课程设计与开发完整版本
《课程设计与开发》学员版201304
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小组任务1
确定小组课程主题 要求：
1、明确课程对象岗位、层级（基于工作任务）； 2、挑选岗位关键任务（影响绩效）； 3、动宾结构描述课程主题；
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1.2-梳理任务流程
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动宾结构
表现性 行为动词
小组任务2
生成工作任务流程
要求：
1、画出流程图，要体现每一步骤及检核标准；
2、要符合动宾结构； 3、要用表现性行为动词（行为动词挑选必须符合岗位要求）；
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2-生成培训策略
生成培训策分析培训策略
工具：培训策略对照表
课程设计与开发
培训中心 2013-4-26
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目录
设计与开发课程
1-分析工作任务
2-生成培训策略
3-设计教学活动
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1.1-基础概念
• 任务:工作活动中一组具有特定目标的行为组合
（包括输入、工作过程、结果；任务分析是针对岗位而非人）
• 分类：流程类/情境类
描述课程对象和表现性课程目标
要求：
1、描述课程对象（学员的准入条件）； 2、描述课程目标（可评估、表现性）；
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3-设计教学活动
设计教学活动
知晓成人学 习特点
模块化学习 内容
运用成人学习 4步法
确定教学方法
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学员关心的4个问题 • 为什么我要学这些东西？ • 我学到了什么？ • 我该怎么应用所学内容？
线上教育平台的课程设计与开发
线上教育平台的课程设计与开发第一章引言随着互联网的快速发展与普及，线上教育平台逐渐成为一种受欢迎的学习方式。
线上教育平台不仅提供便利的学习环境，还为学习者提供更多的学习资源和机会。
而有效的课程设计与开发是线上教育平台能否取得成功的关键因素之一。
第二章课程需求分析课程需求分析是课程设计与开发的第一步，通过调查研究和市场分析，了解学习者的需求和目标。
根据用户群体的不同，我们可以确定不同类型的课程，如职业培训、学术课程、兴趣爱好等。
同时，还需要了解学习者的背景、学习习惯和技术能力，以便更好地满足他们的学习需求。
第三章教学设计教学设计是课程设计与开发的核心环节，它涉及教学目标的设定、教学内容的选择、教学过程的组织以及教学资源的开发和利用等方面。
在线上教育平台中，教学设计需要考虑到学习者与教师之间的互动方式，如在线讨论、作业提交和评价等。
通过合理的教学设计，可以提高学习者的主动参与和学习效果。
第四章学习资源开发学习资源是线上教育平台不可或缺的组成部分，它包括教材、课件、练习题、案例等。
学习资源的开发需要根据教学目标和教学内容的要求进行制定。
在开发过程中，需要注意资源的质量和适用性，确保学习者能够有效地获取和利用这些资源。
第五章技术支持与平台建设线上教育平台的成功离不开稳定的技术支持和良好的平台建设。
技术支持包括服务器运维、网络安全和故障处理等方面，需要确保学习者能够顺利地访问和使用平台。
平台建设方面，需要考虑到用户界面的友好性、课程管理的便捷性以及数据的安全性等因素。
第六章评估与改进在线上教育平台的课程设计与开发过程中，评估与改进是一个不可忽视的环节。
通过学习者的反馈和评估结果，我们可以了解课程的优势和不足之处，并对课程内容和教学方法进行相应的调整和改善。
评估与改进的过程是一个循环迭代的过程，可以提高课程的质量和学习者的满意度。
第七章结语线上教育平台的课程设计与开发是一项复杂而关键的工作。
只有通过科学的方法和精心的策划，才能开发出有效的在线课程，提供优质的学习体验。
应用型本科专业课程设计与开发
应用型本科专业课程设计与开发第一章：引言应用型本科专业课程设计与开发是高等教育教学可持续发展的重要组成部分。
作为高校的主要教学活动，课程设计与开发对于提高学生综合素质、培养应用型人才具有重要作用。
本文将围绕应用型本科专业课程设计与开发展开讨论。
第二章：应用型本科专业课程的特点应用型本科专业课程以应用为导向，致力于培养学生面对实际问题时，能够独立分析并解决问题的能力。
应用型本科专业课程不仅注重学生的知识技能，也注重学生的实践创新能力。
同时，应用型本科专业课程还具有以下特点：1. 课程内容贴近实际应用型本科专业课程紧密联系行业需求，注重对实际问题的探讨和解决，让学生能够将所学知识应用于具体场景中。
2. 课程设计单元化应用型本科专业课程采用单元化设计，使得课程的教学内容更加紧凑、有机、便于掌握。
此外，单元化的课程设计还能够提高教师授课的效率。
3. 课程实施灵活性应用型本科专业课程采用开放式教学方式，使得学生可以通过自主学习、实践、小组协作等多种方式掌握知识。
