浅谈低年级的拼音教学

浅谈低年级的拼音教学

小学汉语拼音教学是低年级学生学习的一个难点，如何学好拼音，是我们从事语文教学思考的问题。根据新课标的要求和新教材特点，从学生的实际出发，在拼音教学中我们经常采用灵活多样的教学方法，现将多年来总结的拼音教学的方法总结如下：努力让拼音教学符合低年级孩子的学习需要和兴趣。

一、情境引入，激发兴趣

因为兴趣是最好的老师，调动学生学习的主动性是学习成功的关键，孩子往往对感兴趣的东西平添几分爱意、几分热情。在教学中不断激发孩子学习拼音的积极性是教学成功之母。在课堂中，我会用生动的语言和神秘的神情吸引孩子的注意力。如：我在讲单韵母“ɑ”时，我会配合教材扎着一个小马尾辫子。问孩子们看老师的头像什么字母呢？描述一下。我们要学的单韵母“ɑ”就像老师的头。孩子直观感受后，再用左手的拇指和食指拢成半圆形，右手的食指当小辫，展示出“ɑ”形状，让他们伸出手指边做动作边读。孩子在快乐中学习了“ɑ”形状和读音。

二、巧用游戏，打拍助读

拼音字母是一种比较抽象的符号，低年级学生学起来枯燥乏味。

采用合理的方法帮助学生认读拼音会达到完美的效果。而游戏是孩子们喜欢的一种形式。当他们学习感到疲倦时，我就安排游戏，如摘苹果，猜谜语，找朋友。另外，我自编了一套边拍手，边拼读的游戏方法，来调动孩子们的学习热情，使他们的注意力高度集中，

如：教“o”时，用四个节拍读出o的四声。在拼读两拼音时，声母、韵母连拍两下，拼成音节时再重拍一下。在教三拼音节时，声母，介母为一拍，韵母一拍，音节为一拍，学生在快乐的情绪中学会了拼读音节。

三、学习儿歌，帮助记忆

儿歌是自古以来儿童最喜欢、最乐于接受的一种形式。儿歌生动形象，通俗易懂，念起来琅琅上口，很有节奏感。孩子记忆力好，很容易记住儿歌内容，平时注意留心收集儿歌，便于教学时应用。例如，有关拼读规则的儿歌：

j、q、x真淘气，看见ü眼就挖去。

j、q、x真可气，从不和ü在一起。

小ü很骄傲，两眼往上瞧，

大y帮助它，摘掉骄傲帽。

通过边讲边让孩子记忆儿歌内容，他们听得入了迷。同时结合拍手游戏，达到最佳的效果。

四、运用对比，激起热情

“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”这是著名的教育家乌申斯基说过的。比较法不仅应用于数学，更不可忽视用于语文教学中，拼音教学中用到比较更会起到事半功倍的效果。如教学声母d时就想到b，还有以下几组p—q、f—t、m—n，这些都是先学左边一个，再学右边一个。这时用歌谣、顺口溜比较记忆，如“b—d”是一对好兄弟，两人拍手对

面坐，b的半圆在右面，d的半圆在左边。

五、角色扮演，促使进步

为了让初学拼音的学生一开始就能听到一个正确的读音，我提倡教师先教，音必须准确。但是现在一些学生已经学过拼音，我了解到这样的情况，就找发音正确的学生来做小老师，让他们感到自豪，并及时表扬鼓励他们，这时也激发了其他学生学习的积极性。从而在孩子中树立了自信心。

拼音教学中采用顺读、倒读、跳读方法，还可以分组读、开火车读、配乐读、领读、赛读等。另外课后让孩子多读带拼音的儿歌、故事书使孩子拼音及时得到巩固。

总之，拼音教学是教师的情感和智慧的统一与和谐，只要老师肯动脑筋，丰富你的课堂教学，会得到事半功倍的结果，愿每个孩子爱上拼音、爱学拼音、想学拼音、而且学得轻松、愉快。