高一音乐 音乐的悲剧美与喜剧美教案
2019-2020年高一音乐 音乐的悲剧美与喜剧美教案
2019-2020年高一音乐音乐的悲剧美与喜剧美教案教学目标：1、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够分辨音乐的悲剧美与喜剧美。
2、能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的基本概念，内涵及音乐特点。
授课年级：高一年级课时安排：一课时教学过程：一、导入1、视频欣赏：卓别林电影《摩登时代》片段2、这段视频给你带来了什么样的感受？（风趣幽默、令人发笑等）3、对这就是音乐的喜剧美。
今天让我们一起来了解音乐美中的另外两种美，悲剧美与喜剧美。
因为悲剧和喜剧具有很强烈的对比性，所以请同学们了解这两种美的形式后认真填好手里的对比卡。
（老师发放课堂记录卡）二、新课教学A、喜剧美1、学生通过课本64页的阅读了解喜剧美的含义。
2、欣赏体验。
《跳蚤之歌》听音乐片段回答问题。
a．喜剧美的特点在这首作品中是如何体现出来的？歌曲采用了什么样的演唱形式？（学生可结合课本63页的鉴赏提示回答问题）老师总结并深层分析歌曲的结构。
（全曲分为三个部分……等）《这一仗打的真漂亮》a：这首作品采用了什么表现手法，怎样的演唱形式，音乐有何特点？b、老师简介作品c、教学生哼唱《这一仗打的真漂亮》主题音乐，体验喜剧美的情韵。
教师小结喜剧美的特点。
（提醒学生填写课堂记录卡）B、悲剧美《松花江上》a、学生对照歌谱，欣赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。
1、这首作品表现的是我国什么时期的情景？2、歌曲的情绪与前面欣赏到的作品有何不同？（悲伤，苍凉等）3、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……)师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这是音乐的另外一种美——悲剧美b、再次感受《松花江上》你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱结束后给学生伴奏，学生再亲身体验，有感情的演唱。
高中音乐《音乐的喜剧美》优质教案、教学设计
《音乐的喜剧美》教学设计
【教学内容】
《音乐鉴赏》（湖南文艺出版社）第二单元《音乐的美》第四节《喜剧美》
【教学目标】
文化理解：能记住歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一仗打得真漂亮》及《跳蚤之歌》的主题音乐，
并从中体验喜剧美的韵味和愉悦感。
能阐述喜剧美的基本内涵。
艺术表现：采用对比欣赏的方法，由浅如深、循序渐进，引导学生探讨喜剧美的特点、表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。
审美感知：通过本节课的学习，使学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，
进而养成对生活的积极乐观态度。
【教学重点】
让学生通过喜剧音乐的速度、力度、节奏的变化来感受喜剧美特点。
【教学难点】
喜剧美在音乐中的体现，理解喜剧美深层次的内涵。
【教学方法】
体验——比较——探究——合作
【教学课时】
1 课时（45 分钟）【教学过程】
附表格：。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表现悲剧美。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐欣赏水平。
3. 引导学生体验音乐中的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
二、教学内容：1. 悲剧美的定义与特点2. 音乐表现悲剧美的手法3. 经典悲剧音乐作品分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐表现悲剧美的手法。
2. 案例分析法：分析经典悲剧音乐作品，引导学生体验音乐中的悲剧美。
3. 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含悲剧美的定义、特点、音乐表现手法等知识点。
2. 经典悲剧音乐作品：如贝多芬的《第九交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。
3. 音响设备：播放音乐作品。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍悲剧美的概念，引发学生对悲剧美的兴趣。
2. 讲解悲剧美的定义与特点：详细讲解悲剧美的概念，分析其特点。
3. 分析音乐表现悲剧美的手法：讲解音乐如何通过旋律、节奏、和声等手法表现悲剧美。