同时，通过在线教育、远程教育等方式，让学生充分利用和选择优质教育资源。
第三章：应用型本科专业课程设计与开发的重要性应用型本科专业课程设计与开发对于培养应用型人才具有重要作用。
应用型本科专业课程设计与开发的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提升学生实践能力应用型本科专业课程设计与开发能够提高学生实践能力，培养学生面对实际问题的能力。
在实践中，学生可以结合所学知识分析问题，并寻求最优解决方案。
2. 促进学生创新思维应用型本科专业课程设计与开发能够促进学生创新思维，培养学生的探究精神。
通过参与课程设计和实践，学生能够开阔眼界、提高创造力。
3. 加强学生实际应用能力应用型本科专业课程设计与开发可以培养学生的实际应用能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
4. 促进行业发展应用型本科专业课程设计与开发能够促进行业发展，推动学校和社会的良性互动。
通过与行业接轨，学校可以更好地为行业培养应用型人才，同时，也可以更好地了解行业需求。
微课程的设计与制作(完整版)PPT课件
2. 写一个时间长度为1分钟的引言，为课的核心概 念提供上下文背景;
3. 对重要概念的阐述和解释，一般3至6分钟;
Wednesday, March 18, 2020
11
微课程内容的设计步骤
4、写一个时间长度为1分钟的归纳与小结; 5、录制以上内容，最终的节目长度为6-10分钟; 6、设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和 进阶练习。
拍摄原则（六）——避免“顶天立地”
Wednesday, March 18, 2020
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拍摄原则（八）——三点重点布光
侧光灯
侧光灯
如果拍摄要求较高，可以在教师区采用标准的三点式重点布光，
学生区采用均匀布光。一般在教师区使用简单的正面布光就可以。
Wednesday, March 18, 2020
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拍摄原则（十）——常用构图技巧
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DV+白板
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以近景突出演示的内容
身体勿遮挡镜头和书写
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二、基于录屏
2020/3/18
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录屏软件
WebEx Recorder
Screen2swf
屏幕录像精灵 Camtasia Studio
5. 丰富的视频输出格式
6. 支持实时编辑预览
……
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四、基于PPT
2020/3/18
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PPT制作的微视频
将每页要说的话录成一段一段的 小音频，然后按顺序插入到每一 页上。再设置每页的时间和动画
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2. 微视频二次加工工具
课程开发与设计（可编辑）
课程开发与设计第一节课程开发概述课程设计的成分课程设计的维度案例――数一数个案材料内容“数一数”即10以内的数数。
个案材料来源（1）课程教材研究所：小学数学课程教材研究开发中心编著：《数学》，一年级上册，人民教育出版社，2001年6月第1版。
（2）义务教育数学课程标准研制组编：《数学》，一年级，上册，江苏教育出版社，2002年第2版。
（3）义务教育数学课程标准研制组编：《数学》，一年级，上册，北京师范大学出版社，2004年6月第4版。
以上三种不同版本的教材分别简称为人教版教材、苏教版教材和北师大版教材。
教学目标设计的基本要求教学目标设计原则一、教学方法选择和设计教学方法的步骤选择和设计教学方法的步骤教学媒体选择教学媒体时，设计者需要综合考虑以下几个方面的因素：教学结构教学结构设计的基本步骤教学评价的历史演变教学评价设计的步骤2、教学评价设计的方法。
（2）测验设计的一般程序（3）试题的基本类型及其基本命题要求* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 宏观角度考察教学内容，属于课程理论研究的范畴。
从微观角度来考察教学内容，考察教学内容的组成部分，进行技术性的分解，了解内容包含的知识、技能和情感。
教学内容有一定的结构体系，通常的层次是科目、单元和项目。
根据学科结构理论，教学任务内容可根据人事、技能以及过程进行分层。
学习内容范围分析学习内容结构分析内容范围就是指示学科范围或知识领域。
学科领域的知识可以用四种基本的类别来组织，即基本技能、一般文化、职业和个人。
