第一节大洲和大洋教案
人教版(2024)地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计（两课时）一、教材分析（一）地位和作用“大洲和大洋”是人教版（2024）地理七年级上册第三章第一节的内容。
这部分知识是学习地理的基础，认识地球表面的海陆分布状况，是理解各种自然地理和人文地理现象的前提。
通过本节课的学习，学生将对地球的“海洋与陆地”这一基本面貌有初步的认识，为后续学习世界的气候、人口、经济等内容奠定基础。
它不仅有助于培养学生的全球观念和空间思维能力，还能激发学生对地理学科的兴趣。
（二）教材内容结构教材首先从地球表面海陆分布比例入手，让学生直观地感受“七分海洋，三分陆地”这一基本特征。
接着介绍了海陆分布的特点，如海陆分布并不均匀等。
然后详细阐述了七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓等相关知识，引导学生逐步建立起世界海陆分布的空间概念。
教材中配有丰富的图表和活动，旨在帮助学生通过观察、分析、讨论等方式掌握知识，提高地理学习能力。
二、学情分析（一）知识基础七年级学生在小学科学课程中对地球有了一定的初步认识，知道地球是人类的家园，但对于地球表面的海陆分布情况缺乏系统、深入的了解。
他们对一些常见的地理事物名称可能有所耳闻，但对大洲和大洋的具体分布规律、相互位置关系等知识较为模糊。
（二）认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的图像和实例比较感兴趣，但对于一些抽象的地理概念和空间想象能力还相对较弱。
在学习过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生逐步构建知识体系，提高思维能力。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、对知识理解不透彻等问题。
同时，他们在课堂上积极参与讨论、发言的意愿较强，教师应充分利用这一特点，组织多样化的教学活动，激发学生的学习积极性。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够运用地图和数据说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。
能够在地图上识别七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
人教版(2024)初中地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计(含两课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节大洲和大洋（第1课时）教学目标和要求阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
要求学生运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；根据世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲和四大洋。
内容要点说明【海陆分布】1．地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布构成了地球面貌的基本特征，并且影响着地球表面其他地理要素的分布格局。
因此，教材以“海陆分布”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2．关于地球表面的海陆分布大势，教材课文主要说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例（即三分陆地、七分海洋）；二是海陆分布的特点（即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球）。
3．教材图3.3“陆半球和水半球”中，水陆半球是根据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
这是对课文内容的补充，为教师组织学生开展活动提供素材和思路。
【七大洲】1．这部分内容是对海陆分布内容的具体化，主要包括大洲的概念，七大洲的名称、轮廓、面积和分布。
教材图3.4表示七大洲的轮廓和面积，重点不是让学生记忆概念和数据，而是读图识别。
2．教材图3.5是学生在地理学习中常见的地图。
图中展示了这样几条信息：第一，七大洲和四大洋的名称；第二，七大洲和四大洋的相对位置；第三，七大洲的界线；第四，东半球和西半球海陆分布的情况。
3．教材图3.6以亚洲与欧洲、非洲的分界线为例，说明大洲界线是如何划定的。
亚洲与欧洲的界线：乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡—地中海，全部为天然界线。
亚洲与非洲的界线：苏伊士运河，为人工界线。
4．教材图3.7用一幅巴拿马运河局部的景观照片，形象直观地展示北美洲和南美洲的分界线，让学生对运河和洲界有进一步的认识。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