4. 案例分析：播放经典悲剧音乐作品，如贝多芬的《第九交响曲》，引导学生体验音乐中的悲剧美。
5. 互动讨论：分组讨论，让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对悲剧音乐的进一步了解。
7. 课堂小结：强调悲剧美在音乐中的重要性，鼓励学生在日常生活中欣赏和体验音乐的美好。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，评估其对悲剧美概念的理解和应用能力。
2. 课后作业：收集学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。
七、课后作业：1. 选择一部自己喜欢的悲剧音乐作品，分析其如何表现悲剧美。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等。
高一音乐教学设计课题《悲剧美》教案
课题：《悲剧美》
教学目标：
1.以“悲”为主线让学生能带着悲与愤相结合的情感，认真感受歌曲《松花江上》、歌剧《白
毛女》选段、乐曲《一个华沙幸存者》音乐作品。
2.在鉴赏和体验音乐的过程中，激发的情感，从而学生为正义而斗争、憎恨罪恶的审美情操。
3.能积极参与讨论，对具有悲剧性美作品的音乐艺术表现和现实历史意义进行探讨分析。
教学重点：引导学生感受音乐时，体验喜剧美的意蕴。
教学难点：感受体验，分析音乐作品的悲剧美。
教具准备：钢琴，多媒体
课时：一个课时
年级：高一年级。
湘版高一音乐鉴赏教案：第二单元 音乐的美——悲剧美
1.能认真聆听本课音乐作品，感受和体验悲剧音乐的意境和美感。
2.能随教师哼唱有关悲剧美的音乐片段，了解音乐要素在表现音乐的悲剧美时所产生的悲剧作用。
3.从歌曲中回看历史，树立“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。
三、重点与难点
1.重点：对歌曲《松花江上》的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。
2.难点：理解悲剧美的深层内涵。
四、教学准备
1.教师准备有关的悲剧美资料（文字、音像）并制成相关的课件。
2.学生以小组为单位，以方便进行讨论交流。
五、教学过程
（一）导入单元标题
1.欣赏录像片段：《东北松花江美景》。
2.通过教师提问，学生回答，引出单元课题：音乐的美。
3.学生谈对音乐美的感受。
（二）新课
学生思考、发言。
师：很好，这说明我们已经感受到了歌曲的基本内容和情绪。现在就让我们来细致地分析一下这首歌曲。先请大家根据歌词内容给歌曲分段，然后比较每段音乐情绪和内容的异同。
学生发言。
师：请大家思考另一个问题：
这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的？
（提示：主要从旋律、节奏、速度三个方面来分析。）
音乐的美——悲剧美
一、设计思路
为了适应《普通高中音乐课程标准》的内容，重视艺术课对培养学生健全人格和美好情操的陶冶作用，教材选编了《音乐的悲剧美》的教学内容，引导学生树立“勿忘国耻，振兴中华”的民族精神和爱国情感。其主要目的是通过教学实践活动，引导学生在倾听悲剧美的音乐时获得深层次悲剧美的情感体验。
（4）讨论分析歌曲的内容、音乐特点及历史作用。
A.歌曲分析：
这是一首满怀离乡之苦、国难之痛的民族悲歌。歌曲为3/4拍，属带尾声的二部曲式。第一段旋律以反复咏唱的方式，描述了东北家乡的富饶美丽；又以级进下行的旋律，表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表现悲剧美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生体验音乐中的情感，培养情感表达能力。
二、教学内容1. 悲剧美的定义与特点2. 音乐表现悲剧美的手法3. 经典悲剧音乐作品欣赏三、教学重点与难点1. 悲剧美的概念与特点2. 音乐表现悲剧美的手法3. 欣赏悲剧音乐作品的方法四、教学方法1. 讲授法：讲解悲剧美的概念、特点及音乐表现手法。
2. 示范法：播放经典悲剧音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
3. 讨论法：分组讨论，分享对悲剧音乐作品的感受和理解。
4. 实践法：让学生尝试创作或表演具有悲剧美的音乐作品。
五、教学准备1. 教学课件：悲剧美的定义、特点及音乐表现手法的PPT。
2. 教学视频：经典悲剧音乐作品的片段。
3. 教学音频：经典悲剧音乐作品的完整版。
4. 乐器：钢琴、小提琴等，用于示范和演奏。
5. 小组讨论材料：纸张、笔等。
六、教学过程1. 引入：讲解悲剧美的概念，引导学生关注音乐中的悲剧美。
2. 讲解：详细讲解悲剧美的特点及音乐表现手法。
3. 示范：播放经典悲剧音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
