从生物圈到细胞ppt

2.如果换成人,图中其他各层次的名称 不变,但具体内容会发生变化。例如：心 脏应为二心房，二心室，种群应为同一地 区的所有人；
如果换成松树，应去掉系统,细胞.组 织.器官.种群的具体内容也会变； 如果换成草履虫,细胞本身就是个体, 没有组织、器官、系统等层次。
小结：高等生物的结构层次
1、高等生物的结构层次 植物：细胞—组织—器官—植物体 动物：细胞—组织—器官—系统—动物体 2、器官和系统 植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、 种子 人的八大系统：运动系统、消化系统、循 环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、 生殖系统、内分泌系统
二．资料分析： 生命活动与细胞的关系 案例1.草履虫的运动和分裂
案例1.草履虫的运动和分裂
讨论1:除运动和分裂外，草履虫 还能完成哪些生命活动？ 还能完成摄食、呼吸、生长、应 激性等生命活动。 如果没有完整的细胞结构，草履 虫不可能完成这些生命活动。
变形虫
变形虫的分裂生殖
眼虫
衣藻
大肠杆菌
吸附 注入 合成 组装 释放 侵入别的细胞
一．问题探讨：生命活动与细胞的关系
案例：病毒如何生活和繁殖？
问题2：病毒离开其它生物细胞，能够 单独生活和繁殖吗？为什么？
不能。病毒寄生在活细胞中, 利 用活细胞中的物质生活和繁殖。
一．问题探讨：生命活动与细胞的关系
案例：病毒如何生活和繁殖？
问题3: 根据你所知道的材料，SARS病毒 侵害了人体的哪些细胞？是如何危及人的 生命的？ 上呼吸道细胞。肺部细胞，肺部细胞受 损导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰 竭而死亡。 SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
由各种器官或系统协调配合共同完成复 个体 杂的生命活动的生物。单细胞生物由一 龟 个细胞构成生物体
结构层次
概念
举例
种群
群落 生态 系统
该区域内同 在一定的自然区域内，同种生 种龟的所有 物的所有个体是一个种群 个体
在一定的自然区域内，所有的 该区域内龟 和其他所有 种群组成一个群落 生物的种群 生物群落与它的无机环境相互 龟生活的水 生生态系统 作用而形成的统一整体
①水分子 ②石头 ③迁徙中的一群大雁 ④变 形虫 ⑤病毒 ⑥生物圈 ⑦恐龙化石 ⑧蛋白质 ⑨跳动的心脏 ⑩运输营养的导管 A. ① ③ ⑧ ⑨ C. ⑤ ⑦ ⑧ ⑩ B. ② ④ ⑥ ⑦ D. ③ ④ ⑤ ⑥
2. 请就下面的实例，指出所属生命系统中相应 的结构层次
血液（ 结缔组织）
牙齿（ 器官 ）
二、教学重点和难点 1．教学重点： ⑪生命活动建立在细胞的基础 之上。 ⑫生命系统的结构层次。 2．教学难点： 生命系统的结构层次。
一．问题探讨： 生命活动与细胞的关系
案例：病毒如何生活和繁殖？
问题1:所有的生物都有细胞结构吗？
除病毒除以外,一切生 物都是由细胞构成的。
问题2:病毒离开其它生物细胞，能够 单独生活和繁殖吗？为什么？
讨论4:HIV破坏淋巴细胞,导致艾滋 病。还能举出特定的细胞受到损伤 导致疾病的例子吗？
胰岛细胞受损
胰岛素依赖型糖尿病
脊髓中的运动神经元 相应肢体瘫痪
大脑皮层上的听觉神经元 听觉障碍
讨论5:生命活动离不开细胞，你还 能举出其他实例来说明吗？
生物体的运动离不开肌细胞 兴奋的传导离不开神经细胞 腺体的分泌离不开相关的腺细胞
二 生命系统的结构层次
以龟为例：
细胞 组织 器官 系统
生态系统
个体
生物圈
种群和群落
结构 层次
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概念
举例 心肌细胞
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
由形态相似，结构、功能相同的细胞联 心肌组织 组织 合在一起
器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏
能够共同完成一种或几种生理功能的多 循环系统 系统 个器官按照一定的次序组合在一起
一．问题探讨： 生命活动与细胞的关系
