《触摸春天》教学设计.

《触摸春天》教学设计

2018-02-10

【教学目的】

1.知识与技能

(1)理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。

(2)培养学生的朗读能力和想象力。

2.过程与方法

(1)运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。

(2)在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。

3.情感态度与价值观

培养学生热爱生活，乐观向上的情操。

【教学重点】

1.体会盲童安静的内心感受。

2.体会重点句。

【教学难点】

理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

问题：

【教学准备】

课件

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入：

1.出示图片：介绍海伦凯勒事迹，(她就是海伦凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于世界著名的哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。)

2.海伦凯勒在《假如给我三天光明》中表达的对生命的思考这样说:人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。

3.她还曾经这样说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”

4.那同样是盲人的小女孩安静，她又是怎样感受这个世界的!让我们一起走进盲女孩的内心世界，和她一起去触摸春天!(齐读题目)

二、初读

1.先请大家默读课文，思考提出的问题:说说安静在什么时候什么地点因为什么触摸春天的?

(1)自读要求:不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。

(2)反馈:春天的一个早晨,安静在花丛中用心触摸春天。

2.大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

3.学生读书，教师巡视，个别辅导。

三、评价初读

1.课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)

盲童小径流畅权利磕磕绊绊

一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅

(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。

(2)指名读，读错纠正，

(3)齐读。

2.生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语.

穿梭：本文指安静在花丛中来回走动。

清香袅袅: 形容香气缭绕不绝。

奇迹: 没有想到的事情或根本做不出来的事。

3.生字记住了,词语理解了,我们一起书写生字，认真观察、分析、记忆字形

重点指导: “弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。

4.学生书写,教师巡视指导。

5.齐读课文。

四、课堂小结

同学们通过反复读书，对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗?其实要想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句认真品读体会，这样才行。这个工作，我们到下节课做。

第二课时

一、回顾复习，导入新课。

师：通过上节课的学习，我们认识了一位可爱而又乐观的小姑娘，她是――安静。她是个盲童(师板)当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，双目失明的安静又用什么来感受春光呢?

(鼻、手、心……)，可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的.这节课我们再次走进她!

二、走进文本,品析语言，探究感悟。

师：盲童安静做到了一个盲人可能永远做不到的可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静创造了那些奇迹?动笔划一划，并旁注自己的感受。

1)自由读课文。

2)小组内交流。

3)根据学生发言，出示语句，帮助理解

出示“安静在花丛中穿梭...... 没有一点儿磕磕绊绊。”

4)你为什么认为这是奇迹?(请一名同学蒙上眼睛从自己的座位走到讲台上)

5)从中你体会到什么?(引导学生说出安静整天在花香中流连)

6)出示“她慢慢地伸出双手...... 一朵沾着露珠的月季花。”

B 大屏幕去掉“慢慢地”和“极其准确”两个词语。

师：这两个词去掉可以吗?(生答)看来读好这句话，重点要读好这两个词，你想怎样读?

7)出示“安静的手指悄然合拢...... 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

A. “竟然”可以换成其他的词吗?用“竟然”说一句话?

B. “神奇的灵性”指的是什么?“神奇的灵性”来自于哪里?

C. 小女孩的力量神奇吗?我们再来读读这句话?

D. 有感情地朗读第4 自然段。

8)出示“我静静地站在一旁...... 我深深的感动着。”

9)这多姿多彩的内心世界是什么样的?

师：现在请同学们闭上眼睛，一起随着安静感受她的内心世界，全体起立，跟着老师的声音做动作。(停顿片刻)

师：你们感受到了什么?(生答)

师：这就是小安静丰富多彩的内心世界。作者被深深地感动了，你们被感动了吗?让我们再继续看课文，看看你还有哪些感动你的地方?

10)出示“许多...... 安静仰起头来张望。”

A “张望”是什么意思?用动作表示。

B “张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲人，这个词用在他身上准确吗?