高一英语新课标PPT课件
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最新高中英语新课标解读PPT课件
第4页/共75页
二、高中英语课改的主要目的
●建立新的外语教育教学理念,使课程设置和 课程内容具有时代性、基础性和选择性；
●建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段 和不同地区的英语教学更具有指导意义；
●建立多元、开放的英语课程评价体系，使评 价真正成为教学的有机组成部分；
●建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资 源体系，以保障英语课程的顺利实施。
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3 智力方面： 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力 和创新精神；
4 文化意识与价值观方面： 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓 展视野，培养爱国主义精神，形成健康的 人生观。
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五、英语课程的性质
英语课程的学习，既是学生通过英语 学习和实践过程，逐步掌握英语知识和 技能，提高语言实际运用能力的过程； 又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视 野、丰富生活经历、开发思维能力、发 展个性和提高人文素养的过程。
第32页/共75页
目标总体描述（8 级）
有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话 题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头 或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连 贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各 种语言实践活动，例如，商讨和制定计划、报告实 验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获 取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整 理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效 的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，
工具性、人文性
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课程标准与教学大纲的区别（1）
课程标准
教学大纲
针对学生，明确该学段学 针对学科，规定了教学的 生应达到的基本要求。 具体内容、顺序及其要求。
二、高中英语课改的主要目的
●建立新的外语教育教学理念,使课程设置和 课程内容具有时代性、基础性和选择性；
●建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段 和不同地区的英语教学更具有指导意义；
●建立多元、开放的英语课程评价体系，使评 价真正成为教学的有机组成部分；
●建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资 源体系，以保障英语课程的顺利实施。
第9页/共75页
3 智力方面： 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力 和创新精神；
4 文化意识与价值观方面： 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓 展视野，培养爱国主义精神，形成健康的 人生观。
第10页/共75页
五、英语课程的性质
英语课程的学习，既是学生通过英语 学习和实践过程，逐步掌握英语知识和 技能，提高语言实际运用能力的过程； 又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视 野、丰富生活经历、开发思维能力、发 展个性和提高人文素养的过程。
第32页/共75页
目标总体描述（8 级）
有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话 题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头 或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连 贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各 种语言实践活动，例如，商讨和制定计划、报告实 验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获 取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整 理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效 的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，
工具性、人文性
第11页/共75页
课程标准与教学大纲的区别（1）
课程标准
教学大纲
针对学生，明确该学段学 针对学科，规定了教学的 生应达到的基本要求。 具体内容、顺序及其要求。
最新高中英语新课标解读PPT课件
14
• 健康（9）
• 天气（3）
• 文娱与体育（8）
• 旅游与交通（7）
• 语言学习（6）
• 自然（5）
• 世界与环境（2）
• 科普知识与现代技术（2）
• 热点话题（5）
• 历史与地理（4）
• 社会（7）
• 文学与艺术（2）
15
高中英语与初中英语的课程特点变化
被动记忆型
主动应用型
由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇，而且 不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及 灵活运用。
汇辨析或英语交际用语。
3.阅读由纯语言材料转向高层次，多方位材料，成 为高考英语的重中之重
阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知 识，同时又能体现时代性。
17
• 【考点定位】社会类短文阅读 • 【名师点睛】这是一篇社会类短文阅读。难
度中等偏上，学生不易读懂。但是第32和33 题均为考查细节理解题，问题设计比较简单， 考生只需通过关键词定位即可得出答案。其 中第34和35题需要在原文的内容的基础之上 作出推理，才能判断出正确的答案。考生做 此类阅读时要注意前后之间的联系与对比， 选择答案时切不可以以偏概全。
• D. Serve the neighborhood.
• 35. Why are psychology cafes becoming popular in Paris?
• A. They bring people true friendship.
• B. They give people spiritual support.
