外研版小学英语

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清华大学英语教授50年研究成果

外研版小学英语第一册第五单元第一课教学设计

2006-9-21 由张玮玮编辑阅读：4982次

【教材分析】

本课是外研版小学英语三年级上册第五单元的第一课时,本课是交际型的新授课,主要学习cake , chicken, bread, ice cream, water, milk，并运用所学句子“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.”“Thank you .””“You are welcome.”进行表述交际，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础。

【设计思路】

针对三年级孩子的生理特性以及学习习惯,结合《英语课程标准》指出的以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力.因此，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，同时将单词和句型

进行整合，使学生活学活用，并能根据不同的情景自然运用，帮助学生获得初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。【教学目标】

1．语言知识目标：

a.使学生掌握本单元有关food的重点单词：cake , chicken, bread, ice cream, water, milk.

b.对句型“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.””“Thank you 。”“You are welcome.”有基本的感性认识。基本上能听懂并能进行恰当的口头表达。

2．语言技能目标：使学生能在一定的场景下，初步运用所学单词，灵活进行有关的简单的英语交流和表演。

3．情感态度目标：通过游戏，童谣等多样的英语学习方式，使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。

【教学重难点】

让学生对单词cake , chicken, bread, ice cream, water, milk 有正确的语音认识，并能将句型“Bread, please.”“Here you are.”””“Have some chicken.””””“Thank you .””“You are welcome.”真正理解并灵活运用到真实生活情境中。

【教学准备】

相关教学课件，实物（蛋糕，水，牛奶，糖果），卡片。

【教学过程】

1． Warming---up(热身/复习)

T: Good morning, boys and girls!

How are you ?

Ss: Fine, thank you.

T: Now , let’s do some exercises. Please follow me. Are you ready?

Ss: Yes , I am.

T: Turn right!

Turn left !

Jump up and down !

Turn around ! Great ! Now, let’s follow the music！【设计说明】作为上课前的热身运动，老师通过一首简单欢快的儿歌，带领学生边说边做，吸引学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。同时，多媒体的呈现内容也帮助了学生更清楚地理解了意义。

2.Presentation（呈现新课）：

（1）T: Well, I’m hot ! I want to have some water ! Water! Water! (教师在做完热身运动后，假装热要喝水，自然

却又故意地引出water，为后面的教学埋下伏笔.)

（2）T: Boys and girls , today I invite a new friend . Look , who is he ?(多媒体展示出唐老鸭的画面,同时引导学生回答)yes , it’s Donald. Donald is hungry and he is going to have a picnic today. Let’s see together.(多媒体播放一段唐老鸭野餐动画,然后老师小结)

T: Donald likes picnics, but he doesn’t like the ants. Because the ants took away his , food! Food! Can you find any food in this room ? (帮助学生说出桌子上的water,同时也导入到本课的单词教学.) Water! Water!(多媒体呈现water 画面) Have some water!(教师带领学生一起通过动作理解含义)

T: Are you thirsty?(教师端水并随意走到一位同学处询问) S1: Yes , I am.

T: OK. Have some water.

S1: Thank you.

T: You’re welcome.

同理，通过多媒体的展示,形象生动地新授其它单词;同时,在练习单词的同时,渗入句型“ Have some …”“ Mmm , yummy!”“Thank you 。”“You’re welcome.”

【设计说明】教师以多媒体为主，将实物，卡片与其有机结合，

形象而具体的引出本课新单词，多样而有趣的呈现和练习方式有效地吸引着学生的注意力。同时，通过让学生亲身体验，场景设置自然，通过单词又引出了新句型，单词与句型有机结合并进行操练，充分调动了学生的积极性。

3.Consolidation and practice (巩固/ 练习)

（1）Game: What’s missing?

多媒体呈现六种食物在一起的画面，点击后食物发生转动同时一种食品消失，让学生在最快的时间内发现是哪种食品消失了。如果学生答对了，则让学生自由选择一种食品卡片作为奖励，同时引出另一句型’Bread，please. ”“Here you are.”如果学生猜得不对，则要求其他学生给予帮助.

【设计说明】借助多媒体，通过和学生一起玩what’s missing? 的游戏，既适时引出了最后的一个新句型，又及时巩固了新学的知识点.这样的活动不仅使学生注意力高度集中，更进一步激发了学习的积极性，为下一个环节做好铺垫。

（2）多媒体呈现课文内容:

a. 听力练习

放录音，让学生在第一遍听的时候，只指不说；第二遍时，边指边说.

b. 巩固练习

通过多媒体,呈现一首与本课内容相关的节奏明快的chant,将主