案例：病毒如何生活和繁殖？
非典印象
SARS患者肺部X光 片示弥漫性阴影
一．问题探讨：生命活动与细胞的关系
案例：病毒如何生活和繁殖？
冠状病毒 SARS病毒模式
案例：病毒 如何生活和 繁殖？
果子狸：冠状病 毒的主要载体
一．问题探讨：生命活动与细胞的关系
病毒侵染细胞的动态过程
讨论3:你现在的学习活动需要多少 种类和数量的细胞参与呢？ 人的学习活动需要种类和数量繁 多的细胞参与。由细胞形成组织，由各 种组织构成器官，由器官形成系统，多 种系统协作，才能完成学习活动。 学习活动涉及到人体的多种细胞， 但主要是神经细胞的参与。
案例4．HIV病毒与艾滋病
HIV模式图
HIV攻击人的T细胞
神经元（
细胞
）
）
种群 地球上的所有生物（ 群落 个体 一棵树（ ）
水塘中的一群鲫鱼（
）
心脏、血管和血液（ 循环系统）
生态系统 一座城市（ ）
桥梁:精子和卵细胞
经过受精作用形成受精卵, 在子宫中发育成胚胎,再发育成 胎儿，胚胎发育通过细胞分裂、 分化过程实现。
案例3. 缩手反射的结构基础
讨论3:完成一个简单的缩手反射至少 需要哪些细胞的参与？
完成一个简单的缩手反射需要许多种 类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的
感受器、传入神经元、中间神经元、 传出神经元、相关的骨骼肌细 胞……
由地球上所有的生物和这些生 地球上只有 生物圈 一个生物圈 物生活的无机环境共同组成
二 生命系统的结构层次
思考与讨论 问题1.所有生物的生命系统的结构层次都 跟龟一样吗? 问题2.如果把图中的龟换成人,图中层次 的组成会不会发生变化？如果换成一棵柳 树、一只草履虫，又将怎样？
参考答案： 1.不是。
酵母菌
二．资料分析： 生命活动与细胞的关系
单细胞生物的共性
1 形态结构: 身体由一个细胞构成 2 生活方式: 大多数生活在水中 3 生殖方式: 分裂生殖
案例2. 人的生殖和发育
案例2. 人的生殖和发育
5周的胚胎 10周的胚胎
新生儿
讨论2:在你和父母之间，什么细胞充 当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育 与细胞的生命活动有什么关系？
问题4:一个分子或一个原子也是一 个系统吗?如果是,它们是不是生命系 统?如果不是,请说明理由.
一个分子或一个原子是一个系统,但 不是生命系统,因为生命系统能完成一定 的生命活动,单靠一个分子或一个原子是 不可能完成生命活动的。
二 生命系统的结构层次 小结：
细胞是最基本的生命系统
习题反馈：
1、下列哪个选项均属于生命系统范畴（ D ）
一.生命活动离不开细胞 段落小结：
思考分析1：单细胞和多细胞的生物是 如何完成各种生命活动的？ 思考分析2：生物体有哪些生命活动? 各是以什么为基础的?
一.生命活动离不开细胞
小结： 无论是没有细胞结构的病毒;还是单 细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动 都离不开细胞。 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 细胞只有保持完整性,才能完成各项生命 活动。
第一章
走近细胞
第一节 从生物圈到细胞
江苏省清江中学 陈加强制作
一、 教学目标
1．情感、态度、价值观目标： 本节课的最主要目标是培养学生喜欢、 热爱生物学这门学科，激发学生学习生物 学的兴趣和积极性。 2．知识目标： ⑪举例说出生命活动建立在细胞的基 础之上。
2．知识目标： ⑫举例说明生命系统的结构层次。 ⑬认同细胞是基本的生命系统。 3．能力目标： ⑪初步了解学习、研究生物学的方 法； ⑫学会在众多知识中选择、获取最 有价值的知识； ⑬初步学会归纳知识要点的方法。
根、 茎、 叶、 花、 果 实、 种 子
植 物 的 几 种 组 织
人 的 几 种 组 织
问题3:在生命系统的各个层次中，能够 完整地表现出各种生命活动的最微小的 层次是哪一个？说明你的理由。 细胞层次。 其他层次都是建立在细胞这 一层次的基础之上的,没有细胞就没有组 织、器官、系统等层次。 另一方面,生物体中的每个细胞都具有 相对独立性，能独立完成一系列的生命 活动,某些生物体还是由单细胞构成的。