一、词汇的变化
郑州市中考规定词汇量：
1800个单词，350个短语
2015年河南英语高考考纲要求词汇量：
• 健康（9）
• 天气（3）
• 文娱与体育（8）
• 旅游与交通（7）
• 语言学习（6）
• 自然（5）
• 世界与环境（2）
• 科普知识与现代技术（2）
• 热点话题（5）
• 历史与地理（4）
• 社会（7）
• 文学与艺术（2）
15
高中英语与初中英语的课程特点变化
被动记忆型
主动应用型
由常用生活词汇扩展到大量核心词汇及认知词汇，而且 不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及 灵活运用。
汇辨析或英语交际用语。
3.阅读由纯语言材料转向高层次，多方位材料，成 为高考英语的重中之重
阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知 识，同时又能体现时代性。
17
• 【考点定位】社会类短文阅读 • 【名师点睛】这是一篇社会类短文阅读。难
度中等偏上，学生不易读懂。但是第32和33 题均为考查细节理解题，问题设计比较简单， 考生只需通过关键词定位即可得出答案。其 中第34和35题需要在原文的内容的基础之上 作出推理，才能判断出正确的答案。考生做 此类阅读时要注意前后之间的联系与对比， 选择答案时切不可以以偏概全。
• D. Serve the neighborhood.
• 35. Why are psychology cafes becoming popular in Paris?
• A. They bring people true friendship.
• B. They give people spiritual support.
一、词汇的变化
郑州市中考规定词汇量：
1800个单词，350个短语
2015年河南英语高考考纲要求词汇量：
高一英语新教材说课稿课件.ppt
with your right hand?
• ( Yes )2. Is it polite to put your
napkin on your nap?
• ( No )3. Can you start eating as
soon as your food is served in front of you?
3、情感态度
• (1)学习、了解西方餐桌礼仪，教育学生做 一个文明高雅的人；
• (2)引导学生熟悉中西方两种文化及生活习 俗，提高学生跨文化交际的意识。
• (3)通过小组活动，指导学生积极与人合作， 积极与人交流，培养他们的团队合作精神。
• (4)在师生互动的活动中，加强教师的亲和 力，充分发挥情感教学的优势。
• 2、在任务的实施过程中，注重循序渐进和梯度分 明的任务安排，由易到难，由简到繁，给有困难 的学生搭建个平台，让有能力的学生“跳一跳” 摘到“果子”。
五、学生学情分析
• 高一学生学习兴趣浓厚，思维活跃， 但对西方文化了解较少，还没有掌握 有效的阅读方法。在学习中，教师应 保持并提高学生的兴趣,指导学生阅读, 有效培养阅读能力。
Differences China West China West China West China West China West
Resemblances
七、归纳总结
• 本课通过提问方式激发学生兴趣，从而 引出话题，在正文讲解的过程中通过幻 灯片放映、通过略读、查读方式找出文 中信息，概括段落大意，通过读后进一 步巩固课文内容，通过课后讨论，练习 开口能力。
The main idea of each part
• Part One (Para 1): how to lay the table
• ( Yes )2. Is it polite to put your
napkin on your nap?
• ( No )3. Can you start eating as
soon as your food is served in front of you?