《大洲和大洋》教案(修改)
《大洲和大洋》教案(修改)第一章：大洲和大洋的概念教学目标：1. 理解大洲和大洋的定义及区别。
2. 掌握世界上主要的大洲和大洋的名称。
教学内容：1. 引入大洲和大洋的概念。
2. 讲解大洲和大洋的区别。
3. 列举世界上主要的大洲和大洋。
教学活动：1. 引入话题：询问学生是否曾经听说过大洲和大洋，让学生分享他们的理解。
2. 讲解大洲和大洋的定义：向学生解释大洲是指大陆和周围的岛屿的总称，而大洋是指地球表面上广阔的海洋区域。
3. 讲解大洲和大洋的区别：强调大洲是固体地球表面的一部分，而大洋是液体地球表面的一部分。
大洲是由陆地和岛屿组成，而大洋是由水组成。
4. 列举世界上主要的大洲和大洋：向学生介绍世界上七大洲和四大洋的名称，并简要介绍它们的特点。
第二章：世界地图上的大洲和大洋教学目标：1. 学会在地图上识别大洲和大洋。
2. 掌握世界地图上主要大洲和大洋的分布情况。
教学内容：1. 介绍世界地图的构成。
2. 讲解如何在地图上识别大洲和大洋。
3. 分析世界地图上主要大洲和大洋的分布情况。
教学活动：1. 介绍世界地图的构成：向学生介绍世界地图的基本构成，包括大陆、岛屿、海洋等。
2. 讲解如何在地图上识别大洲和大洋：引导学生观察世界地图，讲解如何识别不同的大洲和大洋。
3. 分析世界地图上主要大洲和大洋的分布情况：让学生观察世界地图，指出主要的大洲和大洋，并分析它们的分布特点。
第三章：大洲和大洋的地理特征教学目标：1. 了解大洲和大洋的地理特征。
2. 掌握大洲和大洋的地理位置、面积、人口等方面的信息。
教学内容：1. 讲解大洲和大洋的地理特征。
2. 介绍大洲和大洋的地理位置、面积、人口等方面的信息。
教学活动：1. 讲解大洲和大洋的地理特征：向学生介绍大洲和大洋的地理位置、面积、人口等方面的信息。
2. 分析大洲和大洋的地理位置、面积、人口等方面的信息：让学生了解大洲和大洋的分布情况，以及它们之间的差异。
第四章：大洲和大洋的生态环境教学目标：1. 了解大洲和大洋的生态环境。
地理第一节大洲和大洋教案
地理第一节大洲和大洋教案一、教学目标1.让学生了解世界上的大洲和大洋，掌握其分布和特点。
2.培养学生运用地图分析地理信息的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高地理素养。
二、教学重难点重点：世界大洲和大洋的分布。
难点：大洲和大洋的地理特点。
三、教学准备1.教材：《地理》第一册2.多媒体课件3.地球仪四、教学过程（一）导入1.利用地球仪，让学生观察地球上的陆地和海洋，引导学生初步感知大洲和大洋的概念。
2.邀请学生分享他们对大洲和大洋的了解。
（二）新课讲解1.大洲（1）介绍世界上的七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
（2）讲解各大洲的地理位置、面积、人口等特点。
（3）通过地图，让学生找出各大洲的地理位置，加深对大洲分布的认识。
2.大洋（1）介绍世界上的四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
（2）讲解各大洋的地理位置、面积、深度等特点。
（3）通过地图，让学生找出各大洋的地理位置，加深对大洋分布的认识。
3.大洲和大洋的相互关系（1）讲解大洲和大洋之间的分界线，如乌拉尔山脉、苏伊士运河等。
（2）引导学生了解大洲和大洋之间的联系，如地理气候、生物多样性等。
（三）案例分析1.以亚洲和大西洋为例，让学生分析亚洲和大西洋的地理特点。
2.学生分组讨论，分享分析结果。
（四）课堂小结2.引导学生关注大洲和大洋之间的相互关系。
（五）作业布置1.复习本节课所学内容，巩固大洲和大洋的分布及特点。
2.完成课后练习题，提高地理素养。
五、教学反思本节课通过讲解、地图分析、案例分析等方式，让学生了解世界上的大洲和大洋，掌握其分布和特点。
在教学过程中，注重培养学生的地理素养，激发学生对地理学科的兴趣。
课后，通过作业布置，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如讲解过程中语速过快，部分学生可能跟不上节奏。
在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，调整教学节奏，提高教学效果。
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自《地理》七年级下册第一章“地球的大洲和大洋”，内容包括：大洲和大洋的定义及分类；世界四大洋的名称、位置及特点；七大洲的名称、位置及概况。
二、教学目标1. 了解大洲和大洋的定义及分类，掌握世界四大洋和七大洲的基本情况。
2. 学会运用地图、地球仪等工具，观察和分析大洲和大洋的分布特点。
3. 培养学生的地理素养，提高他们对地球整体观念的认识。
三、教学难点与重点重点：大洲和大洋的定义、分类及世界四大洋、七大洲的基本情况。
难点：大洲和大洋的分布特点及其对地理环境的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海洋和陆地分布，引出大洲和大洋的概念。
2. 讲解：（1）大洲和大洋的定义及分类。