4. 讨论：分组讨论，分享对悲剧音乐作品的感受和理解。
5. 实践：让学生尝试创作或表演具有悲剧美的音乐作品。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 音乐欣赏能力：评估学生对悲剧音乐作品的欣赏水平。
3. 创作与表演：评价学生创作或表演的悲剧音乐作品。
八、拓展与延伸1. 介绍其他悲剧音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
2. 探讨悲剧美在其他艺术领域的表现，如戏剧、电影等。
九、教学反思2. 分析学生的学习情况，调整教学策略。
十、课后作业1. 欣赏一部悲剧电影或戏剧，关注其中的音乐元素。
六、教学案例分析1. 分析悲剧音乐作品《悲怆交响曲》中的悲剧美。
2. 讨论《命运交响曲》中的悲剧元素及其表现手法。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表达悲剧美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生感受音乐中的情感，培养情感表达能力。
二、教学重点：1. 悲剧美的概念与特点。
2. 音乐表达悲剧美的手法和技巧。
三、教学难点：1. 理解音乐中的情感表达。
2. 分析音乐中的悲剧美元素。
四、教学准备：1. 准备相关的音乐作品，如交响乐、歌剧、协奏曲等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一部经典悲剧电影的片段，引发学生对悲剧美的思考。
2. 讲解：介绍悲剧美的概念，解释悲剧美在音乐中的表现手法和技巧。
3. 欣赏：播放几首具有代表性的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。
在欣赏过程中，引导学生关注音乐中的悲剧美元素，如旋律、和声、节奏等。
4. 分析：让学生分组讨论，分析音乐作品中的悲剧美特点，并分享自己的感受。
5. 实践：邀请学生上台，尝试用乐器或歌声表达悲剧美，其他学生欣赏并提出意见。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调悲剧美在音乐中的重要作用。
7. 作业：布置一道关于音乐悲剧美的课后作业，如欣赏一部悲剧电影或歌剧，并写一篇观后感。
8. 拓展：推荐学生参加音乐欣赏活动，如音乐会、歌剧演出等，提高他们对音乐的鉴赏能力。
六、教学延伸：1. 组织一次音乐沙龙，邀请专业音乐人士或音乐爱好者来校进行讲座，分享他们对于音乐悲剧美的理解和体验。
2. 开展课后音乐俱乐部活动，让学生在课余时间自发组织音乐欣赏小组，共同探讨和学习音乐中的悲剧美。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性，了解他们对音乐悲剧美的理解和感受。
3. 音乐实践表现：在实践环节中，评价学生运用音乐表达悲剧美的能力，包括演奏技巧和情感传达。
八、教学反思：在课程结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生反应、教学内容安排、教学方法等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
音乐的悲剧美与喜剧美-教学设计
《音乐的悲剧美与喜剧美》研讨课教学设计研讨课标题音乐的悲剧美与喜剧美学科音乐年级高一所在章节第二单元第三节类型新授所属学校教学目标1、知识与能力目标：通过自主合作、探究、演唱、创作，理解音乐的悲剧美与喜剧美特点。
2、过程与方法目标：通过思考、尝试、探索的过程，由浅入深，培养学生发现、分析、综合、辨别音乐美学等能力。
3、情感态度与价值观：在学习中开拓视野，让学生从学习中获得自信与快乐，培养积极的人生态度。
教学重点、难点教学重点：分析悲剧美与喜剧美的特点。
教学难点：利用音乐要素分析音乐的悲剧美与喜剧美。
教学过程设计教学环节设计说明课前课前任务：提供学习任务单和资源包。
任务单中明确问题：音乐美学的范畴，音乐的悲剧美与喜剧美特征等。
设计目的：利用课前任务单，任务驱动学生自学教学方法：学生网络搜索、查阅资料、自主学习、探究合作课中环节一：课前知识反馈，检测学生课前的学习成果，师生补充、总结。
设计目的：对课前知识的反馈，课中重点、难点的突破，以及知识的运用与升华。
教学方法：学生自主学习、师生探究、演唱、学生创作环节二：1、老师和学生共同分析音乐作品，利用画图软件直观的解决难点。
2、着重处理歌曲的第二段。
能够利用音乐的要素分析谱例，感受歌曲中下行旋律给人悲伤色彩，以及音高由低突然到高这种情绪的发泄，给人振奋人心的力量。
环节三：探究创作，利用资源包中的音频，激发学生想象力和创造力，探究出音乐的喜剧美特点。
环节四：拓展练习：以自己的方式表达对音乐的悲剧美与喜剧美的理解。
课后布置开放性作业：用自己的方式表达对音乐的悲剧美与喜剧美的特点，作品上传QQ群。
