“学生自主学习任务单”设计模版
课前《自主学习任务单》设计模版
自主学习成效检测――进阶拓展――协作探究――展示成果
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、地形是什么形状？地球有多大？（请从平均半径、赤道周长和表面积三个方面描述。）
2、经线与纬线有哪些区别？请从形状、长度变化、指示方向和相互位置关系等方面列表比较。
3、关于纬线与经线的说法，下列不正确的是（）
A、所有的纬线相互平行B、纬线指示东西方向
C、经线处处等长D、经线的形状为圆形
4、经度与纬度有哪些不同？请从度数分布规律、零度线名称、划分个点的坐标分别是什么？
同时位于北半球、东半球的点有哪些？
位于低纬度的点有哪些？
④点位于①点的什么方向？
三、困惑与建议
课前《自主学习任务单》
一、学习指南
1.课题名称：
《地球与地图》专题复习，第一课时
2.达成目标：
会描述地球的形状和大小；
比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；
运用经纬网确定某地点的地理位置与方位。
3.学习方法建议：
根据视频要求完成相应的任务。如学习过程中遇到困难，你可以暂停或回放，直到完成为止。如果有任何疑惑或建议，请记录在《学习任务单》的“困惑与建议”一栏。
数学自主学习任务单模板
数学自主学习任务单模板研究目标本次研究任务单的目标是帮助学生自主研究数学知识，提升数学能力。
研究内容主题：[主题名称]- [知识点1]- [知识点2]- [知识点3]研究资源- [资源1：书本/教材]- [资源2：在线研究网站]- [资源3：视频教程]研究任务完成以下任务，加深对研究内容的理解和运用能力：任务1：概念研究- 阅读相关教材，理解概念的定义和基本原理。
- 完成相关练题，加深对概念的掌握。
任务2：问题解决- 解决实际生活中与研究内容相关的问题。
- 思考问题背后的数学原理，并提出解决方案。
任务3：实践应用- 设计一个数学问题，应用研究内容进行解决。
- 尝试寻找不同的解决方法，并说明其优缺点。
研究评估评估方式- 完成相关练题，检查对概念的理解和应用能力。
- 提交问题解决和实践应用的报告，评估对研究内容的掌握和创新能力。
评估标准- 正确率：完成练题的正确率。
- 创新性：问题解决和实践应用中的创新性和多元性。
研究反思在本次研究任务结束后，学生应进行研究反思，总结研究过程中的收获和不足，并提出改进建议。
研究收获- 自主研究能力的提升。
- 数学知识和运用能力的增加。
- 创新思维和问题解决能力的培养。
研究不足- 对某些概念的理解还不够深入。
- 解决问题的方法还需更多实践和体验。
改进建议- 选择更多适合自己的研究资源，提升研究效果。
- 加强与同学、老师的交流，共同研究和进步。
预期成果经过本次数学自主研究任务的完成，学生将获得以下成果：- 对研究内容的理解和掌握更加深入。
- 数学能力的提升和应用能力的增加。
- 自主研究能力和创新思维的培养。
微课自主任务学习单模板
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二Байду номын сангаас学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：
（提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）
3.学习方法建议：
自主学习任务单【模版】
一、学习指南
1.学习主题（学习材料的主题，亦称课题）：
2.达成目标（不同于教学目标。一般以通过什么学习方法达到什么认知来表述；旨在明确预习任务）：
3.学习方法建议（指完成自主学习任务的学习方法建议）：
4.课堂学习形式预告（使学生预先了解自主学习与课堂学习的关系）：
二、学习务
1. 通过观看微视频自学，完成下列学习任务（测试题、习题，以及必要的提示等帮助性信息）：
2. 知识树或思维导图（整体把握学习内容的框架结构）：
3.学习感悟（回顾自主学习过程，提炼学习方法、发现、感悟等收获）：
三、困惑与建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：
备注：栏目不够用可以自行扩展。
语文自主学习单模板
学生姓名：家长评价：老师评价：
课题名称：
一、基础过关
1.我会读（读3遍课文、做到正确、流利。）
2.我会认（认过课文中所有二类字。）
3.我会写（写出本课你认为比较简单的生字，做到规范、正确。）
4.通过查字典或联系课文内容理解，我知道了词语的意思。
2、课文冲刺
3、你知道、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。
8、对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。
12、太阳是太阳系里唯一发光的恒星，直径是1400000千米。
3、
4、14、大我数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。自来水是主要的饮用水，饮用水源受到污染，会直接影响我们的身体健康。课外拓展
7、硫酸铜溶液与铁钉的反应属于化学反应。硫酸铜溶液的颜色是蓝色，将铁钉浸入硫酸铜溶液中，我们发现铁钉变红了。我查阅到的资料：
14、在太阳周围的八颗大行星，它们是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
四、小练笔（学习课文后的收获）
1.我知道课文主要写了：
答：我们在水中可发现变形虫、鼓藻、草履虫、船形硅藻等。
10、日食：当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。日食时，太阳被遮住的部分总是从西边开始的。
5、铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。水分和氧气是使铁生锈的原因。