（2）世界四大洋的名称、位置及特点。
（3）七大洲的名称、位置及概况。
3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生指出四大洋和七大洲的位置。
（2）分组讨论：比较四大洋和七大洲的面积、位置、特点等。
4. 例题讲解：（1）判断题：地球上最大的大洲是亚洲。
5. 随堂练习：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简答题：简述大洲和大洋对地理环境的影响。
六、板书设计1. 大洲和大洋的定义及分类2. 世界四大洋的名称、位置及特点3. 七大洲的名称、位置及概况4. 大洲和大洋的分布特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简述大洲和大洋对地理环境的影响。
2. 答案：（1）见附图。
①影响气候：大洋对气候具有调节作用，如太平洋的厄尔尼诺现象。
②影响交通：大洲和大洋的分布决定了航线和陆路交通的走向。
③影响生物多样性：不同大洲和大洋的地理环境差异，形成了不同的生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大洲和大洋的概念掌握较好，但在地图标注方面还需加强练习。
2024秋七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案(新版)新人教版
- 学生在学习过程中，培养批判性思维和解决问题的能力，增强自信心和自主学习能力。
4. 实践应用：
- 学生能够将所学的地理知识应用到实际生活中，如旅行规划、环境保护等。
- 学生能够通过地理知识，理解世界各地的文化差异和经济发展，培养全球视野。
2024秋七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、教学目标
1.知识与技能：
- 学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类和分布。
- 学生能够利用地理知识，分析和解决实际问题，如城市规划、资源分配等。
板书设计
一、大洲和大洋的概念及其分类
1. 大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲
2. 大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、南冰洋
二、大洲和大洋的分布及其特点
1. 亚洲：面积最大，人口最多，跨纬度最广，地形复杂多样
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大洲和大洋问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的大洲和大洋错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与大洲和大洋内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
- 各组汇报成果，进行分享和交流。
4.巩固练习：
- 设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
3.1大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。
2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。
二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。
2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。
3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。
4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。
三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。
2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。
四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。
古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。
教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。
【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。
2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。
概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。
3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。