知识巩固与运用教学反思信息技术与教学深度融合，使课堂更有生命力。
高中音乐 喜剧美 教案
喜剧美教学目的：1、能够分辨出哪些属于喜剧美音乐。
2、从交流互动中体验喜剧美音乐的特点。
3、能理解喜剧美音乐的内涵本质。
教学重点：让学生感受体验喜剧美音乐的特点。
教学难点：喜剧美深层次的内涵教学过程：一．（师）上节课我们学习的课题是悲剧美，这节课我们要学习的课题是~“先不告诉你”请同学们先欣赏两首音乐作品：第一首（点课件）请欣赏第二首（点课件）请继续欣赏交流：（师）欣赏完这两首音乐作品，我想知道这两首音乐作品的相同点和不同点？它们分别给大家的感受是什么？（学生回答）老师总结：相同点（图片相同）不同点（音乐不同）第一首非常抒情，属于优美范畴的音乐，第二首非常滑稽幽默，让人想笑，属于喜剧美范畴的音乐，也是我们这节课所要学习的课题（点课件出示标题）二．喜剧美（一）声乐作品首先请大家欣赏两首喜剧美范畴的声乐作品1、《这一仗打的真漂亮》(1)简述：选自歌剧《洪湖赤卫队》第三场赤卫队员们演唱的一个唱段.(2)思考：a.这首作品运用了什么样的演唱形式？b.这首作品的具有什么特点？（3）欣赏歌曲（4）学生自由回答，老师总结导入：欣赏完这首中国歌曲，接下来我们一起欣赏一首外国歌曲；大家也许欣赏过很多关于动物的歌曲，如兔子，猫、老鼠等，关于跳蚤的歌曲应该还是第一次吧？那我们一起来欣赏吧！2、《跳蚤之歌》（1）欣赏（2）请学生用简短的几句话概述一下这个故事（3）a.师生交流：《跳蚤一歌》是俄国作曲家穆索尔斯基在1879年秋天创作的一首著名歌曲；歌词是根据德国诗人歌德的诗剧《浮士德》中《跳蚤》一歌的诗句写成。
歌德是借跳蚤来讽刺德国当时的黑暗统治，那么穆索尔斯基借跳蚤来讽刺谁呢？这里的“国王”“跳蚤”分别指的是谁？b.那么这首歌曲主要体现了喜剧美的什么特点？大家一起回答导入：欣赏完两首声乐作品，接下来我们来欣赏一首器乐作品（二）、器乐作品1、思考：a. 你能听出这首作品的主要演奏乐器吗？b. 你能想像一下当时的场景吗？2、欣赏《看秧歌》3、学生自由回答，老师总结4、交流：如果让你给这首乐曲取一个名字你会取什么养的名字呢？为什么？（学生回答）大家的想象力很丰富，但我要告诉大家这首曲子的原名教《看秧歌》（点课件）是取材于山西同名民歌的音调，讲述的是姐妹几个到隔壁邻村看秧歌的情景，下面我们一起来欣赏一下这首民歌《看秧歌》的片段（点课件）互动：下面请几位同学上来给我一起表演《看秧歌》，其他同学边唱主题旋律，边打节奏。
音乐的悲剧美说课教案
音乐的悲剧美说课教案一、教学目标1.让学生了解并理解音乐中的悲剧美概念。
2.通过分析经典音乐作品，使学生感受到悲剧美在音乐中的表现。
3.培养学生欣赏音乐、理解音乐的能力。
二、教学内容1.悲剧美的概念及在音乐中的体现2.分析经典音乐作品中的悲剧美3.学生实践：创作体现悲剧美的音乐作品三、教学重点与难点1.教学重点：理解悲剧美在音乐中的表现，分析经典音乐作品。
2.教学难点：创作体现悲剧美的音乐作品。
四、教学过程1.导入（1）播放一段具有悲剧色彩的音乐，如《梁祝》小提琴协奏曲。
（2）引导学生谈谈对这段音乐的感受。
2.讲解悲剧美的概念（1）简要介绍悲剧美的定义及特点。
（2）举例说明悲剧美在音乐中的体现。
3.分析经典音乐作品中的悲剧美（1）播放《梁祝》小提琴协奏曲，引导学生关注其中的悲剧元素。
（2）分析作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素如何体现悲剧美。
4.学生实践：创作体现悲剧美的音乐作品（1）分组讨论，每组创作一个体现悲剧美的音乐作品。
（2）教师指导，提供创作建议。
（3）学生展示作品，互相评价。
（2）拓展延伸，引导学生关注其他艺术形式中的悲剧美。
五、课后作业1.选择一部具有悲剧美的音乐作品，分析其音乐要素如何体现悲剧美。
2.尝试创作一部体现悲剧美的音乐作品，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解悲剧美的概念、分析经典音乐作品、学生实践创作等方式，使学生初步了解了悲剧美在音乐中的表现。
在教学过程中，要注意关注学生的反馈，引导他们积极参与，提高音乐欣赏能力。
课后作业的设置旨在巩固所学知识，培养学生的创作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入（1）播放《梁祝》小提琴协奏曲，引导学生谈谈对这段音乐的感受。
学生回答：这段音乐很悲伤，给人一种凄凉的感觉。
2.讲解悲剧美的概念（1）简要介绍悲剧美的定义及特点。
（2）举例说明悲剧美在音乐中的体现。
教师举例：如《梁祝》小提琴协奏曲，通过梁山伯与祝英台的悲剧故事，表现出一种深沉的美感。
音乐的悲剧美与喜剧美教案
音乐的悲剧美与喜剧美教学目标：一、知道悲剧美与戏剧美的概念。
二、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》，感受到音乐的悲剧美与喜剧美，并与大伙儿交流欣赏体验。
