高，这正是素质教育所提倡的。）

下课了，李老师让学生们把破损的塑料袋集中起来放入垃圾箱，（连培养学生环保意识都考虑到了，老师想得真周到。）同时布置了一道特别的家庭作业：“回去想一想，塑料袋还可以创编出哪些玩法？”（一个塑料袋贯穿了课的始终，主题式教学模式得到充分运用，一道家庭作业把课内延伸、迁移到了课外，

使人感到特别流畅。玩有目的，乐有所得。让学生充分享受到体育学习的乐趣时，同样让学生享受到知识与技能的魅力。这应该是我们一线教师努力追求的方向！）六、设计意图

整体构思：

根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特别是小学阶段，更应让孩子们在欢乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。

本课选用教材快速跑是人的基本活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健；同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。

走和跑教材属于无趣教材，易使学生产生练而生畏和枯燥无味的情绪。本课从《课标》理念和学生的生活体验出发，增加教材的趣味性和科学性，让学生感到“新、奇、乐”，巧妙地激发学生的学习兴趣。教学中采用发现式教学模式，以一个塑料袋贯穿了课的始终，用游戏化、竞赛化的形式，完成了本节课的运动技能目标，在教学中运用激励机制启发诱导学生不断地向学习的深度拓展、延伸，学生在浓厚兴趣的驱使下经过自主学习、合作学习、探究学习，发展扩散性思维，促进创新能力的提高，让学生在充分享受到体育学习的乐趣的同时，享受到知识与技能的魅力。以一道家庭作业把课内与课外联系在一起，使学生玩有目的，乐有所得。

七、本节课预计达到效果

本节课以探究性教学模式为主进行教学，以生为本，培养学生的自主性、活动性、创造性，让学生懂得获取知识的途径和方法，培养学生的创新精神。