（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
人教版》七年级上册》第二章 陆地和海洋》第一节 大洲和大洋教案与反思
初中地理教学设计与反思第一节大洲和大洋一、教学设计（一）教学要求1.读图说明七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面积大小；2.明确七大洲、四大洋的地理分界线（山脉、河流、海峡）；3.通过读图及课件动画，讲解大陆漂移及板块学说；（二）能力目标1.通过以上内容的学习，培养学生对世界的整体感性认识，了解掌握世界七大洲、四大洋分布情况及大小；2.通过对各大洲、大洋分界线的解析，让学生掌握有关大洲、大洋间山脉、河流、海峡等分界物；3.通过对大陆漂移及板块学说的讲解，是学生掌握世界大陆、海洋形成的历史过程，并对火山、地震等自然现象的发生产生理性认识。
（三）情感目标1.联系当前南海局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感；2.由我国在世界上所处地理位置及海域分布，激发学生努力建设祖国的热情。
（四）教学重点1.七大洲、四大洋的分布及各自分界线。
2.大陆漂移及板块学说。
（五）教学难点1.七大洲、四大洋各自分界线的掌握。
2.大陆漂移及板块学说的讲解3.用大陆漂移及板块学说解释地震、火山等自然现象。
（六）课时安排分2课时讲授。
二、板书及多媒体课件的运用（一）七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面积大小结合地球仪进行讲解，板书内容为：1.七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲（这里要特别强调，没有北极洲）2.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
课件内容设计：1.世界大洲、大洋分布图2.讲到每个大洲和大洋时，把它的地理位置闪烁一下，现实面积大小（二）七大洲、四大洋的分界线板书内容为：1.七大洲各自的分界线（一一讲解）2.四大洋各自的分界线（一一讲解）课件内容设计：世界大洲、大洋分界线图示，把山脉、河流、海峡等界限闪烁一下，一一讲解（三）大陆漂移及板块学说板书内容为：1.板块学说的发现及发展过程2.板块学说的主要内容3.板块学说发现的历史意义课件内容设计：用动画把板块运动的历史过程用动画展示三、教学反思（一）感性认识是理性认识的基础，要在最基本的知识教学上下功夫，首先让学生对世界大洲、大洋分布有一个感性的认识，然后再从为什么会是这样入手，引导学生进行深入的理性思考，进而引出大陆漂移与板块学说，解释世界大洲大洋为什么会是这样分布。
大洲和大洋集体备课教案
大洲和大洋集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别世界上的大洲和大洋，并了解它们的基本分布情况。
学生能够理解大洲和大洋的定义，并能够运用相关地理术语进行描述。
2. 过程与方法：学生通过地图和图像等资源，培养观察和分析地理信息的能力。
学生通过小组讨论和合作，培养沟通和合作的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对地理学科的兴趣和好奇心，增强对地球环境的认识和保护意识。
二、教学内容：1. 第一节：大洲的概念与特征介绍大洲的定义和特征，包括面积、地理位置、气候、地形等。
学生通过观察世界地图，识别主要的大洲，并了解它们的分布情况。
2. 第二节：大洋的概念与特征介绍大洋的定义和特征，包括面积、地理位置、水文、生态等。
学生通过观察世界地图，识别主要的大洋，并了解它们的分布情况。
3. 第三节：大洲和大洋的关系学生通过观察世界地图，了解大洲和大洋之间的相互关系，包括相邻的大洲和大洋的分布情况。
4. 第四节：大洲和大洋的资源与利用学生了解大洲和大洋中的资源分布，包括矿产资源、水资源、渔业资源等。
学生了解大洲和大洋的利用情况，包括航运、海洋开发、环境保护等。
三、教学资源：1. 世界地图和图像资源，用于展示大洲和大洋的分布情况。
2. 相关教材和参考资料，用于提供大洲和大洋的详细信息。
3. 观察和分析工具，如放大镜、彩笔等，用于学生观察和标记大洲和大洋。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问或引入相关话题，引起学生对大洲和大洋的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师根据教学内容，进行讲解和演示，引导学生了解大洲和大洋的定义和特征。
3. 观察：学生通过观察世界地图，识别大洲和大洋，并进行标记和描述。
4. 小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己对大洲和大洋的认识和理解，并进行合作探究。
5. 总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点，并进行反馈和评价。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性，包括提问、回答问题、小组讨论等。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
