文言文断句方法ppt
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中考专题文言文断句技巧课件
03 虚词断句
1.句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等
常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
例：/夫君子之行/静以修身/俭以养德
/夫学须静也/才须学也
2.句尾词：也、矣、焉、耳、哉等经常用于陈说句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等 经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。 例：子曰/三军可夺帅也/匹夫不可夺志也/ 子在川上曰/逝者如斯夫/不舍昼夜 禽兽之变诈几何哉/止增笑耳/
善抓标志，巧断语句
——文言文断句技能
学习目标
01 02
能够进行文言文断句。 能够对古文文段进行编排。
定义
中国古代文言文一般是不用标点符号的，文言文断句，传统上 称之为“句读”（dòu）。明辨句读，是阅读古文最基本的能力， 所以古人很重视句读的训练。如果不懂句读，往往会造成误读、误 解原意。
阔少爷断错句娶错妻
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，是第二人称代词， 相当于现代汉语的“你”“您”。 之、其、彼，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物. 文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之” “肃宣权旨”就不再提姓了。
例：非淡泊无以明志/非XXX无以致远/夫学须静也/才须学也/非学无以广 才/非志无以成学/淫慢则不能励精/险躁则不能治性/年与时驰/意与日去/
巩固练习
1 . 某 自 度 不 能 数 十 日/亦 当 得 一 官 以 出/但 不 知 何 处 耳
【解析】正确理解句子的意思是准确断句的前提。这句话的意思是：我自己揣度 不过几十天，也应当能够某得一个官职来施展抱负，只是不知道（这个机会）在 什么地方罢了。标志性断句词语有“亦”“但”。
文言断句练习ppt课件
01
添加标题
删
02
添加标题
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添加标题
语译的方法：
01
添加标题
02
添加标题
3
留、补、换、删、调、贯
语译的方法：
Part One
运用语译的方法（六个字）
按照语译的步骤（四步骤）
遵守语译的原则（八个字）
明确语译的标准（三个字）
把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。（5分）
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
永之氓咸善游一日水暴甚有五六氓乘水船绝湘水中济船破一氓尽力而不能寻常其侣曰汝善游最也今后何为曰吾腰千钱重是以后曰何不去之不应摇其首有顷益怠已济者立岸上呼且号曰汝愚之甚蔽之甚且死何以货为又摇其首遂溺死
按照词序，逐词落实，注意特殊，对应译出；
先易后难，不必连贯，后据语感，推断难点，
调整全文，对照古今，修改稳妥，符合规范。
阅读下面文段，翻译划线句子 景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，①殆所谓不祥也?”晏子对曰：“国有三不祥，②是不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；③用而不任，三不祥也。所谓不祥，④乃若此者。今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。⑤如虎之室，如蛇之穴而见之，⑥何为不祥也?”
臣非礼之禄，虽万钟不受；若申其志，虽箪食不厌也。陛下焉能富臣，焉能贫臣！
不合礼仪的俸禄，即使非常优厚我也不接受；如果能实现我的志向，即使是粗陋的饮食也不厌弃。陛下怎么能使我富贵，怎么能使我贫穷呢？
教学建议
文言文断句上课用方法ppt
邑 /必 者 焉/ 学 也/ 圣 /犹 不 可
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四、借助固定的词组和句子结构断句
记住文言文习惯上较为固定的词组， 不要把它们拆散，可以减少断句失误。 如“有所”“无所”“有以”“无 以”“以为”“何所”“孰若”“至 于”“足以”“得无”“无乃”“何 以”“于是”“然则”等。
文言中有一些特殊的固定结构，如倒 装句，判断句，被动句等。这些句式可以 作为我们断句的切入点，还有一些固定结 构,如：
8
2.刻 削 之 道 /鼻 莫 如 大 /目 莫 如 小/ 鼻 大 可 小 /小 不 可 大 也 /目 小 可 大/ 大 不 可 小 也。
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二、借助动词,特别是表 说话的动词断句。
在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作 为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省 略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后 结构关系，确定主干，从而断开句子。
六：依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们 自然可以据此进行断句。 例10： 故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之 用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不 御者胜。 故知胜有五 / 知可以战与不可以战者胜 / 识众寡 之用者胜 / 上下同欲者胜 / 以虞待不虞者胜 / 将能 而君不御者胜。
什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读” （ dò u ）。现代用的标点符号是“句读”的发展， 所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。 断句是考察文言文的传统方式，是学习文言 文的基本功，从前的大学入学国文考试，多采用 此题型。
文 言 文 断 句 的 常 见 方 法
2024年度文言文断句技巧ppt课件
误解词义
要避免因误解词义而导致的断句错误，需要准确理解文言词汇的含 义。
忽视标点符号
文言文中虽然没有现代汉语中的标点符号，但一些特殊的符号或格式 往往能给我们提供断句的线索。
2024/2/3
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高效答题策略总结
2024/2/3
通读全文
在答题前通读全文，了解文章大意和结构，有助于更好地理解和 断句。
抓住关键词
在断句时要抓住关键词，这些词往往能帮助我们快速找到断句的位 置。
多做练习
通过大量的练习，熟悉文言文的表达方式和断句技巧，提高答题速 度和准确率。
26
THANKS
感谢观看
2024/2/3
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2024/2/3
9
典故、成语理解方法
2024/2/3
了解典故、成语的背景知识
在阅读文言文时，遇到典故、成语等词汇时，要了解其背景知识 和含义，这有助于理解文章的意思。
注意典故、成语的引申义
很多典故、成语在文言文中具有引申义，要注意这些引申义的理解 和翻译。
结合上下文理解典故、成语
在阅读文言文时，要结合上下文来理解典故、成语等词汇的含义和 用法，避免望文生义。
10
03
CATALOGUE
句式结构分析与运用
