大学的理念与管理
以人为本的管理理念在大学生管理中的应用研究
以人为本的管理理念在大学生管理中的应用研究作者：汪建兴来源：《科技风》2022年第31期摘要：现如今，以人为本的相关管理理念创新问题开始越来越引起院校和教师群体的广泛关注和热烈讨论。
本文针对大学这一教学阶段，就如何能够在实际的学生管理过程中提升以人为本的相关思路问题进行了深层次的研究和讨论，以期为大学生管理工作的开展提供一些帮助。
关键词：以人为本；大学生管理；应用研究大学生管理工作开展不仅能够集中实现整体高效培养模式和质量的不断优化，同时也能够在针对学生群体全面化管理的各个方面产生极为重要的影响作用。
因此为了能够更好地提升大学生管理工作的开展效率，相关管理教师应当进一步优化自身的管理理念，通过结合国内外先进的学生管理模式和相关案例作为自身的理论基础，并结合高校学生群体管理过程中存在的实际情况进行针对性优化和调整，最终实现整体高校学生管理工作的进一步科学发展，也为学生自身的综合全面培养起到了深远的积极促进作用。
一、以人为本管理理念在大学生管理中的重要意义探究（一）有效促进大学生的管理质量前提伴随着新时代发展趋势背景下教学观念和教学趋势的不断变化，新一代大学生整体的学习和被管理观念都在发生着巨大的转变，同时教师和学生之间的相关关系也在发生着翻天覆地的生源变化。
在学生实际就学过程中往往并不倾向于相关教师过度干涉自身的学习和生活，并对传统的教学管理模式产生较为抵触和抗拒的心理。
因此，以人为本的相关管理工作开展理念，能够更好地顺应新时代学生的整体心态发展趋势，并在相互认同、相互理解的基础上实现整体教学和管理工作的开展。
［1］这样的管理工作开展过程中，相关管理教师往往需要针对学生的相关主体地位进行有效的认同和引导，从而更好地激发学生对于相关管理工作的认同和接受，并在互相促进、互相发展的过程中，进一步整体提升大学生管理工作的开展质量，也为之后进行的综合性素养能力培养起到深远的积极促进作用。
（二）进一步切合大学生管理工作的思想核心在实际的高等院校管理工作开展过程中，一些管理人员始终认为在针对学生群体进行管理工作的开展时应当结合相应的科学性原则，在学生的各个生活和学习层面进行较为硬性的管理标准规定，最终实现整体学生群体的有效约束和定向提升。
学校管理制度管理理念
学校管理制度管理理念一、学校管理制度的背景学校管理制度的出现是历史的必然。
在古代，学校是贵族子弟的私人事务，历史上的大学更是靠皇帝捐赠和官府设立的，其管理以官僚制度为主。
然而，在现代社会，学校已经普及到广大人民群众中，如何提高学校管理效率和管理水平成为学校管理者面临的重要问题。
二、学校管理制度的发展现状随着教育体制的改革和发展，我国学校管理制度已经取得了长足的发展。
学校管理体制改革，逐渐从单一的行政管理向科学化、民主化方向发展。
目前，广大学校已经建立了较为稳定的管理制度，而且不断地进行改善和完善。
学校管理制度已经从过去的严格的学校纪律和规章制度，向以教育为中心的学校课程管理、教师管理、学生管理等方向发展，全面提高了学校教学管理的水平。
三、学校管理制度的管理理念1.教师为本教师是学校的灵魂，是学校教学管理的核心。
因此，教师的培训和发展是学校管理的首要任务。
学校应该注重教师的专业素养和教学水平的提高，激励和奖励教师的教学成果，让教师成为学校教学管理的主体。
2.学生为本学生是学校的发展希望，是学校教学管理的对象。
学校要以学生为本，以满足学生的需求和提高学生的综合素质为目标，培养学生的主动学习和创新精神，引导学生发展出独立自主的人格。
3.社会为本学校是社会的一部分，学校管理理念应该与时俱进，与社会发展同步。
学校要紧密结合社会需求，挖掘社会资源，构建教学资源共享、校企合作的教育体系。
同时，学校要做到依法治校，加强与政府相关部门的沟通，依法经营，诚信办学，使学校管理制度符合国家相关法规，保证学校的长期稳定发展。