课前“自主学习任务单”设计模版
附件3：
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
人教版高三年级语文复习课诗歌鉴赏专题
2.达成目标：
通过观看教学视频和完成《自主学习任务单》规定的任务，在学生掌握意象和意境的基本概念之后，能自主寻找出诗词的意象以及所营造的意境，进而体悟诗词的内容以及情感。
3.学习方法建议：
合理分化难度，在教学过程中，注重采用联想、比较、探究、练习等多种方法，积极创设引导学生主动参与的教学环境，着重培养学生的感悟能力与口语表达能力。
4.课堂学习形式预告：
一、以大家熟悉的古诗词场景引入概念，让学生明确“意象”“意境”的概念，注意两者之间的联系。
二、知识迁移，运用有关的“意象”“意境”的知识分析《天净沙.秋思》一词。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、找出《雨巷》这首诗中的“意象”，分析营造了怎样的“意境”。
2、自主搜集历年高考诗词鉴赏的诗词，从“意象”“意境”的角度进行分析。
三、困惑与建议
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
自主学习任务单设计
全国中小学信息技术创新与实践活动微课程 Nhomakorabea优赛项课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
人教版七年级下册语文： 七年级写作之
美的发现 学习抒情
2.达成目标：
通过观看本教学视频，学生可以更准确地了解什么是抒情，抒情的方式以及对于抒情性文字的要求。本视频教学通过知识讲解，举例和写作练习等，让学生更为便捷的、直观的、全方位的获取信息，加深印象，能够在今后的写作中恰当的运用抒情。有利地提高学生的写作水平！
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、什么是抒情？
2、抒情的方式有？
3、间接抒情主要可以分几类？
4、对于抒情性的文字有哪些要求？
5、能够在练习写作中实际运用抒情。
三、困惑与建议
备注：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
3.学习方法建议：
平时多注重语文基础知识积累；课余时间多读有益书。
4.课堂学习形式预告：
（1）课前让学生提前预习本单元写作主要内容：抒情的相关知识
（2）课前由生活中发现美，想要表达内心感受，自然而然引出本课课题。
（3）课上通过知识讲解，举例分析与练习写作等环节，让学生了解、巩固并深化本课知识点。
二、学习任务
《自主学习任务单》设计模版
第三届“普陀杯”中学信息科技教师专业能力评优活动
《自主学习任务单》设计模版
学校：执教教师：
一、学习指南
1.课题名称：
2.学习目标：
（提示：学生完成这份学习任务单后能够达成的目标。
注意目标不可过大，必须既切实可行又简洁明了，既有操作性又便于检测。
）
3.学习方法：
（提示：提供给学生完成这份任务单的学习建议。
）
4.学习资源：
（提示：微视频的文件名及其它相关资源名称。
）
5.后续预告：
（提示：告知学生这份学习任务单的后续学习内容。
简明扼要，可用文字描述，也可用图形或流程图描述。
）
二、学习任务
（提示：要求学生在自学过程中，独立完成的任务，其中没有教师角色的参与。
任务的描述要清晰具体可操作，任务的难度要贴合学生的认知水平，任务的数量要符合学生的年龄特征，以预估学生能在20分钟内完成为宜。
）
三、学习反馈
（提示：学生在完成学习任务时产生的困惑或疑问。
）
备注：若有需要可自行扩展栏目。
自主学习任务单
微课《自主学习任务单》课前“自主学习任务单”设计模版一、学习指南1.课题名称:第十一课第二节养成亲社会行为2.达成目标：培养关心社会、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。
培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。
了解“谦让”、“分享”“助人”等亲社会行为的特点和意义。
多为社会做贡献。
3.学习方法建议：情境的教学法、合作探究法、小组讨论法4.课堂学习形式预告：新的思想品德课表强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握生活的要求和规范，提高生活适应能力。
”在这一理念的指导下，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改革单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，采用小组合作学习的方式。
二、学习任务第一个层次“学会谦让、分享和助人”的教学，主要引导学生在社会交往中善待其他社会成员，通过学生感悟情景美德--观点分析--践行美德等活动形式，处理好社会生活中人与人之间的关系，学会谦让、分享和助人。
第二个层次“我为社会做贡献”的教学，通过感悟图片--我为社区献计献策--争做社会螺丝钉等活动形式引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。
三、困惑与建议本节课教师遵循从具体到抽象，从感性到理性的认知规律，本着从生活现象入手，探究理论，再回归生活，学以致用的原则，由于现在学生多事独生子女，生活环境比较优越，体会不到“亲社会行为”的必要性。
所以，在教学资料的选取上教师体现了“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的原则，利用大量鲜活的事例、图片、名人名言、视频创设紧密联系学生生活的问题情景帮助血红色呢过理解课本知识，实现了学生由感性到理性、由知到行的有机统一。
具体通过“创设情境，新课导入--师生互动，合作探究--走进生活，拓展生化--成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。