3、情感态度
• (1)学习、了解西方餐桌礼仪，教育学生做 一个文明高雅的人；
• (2)引导学生熟悉中西方两种文化及生活习 俗，提高学生跨文化交际的意识。
• (3)通过小组活动，指导学生积极与人合作， 积极与人交流，培养他们的团队合作精神。
• (4)在师生互动的活动中，加强教师的亲和 力，充分发挥情感教学的优势。
• 2、在任务的实施过程中，注重循序渐进和梯度分 明的任务安排，由易到难，由简到繁，给有困难 的学生搭建个平台，让有能力的学生“跳一跳” 摘到“果子”。
五、学生学情分析
• 高一学生学习兴趣浓厚，思维活跃， 但对西方文化了解较少，还没有掌握 有效的阅读方法。在学习中，教师应 保持并提高学生的兴趣,指导学生阅读, 有效培养阅读能力。
Differences China West China West China West China West China West
Resemblances
七、归纳总结
• 本课通过提问方式激发学生兴趣，从而 引出话题，在正文讲解的过程中通过幻 灯片放映、通过略读、查读方式找出文 中信息，概括段落大意，通过读后进一 步巩固课文内容，通过课后讨论，练习 开口能力。
The main idea of each part
• Part One (Para 1): how to lay the table
高一英语必修一人教新课标unit3-reading课件(共41张PPT)
说服；劝说 骑自行车 毕业 最后；终于 时间表 喜爱的；慈爱的 缺点 顽固的；固执的 组织；成立 细节
source determine determined journey altitude atlas glacier rapids valley waterfall pace bend
来源；水源 决定；确定 坚决的；有决心的 旅行；旅程 海拔高度；高处 地图 冰河；冰川 急流 流域 瀑布 缓慢而行 弯；拐角
*Skimming
Match the main idea with each paragraph
Para.1
A. The preparation before the trip and details about Mekong river
Para.2
B. Different attitudes between wang kun and wang wei
Para.3 C. Deciding to take a great bike
trip along the Mekong river
• The text mainly tells us about_t_h_e_d_r_e_a_m__a_n_d__t_h_e_p_l_a_n_ of Wang Kun and Wang Wei and how they will cycle along the M__e_k_o_n_g__R_i_v_e_r _.
喜爱
the best way of doing 做sth的最好方
sth
式
a determined look 一个坚定的眼神
change one’s mind 改变主意
seem to be…
似乎……
高一上册英语(人教新课标,必修一)课件：Unit+1+Friendship+Period+3+Language+points(共39张PPT)
面对面地 The burglar turned the corner and found himself face to face with a policeman. 盗贼一拐弯面对面地碰上个警察。
face to face 面对面地 shoulder to shoulder 肩并肩 hand in hand 手牵手 heart to heart 心贴心
Still shaky and unsure what ____ to do next, my friends trying our best and I went to a table and sat there, ______ to look calm. A moment later, the man came out of the washroom and approached our table. My heart almost stopped beating. I thought he was going to ask for my father’s number and call him. To my surprise, he merely smiled at us, handed us some cash and said, “Buy yourself new hamburgers.” He then walked away without even finishing his food. He could have made what was already an worse (bad), ____ but he chose uncomfortable situation ______ a different way and gave us a reason to believe that there is still kindness ________ (kind) in this world. I’ll never forget his actions.
高中英语新课程标准解读-PPT
24
水平一：
（二）学业质量水平
学生能够在相对熟悉的情境中，围绕必修课程内容所涉及的 人与自我、人与社会和人与自然等主题语境，使用所学的语 言知识和文化知识，有效运用学习策略。
25
水平二：
学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性必修课程内容所 涉及的人与自我，人与社会和人与自然等主题语境，使用所 学的语言知识和文化知识，综合运用学习策略，理解学择性 必修课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感 态度。
1.水平一主要用于检测必修课程的学习结果，是高中学科应 达到的合格要求，也是高中英语学业水平考试命题的主要依 据。
