中学英语教学法 第一次导学课4
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教学研究环境
相关学科理论
语言学、 （ 语言学 、 心理 学 、 心理语言学 社会语言学、 、 社会语言学 、 教育学等） 教育学等）
M1 教学原则
（教学道路 或称 指导思想）
M2 教学目标、教 学大纲与课程 设置、课程大 纲、教材
M3
教学 实践
相关理论研究 者的活动领域
应用语言学工作者 的活动领域
应用语言学工 作者与外语教 师共有或合作 的领域
中学英语教学法 第一次导学课
主讲：陈道明 （华南师范大学外文学院） chendm@gdou.com
第一次导学课
导学内容 • Introduction to the course • Unit 1 • Unit 2
Introduction
1. 2. 3. 4. 本课程的学习途径 本课程的学习内容 本课程的评估方法 学习建议
（3）导学课
• 共四次导学课 • 语音教学系统地址： http://218.19.140.194/main/index.jhtml • 可以通过网院主页 http://www.gdou.com/index.html 左下方的“华师在线语音教学系统”进 入。
（4） BBS （ “交流园地”或“课程交流” ）
BBS中“教学资源区” 上的主要资源： • “导学课”的PPT（与网络课件的 PPT有所不同）； • 自测题（网页文件，需解压）：
2、本课程的学习内容
《英语教学法教程》第二版和第一版的内容比较
内容
第二版 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8
• 登录BBS（本课程的“交流园地”） 占5%； • 学习中心打分占5%； • 网上作业（不计时、但有递交期限）占 20%; • 期末考试占70%。 • 如果总评不及格，需重修。
4、学习建议
1. 一定要利用网络课件学习； 2. 要在线听“导学课”（共四次），或通过学习 中心下载导学课的“录像” (也可以在我给你 们开的公共邮箱gdchendm@yahoo.cn下载) ， 重看录像； 3. 在BBS上下载 “导学课”的 PPT ，复习PPT 上的内容； 4. 学习《英语教学法教程》的相关章节； 5. 在BBS上下载“自测题”，解压，做题。理解 题目的意思； 6. 经常访问BBS，提出问题，参与讨论； 7. 按时完成网上作业。
The system of language = the system of sounds + the system of words + the system of grammar
The structural view
System of Language
Sounds Words Grammar
3 sub-systems
The structural view
Sentences phrases Words Morphemes (the smallest meaningful unit) Phonemes (the smallest unit)
Top
The structural view Syntactic system (phrases & sentences) …
网络课件中的内容
• 课件中的主要内容：
– 精讲课：视频录像 + PPT – 期末考试模拟试题（附答案）两套 – 课外阅读材料（参考资料）。
关于网络课件中“课外阅读”的 材料
• 网络课件中“课外阅读”的材料内容不 会作为考试题目的知识点，但： • 建议同学们，尤其是已经在当英语教师 的同学们，要在适当的时候阅读，这对 英语教学实践和教研将有裨益。
Views on language learning
• The Process-oriented theories， and the Condition-oriented theories The Behaviourist theory, and the Cognitive theory
•
The Process-oriented theories
1、本课程的学习途径
① ② ③ ④ 教材 网络课件 导学课 BBS （ “交流园地”或“课程交 流” ）
（1）教材 ）
《英语教学法教程》，王蔷主编. 高等教育出版社
2000. 第一版；2006. 第二版
（2）网络课件
• 登录网院主页（http://www.gdou.com） 登录网院主页（ ） 网络教室] 的[网络教室 : 网络教室 http://www.gdou.com/student/netclassroom 在线学习，或者： 在线学习，或者： • 通过当地学习中心下载，并刻录成学习 通过当地学习中心下载， 光盘，然后用光盘在单机上学习。 光盘，然后用光盘在单机上学习。
The Behaviourist theory • “You can train an animal to do anything (within reason) if you follow a certain procedure which has three major stages, stimulus, response, and reinforcement.”
The Process-oriented theories concern how the mind processes new information.
e.g. • habit formation, • induction, • making inference, • hypothesis testing, • generalization
要考 要考 要考 要考 要考 本学期不考 自学，要考 本学期不考 本学期不考 自学，要考
Unit 11 Unit 10 Unit 12 Unit 11 Unit 13 Unit 12 Unit 14 Unit 15 Unit 13 Unit 16 Unit 17 Unit 18 Unit 14
3、本课程的评估方法 、
第一版 Unit 1 Unit 2 Language and (language) Learning Communicative Principles and Activities（and Task-Based （ Language Teaching） ） The National English Curriculum Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Lesson Planning Classroom Management Teaching Pronunciation Teaching Grammar Teaching Vocabulary 要考
• Rules of language form (grammar & vocabulary) • Rules of language use in a context (Is it appropriate to use this language item in this context?)