2024/2/3
11
简单句和复杂句区分方法
01
02
03
词语数量
简单句通常词语数量较少 ，结构较为简单；复杂句 则包含较多词语，结构相 对复杂。
2024/2/3
句子成分
简单句只有一个主谓结构 或主表结构，而复杂句则 包含主从复合句、并列句 等多种结构。
关联词语
复杂句中常使用关联词语 来连接各个分句，而简单 句则较少使用。
文言文断句 课件(28张PPT)
• 特殊词语：“或”相当于现代汉语“有的 人”，“有时”，其前断句。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时，“而”前面要断开）。
如：日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
（1）抓固定结构。如：“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等，根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何？ 大兄何见事之晚乎？
（2）抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句
• 第一人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下（蓝色字体为谦称）
• 第二人称代词：
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿（蓝色字体为尊称、敬 称或爱称）
• 第三人称代词：之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、 与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末 尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时，“而”前面要断开）。
如：日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
（1）抓固定结构。如：“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等，根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何？ 大兄何见事之晚乎？
（2）抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句
• 第一人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下（蓝色字体为谦称）
• 第二人称代词：
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿（蓝色字体为尊称、敬 称或爱称）
• 第三人称代词：之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、 与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末 尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
2025届高考语文复习：文言文断句窍门+课件
小试牛刀
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大 不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣
探究二：下列语段断句有什么特点
天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易 者亦难矣
窍门2：虚词断句
• 放在句首的发语词、副词
夫、盖、惟、凡、窃、苟、若、岂
• 放在句末的语气词 也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳
开心一刻
漆黑头发全无麻子脚不大周正
老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付 与女婿外人不得争执
文言文复习之断句窍门
学习目标
1.了解句读的基本含义，体会断句读的重要性 2.通过探究掌握文言文断句的六个窍门
正说句读
古代无标点，古人读书都要自己 断句，常常在一句话的末了用“o” 断开，叫“句”；在一句之内语气 停顿的地方用“、”断开，叫 “读”。现在用的标点符号是“句 读”的发展，所以用标点符号给古 书断句也可以叫断句读。
• 放在句首的复音虚词（包 至若、且夫、然则、于是、是故、若夫、 括一些复句中的关联词） 至于、虽然、
• 时间词 顷之、未几、已而、既而、俄而
• 叹词 嗟夫、呜呼
小试牛刀
文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将相应位置的答案标号涂黑。 沈焕召为太学录，以所躬行者淑诸人，蚤暮延见学者，孜孜诲诱，长贰①同僚忌
窍门2：虚词断句
• 放在句首的发语词、副词
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夫、盖、惟、凡、窃、苟、若、岂
• 放在句末的语气词 也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳
“乎”用在句中相当于“于”时，不能断。如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”。
• 放在句首的复音虚词（包 至若、且夫、然则、于是、是故、若夫、 括一些复句中的关联词） 至于、虽然、
文言文断句方法ppt
2
二、借助动词,特别是表说话的动词断句。 在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言” “谓”等表说话的动词作为标志进行断句。 张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故 幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰 君为我呼入吾得兄事之张良出要项伯 楚人和氏得玉璞楚山中奉而献之历王厉王使玉 人相之玉人曰石也王以和为诳而刖其左足及厉 王薨武王即位和又奉其璞而献之武王武王使玉 人相之又曰石也王又以和为诳而刖 其右足
①固定词组
如“有所”“无所”“有以”“无以”“以 为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得 无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。
子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方 来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎
②特殊句式 ……者……也 不亦……乎 何……之有 孰与……乎 为……所…… 受……于…… 无乃……乎 得无……乎 安……哉 其……乎
利用反复断句 ①向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而 不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识 穷乏者得我而为之是亦不可以已乎 此之谓失其 本 心 ②晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师 旷曰何不秉烛乎平公曰安有为人臣而戏其君乎 师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出 之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明 炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉
二、借助动词,特别是
“曰”一类动词断句。
三、借助虚词断句。
四、借助句式断句。
五、借助修辞断句。
六、借助总分断句
12
1、武帝欲杀乳母乳母告急于 / 东方朔朔曰帝忍而愎旁人言 / / / 之益死之速耳汝临去但屡顾 / / / 我我当设奇以激之乳母如言 / / / 朔在帝侧曰汝宜速去帝今已 / / 大岂念汝乳哺时恩耶帝怆然 / / / 遂舍之
14
二、借助动词,特别是表说话的动词断句。 在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言” “谓”等表说话的动词作为标志进行断句。 张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故 幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰 君为我呼入吾得兄事之张良出要项伯 楚人和氏得玉璞楚山中奉而献之历王厉王使玉 人相之玉人曰石也王以和为诳而刖其左足及厉 王薨武王即位和又奉其璞而献之武王武王使玉 人相之又曰石也王又以和为诳而刖 其右足
①固定词组
如“有所”“无所”“有以”“无以”“以 为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得 无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。
子曰学而时习之不亦说乎有朋自远方 来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎
②特殊句式 ……者……也 不亦……乎 何……之有 孰与……乎 为……所…… 受……于…… 无乃……乎 得无……乎 安……哉 其……乎
利用反复断句 ①向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而 不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受今为所识 穷乏者得我而为之是亦不可以已乎 此之谓失其 本 心 ②晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师 旷曰何不秉烛乎平公曰安有为人臣而戏其君乎 师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出 之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明 炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉
二、借助动词,特别是
“曰”一类动词断句。
三、借助虚词断句。
四、借助句式断句。
五、借助修辞断句。
六、借助总分断句
12
1、武帝欲杀乳母乳母告急于 / 东方朔朔曰帝忍而愎旁人言 / / / 之益死之速耳汝临去但屡顾 / / / 我我当设奇以激之乳母如言 / / / 朔在帝侧曰汝宜速去帝今已 / / 大岂念汝乳哺时恩耶帝怆然 / / / 遂舍之
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2024届高考语文文言文断句技巧 课件(41张PPT)
03 常见断句难点分析
难点一：虚词断句
虚词断句的重要性
虚词在文言文中起着关键的 作用，如“而”、“则”等 ，它们的出现往往标志着句 子的转折、并列或因果等关 系，因此对虚词的正确理解 和断句具有重要意义。
常见虚词的用法和断 句技巧
常见的虚词如“而”、“则 ”、“虽”等，它们在不同 的语境中有着不同的用法和 含义，掌握这些用法和断句 技巧，可以帮助我们更准确 地理解文言文的含义。
断句，即在阅读文言文时，根据句子的意义和语
断句的重要性
2
法结构，将长句或复杂句划分成短句或简单句的
正确的断句能帮助我们更好地理解文言文的含义
过程。这是理解文言文的关键步骤。
，提高阅读效率，同时也能避免因误解句子结构
而产生的错误理解。
3
断句的技巧
断句需要掌握一定的技巧，如识别主谓宾、理解
词义、分析句子结构等，只有掌握了这些技巧，
识别虚词用法
1 虚词用法的识别
在文言文中，虚词的使用往往能揭示出句子的语法结构和语义关系，因此，掌握虚词的用 法是断句的关键。
高分断句策略分享
理解文言文断句原则
掌握文言文断句的基本原则 ，如上下文关系、语法结构 等，有助于我们准确理解和 解读文言文的含义。
掌握高频词汇断句技 巧
熟悉并掌握文言文中的高频 词汇和短语，可以帮助我们 在阅读过程中快速准确地进 行断句，提高阅读效率。
运用修辞手法辅助断 句
了解并掌握文言文中的各种 修辞手法，如对仗、排比、 设问等，可以帮助我们在断 句时更好地理解作者的意图 和文本的深层含义。
虚词断句的实践与应 用
通过大量的文言文阅读和实 践，我们可以更好地掌握虚 词的用法和断句技巧，从而 提高我们的文言文阅读理解 能力，为高考文言文的学习 和考试打下坚实的基础。
中考复习：文言文断句课件(44张PPT)
（1）注意一些特殊句式和固定结构，根据结构来断句。 如句式：倒装句、判断句、被动句等。 结构：“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“ 为……所……”“受……于……”“如……何”等。
（2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同 的结构的特点断句。
【小试牛刀】 例句：
北 山 愚 公 者/年 且 九 十/面 山而 居
考察形式
给文章某一段，某句断句，用 “/”标记隔开。
我喜欢你喜欢什么喜欢你谁你我什么我喜欢你谁喜欢你我
我喜欢你。 喜欢什么？ 喜欢你。 谁？ 你。 我什么？ 我喜欢你。 谁喜欢你？ 我。
1.下雨天留客天留我不留
断1：下雨，天留客；天留,我不留！ 断2：下雨天，留客天，留我不？留！
2.漆黑头发全无麻子脚不大周正
教学重难点
1、文言文拔高练习,积累常用文言字 词。
2、运用所学知识解答陌生文本断句 题型。
壹
认识文言文
知识小拓展
①我国最早的古书是没有标点的。 ②大约在汉代，开始使用句读。 ③到了宋代，开始使用圈点。 ④到了明代又出现 ︴和‖，分别用来表示人名和地 名。 ⑤进入20世纪，一些学者开始向国内介绍欧美最通 行的一些标点符号。并根据古代的句读符号，参考 西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最 早的新式标点符号。
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。 ——《鸿门宴》
沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君 为我呼入/吾得兄事之。
（刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良 说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进 来，我要像对待兄长一样对待他。” ）
2、文言文拔高练习,积累常用文言字词。 （1）通读全文，弄懂大意。
（2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同 的结构的特点断句。
【小试牛刀】 例句：
北 山 愚 公 者/年 且 九 十/面 山而 居
考察形式
给文章某一段，某句断句，用 “/”标记隔开。
我喜欢你喜欢什么喜欢你谁你我什么我喜欢你谁喜欢你我
我喜欢你。 喜欢什么？ 喜欢你。 谁？ 你。 我什么？ 我喜欢你。 谁喜欢你？ 我。
1.下雨天留客天留我不留
断1：下雨，天留客；天留,我不留！ 断2：下雨天，留客天，留我不？留！
2.漆黑头发全无麻子脚不大周正
教学重难点
1、文言文拔高练习,积累常用文言字 词。
2、运用所学知识解答陌生文本断句 题型。
壹
认识文言文
知识小拓展