初一地理《大洲和大洋》教案大全
初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。
(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。
通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。
eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(2)培养学生的读图、识图能力。
eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。
eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。
加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。
”研究显示：水星无水，地球少地。
是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。
《大洲和大洋》 教学设计
《大洲和大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球表面海陆分布的大致情况，记住七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大小顺序。
能够在地图上准确识别七大洲和四大洋，并能绘制简单的海陆分布示意图。
2、过程与方法目标通过观察地图、地球仪，培养学生的观察能力和空间思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和全球视野。
让学生认识到人类生活在地球上，地球是我们共同的家园，增强学生的环保意识和珍惜资源的观念。
二、教学重难点1、教学重点七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓。
2、教学难点七大洲和四大洋的分布规律和相对位置关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作学习法四、教学过程1、导入新课通过展示地球的卫星照片，引导学生观察地球表面的颜色差异，提问学生：“从这张照片中，你能看出地球表面主要由什么组成？”从而引出海陆分布的主题。
2、讲授新课（1）海陆比例展示“世界海陆面积比较图”，向学生讲解地球表面海陆面积的比例，即“七分海洋，三分陆地”。
（2）七大洲展示七大洲的轮廓图，依次介绍七大洲的名称：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。
让学生观察七大洲的轮廓特点，引导学生发现一些大洲的独特形状，如亚洲像一只雄鸡，非洲像一个三角形和一个半圆形的组合等。
通过拼图游戏，让学生熟悉七大洲的位置关系。
（3）四大洋展示四大洋的地图，介绍四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
讲解四大洋的面积大小关系和位置特点。
（4）大洲和大洋的相对位置结合地图，讲解大洲和大洋的相对位置关系，如亚洲东临太平洋，北美洲西临太平洋等。
3、小组合作学习将学生分成小组，每个小组发放一张世界地图，让学生合作完成以下任务：（1）标出七大洲和四大洋的名称。
（2）描述某个大洲与周围大洋的位置关系。
（3）比较七大洲和四大洋的面积大小。
小组完成任务后，派代表进行展示和讲解，其他小组进行补充和评价。
七年级地理大洲和大洋教案6篇
七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。
新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。
使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。
二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。
3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。
2024年七年级地理第一节 大洲和大洋精彩教案
2024年七年级地理第一节大洲和大洋精彩教案一、教学内容本节课选自七年级地理教材第一章《地球与地图》中的第三节“大洲和大洋”。
详细内容包括：大洲和大洋的定义、分布特点及其对地理环境的影响；重点介绍亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲的地理位置、范围及特点；探讨地球上的海洋分布，认识太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋四大洋的特点。
二、教学目标1. 让学生了解大洲和大洋的定义、分布特点，掌握世界七大洲和四大洋的基本知识。
2. 培养学生的空间思维能力，能运用地图识别各大洲和大洋。
3. 使学生认识到各大洲和大洋对地理环境的影响，提高地理素养。