Views on the nature of language have an impact on the teaching/learning method of a person.
Notions
e.g. • present time, past time, and future time; • certainty and possibility; • agent and instrument; • relationship between people and objects
The Condition-oriented theories
The Condition-oriented theories concern the nature of the human and physical context in which language learning takes place.
Morphological/Lexical system (morphemes & words)
Bottom
Leabharlann Baidu
Phonological system (Phonemes )
The functional view
(The functional-notional view)
The functional view sees language as a linguistic system and as a means for doing things.
The interactional view
The interactional view sees language as a communicative tool (to build up and maintain relations between people).
Two things are needed for communication:
• Watson an Raynor:
a stimulus-response theory of psychology
The Behaviourist theory
According to the theory: Forms of bebaviour such as motions, habits, etc. are seen as elements that can be observed and measured.
e.g. • number of students, • what kind of input learners receive, • learning atmosphere
The Behaviourist theory and the Cognitive theory
The Behaviourist theory
Unit 1 Language and Learning • Views on language • Views on language learning • What is a good language teacher, and how can one become such?
Views on language
Functions of language e.g. • offering, • suggestion, • advising, • apologizing, • etc.
To perform functions, rules and vocabulary are needed to express notions.
(Harmer. 1983:30)
The Behaviourist theory
Reinforcement (behavior likely to occur again and become a habit) No Reinforcement (behavior not likely to occur again )
要考
本学期不考 自学，要考 自学，要考 要考 要考 要考
内容
第二版 第一版 Unit 9 Unit 10 Unit 8 Unit 9
Teaching Listening Teaching Speaking Teaching Speaking Teaching Writing Integrated Skills Moral Learning Assessment in Language Teaching Learner Differences and Learner Training Using and Creating Resources Evaluating and Adapting Textbooks
外语教师 的 活动领域
Three different views of language
• The structural view, • The functional view, • The interactional view
The structural view
The structural view sees language as a linguistic system.
相关学科理论
语言学、 （ 语言学 、 心理 学 、 心理语言学 社会语言学、 、 社会语言学 、 教育学等） 教育学等）
M1 教学原则
（教学道路 或称 指导思想）
M2 教学目标、教 学大纲与课程 设置、课程大 纲、教材
M3
教学 实践
相关理论研究 者的活动领域
应用语言学工作者 的活动领域
应用语言学工 作者与外语教 师共有或合作 的领域
中学英语教学法 第一次导学课
主讲：陈道明 （华南师范大学外文学院） chendm@gdou.com
第一次导学课
导学内容 • Introduction to the course • Unit 1 • Unit 2
Introduction
1. 2. 3. 4. 本课程的学习途径 本课程的学习内容 本课程的评估方法 学习建议
（3）导学课
• 共四次导学课 • 语音教学系统地址： http://218.19.140.194/main/index.jhtml • 可以通过网院主页 http://www.gdou.com/index.html 左下方的“华师在线语音教学系统”进 入。
（4） BBS （ “交流园地”或“课程交流” ）
BBS中“教学资源区” 上的主要资源： • “导学课”的PPT（与网络课件的 PPT有所不同）； • 自测题（网页文件，需解压）：
2、本课程的学习内容
《英语教学法教程》第二版和第一版的内容比较
内容
第二版 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8
• 登录BBS（本课程的“交流园地”） 占5%； • 学习中心打分占5%； • 网上作业（不计时、但有递交期限）占 20%; • 期末考试占70%。 • 如果总评不及格，需重修。
4、学习建议
1. 一定要利用网络课件学习； 2. 要在线听“导学课”（共四次），或通过学习 中心下载导学课的“录像” (也可以在我给你 们开的公共邮箱gdchendm@yahoo.cn下载) ， 重看录像； 3. 在BBS上下载 “导学课”的 PPT ，复习PPT 上的内容； 4. 学习《英语教学法教程》的相关章节； 5. 在BBS上下载“自测题”，解压，做题。理解 题目的意思； 6. 经常访问BBS，提出问题，参与讨论； 7. 按时完成网上作业。
The system of language = the system of sounds + the system of words + the system of grammar
The structural view
System of Language
Sounds Words Grammar
3 sub-systems
The structural view
Sentences phrases Words Morphemes (the smallest meaningful unit) Phonemes (the smallest unit)
Top
The structural view Syntactic system (phrases & sentences) …
网络课件中的内容
• 课件中的主要内容：
– 精讲课：视频录像 + PPT – 期末考试模拟试题（附答案）两套 – 课外阅读材料（参考资料）。
关于网络课件中“课外阅读”的 材料
• 网络课件中“课外阅读”的材料内容不 会作为考试题目的知识点，但： • 建议同学们，尤其是已经在当英语教师 的同学们，要在适当的时候阅读，这对 英语教学实践和教研将有裨益。