课前“自主学习任务单”设计模版
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
所谓困惑就是通过自主学习、小组互学、学伴助学后还存在的困惑；建议是指对教师教学提出的建议。
崇正中学自主学习学案
一、学习指南
1. 课题名称
年级 学科 册 （内容）
———班级———任课教师——时间
2. 达成目标（应填写的内容）
1、课程标准所要求的目标，2、高考的考点的要求，
3、本节课上应达成的目标
（提示：达成目标不同于教学目标。表述“观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习学案》规定的任务”
3. 学习方法建议
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
4. 课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务
通过阅读教学素材（含教材、学习帮助性信息）
课前自主学习任务单
一、学习指南
设计意图
1.课题名称：
提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示。
/
2.达成目标：
提示：达成目标从教学目标转化而来，是学生通过自主学习应该达到的认知程度、认知水平，或曰认知标准。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成‘自主学习任务单’给出的任务+谓语+宾语”表述。
提示：含微视频链接等提示性信息。
三、困惑与建议
/
学生填写项目（此项由学生自主学习之后填写）。
/
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
3.学习方法建议：
提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”。
4.课堂学习形式பைடு நூலகம்告：
提示：简要说明课堂教学组织形式。其目的是帮助学生发现自主学习知识与课堂内化知识的关系，从而主动完成课前自主学习任务。
二、学习任务
/
通过观看教学视频自学（或阅读教材，或分析提供的学习资源），完成下列学习任务：
自主学习任务单
自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
苏教版小学数学六下中的等积问题
2.达成目标：
1）通过观看微课能对等积变化有所体会，明白等积变化中的不变量。
2）借助视频和图片对比，加深学生对知识的理解。
3）通过观看、学习解决等积问题的方法，对解决此类数学题目有一个明晰的认识。
4）依托微课的学习，完成后续的练习题，巩固学生的数学文本表达，便于学生发现自己学习中的不足。
3.学习方法建议：
观看了解法、自主探究法
整体理解法、比较学习法
4.课堂学习形式预告：
课前自主学习—A课堂知识内化
利用资源，个性学习自
定步调，完成任务发现
问题，走进课堂
■ .......... — f ■
合作探究，解疑答惑点播纠正，巩固新知展
示呈现，运用提升
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
一、谈谈你的理解
1.观看前，你对等积变化是怎么理解的？
2.观看后，你对等积变化有了哪些新的认识？
二、完成练一练
1.把一块棱长0.6米的正方体钢松，锻造成长0・2米，高0・3米的长方体钢材，这个长方体钢材长多少米？
2.一个圆柱形容器的底面半径是4分米，高是12分米，里面盛满了水，把水倒在一个棱长8分米的正方体容器里，水深是多少？
三、困惑与建议
（提示：此次由学生自主学习之后填写）。
语文自主学习任务单模板
河西小学对话语文自主学习任务单课题课型新授课主备教师学习小组学生姓名一、学习目标（三维目标）1、我会认本课的____个生字，会写____个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解重点词句的意思。
3、我能感受到课文表达的思想感情。
二、学习资源推荐微视频、精品读本的同步阅读、工具书等三、学习方法建议四、对话过程方法与评价生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。
2、我能理解重点词语的意思。
（或找多音字等）3、我能把本课的生字写正确、写规范。
(1)出示生字（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。
比如：____________________________________________4、课文读3遍以上。
自己评（）同学评（）家长评（）☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、不添字，不漏字2、声音洪亮，吐字清楚3、不重复，很流畅5、我能整体感知课文的主要内容。
例如：分段，概括课文的主要内容。
6、我能查阅相关资料。
我能整理好文具，集中注意力，静候上课。
我能认真完成课前自学的内容。
小组对话︵课中互学︶活动一：小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，评价。
活动二：视频助学1、我能根据要求认真观看视频（圈划重点词句、边看边思考、写出感受）2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学习方法。
活动三：合作、探究、展示、交流我能根据提出的探究性问题进行学习和思考。
（小组合作、探究、交流、汇报）活动四：畅谈收获。
我能积极参与小组学习。
我能积极发言、清楚表达自己的见解。
我能进行补充。
我能有独特的发现和见解。