如：奥苏泊尔根据认知结构，从概念的抽象程度上划分上位下位及并列的任务；加涅的学习层次说则以学习结果中的智慧技能的层次对学习内容进行划分。
学习内容范围和结构的分析专业：学科教学（数学）根据陈述性知识的特点进行教学设计根据程序性知识的特点进行教学设计根据策略性知识的特点进行教学设计有关事物的名称或符号的知识，简单命题知识或事实知识，有意义命题的组合知识，都属于陈述性知识这类知识的设计重点，要放在如何帮助学生有效地理解和掌握这类知识上，注重学生对陈述性知识中符号或语词意义的获取。
SAM课程设计与开发
改良的ADDIE
A-分析
Analysis
分析需求 确定目标
I-试讲
Implementation
E-评估
Evaluation
D-设计
Design
授课试讲 初步评估
授课完善 评估改善
撰写大纲 思考评估
D-开发
Devel o pm e nt
编辑内容 设计评估
改良的ADDIE
Analysis
分析
Design
准备房间和收集相关资料
集中讨论、讲故事和样图设计均耗费时间，所以团队需计划两到 三天的时间完成认知启动过程。
认知启动团队的角色和职责
角色
预算人 绩效问题发生人 监督绩效管理的人 内容专家 潜在学员 项目经理 课程设计师 样图设计师
职责举例
该人可以解释预算约束条件，知道预算设置时间和建设预算金额 该人将帮助确定组织机构期望的 绩效目标 业务主管最容易了解真实的绩效问题，将具体说明需要解决的绩效问题 该人可提供深入了解的内容和教学方向指导 近期学员可帮助团队了解目前教学方法的优势和劣势，什么样的内容学起来比较容易和 困难，什么样的学习内容最有利于工作 该人管理该项目的所有资源和时间表 设计师针对学员对象选择或设计教学方法 该人将概述或建立模型，使得团队有机会获知成员的想法
这样说的目的在于与买家 之间建立一个密切的关系。
问买家对于他们非常重要 的另外一个房间。
确认买家认为厨房是最重 要的房间，并且该房子的 厨房满足期望。
1
2
3
4 5 6 该过程的各个步骤
7
8
注意 专家
现场地图 工具
设计样图
举例说明设计步骤
新家 探索采访
模块4：样板房展示
课程设计与开发培训ppt
需求分析的工具
数据统计软件
如Excel、SPSS等，用于数据整理 和分析。
思维导图工具
如XMind、MindManager等， 用于整理思路和呈现分析结果。
03 课程设计
课程目标的设定
知识目标
明确课程应传递的知识点，确保 学习者掌握必要的信息和技能。
能力目标
培养学习者在特定情境下运用知 识和技能解决问题的能力。
问卷调查
通过设计问卷，收集学生对课程的反 馈，了解学生的学习需求和意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心 得和课程建议，促进交流与合作。
个别访谈
与学生进行一对一的访谈，深入了解 他们对课程的看法和需求，获取更具 体的信息。
课程观察
对课程实施过程进行观察，评估教师 的教学方法和课堂氛围，以及学生的 学习状态。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
的知识体系。
课程实施与优化的工具
教学管理系统
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，方便教师进行教学 管理。
在线教学平台
提供在线课程资源、在线测试、在线讨论等功能，方便学生进行 在线学习。
教学评估工具
通过学生反馈、同行评价等方式，对课程进行评估和改进，提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
查阅相关文献资料，了 解行业发展趋势和目标
课程设计与开发课程目标
课程设计与开发课程目标一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科基本概念、原理和方法，培养学生的能力和创新意识，提高学生的**素养。
具体来说，知识目标包括：•能够准确理解和记忆**学科的基本概念和原理；•能够运用**方法和技巧解决实际问题。
技能目标包括：•能够运用**技术进行数据分析和处理；•能够运用软件进行操作。
情感态度价值观目标包括：•培养学生的团队合作意识和沟通能力；•培养学生的创新意识和批判性思维。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括学科的基本概念、原理和方法，以及技术和应用。
具体来说，教学大纲如下：第一章：**学科的基本概念和原理•**概念的定义和内涵；•**原理的阐述和应用。
第二章：**技术和方法•**技术的原理和操作；•**方法的步骤和应用。
第三章：**应用案例分析•案例一：**问题的分析和解决；•案例二：**问题的分析和解决。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体来说，教学方法如下：•讲授法：通过教师的讲解，让学生理解和掌握**学科的基本概念和原理；•讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力；•案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用**方法和技巧解决实际问题；•实验法：通过实验操作，让学生掌握**技术的原理和操作。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将使用以下教学资源：•教材：教材，用于引导学生学习和掌握学科的基本概念和原理；•参考书：**参考书，用于提供更多的学习材料和案例分析；•多媒体资料：包括PPT、视频等，用于辅助讲解和展示；•实验设备：包括**设备等，用于实验操作和演示。