Views on language learning
• The Process-oriented theories， and the Condition-oriented theories The Behaviourist theory, and the Cognitive theory
•
The Process-oriented theories
1、本课程的学习途径
① ② ③ ④ 教材 网络课件 导学课 BBS （ “交流园地”或“课程交 流” ）
（1）教材 ）
《英语教学法教程》，王蔷主编. 高等教育出版社
2000. 第一版；2006. 第二版
（2）网络课件
• 登录网院主页（http://www.gdou.com） 登录网院主页（ ） 网络教室] 的[网络教室 : 网络教室 http://www.gdou.com/student/netclassroom 在线学习，或者： 在线学习，或者： • 通过当地学习中心下载，并刻录成学习 通过当地学习中心下载， 光盘，然后用光盘在单机上学习。 光盘，然后用光盘在单机上学习。
The Behaviourist theory • “You can train an animal to do anything (within reason) if you follow a certain procedure which has three major stages, stimulus, response, and reinforcement.”
The Process-oriented theories concern how the mind processes new information.
e.g. • habit formation, • induction, • making inference, • hypothesis testing, • generalization
要考 要考 要考 要考 要考 本学期不考 自学，要考 本学期不考 本学期不考 自学，要考
Unit 11 Unit 10 Unit 12 Unit 11 Unit 13 Unit 12 Unit 14 Unit 15 Unit 13 Unit 16 Unit 17 Unit 18 Unit 14
3、本课程的评估方法 、
第一版 Unit 1 Unit 2 Language and (language) Learning Communicative Principles and Activities（and Task-Based （ Language Teaching） ） The National English Curriculum Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Lesson Planning Classroom Management Teaching Pronunciation Teaching Grammar Teaching Vocabulary 要考
• Rules of language form (grammar & vocabulary) • Rules of language use in a context (Is it appropriate to use this language item in this context?)
Views on the nature of language have an impact on the teaching/learning method of a person.
Notions
e.g. • present time, past time, and future time; • certainty and possibility; • agent and instrument; • relationship between people and objects
The Condition-oriented theories
The Condition-oriented theories concern the nature of the human and physical context in which language learning takes place.
Morphological/Lexical system (morphemes & words)
Bottom
Leabharlann Baidu
Phonological system (Phonemes )
The functional view
(The functional-notional view)
The functional view sees language as a linguistic system and as a means for doing things.
The interactional view
The interactional view sees language as a communicative tool (to build up and maintain relations between people).
Two things are needed for communication:
• Watson an Raynor:
a stimulus-response theory of psychology
The Behaviourist theory
According to the theory: Forms of bebaviour such as motions, habits, etc. are seen as elements that can be observed and measured.
e.g. • number of students, • what kind of input learners receive, • learning atmosphere
The Behaviourist theory and the Cognitive theory
The Behaviourist theory
Unit 1 Language and Learning • Views on language • Views on language learning • What is a good language teacher, and how can one become such?
Views on language
Functions of language e.g. • offering, • suggestion, • advising, • apologizing, • etc.
To perform functions, rules and vocabulary are needed to express notions.
(Harmer. 1983:30)
The Behaviourist theory
Reinforcement (behavior likely to occur again and become a habit) No Reinforcement (behavior not likely to occur again )
要考
本学期不考 自学，要考 自学，要考 要考 要考 要考
内容
第二版 第一版 Unit 9 Unit 10 Unit 8 Unit 9
Teaching Listening Teaching Speaking Teaching Speaking Teaching Writing Integrated Skills Moral Learning Assessment in Language Teaching Learner Differences and Learner Training Using and Creating Resources Evaluating and Adapting Textbooks
外语教师 的 活动领域
Three different views of language
• The structural view, • The functional view, • The interactional view
The structural view
The structural view sees language as a linguistic system.