2.水平二主要用于检测选择性必修课程的学习结果，是英语 高考命题的主要依据。
3.水平三主要用于检测选修课程中提高类课程的学习结果， 可以作为其他相关考试或测评的依据。
28
六、课程实施
29
深入研读语篇，把握教学核心内容（what, why, how)
实践英语学习活动观，促进核心素养有效形成（英语学习活 动：学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动）
31
重视培养学生的学习能力，为学生学会学习创造条件 利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道 处理好教、学、评三者之间的关系 不断提高自身的专业水平，与课程改革同步发展
全面贯彻党的教育方针
落实立德树人根本任务
发展英语学科核心素养
培养社会主义建设者和接班人
5
新课标基本原则
坚持正确的政治方向（道路自信、理论自信、制度自信和 文化自信）
反映时代要求 发展学生的核心素养 坚持科学认证 坚持继承发展
6
关于课程方案： 1.进一步明确了普通 高中的定位 2.优化了课程结构
这四个要素都是非常非
水平一：
（二）学业质量水平
学生能够在相对熟悉的情境中，围绕必修课程内容所涉及的 人与自我、人与社会和人与自然等主题语境，使用所学的语 言知识和文化知识，有效运用学习策略。
25
水平二：
学生能够在不太熟悉的语境中，围绕选择性必修课程内容所 涉及的人与自我，人与社会和人与自然等主题语境，使用所 学的语言知识和文化知识，综合运用学习策略，理解学择性 必修课程所规定的不同类型语篇所传递的意义、意图和情感 态度。
1.水平一主要用于检测必修课程的学习结果，是高中学科应 达到的合格要求，也是高中英语学业水平考试命题的主要依 据。
2.水平二主要用于检测选择性必修课程的学习结果，是英语 高考命题的主要依据。
3.水平三主要用于检测选修课程中提高类课程的学习结果， 可以作为其他相关考试或测评的依据。
28
六、课程实施
29
深入研读语篇，把握教学核心内容（what, why, how)
实践英语学习活动观，促进核心素养有效形成（英语学习活 动：学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动）
31
重视培养学生的学习能力，为学生学会学习创造条件 利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道 处理好教、学、评三者之间的关系 不断提高自身的专业水平，与课程改革同步发展
全面贯彻党的教育方针
落实立德树人根本任务
发展英语学科核心素养
培养社会主义建设者和接班人
5
新课标基本原则
坚持正确的政治方向（道路自信、理论自信、制度自信和 文化自信）
反映时代要求 发展学生的核心素养 坚持科学认证 坚持继承发展
6
关于课程方案： 1.进一步明确了普通 高中的定位 2.优化了课程结构
这四个要素都是非常非
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学 认知策
略
习
调控策 略
利用派生规则的以形释义和按义择形的 认知策略；复习一般现在时的用法；用 现有的知识和经历对材料进行理解、分 析及综合加工。
根据模块问题锻炼略读和查读技能，加 强对思维方向的自觉控制。
策 交际策 学习Everyday English and Function中
略
运用恰当词语使对话继续的交际策略。
热爱新学校、新班级和新同学，参加各种英 语活动，克服困难，在新环境中进一步树立 准确的语言学习观。 写一份简介，介绍自己的学校。
下一页
语 语音 言 知 词汇 识 语法 目 标
功能
话题
掌握含有-ed结尾的词的发音规则并 能准确读出。
见Module File
1.复习一般现在时的三种不同用法：a permanent state of affairs;a habit or sth. you do regularly;sth. That is always true . 2.学习 以–ing和-ed结尾的形容词。 表达态度(attitude)和情感(emotion).
高一英语新课标 （New Standard English）
Module 1 Book 1 My F
烟台一中 张怀发
2005年8月15日
高中英语课程目标
《标准》指出,高中英语课程的总目标是使学生在
义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知 能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学 生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获 取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特 别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成 跨文化交际的意识和基本的跨文化和交际能力,进一步 拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,行成健 全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定 良好的基础。
具体目标分析
Yes/No √/×
If yes ,what are their specific objectives?
What are the intended outcomes?
（a）语言知识目标 －语音知识
－语法知识
－词汇知识
－语言功能
－话题知识
（b）语言技能目标 －听 －说 －读 －写
（c）情感态度目标
Everyday English and Function 练习对话,学习使谈话继续进行的表达方式.
Cultural Corner 通过阅读初步了解和比较中美两国的中学教育系统.
Task 通过讨论,准备用书目形式介绍所在的学校.
Module File 有助于学生对本模块学习内容进行归纳,对自己的学习进行
反思和检验.