拓展对话︵文本迁移︶1、课堂检测2、课外拓展感情升华五、学习困惑（提示：此处由学生填写）自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆。
自主学习任务单设计模版
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
第十章第三节物体的浮沉情况与应用学科：物理年级：八年级教材版本：新人教版
2.达成目标：
1、知道物体的沉浮条件。
2、会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉
3.学习方法建议：
1、细心观察，勤于思考，多联系生活实际，从常见的自然现象中寻找规律，得出真知。
2、运用已有的知识进行归纳，分析推理得出新的知识。
4.课堂学习形式预告：
重点：认识浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。
难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探
究物体密度和液体密度的关系。
二、学习任务
一、复习《浮力》这一章的前两节课的知识，和二力平衡知识。
二、阅读课本中第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》内容，把不懂的地方重点
F石_____G石。(填“＜”“＝”“＞”)
3、一小球所受的重力为5N．体积为5×10-4 m3。将它浸没在水中时，所受的浮力大小为_________N（g=10N／kg），浮力的方向是________。放开手后，小球将（填"上浮"、
"下沉"或"悬浮"）。
4、浸没在液体中的物体，当浮力重力时，物体会上浮。在上浮过程中，未露出液面前浮力大小______；露出液面后继续上浮时，浮力______，最后物体静止时，浮力重力。
5、如果一个物体在液体中正在上浮，则ρ物ρ液，物体最终静止时会在液面上。
2如果一个物体漂浮在液面上，则ρ物ρ液。
3如果一个物体悬浮在液体中，则ρ物ρ液。
4如果一个物体在液体中正在下沉，则ρ物ρ液，物体最终静止时会在容器底部。
自主学习任务单
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：一、理解与掌握宾语前置句句式与用法，总结并记住规律。二、学生能够自主辨析、翻译宾语前置句。
三、困惑与建议
在教学过程中，感触最深的是，同学们的语法部分特别薄弱，有的同学不会划分句子的主谓宾，更有甚者，干脆不懂什么是主谓宾，于是在分析句子时特别吃力。在平时的教学中，应该多传授部分语法知识，多诵读文言文，增强语感。
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
微课《自主学习任务单》
课前“自主学习任务单”设计模版
一、宾语前置
2.达成目标：一、理解与掌握宾语前置句句式与用法。
二、引导学生辨析、翻译宾语前置句。
3.学习方法建议：自己从学过的课文中找出多个宾语前置的句子，辨析思考其中的特点，并尝试总结其中的规律。
4.课堂学习形式预告：尝试翻译相关句子，总结特点与规律，并识记相关的疑问代词、否定词、句式规律，并随堂练习。
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2.五只小动物赛跑的情境图，是观察小动物之间的前后顺序，用前后来描述他们之间的位置关系。
3.赛车的情境图，在认识排第几的基础上，能描述“谁在几号车的后面，在几号车的前面”，体会物体之间的位置关系是相对的。
4.听小结对本课知识点进行梳理和巩固记忆。
6.听视频讲解，边听边回忆，对知识进行梳理。结合片尾的痒痒熊形象加深对前后的理解。
学习评价设计：
1.能正确描述每两只小动物和赛车之间的前后位置关系；
2.能理解同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化；
3.对本课观看效果和感受及提出的问题，做记录。
学生如何使用任务单的指导
会对微课视频进行暂停和继续播放的操作，准备好练习本，需要自己回答问题时暂停播放，自己做出答案后，在继续播放核对结果。
附件6“学生自主学习任务单”设计模版
课程名称：《前后》
知识点来源：教材学科：数学年级：二年级教材版本：北师大版
学习目标设计：
1.通过观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性；
2.能够联系情境，用序数解释或描述物体的前后位置关系；
3.会结合实际，体会前后在生活中的实际应用。
任务（问题）设计：
1.小鹿跑在最前面，谁在它的后面呢?兔子跑第几？乌龟跑第几呢？
2.描述每两只小动物的前后位置关系。
3.思考比赛车辆前后位置。
4.1号车排第（），4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。
5.这节课你有哪些收获？
问题与任务层次：☑基本问题任务□组合问题任务□疑难问题任务
学习支架设计：
通过“森林运动会”这一有趣情境，引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生理解和寻找生活中的前后问题。
5.听视频讲解，边听边思考，体会前后位置关系的相对性：观察4号车，4号车和2号车比，4号车在2号车的后面。4号车和3号车比，4号车在3号车的前面。同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。前后位置关系是相互依存的，不能孤立地说谁在前面，谁在后面。然后完成：1号车排第（），4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。
自主（探究）学习过程设计：
1.观看导入，快速进入情境。
2.听视频讲解，边听边思考，观察感知顺序：看图，描述每两只小动物的前后位置关系。
3.听视频讲解，跟着说跑第几？乌龟跑第几呢？
4.听视频讲解，边听边思考比赛车辆前后位置。