以上是本课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习和掌握**学科的知识和技能。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，旨在全面客观地评价学生的学习成果。
具体来说，评估方式如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等，评估学生的参与度和积极性。
04-课程设计与开发(课程开发)-XX分部-XXX-20161121
姓名部门岗位邮箱电话知识点回顾形式理论讲解注：请填写所有标黄部分讲师特训营——课程设计与开发学员基本信息作业四 课程开发（提交日期：2016年12月05日）Part1 课程内容回顾《课程设计与开发》训后行动计划五阶段工作任务：第一阶段：课程目标的设定。
通过课程目标的设定，确定学员在相应场景下应具备的技能。
第二阶段：培训需求分析。
找出学员可能存在的差距（GAP），分析差距的原因、类型和特点，确定可以通过培训补足的部分。
第三阶段：课程设计。
课程开发的总体规划，是建立在分析与综合基础上制定的，以问题或需求为起点，以解决问题或需求的实施计划或方案为终点，根据第二阶段的培训需求分析，进行课程大纲和教学设计。
第四阶段：课程开发。
对培训内容本身、培训形式、培训资源等一系列与培训有关的元素开发。
第五阶段：课程呈现。
包含课件的呈现和课堂的呈现。
课件的呈现主要是对四阶段的课件进行修订和美化，形成最终的授课课件；课堂的呈现主要是展示授课过程。
课程开发是指产生一个完整课程方案的全过程，它是对培训内容本身、培训形式、培训资源等系列与培训有关的元素开发。
总体上可以划分为两大块内容，一块是教学事件，另一块是呈现形式。
1. 教学事件：指经过设计的、帮助学员支撑学习过程的事件，通常可以通过各种形式来表达，如理论讲解、小组讨论、案例分析、角色扮演、自我测评、学员练习、情景模拟、视频观摩、寓言故事等。
教学事件包含PPT页面和备注两大模块内容。
可以通过PPT中的备注栏进行内容的支撑。
1.1 PPT页面：主要把要传达给学员或需要学员掌握的信息通过文字、图片、图表/形、音/视频等形式进行呈现。
文字要简明扼要，切忌出现大片文字，图片要和文字或主题相一致。
PPT页面力求简洁，突出关键词和视觉化。
1.2 备注：PPT页面的下方都有一栏空白处，写着“单击此处添加备注”。
这个备注主要有以下几个作用：a. 把课程重要内容浓缩成词或短语呈现在PPT上，并配以图片增加学员的兴趣。
操作系统课程设计(完整规范版)
操作系统课程设计（完整规范版）一、设计目的操作系统课程设计旨在让学生深入了解操作系统的基本原理，掌握操作系统的设计与实现方法，培养学生在实际操作系统中分析和解决问题的能力。
通过本次课程设计，学生将能够：1. 加深对操作系统理论知识的理解与应用；2. 提高动手实践能力，培养创新精神和团队协作意识；3. 为今后从事操作系统相关领域的研究和工作奠定基础。
二、设计要求（1）进程管理：包括进程的创建、撤销、调度等；（2）内存管理：实现内存分配、回收、页面置换等；（3）文件系统：实现文件的创建、删除、读写等操作；（4）设备管理：实现设备的分配、回收、驱动等功能。
（1）代码规范：编写清晰、易读、易维护的代码；（3）团队协作：合理分工，确保团队成员共同参与、共同进步。
三、设计步骤1. 需求分析：分析课程设计所需实现的功能，明确各个模块的具体要求；2. 概要设计：根据需求分析，制定总体设计方案，划分模块，确定模块间接口；3. 详细设计：针对每个模块，进行具体实现方案的设计；4. 编码实现：按照设计文档，编写代码，实现各个功能模块；5. 测试与调试：对实现的功能进行测试，发现问题并进行调试；6. 优化与改进：根据测试结果，对代码进行优化，提高系统性能；四、预期成果1. 完成一套具有基本功能的模拟操作系统，能够演示进程管理、内存管理、文件系统和设备管理的主要操作；2. 提供完整的，包括注释，以便他人理解和学习；3. 形成一份详尽的课程设计报告，记录设计过程中的思考、遇到的问题及解决方案；4. 通过课程设计，提升个人在操作系统领域的理论知识和实践能力。
五、评价标准1. 功能完整性：各功能模块是否按照要求实现，系统是否能正常运行；3. 创新性：设计过程中是否有独特的想法，是否对现有技术有所改进；4. 团队协作：团队成员之间沟通是否顺畅，分工是否合理，协作是否高效；5. 文档质量：课程设计报告是否详细、准确，是否能够完整反映设计过程和成果。
《课程设计与开发五步曲》
课程设计与开发五步曲课程背景：企业发展除了引入外部的培训外，更需要将内部的管理经验与专业技能进行传承，那如何进行有效的课程开发将内部成果显性化，如何判断或设计出符合企业需求的课程呢，那一定是经过精心、细致的设计的。
本课程将从“分析”、“设计”、“开发“、”实施“、“评估”五个步骤教会学员快速开发课程的技术，逻辑严谨，环环相扣，层层递进，课程实战性强，互动练习多，30%理论讲授，70%课堂实操练习+导师现场指导，当场出效果，学员训后可复制性强。