①我国最早的古书是没有标点的。 ②大约在汉代，开始使用句读。 ③到了宋代，开始使用圈点。 ④到了明代又出现 ︴和‖，分别用来表示人名和地 名。 ⑤进入20世纪，一些学者开始向国内介绍欧美最通 行的一些标点符号。并根据古代的句读符号，参考 西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最 早的新式标点符号。
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。 ——《鸿门宴》
沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君 为我呼入/吾得兄事之。
（刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良 说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进 来，我要像对待兄长一样对待他。” ）
2、文言文拔高练习,积累常用文言字词。 （1）通读全文，弄懂大意。
2024届高考专题复习：文言文断句(21张PPT)
2.找动词/形容词
承担一个句子谓语成分的是动词、形容词，或是活 用为动词、形容词的其他词性。断句时，可以先确定作 为谓语的动词、形容词，然后根据谓语前的状语、主语 和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。一般来讲，找 到谓语就找到了一独立的小句子，是为“一谓一句”断 句法。
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自 山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若
找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断 妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开答案：
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来 /妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德 传〉后》）
3.找对话（引文）定断句
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断 人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”“云”等，而把主语省略。遇到对话时，应根据上 下文判断出问者、答者，明辨句读。
注意： 转述别人话语有时不断开。如：韩非书云夫子善之
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及 帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻 人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
第一步划出人名，根据人物与动词关系确定主语，这一段中，有表对话的标 志性词“曰”，就不难做出正确答案了。 答案：湖阳公主新寡∕帝与共论朝臣∕微观其意∕主曰∕宋公威容德器∕群臣莫 及∕帝曰∕方且图之∕后弘被引见∕帝令主坐屏风后∕因谓弘曰∕谚言贵易交， 富易妻∕人情乎∕弘曰∕臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂∕ 帝顾谓主曰∕ 事不谐矣
管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦 石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门 者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
《文言文断句解题技巧》课件(32张PPT)
链接真 题
• 9、⑴用“／”给文言文阅读材料的最后一 个自然段断句。（4分）【08年广东高考题】 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志 善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访 恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非
标准答：访练兵简卒／欲宣力中原／慨然有平 河／（此处可断可不断）洛之志／善于抚纳／士众皆 为致死／闻敦有不臣之心／访恒切齿／敦虽怀
总结归纳二:看虚词
虚词断句标点歌
曰后冒、哉后叹， 夫、盖大都在句前， 于、而一般在句中， 矣、耳后边画圆圈， 耶、乎经常表疑问， 也、者作用是停顿， 或句或逗看情形， 标点位置不能乱。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小 小不可大也目小可大大不可小也举事亦 然为其后可复者也则事寡败矣（提示：找特征
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当 于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下” 有外交用语中还用。
⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人 的有“谁”“孰”“何”；“何”也问 事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词——文言常见的指示代词 有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等， 另“之”“其”“彼”除作人称代词外， 还常作指示代词。
其前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于：领会大意。
因此断句前先要大体读懂原文，力求对原 文内容有个大致的了解，凭语感将能断开 的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分 析难断的句子。
自然，语感对断句有很大的帮助，但 除此之外，还可以借助一定的方法和技巧 来帮助断句。
总结归纳一: 找名词、代词
老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老 而无子曰独幼而无父曰孤此四 者天下之穷而无告者也。
老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/ 老而无子曰独/幼而无父曰孤/ 此四者/天下之穷而无告者也。
文言断句的方法共32张PPT
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
• 断句：婴儿非与戏也∕婴儿非有知也∕待父 母而学者也∕听父母之教∕今子欺之∕是教子 欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。
• 翻译：孩子是不能和他开玩笑的。孩 子没有知识，等着向父母学习，听从父 母的教诲。现在你欺骗他，这是教孩子 骗人啊。母亲欺骗儿子，儿子就不相信 他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
牛刀小试
• 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰： “女还， 顾反，为女杀彘 。”妻适市来， 曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“ 特与婴 儿戏耳。”曾子曰：“ 婴儿非与戏也婴 儿非有知也待父母而学者也听父母之教 今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其 母非以成教也 。”遂烹彘也。（《韩非 子》）