模块教学计划总体设计
第一课时：
Introduction Vocabulary and Speaking＋Speaking＋Everyday English and Function
第二课时：
Reading and Vocabulary
第三课时：
Reading and Vocabulary ＋Grammar 1＋Writing
理解所学生词、短语和-ed的句子及段落并获取信息；理解 模块，同学提供的介绍学校的材料并获取信息。
能写
熟练写出含有一般现在时的句子及段落；熟练完成模块所要 求的各种书面练习；比较自如地写出介绍学校情况的文章。
表达
目 与展 标示
介绍新学期所在班级、同学、学习科目和课外活动；比较中 美学校；出一期墙报或黑板报。
资源策
略略
通过其他资源获取更多介绍中学情况等 方面的信息。
返回
文 交谈技巧 了解英语交际中如何根据对方的
话语作出恰当的反应。
化
意 识
中外对比
了解英语国家中学教育的大致情 况；通过对比，思考我国中学教 育。
返回
Module 1教学内容分析
Introduction 通过学习有关课程的英语名称，让学生初步了解高中阶段的
活动巩固所学词汇并加深理解，培养思维能力。 Grammar 2 学习以 –ing和-ed结尾的形容词。 Pronunciation 学习以-ed结尾的单词的发音。
Speaking 通过回答模块提出的问题，对美国一所中学进行 口头描述。
Writing 阅读一名美国中学生写的电子邮件,通过回答问题 的方式,为写一封回信作准备.
第四课时：
Listening and Vocabulary＋Grammar 2＋Pronunciation
课
情感态度
程
兴自合祖国 趣信作国际
动意精意视
目
学习策略 机 志 神 识 野 文化意识
标
认调资交
知控源际
策策策策
略略略略
综合语言 运用能力
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
教学目标分析卡
Checklist for analyzing teaching objectives
学习内容。
Reading and Vocabulary 通过阅读、学习生词，让学生对教师、班级、学生以及学校
等情况英语表达有一个 初步接触和了解；要求学生通过阅 读，初步认识以-ing和-ed结尾的形容词在句子中的作用。 Grammar 1 复习一般现在时的用法，和现在时进行比较。
Listening and Vocabulary 学习生词及其构词法并为听力活动打下词汇基础，通过听力
（d）学习策略目标 －认知策略 －管理策略 －交际策略 －资源策略
(e)文化意识目标
Module 1教学内容、目的和要求
题材内容 与学习目标
语言知识目标 语言技能目标 学习策略 文化意识 情感态度
任务
介绍一位高中新生第一天到校观察和接触到 的人和事物以及个人感受,内容紧密结合学生 现实生活。教学中应根据学校,班级和学生实 际情况,灵活掌握教学过程,组织教学内容.
介绍学校或班级情况；对比国内外教育体 系。
返回
语 听 言说 技读
听懂有关学校介绍的内容并获取信息；听懂其他材料介绍的 学校情况并获取信息；识别所学生词、词语和含有-ing和-ed 的派生词，听懂它们所在句子和段落的意义并获取信息。
能说出Everyday English 介绍的使对话继续进行的表达方式； 熟练地和同学讨论本模块布置的话题；熟练地介绍学校或班 级情况；流利说出含有本模块生词、短语和含有-ing和-ed的 句子及段落。
学 认知策
略
习
调控策 略
利用派生规则的以形释义和按义择形的 认知策略；复习一般现在时的用法；用 现有的知识和经历对材料进行理解、分 析及综合加工。
根据模块问题锻炼略读和查读技能，加 强对思维方向的自觉控制。
策 交际策 学习Everyday English and Function中
略
运用恰当词语使对话继续的交际策略。
热爱新学校、新班级和新同学，参加各种英 语活动，克服困难，在新环境中进一步树立 准确的语言学习观。 写一份简介，介绍自己的学校。
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语 语音 言 知 词汇 识 语法 目 标
功能
话题
掌握含有-ed结尾的词的发音规则并 能准确读出。
见Module File
1.复习一般现在时的三种不同用法：a permanent state of affairs;a habit or sth. you do regularly;sth. That is always true . 2.学习 以–ing和-ed结尾的形容词。 表达态度(attitude)和情感(emotion).
高一英语新课标 （New Standard English）
Module 1 Book 1 My F
烟台一中 张怀发
2005年8月15日
高中英语课程目标
《标准》指出,高中英语课程的总目标是使学生在
义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知 能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学 生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获 取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特 别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成 跨文化交际的意识和基本的跨文化和交际能力,进一步 拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,行成健 全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定 良好的基础。
具体目标分析
Yes/No √/×
If yes ,what are their specific objectives?