四、学校管理制度的实施策略1.推动管理理念创新学校要注意不断推动管理理念的创新，不断引进国内外最新的管理理念，与实际结合给学校注入新的活力。
学校管理者更要树立正确的价值观和教育理念，引导全体师生争创一流，合力打造学校品牌。
2.加强管理制度建设学校要注重加强管理制度建设，制定科学的管理制度，不断完善管理规章制度，提高管理效率。
大学教学管理中的人本化理念研究
大学教学管理中的人本化理念研究摘要：高校的教学管理必须顺应形势发展的需要，实施改革。
而“以人为本”的理念为主导，对学生实施人文关怀，构建个性发展的平台已经成为当前高校教学管理的主流。
而人本化理念的形成需要建立在师生高度的认识基础上，因此需要充分的调动师生的积极性和创造性，把专业化的管理队伍培养出来，科学地实施教学管理，构建和谐的校园氛围，从而在大学教学管理中，真正让人本化管理扎根。
关键词：高校管理;教学管理;人本化理念开放和国际化是21世纪教育的主要特征，学生是教育的中心，实现教育的持续健康发展，打造终身教育的基础，这是21世纪教育的宗旨。
因此，在高等教育管理中，切实落实人本化管理，是高校发展的必经之路。
一、高校教学管理中人本化理念的科学内涵1.人本化理念的历史演进管理理论是管理实践的基础。
运用科学的方法把严格的规章制度制定出来，通过严密的计划与监督，来达到提高工作效率。
这就是古典管理理论的内容与方法。
在诞生行为科学后，管理的核心和动力源自于人，这是人们通过实践逐渐总结出的真理。
而人本化理念是管理理论的升华。
其核心内容是努力把人的创造性和积极性以及主动性提高上来。
因此，管理者应充分认识到人是管理工作的关键因素，是搞好管理工作的根本所在。
管理成员应该对自己的职责和价值予以明确的定位，积极与他人搞好协调，充分发挥自己的创造性，为工作任务的完成贡献自己的力量。
2.教学管理中人本化理念的科学内涵与人相关的因素是教学管理的主要内容，因此说，在高校教学管理中，运用管理理论的人本化理念也是非常适合的。
有全面需要和一定的素质是教学管理中主要因素———人的特点，这些人的需要不仅仅停留在物质上，更重要的是成就和自尊以及感情等的需要，人是教学管理的开端，也是终结，是决定管理工作成败的关键环节。
因此说，尊重人的人格，为人的才能发挥提供平台，绝不能把命令权力和章法制度强加于人，调动师生员工的积极性，激发他们的内在动力，挖掘他们潜在能力，实现自觉的自主管理，这是教学管理的最高境界，也是教学管理的目的所在。
大学的理念读后感
大学的理念读后感大学，是一个充满智慧和知识的地方，它是一个让人们追求真理、探索未知的殿堂，也是一个培养未来精英的摇篮。
读完《大学的理念》，我对大学的认识有了更深刻的理解，也对自己的学习生活有了更清晰的规划。
首先，大学是一个追求真理的地方。
在大学里，我们不仅仅是为了获取知识，更重要的是要学会思考、学会质疑。
《大学的理念》中提到，“大学教育的根本目的在于提高人的认识水平，发展人的智力，培养人的思维能力。
”这句话让我深刻地认识到，大学教育不仅是要求我们掌握一定的知识，更要求我们能够运用这些知识去解决实际问题，去探索未知的领域。
在大学里，我们应该学会怀疑一切，不断地追求真理，而不是满足于表面的知识。
其次，大学是一个培养未来精英的摇篮。
在《大学的理念》中，作者提到，“大学的使命在于培养人才，大学的价值在于人才的培养。
”这句话让我深刻地认识到，大学不仅仅是一个知识的传播者，更是一个人才的培养者。
在大学里，我们不仅要学会专业知识，更要学会独立思考、创新能力和团队合作能力。
只有这样，我们才能成为未来社会所需要的精英人才，才能为社会的发展做出更大的贡献。
最后，大学是一个让人们追求自由、平等和民主的地方。
在《大学的理念》中，作者提到，“大学教育的目标是为了培养自由、平等、民主的公民。