1.湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
句中共有三个名词：湖阳公主，帝，朝臣。意 思是湖阳公主刚死了丈夫，帝要为她物色一个 丈夫，想要了解她本人的意思。
2.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可 大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复 者也则事寡败矣。
文言断句的方法(共32张PPT)
文言
句读
正确判断文言句读
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
老头儿的遗嘱
七十老翁产一子人曰非 是也家业尽付与女婿外 人不得干预
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
1、七十老翁产一子∕人曰非是也∕家 业尽付与女婿∕外人不得干预 2、七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕ 家业尽付与∕女婿外人∕不得干预
文言断句的方法(共32张PPT)
• 断句：婴儿非与戏也∕婴儿非有知也∕待父 母而学者也∕听父母之教∕今子欺之∕是教子 欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。
• 翻译：孩子是不能和他开玩笑的。孩 子没有知识，等着向父母学习，听从父 母的教诲。现在你欺骗他，这是教孩子 骗人啊。母亲欺骗儿子，儿子就不相信 他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
牛刀小试
• 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰： “女还， 顾反，为女杀彘 。”妻适市来， 曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“ 特与婴 儿戏耳。”曾子曰：“ 婴儿非与戏也婴 儿非有知也待父母而学者也听父母之教 今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其 母非以成教也 。”遂烹彘也。（《韩非 子》）
1.湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
句中共有三个名词：湖阳公主，帝，朝臣。意 思是湖阳公主刚死了丈夫，帝要为她物色一个 丈夫，想要了解她本人的意思。
2.刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可 大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复 者也则事寡败矣。
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文言
句读
正确判断文言句读
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
老头儿的遗嘱
七十老翁产一子人曰非 是也家业尽付与女婿外 人不得干预
文言断句的方法(共32张PPT)
文言断句的方法(共32张PPT)
1、七十老翁产一子∕人曰非是也∕家 业尽付与女婿∕外人不得干预 2、七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕ 家业尽付与∕女婿外人∕不得干预
文言文阅读-断句技巧 课件(共27张PPT)
【解析】解答本题，可借助于对话词进行断句。文段中表明对话的词 “曰”“问”可以看作断句的标志。其他两处语句可以借助名词“室”“藏书” 等名词进行断句。
问老人曰/何书/曰/世史也/又至一室/藏书愈富/又问/何书/老人曰/万国志也
何处把句断-“6点”最关键
“6点”最关键
4.虚词
虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们 的前后，往往是该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那 样可借助具体情景去猜测，因而显得棘手、难度大，但是运用虚词就 会使断句变得容易，使文段变得一目了然。
请用“/”给文言语句断句。
今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎 成五采此天子气也（《鸿门宴》）
【技法演示】句中“关”“财物”“妇女”“此”“吾”“气”“龙 虎”“五采”“此”等或是名词或是代词，位于句首或句尾，作一个句子 的主语或宾语，其前或后应断开。
今入关/财物无所取/妇女无所幸/此其志不在小/吾令人望其气/皆为龙虎/ / 成 五 采 此 天 子 气 也 （ 《 鸿 门 宴 》 ）
何处把句断-“6点”最关键
教材示例
请用“/”给文言语句断句。
宦者令缪贤曰臣舍人蔺相如可使王问何以知之对曰臣尝有罪窃计欲 亡走燕臣舍人相如止臣曰君何以知燕王（《廉颇蔺相如列传》）
【技法演示】对话词“曰”在文中反复出现，并且“曰”前均有说话者， 利用“曰”字可以断开三处，对话词“问”后可以断开，再结合前面所讲 的据名词和代词断句，其他也可断开。
何处把句断-“6点”最关键
“6点”最关键
2.动词和形容词
承担一个句子谓语成分的是动词、形容词（或活用为动词、形容词的 其他词性），断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为 谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语 等来断定语句的停顿点。
2025届高考语文复习：文言断句方法+课件
文言断句方法
【典题例析】 01. 王因收印自三百石吏而效之子之。子之南面行王事而哙老不听政顾为臣 国事皆决子之。子之三年，燕国大乱，百姓恫怨。10. 文中画波浪线的 部分有三处需加句读，请用黑色碳素笔在答题卡相应位置的答案标号上 打“√”。子之A南面B行王事C而哙老D不听E政F顾为臣G国事H皆决I子 之
文言断句方法
【重中之重：关注教材，回归教材】 文言文阅读模块考察的知识点基本没变化，出题和课文联系更趋紧密， 备考要注重课文基础知识的积累和迁移应用。高考文言文考查的每一个 知识点几乎都能在课本中找到影子，因此复习首先要立足于课本，做好 课内知识的积累、梳理与运用。
文言断句方法
【温馨提醒】 【文言断句· 涂字母】 【基础知识】 1.扣名词和代词。名词和代词常用来作主语和宾语。如果作主语，那么 它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。可先找 出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也 可先找出代词，如吾、予、余、尔、汝(女)、公、卿、君、若(、其、 彼、此、之等。“或”（“有的人”“有人”）也可做主语。
文言断句方法
【答案】CFG 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：子之西向南称王，处 理国事。而燕王哙因年老不能处理政事，反而做了臣子。国家大事一概 由子之决断。“子之南面行王事”中“行王事”是谓语，句意完整，在 其后断开，也可以根据“而”字短句，“而”表转折，与后面联系紧密 ，应在“而”前断开，即在C处断开。“而哙老不听政”主谓结构，后 面断开，即在F处断开。“国事皆决子之”中“国事”作主语，在其前 断开，即在G处断开。综上，在CFG处断开。
文言断句方法
【答案】CEG （每答对一处1分；答错不扣分；答案超过三处，不给分 。） 【断句】韩非子云夫子善之，引以张本，然后难之，岂有不似哉？ 【句意】韩非的书里记载说“孔子认为赵襄子奖赏得好’,引用孔子的 话来为自己的观点张本,然后非难孔子的说法，(韩非书里说的和孔子的 意思)怎么会有不同呢?