3、能踊跃参与课堂活动并能从音乐要素的角度来分析：音乐作品是通过如何的手法将悲剧或喜剧成效进行呈现的。
4、能熟悉欣赏音乐悲剧美与喜剧美的现实意义。
讲课年级：高一年级课时安排：一课时教学流程：一、导入一、视频欣赏：《野蜂飞舞》片段Q：指挥在干什么？（作品简介）二、视频欣赏：《辛德勒名单》片段Q：这段视频表现的是什么内容？（作品简介）3、Q：这两段视频给人的感受有什么不同？（第一段：幽默、令人发笑，第二段：悲伤、繁重。
）4、导入课题：今天让咱们一路来了解音乐美中极具对照两个范围：悲剧美与喜剧美。
二、了解音乐的悲剧美与喜剧美的概念一、Q：请用自己的话来讲说：什么是悲剧美，什么是喜剧美？教师小结：抓住关键词，悲和喜。
二、课件出示音乐的悲剧美与喜剧美的概念音乐的悲剧美：是把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情成效，令人们在苍凉悲忿或慷慨激昂的感受中，取得音乐美的体验。
音乐的喜剧美：是人类乐观主义精神的生动表现，是在对美的确信的基础上，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定，期引发的直接成效确实是：笑。
三、体验音乐的悲剧美与喜剧美一）《一个华沙幸存者》（片段）一、欣赏导入：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书。
1947年奥籍犹太裔作曲家勋伯格，用现代作曲技法创作了一部震惊世界的音乐作品，来表述第二次世界大战期间德国法西斯在华沙集体杀害犹太人的事件，让咱们一路欣赏《一个华沙幸存者》（片段）二、带着问题，听赏作品。
Q：你听到了些什么？Q：作品给了你如何的感受？（紧张、恐怖）Q：这种感受是用如何的音响来营造的呢？（尖锐、不和谐）3、师生交流教师小结：鲁迅先生说过，悲剧确实是将有价值的东西毁灭给人看。
音乐的喜剧美教案
音乐的喜剧美教案【篇一：高中音乐《音乐的喜剧美》word教学设计】音乐的喜剧美一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：《音乐的美》 5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：（1）、能随琴唱熟歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一战打得真漂亮》，能学唱、记住交响组曲《赵燕故事》之六《看秧歌》的主题音乐，并从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。
（2）、能了解音色、力度、速度等音乐要素在喜剧美音乐中的作用。
（3）、能简述喜剧美的基本概念。
在分组研讨中，能够对“喜剧美在人们生活中的现实意义”这个问题发表自己的看法。
2、设计思路：在教学中，我注重音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。
本堂课前我播放喜剧小品，让学生感受到喜剧引起的直接效果就是笑。
由此导入音乐的喜剧美，使学生从中获得轻松愉快、活泼诙谐的感受。
三、教学过程描述【篇二：高一音乐音乐的喜剧美教案】音乐的喜剧美一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：《音乐的美》 5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：（1）、能随琴唱熟歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一战打得真漂亮》，能学唱、记住交响组曲《赵燕故事》之六《看秧歌》的主题音乐，并从中体验喜剧美的韵味与愉悦感。
（2）、能了解音色、力度、速度等音乐要素在喜剧美音乐中的作用。
（3）、能简述喜剧美的基本概念。
在分组研讨中，能够对“喜剧美在人们生活中的现实意义”这个问题发表自己的看法。
2、设计思路：在教学中，我注重音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
音乐的悲剧美与喜剧美教案
高中音乐教案——音乐的悲剧美和喜剧美1、通过对乐曲《二泉映月》、《松花江上》的听赏与体验，领略音乐悲剧美的内在情感，把握悲剧美的审美特征。
2、通过对歌曲《这一仗打得真漂亮》、《跳蚤之歌》的听赏与体验，领略音乐喜剧美的内在情感，把握喜剧美的审美特征。
3、通过交流、探究和分析，引导学生参与对音乐悲剧美和喜剧美审美价值的讨论与思考。
二、课前回顾1.请说出音乐的美有哪些范畴?优美、壮美；崇高美、欢乐美；悲剧美、喜剧美六大范畴。
2.优美、壮美、崇高美和欢乐美的音乐各有哪些特征?并列举一音乐作品。
优美：以温柔平和纯净细腻为特征。
如《月光》《牧歌》壮美：以刚劲果敢勇猛粗犷为特征。
如所有进行曲和军乐曲。