”这句话让我深刻地认识到，大学教育不仅要求我们有一定的知识和能力，更要求我们具有自由、平等和民主的思想。
在大学里，我们应该学会尊重他人，学会包容不同的观点，而不是固执己见，排斥异己。
只有这样，我们才能真正成为一个有社会责任感的公民，为社会的和谐发展做出更大的贡献。
通过阅读《大学的理念》，我对大学的认识有了更深刻的理解，也对自己的学习生活有了更清晰的规划。
我相信，在大学的道路上，我会不断追求真理，努力培养自己的能力，同时也会尊重他人、追求自由、平等和民主，成为一个有社会责任感的公民。
大学生宿舍管理中的绿色环保理念与实践
大学生来自不同地区和家庭背景，对环保的重视程度和认知水平存 在较大差异。
行为习惯难以改变
部分学生长期养成的不良生活习惯，如乱扔垃圾、浪费水电等，难 以在短时间内得到纠正。
缺乏有效的激励和约束机制
目前，高校宿舍管理中对学生环保行为的激励和约束机制尚不完善 ，导致学生缺乏参与环保的积极性和动力。
在宿舍管理中推行资源节约措施，如节约用水、用电等，降低校园能源消耗，促进可持 续发展。
环境改善
通过绿化宿舍环境、减少污染等措施，改善校园生态环境，为师生创造更加宜居的校园 环境。
营造健康舒适的生活环境
室内环境优化
保持宿舍内空气流通，减少室内污染，提供健康舒适的居住环境。
公共设施改善
完善宿舍公共设施，如提供环保材料制成的家具、使用节能灯具等，提升学生生活质量。
垃圾分类与资源回收利用
垃圾分类制度
制定宿舍垃圾分类制度，设置分 类垃圾桶，引导学生正确分类投 放垃圾。
资源回收
定期回收可再生资源，如废纸、 废塑料、废金属等，促进资源循 环利用。
环保宣传教育
开展环保知识宣传和教育活动， 提高学生环保意识和垃圾分类的 自觉性。
采用环保材料，降低装修污染
环保装修材料
乏有效沟通和协作。
加强宣传教育，提高学生环保意识
开展环保主题宣传活动
通过举办讲座、展览、知识竞赛等形 式多样的环保主题宣传活动，普及环
保知识，提高学生环保意识。
发挥学生组织作用
鼓励学生自发成立环保社团或志愿者 组织，开展丰富多彩的环保实践活动
，形成良好的环保氛围。
利用网络平台进行宣传
充分利用学校官方网站、微信公众号 等网络平台，发布环保知识和信息，
浅谈大学文化与教育管理理念
治校方针 ， 国家 的法律 、 把 法规作为管理学校 的依据 ， 规
范管 理制度和办学行 为 ，对学校各项事务 进行依法 管
理， 创造公开 、 公平 、 的校 园管理环境 。 公正 ４服务观念 、 ． 服务意识。 现代社会 ， 在 管理者与被管
《 高等教育法》 是高等院校管理 者依法治校 的具体依据 ，
这部 法律在总结我 国高校管理正反两方 面经验 的基础
召力 和认 同感 ， 表现 为师生 的思想信 念 、 价值 观念 、 行 为原则 和交往方式 。因此 ， 先进 的大学文化是一所大学
最为宝 贵的财 富和资 源 ， 推动大学 进步 、 师发展 、 是 教 学生成才 的最有力 的精神动力 。因此 ， 大学文化建设务
目的 ， 强调个人价值 与集体价值 、 个人 目标 与组织 目标 辨证 统一原则 的管 理理念 。它意味着 大学一切管 理活 动都 围绕如何识人 、 选人 、 用人、 育人 、 留人而展开的 ， 人
大学长期发展 的战略 目标 、 群体意识 等隐形 因素 。不管 是 优秀 的大学文化 还是 劣性 的大学文化 ，他的存在 都 是不 以人 的意志 为转移的 。大学文化 的第一层次是人
是大学最核心 的资源和竞争力 的源泉 ， 而大学 的其他资 源（ 资金 、 术 、 备 等 ） 如 技 设 都应 围绕着 如何 充分 利 用
“ ” 人 这一核心资源 、 如何服务于人而展 开。
３法制观念。 ． 法制观念是大学文化 与大学管理 中不
可或缺 的部分 。党的十五大提 出依法治 国， 建设社会主 义法治 国家 的方略 ，管理工作应 当是依法治理的重点 。