What are the intended outcomes?
（a）语言知识目标 －语音知识
－语法知识
－词汇知识
－语言功能
－话题知识
（b）语言技能目标 －听 －说 －读 －写
（c）情感态度目标
Everyday English and Function 练习对话,学习使谈话继续进行的表达方式.
Cultural Corner 通过阅读初步了解和比较中美两国的中学教育系统.
Task 通过讨论,准备用书目形式介绍所在的学校.
Module File 有助于学生对本模块学习内容进行归纳,对自己的学习进行
反思和检验.
模块教学计划总体设计
第一课时：
Introduction Vocabulary and Speaking＋Speaking＋Everyday English and Function
第二课时：
Reading and Vocabulary
第三课时：
Reading and Vocabulary ＋Grammar 1＋Writing
理解所学生词、短语和-ed的句子及段落并获取信息；理解 模块，同学提供的介绍学校的材料并获取信息。
能写
熟练写出含有一般现在时的句子及段落；熟练完成模块所要 求的各种书面练习；比较自如地写出介绍学校情况的文章。
表达
目 与展 标示
介绍新学期所在班级、同学、学习科目和课外活动；比较中 美学校；出一期墙报或黑板报。
资源策
略略
通过其他资源获取更多介绍中学情况等 方面的信息。
返回
文 交谈技巧 了解英语交际中如何根据对方的
话语作出恰当的反应。
化
意 识
中外对比
了解英语国家中学教育的大致情 况；通过对比，思考我国中学教 育。
返回
Module 1教学内容分析
Introduction 通过学习有关课程的英语名称，让学生初步了解高中阶段的
活动巩固所学词汇并加深理解，培养思维能力。 Grammar 2 学习以 –ing和-ed结尾的形容词。 Pronunciation 学习以-ed结尾的单词的发音。
Speaking 通过回答模块提出的问题，对美国一所中学进行 口头描述。
Writing 阅读一名美国中学生写的电子邮件,通过回答问题 的方式,为写一封回信作准备.
第四课时：
Listening and Vocabulary＋Grammar 2＋Pronunciation
课
情感态度
程
兴自合祖国 趣信作国际
动意精意视
目
学习策略 机 志 神 识 野 文化意识
标
认调资交
知控源际
策策策策
略略略略
综合语言 运用能力
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
教学目标分析卡
Checklist for analyzing teaching objectives
学习内容。
Reading and Vocabulary 通过阅读、学习生词，让学生对教师、班级、学生以及学校
等情况英语表达有一个 初步接触和了解；要求学生通过阅 读，初步认识以-ing和-ed结尾的形容词在句子中的作用。 Grammar 1 复习一般现在时的用法，和现在时进行比较。
Listening and Vocabulary 学习生词及其构词法并为听力活动打下词汇基础，通过听力
（d）学习策略目标 －认知策略 －管理策略 －交际策略 －资源策略
(e)文化意识目标
Module 1教学内容、目的和要求
题材内容 与学习目标
语言知识目标 语言技能目标 学习策略 文化意识 情感态度
任务
介绍一位高中新生第一天到校观察和接触到 的人和事物以及个人感受,内容紧密结合学生 现实生活。教学中应根据学校,班级和学生实 际情况,灵活掌握教学过程,组织教学内容.
介绍学校或班级情况；对比国内外教育体 系。
返回
语 听 言说 技读
听懂有关学校介绍的内容并获取信息；听懂其他材料介绍的 学校情况并获取信息；识别所学生词、词语和含有-ing和-ed 的派生词，听懂它们所在句子和段落的意义并获取信息。
能说出Everyday English 介绍的使对话继续进行的表达方式； 熟练地和同学讨论本模块布置的话题；熟练地介绍学校或班 级情况；流利说出含有本模块生词、短语和含有-ing和-ed的 句子及段落。