崇高美：以气势磅礴、宽广宏伟为特征。
如《祖国颂》《延安颂》欢乐美：以欢快流畅、活泼跌宕为特征。
如《祝酒歌》《蓝色多瑙河》《二泉映月》乐曲简介：这首曲子开始并无标题，阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏,卖艺时并未演奏此曲,阿炳曾把它称做“自来腔”，他的邻居们都叫它《依心曲》，后来在杨荫浏、曹安和录音时联想到无锡著名景点“二泉”而命名为《二泉映月》（江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”）,这时方定下曲谱。
贺绿汀曾说：“《二泉映月》这个风雅的名字，其实与他的音乐是矛盾的。
与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自已的痛苦身世。
”阿炳，本名华彦钧，民间音乐家。
生于清光绪十九年(1893年~1950年)，江苏无锡人。
他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。
1949年4月23日无锡解放，阿炳和他的《二泉映月》等乐曲获得新生。
1950年暑期，中央音乐学院师生为了发掘、研究和保存民间音乐，委托杨荫浏教授等专程到无锡为他录制《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》3首二胡曲和《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》3首琵琶曲。
听后感：旋律如泣如诉、暗淡深沉，节奏沉缓、滞重，强弱力度转换较快，都在渲染一中悲剧美的氛围。
高中音乐_《悲剧美与喜剧美》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1．情感目标：能认真聆听歌曲《跳蚤之歌》、《松花江上》，感受作品的音乐意境，获得音乐喜剧美、悲剧美的体验。
2．知识目标：通过分析探讨，了解作品中表现喜剧美、悲剧美的音乐语言。
3．能力目标：能有感情地演唱喜剧美、悲剧美的作品，以及分辨作品。
教学重点：探讨音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的喜剧美与悲剧美。
一、创设情境导入教师行为1、上课之前引用列宁和鲁迅的两句话，引出课题。
今天让我们一起了解第二单元——音乐美中极具对比的两个范畴：悲剧美与喜剧美2、观看视频《举起手来》和《猫和老鼠》片段，听完了回答你们的感受？学生学习活动（设计意图：学生观看视频，并且聆听音乐，思考音乐带给他们的感受，先用情境吸引住学生的注意力，提高学生学习兴趣的方法直接引入新课幽默、诙谐。
故事情节与人物形象比较夸张，不合常理，令人发笑，二、导入新课（一）体验音乐的喜剧美1、欣赏俄国作曲家莫索尔斯基创作的《跳蚤之歌》。
思考：与《猫和老鼠》相比有什么相同点和不同点？音乐要素有什么特点？（速度、力度、旋律）》教师行为：通过课本教师介绍《跳蚤之歌》的作者、创作时间以及作品特点学生活动（设计意图：学生观看视频，并且聆听音乐，思考用比较的方法来回答以上问题。
）教师、学生共同行为：总结《跳蚤之歌》与《猫和老鼠》的相同点和不同点？音乐要素的特点？相同点：都比较幽默，诙谐。
故事情节和人物形象都比较超常，夸张。
都能够引人发笑表现形式：拟人，用动物来模仿人的动作并进行夸张处理来表现出它的喜剧效果．音乐要素的特点：速度变化大，旋律不和谐，强弱对比较大．不同点：表现形式方面：《跳蚤之歌》用夸张的笑声和超常的歌词来描述国王愚昧的行为，有很强的讽刺性．《猫和老鼠》采用的是拟人的表现形式.2、总结喜剧美的特点：教师、学生共同行为：（设计意图：通过鉴赏以上作品，考察鉴定学生对于喜剧美作品的理解能力。
）：音乐之所以产生喜剧效果，是因为采用了夸张、变形的手法。
高一音乐音乐的悲剧美与喜剧美教案
高一音乐音乐的悲剧美与喜剧美教案教学目标：1、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够辨论音乐的悲剧美与喜剧美。
2、能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的差不多概念，内涵及音乐特点。
授课年级：高一年级课时安排：一课时教学过程：一、导入1、视频观赏：卓别林电影《摩登时代》片段2、这段视频给你带来了什么样的感受？（风趣幽默、令人发笑等）3、对这确实是音乐的喜剧美。
今天让我们一起来了解音乐美中的另外两种美，悲剧美与喜剧美。
因为悲剧和喜剧具有专门强烈的对比性，因此请同学们了解这两种美的形式后认真填好手里的对比卡。
（老师发放课堂记录卡）二、新课教学A、喜剧美1、学生通过课本64页的阅读了解喜剧美的含义。
2、观赏体验。
《跳蚤之歌》听音乐片段回答问题。
a．喜剧美的特点在这首作品中是如何表达出来的？歌曲采纳了什么样的演唱形式？（学生可结合课本63页的鉴赏提示回答问题）老师总结并深层分析歌曲的结构。