2024版文言文断句解题技巧ppt课件
文言文断句解题技巧ppt课件$number{01}目录•引言•文言文断句基础知识•解题技巧之关键词识别•解题技巧之上下文联系•解题技巧之标点符号运用•实例分析与练习•总结与展望01引言123课件背景辅助学生自学课件设计简洁明了，便于学生自主学习和掌握断句方法。
传承中华文化文言文作为中华文化的瑰宝，学习断句技巧有助于更好地理解和传承古代文化。
适应教学需求针对高中、大学等阶段文言文教学需求，提供专业化的解题技巧指导。
目的与意义掌握断句方法通过学习课件，使学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。
提高阅读效率正确的断句有助于提高文言文阅读速度和准确性。
培养文学素养深入理解文言文，有助于培养学生的文学素养和审美能力。
适用范围高中阶段适用于高中生学习文言文，提高语文成绩。
大学阶段可作为大学中文系或相关专业的辅助教学材料。
自学爱好者对文言文感兴趣的自学者，可通过课件自主学习。
02文言文断句基础知识语言简练句式灵活用典丰富文言文的句式变化多样，有倒装、省略等现象。
文言文常引用古代典籍，涉及历史文化背景。
0302 01文言文特点文言文追求言简意赅，多使用单音节词，少用连词。
结构原则根据句子的语法结构进行断句，如主谓结构、动宾结构等。
根据句子的意思进行断句，保证断开的句子意义完整。
注意句子的语气和停顿，合理断开句子。
可采用“读、找、分、连”四步法进行断句，即先通读全文，找出人名、地名、官职名等专有名词，根据语法结构和意义进行分组，最后连缀成完整的句子。
意义原则语气原则方法断句原则与方法误区一断句过细，将一句话断成多个短句，导致意思不完整。
纠正应根据句子的语法结构和意义进行合理断句，保证断开的句子意思完整。
误区二忽视专有名词和固定词组，将其断开导致误解。
纠正应注意人名、地名、官职名等专有名词和固定词组，避免将其断开。
误区三忽视上下文语境，仅根据局部信息进行断句。
纠正应通读全文，理解上下文语境，根据整体意思进行断句。
常见误区及纠正03解题技巧之关键词识别03结合上下文理解虚词含义虚词的含义和用法灵活多变，需要结合上下文进行理解。
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断句方式一： 六十老翁产一子，人言非是我子也，家产田园 尽付与女婿，外人不得争执。---给女婿 断句方式二： 六十老翁产一子，人言“非”，是我子也。家 产田园尽付与，女婿外人，不得争执。 ---给
幼子
断句不同 遗嘱迥异
3
析
考
点
断句题是某些省考查文言文的传统
语文高考方式之一，也是我们大家学 习文言文的基本功见证之一。明辨句 读，要综合运用古汉语字词句及古代 历史文化等方面的常识，因而断句能 力高低，成了阅读文言 文能力高低的 一个重要标志。古人之所以重视断句， 是因为断句正确与否，直接影响对文 意的理解，断句失误，必然误解古文 原意。
25
用“/”给下列文段断句。（4分） 李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其 才将有专制之患迪正色危言能使宦官近 习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令 名古人所谓社稷臣于斯见之。
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用“/”给下列文段断句。（4分） 李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟 其才/将有专制之患/迪正色危言/能使宦 官近习/不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献 亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之。
8
2.刻 削 之 道 /鼻 莫 如 大 /目 莫 如 小/ 鼻 大 可 小 /小 不 可 大 也 /目 小 可 大/ 大 不 可 小 也。
9
二、借助动词,特别是表 说话的动词断句。
在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作 为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省 略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后 结构关系，确定主干，从而断开句子。
1.秦以攻取之外小则获邑大 则得城较秦之所得与战胜而 得者其实百倍诸侯之所亡与 战败而亡者其实亦百倍则秦 之所大欲诸侯之所大患固不 在战矣 （《六国论》）
ห้องสมุดไป่ตู้
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24
文 言 文 断 句 的 常 见 方 法
最简单、最有效：语感断句 一、借助名词（或代词）、 介宾短语断句。 二、借助动词,特别是表说 话的动词断句。 三、借助虚词断句。 四、借助句式断句。 五、借助修辞断句。
4
其前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于：
领会全篇的文意，因此断句前先要读几 遍原文，力求对原文内容有个大致的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围， 然后再集中分析难断的句子。 自然，语感对断句有很大的帮助，但 除此之外，还可以借助一定的方法和技巧 来帮助断句。
5
一、借助名词（或代词）、 介宾短语断句。
文言文中，名词（或代词） 常作主语、宾语。主语前与 宾语后一般要断开。介宾短 语一般在句末。
6
吾 欲 发 兵 / 使 公 及 桓 楚 将 / 是 时 桓 楚 亡 在 泽 中／ 梁 曰 ／ 桓 楚 亡 ／人莫 知 其 处／ 独 籍 知 之 耳
（《项羽本纪》）
7
1.汉 六 年 正 月/ 封 功 臣/良 未 尝 有 战 斗 功/高 帝 曰/运 筹 策 帷 帐 中/ 决 胜 千 里 外/ 子 房 功 也 /自 择 齐 三 万 户
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14
三、借助虚词位置断句。
句首——夫 其 惟 盖 凡 窃 请 敬 岂…… 句尾——也 矣 耳 乎 哉 焉 耶 欤 …… 分句中——以 于 为 而 则 乃 分句首——故 以 而 则 但 遂