三、教学难点与重点教学难点：各大洲和大洋的地理位置、范围及特点。
教学重点：掌握大洲和大洋的定义、分布特点，能运用地图识别各大洲和大洋。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、多媒体课件。
2. 学具：学生用地图、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的陆地和海洋分布，提出问题：“地球上的陆地和海洋是如何分布的？它们对地理环境有何影响？”2. 讲解：结合教材，讲解大洲和大洋的定义、分布特点，让学生了解世界七大洲和四大洋的基本知识。
3. 实践情景引入：分组让学生在地球仪上找出七大洲和四大洋，并描述它们的地理位置、范围及特点。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，绘制世界七大洲和四大洋的分布图，并标注它们的地理位置、范围及特点。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解各大洲和大洋的地理之最，如最高的山、最长的河等，提高学生的地理素养。
通过本节课的学习，使学生掌握大洲和大洋的基本知识，提高空间思维能力和地理素养，为后续地理学习打下坚实基础。
新人教版七年级地理上册全册核心素养教案-新教材第三章 第一节 大洲和大洋教案
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋一、教学目标地理核心素养目标区域认知：认识七大洲和四大洋的位置、范围和轮廓特征，培养学生对世界地理区域的认知能力。
综合思维：引导学生综合分析大洲和大洋的分布规律、地理特征以及相互关系，培养综合思维能力。
人地协调观：通过了解人类对海洋的开发和保护，树立正确的人地协调观，认识到人类活动与自然环境的相互影响。
地理实践力：鼓励学生通过查阅资料、制作模型等方式，提高地理实践能力。
知识与技能目标了解地球表面海陆分布的特点。
掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和大小。
能够在地图上准确识别七大洲和四大洋。
二、教学重难点重点七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓。
大洲之间的分界线。
难点理解海陆分布的变化和原因。
运用地图分析大洲和大洋的地理特征。
三、教学方法讲授法、演示法、小组合作法、探究法。
四、教学过程导入新课展示地球的卫星照片，引导学生观察地球表面的颜色差异，提问：“为什么地球表面有不同的颜色？这些颜色代表了什么？”引出海陆分布的主题。
新课讲授海陆分布概况讲解地球表面海陆面积的比例，强调“三分陆地，七分海洋”。
介绍海陆分布的特点，如海洋相互连通，陆地被海洋分割成七大洲等。
七大洲展示七大洲的轮廓图，让学生观察并说出七大洲的名称。
结合地图，讲解七大洲的位置和轮廓特征。
可以采用顺口溜等方式帮助学生记忆七大洲的名称和位置，如“亚非北南美，南极欧大洋”。
分析各大洲的面积大小，让学生了解七大洲的相对大小关系。
重点讲解大洲之间的分界线，如亚洲与欧洲的分界线、亚洲与非洲的分界线等。
四大洋展示四大洋的分布图，让学生说出四大洋的名称。
讲解四大洋的位置和特征，强调太平洋是面积最大的大洋，北冰洋是面积最小、纬度最高的大洋等。
海陆变迁介绍海陆变迁的现象，如喜马拉雅山上发现海洋生物化石、台湾海峡海底有古森林遗迹等。
讲解海陆变迁的原因，包括地壳运动、海平面升降和人类活动等。
可以通过动画或视频演示板块运动的过程，让学生理解海陆分布的变化。
七年级地理第一节大洲和大洋教案
七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自七年级地理第一章“地球与地图”的第一节“大洲和大洋”。
具体内容包括：世界海陆分布，七大洲的名称、位置和特点，四大洋的名称、位置和概况。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握世界海陆分布的基本知识，了解七大洲和四大洋的名称、位置及特点。
2. 过程与方法：培养学生通过地图、图表等资料获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱自然、关爱地球的情感。
三、教学难点与重点重点：世界海陆分布，七大洲和四大洋的名称、位置及特点。
难点：如何通过地图、图表等资料分析世界海陆分布的特点。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体课件。
学具：地图、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用地球仪展示地球的海陆分布，引导学生思考地球上海陆分布的特点。
2. 自主探究学生观察地图，了解七大洲和四大洋的名称、位置及特点。
3. 课堂讲解（1）讲解世界海陆分布的基本知识；（2）详细讲解七大洲和四大洋的名称、位置及特点；（3）通过实例分析，引导学生掌握海陆分布的特点。
4. 随堂练习（1）请学生指出地图上的七大洲和四大洋；（2）请学生分析世界海陆分布的特点。