课程收益：●帮助培训师搭建的课程开发系统思维●能够灵活运用各种课程开发与设计的方法●能够独立设计和开发课程●能够独立完成标准课件的制作和成果输出课程时间：2天，6小时/天课程对象：企业内部讲师、培训师、培训人员、课程开发人员课程方式：小组PK +头脑风暴+现场实操演练，70%实操，30%理论，全程进行带教练习课程模型：课程大纲导引：开场一、学习目标与内容二、学习秘诀三、成人学习的特点1. 培训师识别自我风格风格测试：根据测试工具，识别自我风格，有助于课程设计中要特别关注的地方2. 成人学习的特点现场调查：采访现场各位学员的需求与期望,并进行总结3. 课程开发与设计两大核心4. 课程设计的有效转换案例互动：通过故事进行实现5. 课程开发设计的时间安排6. 培训结构化模型7. 课程系统设计模型现场互动：核心知识回顾第一讲：一步曲-A：分析一、培训需求调研1. 培训需求调查的2个重要作用2. 需求调查的3种类型3. 需求调查的6种方法调研工具：提供需求调研工具（背景、主题、内容）二、确定主题方向1. 如何进行课程选题2. 常见设计失误的课题3. 设计好的课题名称选题工具：选题卡三、完成课程收益1. 分析培训对象。
《课程设计与开发》
《课程设计与开发》一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够掌握课程的基本概念、原理和知识点，理解课程内容的内在联系。
2.技能目标：学生能够运用课程知识解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生培养对课程的兴趣，形成积极的学习态度，培养团队协作和沟通能力。
在制定教学目标时，要充分考虑课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，教学内容的选择和要确保科学性和系统性。
具体教学大纲如下：1.教材章节：第1章《课程设计与开发概述》2.教学内容：–课程设计的概念与意义–课程开发的基本过程–课程目标的设计与制定–课程内容的与安排三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解课程基本概念、原理和知识点，引导学生理解课程内容。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对课程内容的理解和看法，培养团队协作和沟通能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会将课程知识应用于解决问题。
4.实验法：进行教学实验，让学生在实践中掌握课程知识。
四、教学资源教学资源的选择和准备要能够支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
具体包括：1.教材：课程教材《课程设计与开发》2.参考书：相关领域经典著作和学术论文3.多媒体资料：教学PPT、视频、音频等4.实验设备：所需实验器材和设备以上教学资源将有助于实现本章节的 teaching objectives and content，提高学生的学习效果。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现。
2.作业：评估学生完成作业的质量和进度，包括课后习题、研究报告等。
3.考试：定期进行课程考试，检验学生对知识的掌握和应用能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
2024-2025学年度小学校本课程开发计划标准范本（五篇）
2024-2025学年度小学校本课程开发计划标准范本一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类-经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类-折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类-舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
小学校本课程实施方案____篇2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制（一）成立校本课程开发与实施领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。
成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟（二）组织编写校本课程纲要或教材编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。
软件工程课程设计_完整版
软件工程课程设计_完整版一、引言软件工程是一门涵盖软件开发、维护和管理等领域的学科。
随着科技的不断发展，软件工程在现代社会中扮演着重要的角色。
本文将介绍软件工程课程设计的完整版，包括需求分析、概要设计、详细设计和测试等环节。
二、需求分析需求分析是软件开发的第一步，其目的在于明确软件系统的功能和性能要求。