大学的理念到底是什么
大学的理念到底是什么？如何才能增强大学的理念，从而改进大学的功能呢？理念其实很简单，就是培养全人、探寻与创新知识、服务社会。
这和钱穆先生所讲的“三统”一致。
“人统”讲培养学生如何做人，也有教授、学者本人如何做人的问题；“学统”讲老师和学生在一起研究学问，探寻知识，创新知识，探讨真理；“事统”讲学以致用、经世致用，如何将在大学里探讨到的知识、真理用到政治、经济、社会、科学、文化、教育等等改革的实践中去，使政治更清明、生活品质更高、社会更和谐、科学更发达、文化更多元、教育更有效。
这三个理念，是大学教学、研究和服务三个功能背后的价值观。
这些价值观异常重要。
大学功能产生问题，正是因为价值观产生了问题。
这三点相互支撑、促进，相互构成。
这些理念到底有哪些具体内涵，又如何能帮助解决大学的问题呢？培养全人什么叫全人？至少包括：1）有品性、有学术良心、有自由人的独立性格；2）有人文关怀、公民意识；3）有对文化（包括科学和艺术）和社会的广阔理解力（金耀基，2003）。
下面具体来看其内涵及在中国大学中的体现。
1．有品性、有学术良心、有自由人的独立性格。
有“品性”正是《大学》中所谓“大学之道在明明德，在新民，在止于至善”。
换句话说，大学就是要去彰显人性中那光明的德性。
不仅老师要这样做，还要帮助学生去革新自己，教学相长，至善至美。
什么是光明的德性？包括做人的道理，尊重自己也尊重他人；己欲立而立人，己欲达而达人；己所不欲，勿施于人。
有大学老师心中想到的只是自己的利益，将学生当作打工仔，而有学生则得过且过，只要能毕业，拿到文凭即可。
尽管情节非常严重的个案不应很多，但也不少。
从大学管理层的所谓“双栖”教授，到另外的一些“双聘”教授，从所谓的“博导”到一般的老师，有的人在金钱、名誉、地位方面欲立、欲达，却很少想到如何使他们所领导的老师或学生也能立在一个可以受人尊敬的位置，达到一定的专业和生活水准。
他们或许会说自己也是有了“人下人”的经历，才到了今天“人上人”的地位。
高校学生事务管理与服务创新
高校学生事务管理与服务创新
引言
随着社会的发展和教育改革的深入，高校学生事务管理与服务面临着新的挑战和机遇。
传统的管理模式已经不能满足现代大学生的需求，因此，创新成为高校学生事务管理与服务的必然选择。
本文将从以下几个方面探讨高校学生事务管理与服务的创新。
一、建立以人为本的管理理念
首先，高校应树立以人为本的管理理念，尊重学生的个体差异，关注学生的全面发展。
这要求管理者不仅要关心学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康、兴趣爱好、人际交往等方面，努力为学生提供全方位的服务。
二、完善学生事务管理制度
其次，高校应完善学生事务管理制度，建立健全学生事务管理的规章制度，明确各方职责，规范管理流程。
同时，要加强对学生事务管理人员的培训，提高其业务素质和服务水平。
三、创新学生事务管理方式
再次，高校应创新学生事务管理方式，运用现代信息技术手段，如大数据、云计算等，提高管理效率。
例如，可以通过建立学生信息管理系统，实现对学生信息的实时更新和查询；通过线上服务平台，为学生提供便捷的服务。
四、提升学生事务服务质量
最后，高校应提升学生事务服务质量，以满足学生的多元化需求。
这包括提供优质的学习资源、丰富的课外活动、专业的心理咨询等。
同时，要注重服务过程的体验，让学生感受到温暖和关怀。
总的来说，高校学生事务管理与服务的创新是一个系统工程，需要全校师生的共同努力。
只有不断创新，才能适应新时代的要求，为培养高素质的人才做出贡献。
论“立德树人”理念在大学生日常管理中的运用
论“立德树人”理念在大学生日常管理中的运用立德树人是中国传统教育理念中的重要一环，其核心思想是培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，使其具备良好的品德和素养。