（全曲分为三个部分……等）《这一仗打的真漂亮》a：这首作品采纳了什么表现手法，如何样的演唱形式，音乐有何特点？b、老师简介作品c、教学生哼唱《这一仗打的真漂亮》主题音乐，体验喜剧美的情韵。
教师小结喜剧美的特点。
（提醒学生填写课堂记录卡）B、悲剧美《松花江上》a、学生对比歌谱，观赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。
1、这首作品表现的是我国什么时期的情形？2、歌曲的情绪与前面观赏到的作品有何不同？（悲伤，苍凉等）3、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……)师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这是音乐的另外一种美——悲剧美b、再次感受《松花江上》你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱终止后给学生伴奏，学生再亲躯体验，有感情的演唱。
高中音乐_音乐的美—悲剧美与喜剧美教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学过程设计】：提起音乐的美，大多数高中学生对其所包含的形式及其范畴了解的不够全面，对于优美、欢乐美等常见的音乐美的形态了解较多，对音乐的悲剧美、壮美、崇高美等形式了解较少。
对音乐外在的体裁与形式了解较多，对其本质了解的较少。
本节课就是通过对悲剧美与喜剧美对比的听赏和学习，使学生认识到不同形式的美所带给我们的不同感受，以及不同形式的美存在的价值及意义。
在授课过程中，我利用计算机多媒体手段辅助作品的教学方式，从学生熟悉的两段音乐片段入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松，并设置了能让学生参与的活动，使学生发挥自主能动性，能积极主动的学习，发挥学生的学习主体性。
从学生上课回答问题的积极性和准确性来看，对本节课的内容学生掌握的程度比较好，能够积极主动的思考老师提出的问题，课堂互动较好，能够使学生了解悲剧美与喜剧美这两种不同形式的音乐美，完成了本节的教学目标。
在对于音乐悲剧美与喜剧美的内涵等方面存在一定的不足，需要继续加强引导。
《音乐的美—悲剧美与喜剧美》是湖南文艺出版社音乐鉴赏模块第二单元第二课时的内容，这是一节以感受、体验、比较、鉴赏为主的欣赏课。
通过欣赏（或观看）悲剧美与喜剧美不同的音乐片段，使学生了解音乐美的不同形式所带来的不同的听赏体验。
体验音乐悲剧美和喜剧美的深刻内涵和韵味，了解不同形式音乐美存在的价值，增进他们对音乐多元的理解。
1．什么是音乐的悲剧美与喜剧美？2．音乐的悲剧美的表现形式为？3、音乐的喜剧美的表现形式为？4、音乐的悲剧美与喜剧美的内涵？课后反思这次我讲的是湖南文艺出版社高中音乐课本第二单元第二课的内容——音乐的悲剧美与喜剧美。
下面我浅谈一下我对这节课的几点反思：音乐的悲剧美与喜剧美是两种完全不同的音乐形式美，存在着极大的反差，在一节课中将两种极端的美放在一起对比听赏可以很容易的引起学生听觉的不同感受，对两种音乐的美会产生更深刻的心理反应。
所以我从这节课从两个不同的音乐片段入手，结合容量大、互动性强的教学课件，让学生对音乐的悲剧美与喜剧美有一个大致了解，培养学生多种音乐形式美的兴趣，引导学生由欣赏到理解最后自己改变创作，从而进一步让学生去主动地探索音乐悲剧美与喜剧美的魅力。
湖南师范大学附属中学高中音乐 悲剧美与喜剧美教案
湖南师范大学附属中学2014高中音乐悲剧美与喜剧美教案一、教学目标：1、感受音乐作品《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《野蜂飞舞》等悲剧美与喜剧美，并与大家交流欣赏体验。
2、了解音乐悲剧美与喜剧美的表现特征。
3、能从音乐要素的角度来分析：音乐作品是通过怎样的手法将悲剧或喜剧效果进行呈现的。
二、教学难点与重点重点——理解悲剧美与喜剧美的内涵。
难点——区分悲剧美与喜剧美的不同特点。
三、教学音像资料1、《辛德勒名单》片段（视频）2、《卓别林》片段（视频）3、歌曲《松花江上》（视频）4、勋伯格的《一个华沙幸存者》（片段）（CD）5、歌曲《跳蚤之歌》（视频）6、科萨可夫《野蜂飞舞》（视频）四、教学流程设计1、导入：欣赏两段视频：《辛德勒名单》片段、《卓别林》片段。
提问：这两段视频给人的感受有什么不同？（第一段：悲伤、沉重，第二段：幽默、令人发笑）出示课题：悲剧美与喜剧美。
2、听赏张寒晖创作的歌曲《松花江上》。
①、创作背景：战争给人类带来的是心灵与肉体无尽的伤痛，1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九．一八事变”，拉开了侵略中国的战争序幕。