在这一环节中，需要进行需求收集、需求分析和需求规格说明书的编写。
通过与用户的沟通与交流，软件工程师可以充分了解用户的需求，为后续的开发工作奠定基础。
三、概要设计概要设计是软件开发的第二步，其核心任务是对需求进行系统化的分析和概括。
在这一阶段中，软件工程师需要根据需求分析结果，确定系统的总体结构和模块划分，并绘制出系统的框架图和数据流程图等。
概要设计的完成将为详细设计提供指导。
四、详细设计详细设计是软件开发的第三步，其目的是针对概要设计的每个模块进行具体的设计和描述。
在这一阶段中，软件工程师需要确定每个模块的数据结构和算法，并绘制出流程图和类图等。
详细设计的完成可以为后续的编码和测试工作提供明确的指导。
五、编码与单元测试编码阶段是软件开发的核心环节，其任务是根据详细设计的要求，将设计转化为可执行的代码。
在编写代码的同时，软件工程师需要进行单元测试，以验证代码的正确性和稳定性。
单元测试可以通过编写测试用例和使用调试工具等方法进行。
六、综合测试综合测试是在编码和单元测试完成后进行的，其目的是验证整个系统的功能和性能。
在这一阶段中，软件工程师需要进行集成测试和系统测试，以确保软件系统在各个模块之间能够正常交互，并满足用户的需求和要求。
七、部署与维护部署与维护是软件开发的最后一步，其任务是将开发完成的软件系统部署到目标环境中，并进行日常的维护和更新工作。
在部署过程中，软件工程师需要进行性能测试和安全测试，以确保软件系统的稳定性和可用性。
八、总结软件工程课程设计是一项复杂而又重要的任务，它要求软件工程师具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。
课程设计与开发流程汇编(doc 23页)
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目录1 流程目的 (3)2 适用范围 (3)5 课程设计与开发流程描述 (5)5.1 课程设计与开发流程概览 (5)5.1.1 流程图 (5)5.1.2 流程描述 (6)5.2 课程设计与开发流程—立项申请流程 (8)5.2.1 流程图 (8)5.2.2 流程描述 (9)5.3 课程设计与开发流程—分析学习内容流程 (11)5.3.1 流程图 (11)5.3.2 流程描述 (12)5.4 课程设计与开发流程—设计教学活动流程 (13)5.4.1 流程图 (13)5.4.2 流程描述 (14)5.5 课程设计与开发流程—编写课程大纲流程 (16)5.5.1 流程图 (16)5.5.2 流程描述 (17)5.6 课程设计与开发流程—开发课程内容流程 (18)5.6.1 流程图 (18)5.6.2 流程描述 (19)6 相关资料 (22)7 文档信息 (23)7.1 版本变更记录 (23)7.2 分发 (23)7.3 维护责任 (23)1 流程目的为公司培训课程设计与开发提供标准；为培养专业的培训管理员及课程设计师提供支持。
2 适用范围本流程与标准适用于两类课程设计与开发项目：培训中心与外部公司或是二级单位合作开发，或是培训中心独立开发。
3 名词解释学习类型是指所学内容的类型，如态度、动作技能、智慧技能、学习技能、言语信息等。
A(Attitude):态度。
态度体现在行为的选择以及改变，如选择吃更新鲜的海鲜，住更昂贵的酒店。
M(Motor):动作技能。
任何身体运动都属于动作技能，如系鞋带，每分钟输入了75个单词，游泳等。
I(Intelligence):智慧技能。
具体指辨别、概念、流程、解决问题等方面的技能。
校本课程的设计与开发
中 图 分 类 号 ：４ ４ Ｇ ３
文 献标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ０ １ — ０ ３ ０ １７ — ８ ０ ２ １ ）０ ０ ２ — ２
的发展 需求 。教师 从 丰富 的课 程资 源 中选用 比较适 合 的课程 ．
方 面展 开 ， 开发 出适 合 本校 的课 程 。
３２ 指 导 思 想 与 总 体 目 标 ．
２ 校本 课 程 的 类 型 和 开 发 原 则
校本课 程根据其开发的不 同途径大致可 分为以下两种类型 ： （ ） 已有课 程 进行 选 用 或 改 编 ， 其 更加 适 合 本 校 学生 １对 使
３ 校本 课 程 的 设 计
校 本 课 程 的 开 发 是 一 个 以 学 校 为 基 础 进 行 课 程 开 发 的 民
程 ， 以学校 教 师 为 主体 ， 是 以国家 及 地 方制 定 的课程 纲 要 的 基
本 精 神 为 指 导 ， 据 学 校 自身 的 性 质 、 点 、 件 以 及 可 利 用 和 依 特 条
３１ 需 求 分 析 ．
样性 、 动态 性 的课 程资 源 ， 导学 生在 调查 研 究 、 引 讨论 探究 等 活
动 中进 行 生 动 活 泼 的 学 习 。
校本 课 程 的需求 分 析一 般 主要从 指 令性 的文 件 、 校办 学 学 理念 、 学生 的需求 评估 和课 程 资源 分析 及课 程保 证 条件 评估等
校 本 课 程 的设 计 与 开 发
甘 泉 刘 玉梅 ．
（ ． 圳 市 南 头 中 学 ， 东 深 圳 ５ ８ ０ ；． 中 师 范 大 学 信 息 技 术 系 ， 北 武 汉 ４ ０ ７ ） １深 广 １０ ０ ２华 湖 ３０９
课程设计与开发完整版本
好的教材具备那些条件?