随着现代教育理念的不断深化和发展，立德树人理念也在大学生日常管理中得到了充分的运用。
本文将结合实际案例，探讨立德树人理念在大学生日常管理中的具体运用，希望可以为大学生的教育管理工作提供一些有益的借鉴和参考。
一、培养学生的品德修养立德树人理念的核心之一就是培养学生的品德修养，使其具备良好的道德素养和行为规范。
在大学生日常管理中，学校可以通过开展各种形式的思想政治教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德情操。
学校还可以加强对学生的心理健康教育，引导学生正确处理人际关系，树立正确的人生观念，增强学生的社会责任感和使命感。
在某高校，学校开设了一门名为“思想道德修养与法律基础”的必修课程，旨在引导学生正确树立人生观、价值观，了解法律法规，使学生能够遵纪守法，做一个合格的公民。
学校还成立了心理健康中心，组织学生进行心理素质的测试和培训，帮助学生树立正确的人生观，增强心理承受能力，使他们能够在面对挫折和困难时，保持良好的心态和行为举止。
二、提高学生的综合素质立德树人理念追求全面发展，除了注重学生的道德修养外，还强调提高学生的综合素质。
在大学生的日常管理中，学校可以通过丰富多彩的课外活动和社会实践，培养学生的综合素质，使其具备一定的人文素养、科学文化知识和实践能力，为将来的就业和社会生活做好准备。
某大学每年举办“校园文化节”，学生可以自由组织各种形式的文艺演出和比赛活动，增强他们的创造力和表达能力。
学校还鼓励学生积极参加社会实践活动，如到社区、农村开展支教活动，参与环保、扶贫等志愿服务项目，提高他们的社会责任感和实践能力。
三、建立健康的管理机制立德树人理念要求教育机构建立健康的管理机制，为学生提供良好的学习成长环境。
在大学生的日常管理中，学校可以加强对学生的管理，建立规范的管理制度和规章制度，引导学生养成良好的学习和生活习惯，提高他们的自我管理能力。
大学有效教学及教学管理的理念与思考分析
摘 要： 随 着我 国高等教 育事 业的快速 发展 ， 大 学教 学管理必 须转 变管理制度 刚性化 、 管理方 式集权 化 ， 管理手段 强制化 的管 理模 式 ， 从 转 变教 学管理 理念入 手 ， 对教 学管理模 式进 行改 革和 创新 ，以满足 大 学师生共 同发展的 需要 。 同时， 大 学还要 积极 落实有利 于学 生综 合 素质和 综合 能 力提 升 的有效教 学策略 ， 以促进 学 生全 面发展 ， 实现 学校人 才培养 目标 。 本文 对大 学有 效教 学及教 学管理理 念进 行分 析和 思考 。 关键词 ： 大学 有效教 学 教学管理 理念
３ 运 用发 挥学 生主 体性 的教 学 方式 ２ 大学 有效教学及教 学管理理念的落 ２．
大 学 有 效 教 学 要 根 据 教 学 目标 和 教 学 内容 ， 选 用 多样 化 的 教学 方 式 ， 力求 充 分 发 ２． １ 建 立为 师 生服 务 的教学 管理 机制 大学教学管理要落实 “ 以人为本” 管 理 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 鼓 励 学 生 进 行 自主 式 探 究式 学 习 、 合 作式 学 习。 首先 ， 在自 理念 、 柔性 管 理 理 念 、 民 主 管理 理 念 ， 对 现 学 习 、 行行 政管理机制进 行改革 和创新 ， 明 确 为 主 学 习 策 略 上 ， 教师要坚持 “ 以人为本” 的 激 发 学 生 主动 参 与 教 学 活 动 的 教 师和学生发展服 务的价值取 向， 构 建 刚 教 育观 念 ， 柔并 济 、 人性化 、 民主 化 的 教学 管理 机 制 。 