5. 小组讨论教师对学生的讨论进行点评，强调本节课的重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注七大洲和四大洋；（2）简述七大洲和四大洋的特点。
2. 答案：（1）世界地图见附件；（2）七大洲和四大洋的特点见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生能够掌握世界海陆分布的基本知识，但对地图的识别和运用能力有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生关注地理新闻，了解世界各地的地理特点，提高学生的地理素养。
重点和难点解析：一、教学内容中的重点与难点1. 重点：世界海陆分布，七大洲和四大洋的名称、位置及特点。
难点：如何通过地图、图表等资料分析世界海陆分布的特点。
七年级地理第一节大洲和大洋教案
七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自七年级地理教材第一章“地球与地图”中的第三节“大洲和大洋”。
详细内容包括：1. 地球上的海陆分布；2. 世界七大洲的名称、位置及特点；3. 世界四大洋的名称、位置及特点；4. 海陆变迁及原因。
二、教学目标1. 让学生掌握世界七大洲和四大洋的基本概念、名称、位置及特点；2. 培养学生运用地图、图表等工具分析地理现象的能力；3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地球、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：世界七大洲和四大洋的分布特点及其成因。
重点：掌握七大洲和四大洋的名称、位置及特点。
四、教具与学具准备1. 地球仪、世界地图、大洲大洋分布图；2. 教学PPT；3. 学生准备笔记本、地图、画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海陆分布，提出问题：“地球上的海陆是如何分布的？”2. 新课讲解：（1）介绍世界七大洲的名称、位置及特点；（2）介绍世界四大洋的名称、位置及特点；（3）分析海陆变迁的原因。
3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生找出七大洲和四大洋的位置；4. 例题讲解：（1）讲解如何使用地图、图表分析地理现象；（2）解答学生疑问。
5. 随堂练习：（1）让学生在地图上标注七大洲和四大洋；（2）完成教材课后练习题。
六、板书设计1. 世界七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲2. 世界四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界七大洲和四大洋分布图；（2）简述海陆变迁的原因。
2. 答案：（1）见教材课后练习题答案；（2）海陆变迁原因：地壳运动、气候变化、冰川作用等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对七大洲和四大洋的认识程度，以及地图、图表分析能力的培养；2. 拓展延伸：（1）研究各大洲和洋的地理环境对人类活动的影响；（2）探讨海陆变迁对地理环境的影响。
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第一节大洲和大洋
第一节大洲和大洋
教学目的
1．使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。
使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并
记住六大板块的名称和分布。
2．通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。
3．在学习“大陆漂移和板块运动”的理论知识中，使学生认识地球表面也是在不断运动的，从而进一步理解
唯物主义的基本观点。
课型讲授新课，
教学方法讲授与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是有关海洋、陆地的基本概念及
分布和七大洲及其分界，难点是板块构造学说。
教学用具自制投影片：1．南北半球的海陆分布。
2．大陆漂移的三个阶段．3．大陆、半岛、岛屿示意图，世界主要火山地震的分布带
教学挂图：①《世界地形图》。
②六大板块示意图。
小地球仪，每个学生一个；立体地表地球仪一个。
教学提纲
第一节大洲和大洋
一、海洋与陆地
1．海陆的分布
2．大陆与大洲
3．洋与海
二、海陆的形成
1．大陆漂移学说
2．板块构造学说
教学过程
[出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。
引入新课这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。
这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。
我们人类就是居住在陆地上。
那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢？有哪些特点呢？今天我们就来学习第三章：世界的海洋和陆地。