15
于是余有叹焉。古人之观于天 地……往往有得，以其求思之 深而无不在也。夫夷以近，则 游者众；险以远，则至者少。 而世之奇伟、瑰怪、非常之观 常在于险远，而人之所罕至焉， 故非有志者不能至也。
18
子曰／学而时习之／不 亦说乎／有朋自远方来 ／不亦乐乎／人不知而 不愠／不亦君子乎
19
晏 平 仲 婴 者 /莱 之 夷 维 人 也 /事 齐 灵 公/庄 公/景 公/以 节 俭 力 行 重 于 齐 /既 相 齐 /食 不 重 肉 /妾 不 衣 帛
20
五：借助修辞断句
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句 较多，这可供我们断句时参考。 “顶真”是文言文中常见的形 式，句子前后相承，按顶真句式来 考虑句读，又为我们断句提供了方 便。
[yuè]
12
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言
/ / / 曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 / // / / 如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为 / / / / 为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此 / / / 乃信之所以为陛下禽也
诸将能各有差上问曰如我能将几何信
13
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诸葛亮之次渭滨关中 震动魏明帝深惧晋宣 王战乃遣辛毗为军师
10
张良曰／秦时与臣游／项 伯杀人／臣活之／今事有 急／故幸来告良／沛公曰 ／孰与君少长／良曰／长 于臣／沛公曰／君为我呼 入／吾得兄事之／张良出 ／要项伯
11
楚人和氏得玉璞楚山中／奉而 献之厉王／厉王使玉人相之／ 玉人曰／石也／王以和为诳而 刖其左足／及厉王薨／武王即 位／和又奉其璞而献之武王／ 武王使玉人相之／又曰／石也 ／王又以和为诳而刖 其右足
（引入新课）
句读之不知, 惑之不解矣！
潮汕民间小故事： 秀才巧断句
无 鱼 肉 也 好 无 鸡 鸭 也 好 每 日三餐青菜不能少 无 鱼 肉 也 好 无 鸡 鸭 也 好 每 日三餐青菜不能少 无 鱼 肉 也 好 无 鸡 鸭 也 好 每 日三餐青菜不能少
/ / /
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/ /
2
六十老翁产一子人言非是我子也 家产田园尽付与女婿外人不得争执
16
子 有 不 夫 须 不
曰 /十 室 忠 信 如 如 丘 之 以 孔 子 好 学 /今 勉 乎
之 丘 好 之 人
邑 /必 者 焉/ 学 也/ 圣 /犹 不 可
17
四：借助句式断句
文言中有一些特殊的句式，如倒 装句，判断句，被动句等。这些句式 可以作为我们断句的切入点。还有一 些固定结构，如“……者……也”、 “不亦……乎”、“何……之有”， “孰与……乎”“为……所……”、 “受……于……”，“无乃……乎”， “得无……乎”等，根据这些结构也 可断句。
21
1.秦王坐章台见相如，相如 奉璧奏秦王，秦王大喜，传 以示美人及左右，左右皆呼 万岁。 2.吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也；客之 美我者，欲有求于我也。
22
3.秦孝公据崤函之固,拥 雍州之地,君臣固守,以 窥周室,有席卷天下,包 举宇内,囊括四海之意, 并吞八荒之心。
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幼子
断句不同 遗嘱迥异
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析
考
点
断句题是某些省考查文言文的传统
语文高考方式之一，也是我们大家学 习文言文的基本功见证之一。明辨句 读，要综合运用古汉语字词句及古代 历史文化等方面的常识，因而断句能 力高低，成了阅读文言 文能力高低的 一个重要标志。古人之所以重视断句， 是因为断句正确与否，直接影响对文 意的理解，断句失误，必然误解古文 原意。
25
用“/”给下列文段断句。（4分） 李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其 才将有专制之患迪正色危言能使宦官近 习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令 名古人所谓社稷臣于斯见之。
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用“/”给下列文段断句。（4分） 李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟 其才/将有专制之患/迪正色危言/能使宦 官近习/不敢窥觎/而仁宗君德日就/章献 亦全令名/古人所谓社稷臣/于斯见之。
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2.刻 削 之 道 /鼻 莫 如 大 /目 莫 如 小/ 鼻 大 可 小 /小 不 可 大 也 /目 小 可 大/ 大 不 可 小 也。
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二、借助动词,特别是表 说话的动词断句。
在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作 为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省 略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后 结构关系，确定主干，从而断开句子。
1.秦以攻取之外小则获邑大 则得城较秦之所得与战胜而 得者其实百倍诸侯之所亡与 战败而亡者其实亦百倍则秦 之所大欲诸侯之所大患固不 在战矣 （《六国论》）
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文 言 文 断 句 的 常 见 方 法
最简单、最有效：语感断句 一、借助名词（或代词）、 介宾短语断句。 二、借助动词,特别是表说 话的动词断句。 三、借助虚词断句。 四、借助句式断句。 五、借助修辞断句。
4
