基于培养学生核心素养的教师核心素养研究

开放 性与 实践性 。明确学 生所应 具 备的学科 核心 素
素养 的灵魂
教育 理念 是教师 在教育 事业 上不懈 奋斗所 追求 的教 育理 想 ，是教 师核 心素 养 的灵魂 ，它对教 师 的 学生 观 、教 师观 、课程 观 、教 学行为 等具 有导 向性 和规 范性 。树 立 与时代 精神 相通 的教 育理 念体 现 了
份 清单 以囊括对 所有 教师 的要求 ，应该 对不 同层
次类型学校 中的教师素 养作出具体的分层规定 ” Ｊ ， 本 文认为 ， 作为学科教师 ， 首先应该 明 白自己是教师 ， 其次才 是教 某个 学科 的教师 ，每个教 师都 应有从 事
教源自文库 这一 职业所 必 备的核心 素养 ，教师核 心素 养是
作者 简介 ：张 鸽 （ １ ９ ８ ６ 一 ），女 ，山西 河津人 ，运城 师范高等专科 学校 基础部助教。
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６ ５・
（ 一 ）与 时代 精 神 相 通 的 教 育 理 念 是 教 师 核 心
教师 不仅 要熟 悉学科知 识 ，认 真研读所 任学科
的学 段课 程标准 ，明确 分年级 的具 体要求 ，不断 构 建科 学 、直观 的学 科知识 体 系 ，还 要对 学科 知识有 宏观 的理解和把握 ， 实现 学科知 识的整体性 、 综 合性 、
２ ０ １ ６ 年 ９月 ，中国学生发展核 心素养研 究成果
所 有教师 都具 备的共 同素 养 ，是教师 实现教 书育人
的最 关键 、最必要 的共 同素养 ，教师核 心素 养是一 个复 杂 的结构 ，是教师 教育理 念 、学科 素 养 、教学 素 养等 的综合表 现 ，教师 核心 素养是培 养学生 核心 素 养的根本 保障 ，教 师发 展核心 素养不仅 可 以使 教 师更 好地 实现育 人的终 极 目标 ，也可 以使 教师 更好 地适 应未 来社会 对教师 这一职 业的要 求 ，实现 教师 这一职业的健康 、可持续发展 。 教师 核心 素养包 括 ：与 时代精神相 通 的教 育理
教师 更新教 育理 念 的内在驱 动力 ，是对基 础教 育课
念、 学科核心素养 、 跨学科素养 、 创新素养等。 其中， 与时代精神相通 的教育理念是教师核心素养 的灵魂 ； 学科 素养 是教师 核心素 养 的基础 ；跨学科 素养 是教 师核 心素 养的 “ 化 学剂 ” ；创新 素养是教 师核 心素 养的核心 。如表 １ 所示 。
养是教 师核 心素养的基础 ；跨 学科素养是教 师核 心素 养的 “ 化 学剂” ；创新素养是教 师核 心素养的核 心。
关键词 ：学生发展核 心素养 ；教师核心素养 ；学科素养 ；跨 学科 素养；创 新素养
中图分类号 ：Ｇ４ ５ １ ． ２ 文献标志码 ：Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ４ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ４ — ０ ０ ６ ５ — ０ ３
教 师 对其专 业发 展的 时代性 、选择性 的正确认 识和
养 ，使 学科教 学既 不脱 离学术 的轨道 ，也能 针对 学 生核心素养进行有 的放矢 的教学 。 ２ ． 树 立坚定的学科信仰 “ 任何 学科的教 学都不 是仅仅 为 了获得 学科 的 若干知识 、 技 能和能力 ， 而是要 同时指 向人 的精 神 、 思 想情感 、思维方 式 、生 活方式 和价值 观 的生成 与
济 南 职 业 学 院 学 报
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基于培 养学生核 心素 养 的教 师核 心素养研究
张 鸽
（ 运城 师 范高 等专科 学 校 ，山西 运城 ０ ４ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：教 师在教 学 改革 中扮 演 着 重要 的 角 色 ，学生发 展 核 心素 养 的提 出，标 志 着教 师要从 以 “ 知 识 为 中心 ” 的学科教 学转向 以 “ 核 心素养”为核心 的学科 育人 ，对教 师的专业发展提 出新的要求 ：教师核 心素 养。教师核心 素养是培 养学生核 心素养的根本保 障，教师核心素养 包括 ：与 时代精神相通的教育理念 、 学科 素养、跨 学科 素养、创新 素养等。其 中，与时代精神相通 的教 育理念是教 师核心素养 的灵魂 ；学科素
一
信仰 、重视培 养学生的学科 思维方式 增 强 学科之 间的认 同，理 解 不 同学科 在 跨 学科素养 学生发展 中承担 的教 学任务 ，善 于捕 捉 学科知 识 的优 越性 和 学科 知识 之 间的互 补性 ，注重学科知识 间的融会贯通
创 新素养 创新 意识 、创 新思维、创新 能力
的要求 ：教师核 心素养 。
一
教师是影响学生核心素 养落 实的重要因素 “ 教师 是影 响学生核 心素 养落实 的重要 因素 ，
、
在学 生核 心素 养发展 过程 中扮演着 转化 者的 重要 角
色” 口 ， 在实现学生核心素 养中发 挥着主力军的作用 ， 因此 ，在 当前提 出教师 的核 心素 养是 十分必 要 的。 教师 核心 素养是 素质教 育 深入推 进的 必然要 求 ，是
表 １教 师核 心素养
教 师核 心 素 养 与 时 代 精 神 相 素质 教 育 通 的教 育 理 念 学科素养 掌握 系统 的学科 知识 、树 立 坚定 的学科
程改 革的 主动 回应 ，是 提高 教育质 量 的关键 ，是培
养学生核心素养 、实现 学生全 面发展 的根本保障 。 二 、教 师核 心素养的 内涵 “ 国外有 学者 认为 ，教 师必 备素质 的共 同基础 是可 以确 定 的 ，但 仍有 人认 为 由于 教师 的态 度 、个 性 、任 务和 生活环 境 的不 同 ，不 可能 编制 出单 独的
最 终落地 ， “ 标 志着 我国基 础教 育从 ‘ 知识 本位 ’
时代走 向 ‘ 核 心素养 ’时代” ， “ 标志着教师要从 以 ‘ 知识 为 中心 ’的学科教 学转 向以 ‘ 核心 素养 ’ 为核心 的学科育人 ” ，对教 师承担教书育人的职责 有 了更深 层 的时代 表达 ，对教 师 的专业发 展提 出新