• 针对性----能切合目标的要求 • 多元化----从不同的学习途径思考 • 实用性----能与实务工作相结合 • 启发性----引发学员思考及行动 • 系统化----有思考结构，条理分明
教材的选择与研发方式
• 由讲师自行制作,训练人员编审 • 运用内部讲师团 • 训练专业人员亲自研发 • 外购转化
• 学员背景情况
– 证券行业的客户服务人员 – 对压力管理方面的KSA无全面的了解 – 没有参加过类似培训课程
• 其它基本情况（人数、年龄、工作经验、 职位等）
第五步
• 发展出相应的课程大纲
一．重新认识压力 二．分析压力的来源 三．应对压力 四．有效减压的方法 五．情态自由积极压力的状态
第六步
• 充分考虑上述综合情况，采用了下列授 课方法：
5年内获得经济独立2010年前获得财务自由40岁时拥有100万美元2007年底成为高管35岁时拥有一座豪宅45岁的时有财力周游世界子女上清华子女18岁时有财力供他上清华59明确的学习目标可以帮助讲师事先了解重点是什么避免浪费时间受训者明确了学习目标就能够自觉地制订个人学习目标从而提高学习效果明确的学习目标对教学内容资料收集教学方法等具有很大帮助容易进行学习效果评价学习内容方法等相对固定了解主契约的意义与功能及设计理掌握首创安泰寿险商品的内容及特了解人生风险需求及规划掌握行销工作中最基本的礼仪为成功销售打下良好的基础掌握新人培训与辅导的要领说出设计建议书的原则与制作要点说出需求额度计算的公式举例说明三大风险对人生的影响描述财务安全规划书对客户的意义课程目的
培训 需求 评估
培训 开发 设计
培训 实施 评价
培训课程设计的基本点
1. 培训是人力资源开发三个主要组成部分之一， 这三个组成部分是职业开发、培训与组织发展。
课程设计与开发培训
。
知识内容梳理
对课程内容进行梳理和分类，明确 每个知识点的前置和后置关系，以 及与其他知识点的联系，确保内容 的连贯性和逻辑性。
重点与难点分析
针对课程中的重点和难点内容，进 行深入分析和研究，提供有效的解 决策略和教学建议。ຫໍສະໝຸດ 课程评估与持续改06
进策略
课程效果评估方法介绍及实施步骤
问卷调查法
设计针对课程内容和教学效果的问卷 ，收集学员的反馈意见，分析数据并 得出结论。
访谈法
与学员进行面对面或在线交流，深入 了解他们对课程的看法和感受，收集 详细的反馈信息。
观察法
直接观察学员在课堂上的表现，了解 他们的学习状态和效果，记录并分析 观察结果。
课程目标设定及评估标准
01
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知识目标
明确学员需要掌握的课程相关 理论知识。
技能目标
确定学员需要掌握的实践操作 技能。
态度目标
培养学员对课程设计和开发领 域的兴趣和热情。
评估标准
设定明确的考核标准，以便衡 量学员的学习成果和课程的有
效性。
教学内容规划与设
03
计
知识体系构建与梳理
知识体系框架设计
测验法
通过考试或测验的方式，检验学员对 课程内容的掌握程度，评估教学效果 。
收集反馈意见，持续改进课程内容设计
及时收集反馈 分析反馈数据 制定改进计划 实施改进措施
在课程结束后，尽快向学员发送反馈问卷或邀请他们参加访谈 ，确保收集到最新、最真实的意见。
对收集到的反馈数据进行整理和分析，找出课程中存在的问题 和不足。
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D-5. 发展课程大纲
1. 从培训目标思考,利用系统图法来分析 内容模块
2. 分析的内容模块予以安排逻辑上的顺序 3. 可再作下一层的展开(运用系统图法)
课程大纲
课程大纲编写注意事项
1. 确定好培训的主题、目的 2. 为培训的提纲设计一个框架 3. 列出每项所要想讲的具体内容 4. 要修改、重新措辞或调整安排内容 5. 必须使用统一的字母和数字体系
与教学方法 课程策略：教学程序的选择，教学资源的利用 课程评价：对课程目标与实施效果的评价
培训课程设计的要素2
教材：切合学员实际，提供足够信息 学习者：学习背景与学习能力 执行者：理解课程设计思想的主持人与教师 时间：短、平、快，要求充分利用 空间：可超越教室的空间概念
课程设计八步法
1. 小组讨论法 2. 系统讲授法 3. 个案研讨法 4. 角色扮演法 5. 游戏竞赛法 6. 创意思考法 7. 情境模拟法
2. 内容设计 • 系统结构 • 问题导向
3. 方法设计 • 生动表达 • 灵巧互动
国内常用的教学设计程序
（1）确定教学目的 （2）阐明教学目标 （3）分析教学对象的特征 （4）选择教学策略 （5）选择教学媒介 （6）组织教学内容 （7）设计教学流程 （8）实施教学计划 （9）评价学习效果 （10）课程修正与完善