1936年，当时身为中学教员的张寒晖先生，亲眼目睹了日本帝国主义在我国东北犯下的滔天大罪和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，含泪写下了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。
②。
初步听赏。
提问：歌曲的哪一部分最具悲剧美？它是怎样表现的？③、深入体验。
提问：随音乐哼唱“九一八，九一八……”唱段，谈谈其音乐语言有何特点？（在音乐的悲剧美中，旋律和音色具有最为重要的作用，它们或如泣如诉、婉转低回；或暗淡深沉、浑厚浓郁；刚烈悲愤、警号长鸣。
当悲剧美与壮美结合时起到悲壮的效果。
另外沉缓滞重的节奏、爆发式的力度变换、表现中起不可忽视的作用。
）3、听赏勋伯格的《一个华沙幸存者》（片段）。
①、作品创作背景。
在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书。
高中音乐_音乐的美—悲剧美与喜剧美教学课件设计
[奥] 勋伯格《华沙幸存者》
速度：稍快 旋律：跳动、热烈欢快
讽刺性
1、半朗诵、半歌唱 的曲调 2、讽刺性
悲剧美与喜剧美的对比
悲剧美
喜剧美
旋律： 婉转低回
热烈欢快，诙谐跳跃
速度： 慢速
快速
力度： 沉重,爆： 中得到震撼与激励，引
起情感共鸣
轻快
通过幽默诙谐的手法达到 讽刺的效果
创编活动：
将儿歌《两只老虎》的音乐 元素加以改变，产生悲剧美的效 果。
1、歌曲给我们带来 什么样的情绪？
2、通过哪些音乐要 素表现了这种情绪？
松花江上
1、歌曲给我们带来 什么样的情绪？
悲痛、哀伤、愤恨
2、通过哪些音乐要 素表现了这种情绪？
重报！一分钟之内我要知道，我 把多少人送进了煤气间！报数！”
他们重新开始，先是缓慢的： 一，二，三，四，然后加快，越 来越快，快到那声响有如野马惊 跑，而完全突然的，就在这一片 轰鸣之中，他们开始唱起了《听 啊，以色列人》：
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音乐的悲剧美与喜剧美
教学目标：
1、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够分辨音乐的悲剧美与喜剧美。
2、能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的基本概念，内涵及音乐特点。
授课年级：高一年级
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1、视频欣赏：卓别林电影《摩登时代》片段
2、这段视频给你带来了什么样的感受？
（风趣幽默、令人发笑等）
3、对这就是音乐的喜剧美。
今天让我们一起来了解音乐美中的另外两种美，悲剧美与喜剧美。
因为悲剧和喜剧具有很强烈的对比性，所以请同学们了解这两种美的形式后认真填好手里的对比卡。
（老师发放课堂记录卡）
二、新课教学
A、喜剧美
1、学生通过课本64页的阅读了解喜剧美的含义。
2、欣赏体验。
《跳蚤之歌》听音乐片段回答问题。
a．喜剧美的特点在这首作品中是如何体现出来的？歌曲采用了什么样的演唱形式？
（学生可结合课本63页的鉴赏提示回答问题）
老师总结并深层分析歌曲的结构。
（全曲分为三个部分……等）
《这一仗打的真漂亮》
a：这首作品采用了什么表现手法，怎样的演唱形式，音乐有何特点？
b、老师简介作品
c、教学生哼唱《这一仗打的真漂亮》主题音乐，体验喜剧美的情韵。
教师小结喜剧美的特点。
（提醒学生填写课堂记录卡）
B、悲剧美
《松花江上》
a、学生对照歌谱，欣赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。
1、这首作品表现的是我国什么时期的情景？
2、歌曲的情绪与前面欣赏到的作品有何不同？
（悲伤，苍凉等）
3、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……)
师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这是音乐的另外一种美——悲剧美
b、再次感受《松花江上》
你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？
演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱结束后给学生伴奏，学生再亲身体验，有感情的演唱。
《一个华沙幸存者》
a、听音乐片段回答问题。
1、作品表现了一种怎么样的场景？（紧张、恐怖……）
2、哪些音乐要素制造了这些气氛？（尖锐的不和谐的音响以及两极音域的使用等）
3、小结悲剧美的音乐特点。
（提醒学生填写课堂记录卡）
结合课堂记录卡，对比两种美的音乐特点有何不同？
三、巩固与回顾
播放六个音乐片段，让学生听辩他们分别属于音乐的美的那种范畴。
作品所属美的范畴音乐特点
《牧童短笛》
《七律.长征》
《延安颂》
《春节序曲》
《江河水》
《山村来了售货员》
四、教师总结下课。