模拟电子技术课程设计大纲

《模拟电子技术》课程设计大纲

适用专业：电气信息学科

课程学时：1周

一、课程的性质与任务

《电子技术课程设计》是在“电子技术”课程之后，集中安排的重要实践性教学环节。学生运用所学的知识,动脑又动手,在教师指导下，结合某一专题独立地开展电子电路的设计与实验,培养学生分析、解决实际电路问题的能力。它是高等学校电子信息科学与技术专业的学生必须进行的一种实践性训练。

二、课程的内容与基本要求

教学中讲解必要的电路原理和设计方法，如果需要深化和扩展学过的知识，还要补充讲授有关的内容，帮助学生明确任务、掌握工程设计方法。学生在教师指导下选择设计方案，进行设计计算，完成预设计。预设计方案经过教师审查通过后，即可开始安装和调试。安装调试是课程设计的重点和难点，教师要加强对学生的指导。尤其在电路出现异常现象或故障时，要帮助学生按照量测观察、查找原因、调整电路、再进行实验的步骤，解决电路中的问题。

电路调试达到设计要求后，学生要对设计的全过程作出系统总结报告，按照一定格式写出设计说明书。课程设计说明书主要内容有：

1、设计题目；

2、主要指标和要求；

3、方案选择及电路工作原理；

4、单元电路设计计算,元器件的选择,画出电路图等；

5、安装、调试中遇到的问题,解决的方法以及实验效果等；

6、电路性能指标测试结果,是否满足要求及对成果的评价；

7、收获、体会和改进设计的建议。

三、参考题目和设计要求

1、直流可变稳压电源的设计

设计任务与要求

(1)用集成芯片制作一个0～15V的直流电源。

(2)功率要求15W以上。

(3)测量直流稳压电源的纹波系数。

(4)具有过压、过流保护。

2、过/欠电压保护提示电路

设计任务与要求

(1)设计一过欠电压保护电路，当电网交流电压大于250V或小于180V时，经3～4s 本装置将切断用电设备的交流供电，并用LED发光警示。

(2)电网交流电压恢复正常后，经本装置延时3～5分钟后恢复用电设备的交流供电。

3、OTL互补对称功率放大器

设计任务与要求

(1)利用晶体三极管构成互补推挽OTL功放电路。

(2)功率放大倍数自定义。

(3)测量OTL互补对称功率放大器的主要性能指标。

4、波形发生器

设计任务与要求

(1)用集成运放组成的正弦波、方波和三角波发生器。

(2)幅值和频率自定义。

(3)正弦波、方波和三角波的幅值、频率、相位可调。

5、有源滤波器

设计任务与要求

(1)由运算放大器组成有源低通、高通、带通、带阻滤波器。

(2)通频带自定义。

(3)测量设计的有源滤波器的幅频特性。

(4)选用通用运算放大器，运放的开环增益应在80dB以上。

6、简易万用电表的制作

设计任务与要求

(1)设计由集成运放组成万用电表。

(2)至少能测量电阻、电容、电流和电压。

(3)选择适当的元器件并安装调试。

(4)测量一些电子元器件的参数，检验其测量准确率。

7、简易频率计

设计任务与要求

(1)设计制作一个简易频率测量电路，实现数码显示。

(2)测量范围：10Hz~99.99KHz。

(3)测量精度：10Hz。

(4)输入信号幅值：20mV~5V。

(5)输入阻抗：1M；信号。

(6)显示方式：4位LED数码。

四、学时分配

五、课程设计评分标准表

备注：成绩等级：优（90分—100分）、良（80分—89分）、中（70分—79分）、及格（60分—69分）、60分以下为不及格。

六、教材与主要参考书目

参考教材：

[1]陈大钦，电子技术基础实验－电子电路实验、设计、仿真，高等教育出版社。

[2]彭介华，电子技术课程设计指导，高等教育出版社。

[3]孙梅生，李美莺，徐振英。电子技术基础课程设计。高等教育出版社。

[4]梁宗善，电子技术基础课程设计，华中理工大学出版社。

[5]张玉璞，李庆常，电子技术课程设计，北京理工大学出版社。