第一节大洲和大洋（板书）
[提问]观察自己桌子上的地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？（海洋）一、海洋与陆地（板书）
[教师总结]1．海陆的分布（板书）
[提问]请看教材封底的地球卫星照片，说一说从太空中看地球是什么样？（请学生描述教师总结时强调从太空中看地球，蔚蓝色，大部分为海洋水覆盖。
）
[提问]为什么地球最初未被命名为“水球”？（因为人类居住在陆地上。
）
[展示投影片]南北半球的海陆分布。
[提问]北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。
陆地主要集中在北半球。
）
下面我们具体地学习陆地知识。
2．大陆与大洲（板书）
[展示投影片]大陆、半岛和岛屿示意图。
[教师讲述]讲解大陆、半岛和岛屿的概念。
[提问]大陆、半岛和岛屿有什么区别？（面积大小和临海情况不同。
）
[展示教学挂图]《世界地形图》。
[练习]请学生在图上指出面积最大的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳大利亚大陆。
指出世界最大的岛屿——格陵兰岛及我国的台湾岛和海南岛。
[教师讲述]大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。
[提问]请同学仔细观察世界地形图，回答下列问题：①地球上共划分哪几个大洲？（亚洲、欧洲、非洲、北美
洲、南美洲、大洋洲和南极洲，共七个大洲。
）
②哪几个大洲主体分布在东半球？哪几个大洲主体分
布在西半球？（亚洲、欧洲、非洲主体分布在东半球，北美洲与南美洲主体分布在西半球。
）
③赤道穿过哪几个大洲的大陆？哪几个大洲的全部或
大部分在北半球？哪几个大洲的全部或大部分在南半球？（赤道横穿南美洲、非洲大陆。
北美洲和欧洲全部在北
半球，亚洲、非洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
）
④山脉、河流、海峡等常常成为大洲的分界，请在图
上指出主要大洲的分界各是什么？（欧、亚两洲的分界是乌拉尔山脉、乌拉尔河和高加索山脉。
亚洲与非洲的分
界是苏伊士运河。
北美洲与南美洲的分界是巴拿马运河。
）
[提问]观察地球仪，注意七大洲的轮廓，按面积请说
出七大洲的顺序是什么？（教师最后归纳：亚洲——4400万平方千米，非洲——3000万平方千米，北美洲——2400万平方千米，南美洲——1800万平方千米，南极洲——1400万平方千米，欧洲——1000万平方千米，大洋洲——900万平方千米）。
学完陆地基础知识，下面我们来学习洋和海。
3．洋与海（板书）
[教师指图讲述]地球表面广大的海洋被大陆分割成彼
此相连的四个大洋。
按面积顺序，它们是：太平洋、大
西洋、印度洋和北冰洋。
[提问]观察地球仪，说出各大洋分别在哪些大洲之间？（学生回答时，教师在黑板上配合画出世界大洲、大洋
略图）
[教师讲述]大洋的边缘部分是海。
海的面积较小，且
靠近大陆，一般由半岛或岛屿把它与大洋隔开。
有的海
与大洋之间仅是海峡相连。
海峡是沟通两个大洋或海与海、海与洋之间狭窄水道，它往往成为交通要道。
[练习]在《世界地形图》上指出我国附近的海和海峡并在图上指出英吉利海峡、马六甲海峡与直布罗陀海峡、
霍尔木兹海峡。
[练习]完成第27—28页“做一做”。
过渡前面我们学习了海陆的分布，那么今天的海洋与
陆地的分布是怎样形成的呢？许多科学家都曾经或正在
研究这个问题，他们提出了不少的学说。
其中著名的是
板块构造学说。
二、海陆的形成——板块构造学说（板书）
板块构造学说是在大陆漂移学说和其他学说的基础上，于本世纪60年代提出的。
1．大陆漂移学说
[展示投影片]大陆漂移的三个阶段
[指导阅读]请同学们阅读课文第28—29页的“读一读”及29页最后一段，思考回答下列几个问题：
①魏格纳是怎样提出大陆漂移学说的？
②大陆漂移学说的主要观点是什么，
③大陆漂移学说的主要证据是什么？
④在大陆漂移过程中，面积缩小的大洋和面积扩大的
大洋是什么大洋？
[教师总结]魏格纳为了研究大陆的漂移，献出了宝贵
的生命，这正是一种科学献身精神。
今天人们已经接受
了魏格纳所提出的“今天的海陆分布是因为大陆漂移的
结果”观点。
到了本世纪60年代，人们通过进一步研究，认为大陆的漂移是因板块运动造成的，从而提出了板块
构造学说。
2．板块构造学说（板书）
[展示教学挂图]六大板块示意图
[教师讲述]板块构造学说认为：
①由坚硬的岩石组成的地球表层，被分成六大板块。
（请同学指出六大板块名称）
②六大板块是不断运动的。
当板块运动时，地球表面
分属不同板块的大陆，便出现漂移现象。
（请同学注意板块的边界和板块的运动方向。
）
③板块与板块交界地带，地壳运动比较活跃，多火山
地震带。
（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布带。
）
[练习]课文第30页“想一想”。
[提问]看六大板块示意图，解释为什么地中海在缩小，而红海在不断扩张？（亚欧板块与非洲板块相互靠拢，而非洲板块与印度洋板块之间在相互离开。
）
布置作业绘制海陆轮廓简图，并注意掌握绘制技能，
在绘图中复习本节知识。