其前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于：
领会全篇的文意，因此断句前先要读几 遍原文，力求对原文内容有个大致的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围， 然后再集中分析难断的句子。 自然，语感对断句有很大的帮助，但 除此之外，还可以借助一定的方法和技巧 来帮助断句。
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一、借助名词（或代词）、 介宾短语断句。
文言文中，名词（或代词） 常作主语、宾语。主语前与 宾语后一般要断开。介宾短 语一般在句末。
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吾 欲 发 兵 / 使 公 及 桓 楚 将 / 是 时 桓 楚 亡 在 泽 中／ 梁 曰 ／ 桓 楚 亡 ／人莫 知 其 处／ 独 籍 知 之 耳
（《项羽本纪》）
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1.汉 六 年 正 月/ 封 功 臣/良 未 尝 有 战 斗 功/高 帝 曰/运 筹 策 帷 帐 中/ 决 胜 千 里 外/ 子 房 功 也 /自 择 齐 三 万 户
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三、借助虚词位置断句。
句首——夫 其 惟 盖 凡 窃 请 敬 岂…… 句尾——也 矣 耳 乎 哉 焉 耶 欤 …… 分句中——以 于 为 而 则 乃 分句首——故 以 而 则 但 遂
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于是余有叹焉。古人之观于天 地……往往有得，以其求思之 深而无不在也。夫夷以近，则 游者众；险以远，则至者少。 而世之奇伟、瑰怪、非常之观 常在于险远，而人之所罕至焉， 故非有志者不能至也。
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子曰／学而时习之／不 亦说乎／有朋自远方来 ／不亦乐乎／人不知而 不愠／不亦君子乎
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晏 平 仲 婴 者 /莱 之 夷 维 人 也 /事 齐 灵 公/庄 公/景 公/以 节 俭 力 行 重 于 齐 /既 相 齐 /食 不 重 肉 /妾 不 衣 帛
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五：借助修辞断句
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句 较多，这可供我们断句时参考。 “顶真”是文言文中常见的形 式，句子前后相承，按顶真句式来 考虑句读，又为我们断句提供了方 便。
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上（刘邦）尝从容与信（韩信）言
/ / / 曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 / // / / 如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为 / / / / 为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此 / / / 乃信之所以为陛下禽也
诸将能各有差上问曰如我能将几何信
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诸葛亮之次渭滨关中 震动魏明帝深惧晋宣 王战乃遣辛毗为军师
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张良曰／秦时与臣游／项 伯杀人／臣活之／今事有 急／故幸来告良／沛公曰 ／孰与君少长／良曰／长 于臣／沛公曰／君为我呼 入／吾得兄事之／张良出 ／要项伯
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楚人和氏得玉璞楚山中／奉而 献之厉王／厉王使玉人相之／ 玉人曰／石也／王以和为诳而 刖其左足／及厉王薨／武王即 位／和又奉其璞而献之武王／ 武王使玉人相之／又曰／石也 ／王又以和为诳而刖 其右足
（引入新课）
句读之不知, 惑之不解矣！
潮汕民间小故事： 秀才巧断句
无 鱼 肉 也 好 无 鸡 鸭 也 好 每 日三餐青菜不能少 无 鱼 肉 也 好 无 鸡 鸭 也 好 每 日三餐青菜不能少 无 鱼 肉 也 好 无 鸡 鸭 也 好 每 日三餐青菜不能少
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六十老翁产一子人言非是我子也 家产田园尽付与女婿外人不得争执
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子 有 不 夫 须 不
曰 /十 室 忠 信 如 如 丘 之 以 孔 子 好 学 /今 勉 乎
之 丘 好 之 人
邑 /必 者 焉/ 学 也/ 圣 /犹 不 可
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四：借助句式断句
文言中有一些特殊的句式，如倒 装句，判断句，被动句等。这些句式 可以作为我们断句的切入点。还有一 些固定结构，如“……者……也”、 “不亦……乎”、“何……之有”， “孰与……乎”“为……所……”、 “受……于……”，“无乃……乎”， “得无……乎”等，根据这些结构也 可断句。
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1.秦王坐章台见相如，相如 奉璧奏秦王，秦王大喜，传 以示美人及左右，左右皆呼 万岁。 2.吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也；客之 美我者，欲有求于我也。
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3.秦孝公据崤函之固,拥 雍州之地,君臣固守,以 窥周室,有席卷天下,包 举宇内,囊括四海之意, 并吞八荒之心。
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