培训课程开发与设计
讲 师: 2009年9月12日
自我介绍 逄娟
现任 ICRO International Group Pty Ltd 华东师范大学
曾任 前程无忧 上海行动者企业管理咨询有限公司 人众人上海分校
高级培训师 特聘讲师
高级培训师 首席培训师 客户总监
国家二级企业培训师，英国C&G高级培训师 GCDF职业规划师
D-1. 决定课程适切名称
1. 课程名称需贴切地定义 (能反映出课程目的与价值)
2. 课程名称要具体 3. 课程名称有吸引力 4. 必要时可加副标题
大纲范例
1. 请认真阅读所提供的课程大纲，然后各小组 成员在组长带领下为其至少确定二个名称， 并说明为其确定该名称的理。
2. 请各小组指定一人发表本小组意见。 3. 时间3分钟
破冰
任务：给心目中的优秀课程设计与 开发人员画像 时间：10分钟
学习目标
通过本单元的学习,希望学员能够获得以 下收获:
掌握培训课程设计与开发的基础知识与方法 掌握课程开发的基本步骤与方法 能制订学习目标并编写各种培训所需的文本
资料
课程设计 与开发
课程开发与设计基础知识
1.关于培训课程开发与设计的概念 2.国内课程开发的标准模型简介 3.课程开发与设计的出发点与要素
课程大纲的金字塔模型
《T.T.T教材设计篇》课程大纲模型
D-6. 决定讲师资格
1.讲师应具备的条件
• 主题内容的专长 • 善用教学方法 • 教学表达技巧与热忱 • 能引导学员的应用
2.事先与讲师的有效沟通
• 帮助讲师了解需求 • 帮助讲师了解公司文化及主管观点 • 帮助讲师了解学员背景
D-7.规划可运用的培训方法
7
重要概念澄清
课程设计具体任务是构建一门课程的形式与结构， 解决课程整体逻辑设计，是课程开发的总体计划。
– 培训目的 – 培训目标 – 培训主要内容（内容的重要性和难易程度） – 培训方法和案例要求 – 考核方式要求 – 与其它课程的关系
重要概念澄清
教学设计是以传播信息和学习理论技能为基础， 应用系统的观点与方法，分析培训教学中的问 题与需求，确立目标，明确解决问题的措施与 步骤，选用相应的教学方法和教学媒体，然后 分析、评价其结果，以使培训教学效果达到最 优化的过程。
1.课程设计的八个步骤 2.案例分享
问题思考
请思考和归纳一下在以前的工作中是如 何进行课程设计的。时间：2分钟
如何进行课程设计
D-1. 决-4. 分析学员背景及需求 D-5. 发展课程大纲 D-6. 决定讲师资格 D-7. 规划培训方法 D-8. 开发教材及教具
– 教学目标设计 – 教学内容设计 – 教学方法设计 – 教学进度设计 – 资源利用设计
三者的关系
侧重于培训
内容的确立
侧重于培
训内容的
组织
以学员为中心
课程开发
侧重于培
训内容的
传递
课程设计
教学设计
课程设计的三个成功关键
Strategy 策略
Process 方法
Content
内容
课程设计的意义
1. 策略设计 • 针对需求 • 定位目标
识）、Ｓ（技能）、Ａ（态度），转化成培训 目标 3. 将培训目标予以定量化表达
D-4. 分析学员背景及需求
1. 分析学员背景 • 工作内容 •经验年资 • 工作关系 •职位职级
2. 掌握学员对课程主题的了解 • 曾经上课否 • 对课程内容的看法
3. 了解学员需求 • 了解工作上常遇到的问题 • 期望及需求
讨论
请各小组组长带领本小组成员，根据自 己培训与授课的经验，谈谈对课程开发 与设计的认识。
把小组成员的意见记录并整理出来，讨 论结束后，请各小组选派一名组员发言。
重要概念澄清
课程开发是指包括对培训内容本身、 培训方 式、培训媒介、培训资源等一系列与培训有关 的元素的开发。
– 确定课程目标 – 选择和组织课程内容 – 实施课程 – 评价课程
D-2. 订出绩效目标
1. 思考绩效目标与部门(组织)目标如何连结 2. 分析绩效目标的内涵
生产力绩效 行为绩效 品质绩效 安全绩效 时效目标 成本绩效
3. 将绩效目标化成可衡量的数字 4. 也可用解决问题来表达绩效目标
D-3. 发展培训目标
1. 针对绩效目标思考培训是否有助于绩效创造 2. 利用系统图法来分析达成绩效目标的Ｋ（知
培训 需求 评估
培训 开发 设计
培训 实施 评价
培训课程设计的基本点
1. 培训是人力资源开发三个主要组成部分之一， 这三个组成部分是职业开发、培训与组织发展。
2. 培训课程设计的本质目标是为了进行人力资源 开发。
3. 培训课程设计的主要原则是要符合成人学习的 知识规律。
培训课程设计的要素1
课程目标：根据环境的需要而定 课程内容：以实现课程目标为出发点选择并组合 课程模式：有效体现课程内容，采用配套的组织