积极性 ， 引导学 生主动 探究 问题 、 质 疑 问 主要 包 括 以 下 方 面 ： 建 立 教 学 质量 保 障 机 题 、 分析 问题、 解决问题 。 教 师 要 指 导 学 生 制 ， 制 订 有 效 教 学 策 略 和 教学 各 个 环 节 的 掌 握 正 确 的 学 习 方 法 ， 帮 助 学 生 设 定 富 有 使学 生 成 为有 效 学 习 质量 标 准 ， 构 建 有 效 教 学评 价 体 系 ， 将 传统 挑 战 性 的 学 习 目标 ， 保 持 自主 学 习的 动 力 ； 其次 ， 在 探 究 式 以教 师 为 中心 和 以 知 识 传 授 为 中心 的 课 堂 者 ， 教 师 要 强 调 在 教 学 过 程 中让 教学评价 ， 转变 为以师生 共同参与的学 习 学习策略上 ， 获取知识 ， 并 在 探 究 的 过 程 和 学 习效 果 的 课 堂教 学 评 价 ； 建 立 教 学 生 自主 发 现 知 识 、 对 知识 进 行 判 断 、 体验和 反思 ， 培 师 培 训 中心 和 发 展 中心 ， 为 教 师提 供 培 训 、 基础上 ， 同时 ， 教 师 还 要 积 极 进修 的机 会 ， 指 导 教 师 合理 规 划 职业 生 涯 。 养 学生 独 立 思 维 能 力 。
大学有效教学及教学管理的理念与思考
大学有效教学及教学管理的理念与思考摘要：大学有效教学是促进学生有效学习、提高教学质量和人才培养质量的根本保证。
中国大学有效教学的概念缺失，导致大学教师和大学教学管理产生目标认识上的偏移。
大学教学模式和人才培养模式的根本变革需要倡导有效教学，并建立促进有效教学的大学教学管理。
关键词：大学；有效教学；教学管理一、大学有效教学的内涵与特征有效教学是20世纪60年代以来发展起来的一种新的教学理论，是指能促进学生有效学习的教学，通常也被称为优秀教学、好的教学、成功教学或杰出教学。
有效教学作为一种现代教学理念，既关注教师的“教”，因为在教学中，教师是主导，也关注学生的“学”，因为学生是主体，而且更为关注学生的“学”，以学生发展为主旨；既关注课堂教学，因为课堂教学是关键，也关注课外教师的备课和对学生的指导，这是保证教学效果的基础。
概而言之，有效教学的理念核心和实质是要关注学生的需求、学生的进步、学生的发展，要促进学生自主有效地学。
研究讨论大学有效教学必须立足于对有效教学理念本质的认识与把握。
就大学教学而言，最根本的任务是培养学生的创新思维和自主学习能力。
大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果：有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习。
因此，学生自主学习能力和研究性学习能力应成为大学教学有效性的主要判断标准，与此相适应的大学有效教学应是探究式的、研究性教学。
大学教学应怎样做才是探究式的、研究性的教学呢?怎样才能促进学生研究性学习呢?对此，美国卡耐基教育促进会于1995年发布的《重构大学本科教育——美国研究型大学行动计划》(即博耶报告)，较系统的提出了一种新的教学模式及改革方法，即建立基于研究的学习模式。
在博耶报告的基础上，结合有关大学研究性教学的其它研究，笔者概括认为提高大学教学有效性应在以下方面付出努力：一是把大学生从文化知识的接受者变为文化知识的探究者，通过教学方法和策略的运用鼓励学生将学习与自身经历、科学发现的成果和经验建立联系；二是为学生提供建构学习体验的机会，指导他们努力成为独立自主的学习者；三是努力创造一种“自然的批判性的学习环境”，通过教学展示，发展学生的分析和批判思维能力，并为学生提供相关训练，同时为学生提供明辨自己观点和反应的机会，并尊重他们的观点；四是尽可能鼓励创新性、合作性和跨学科性的教学和学习；五是创新性地利用信息技术来丰富教学；六是强调学生为获取成绩所提交的作业必须是自己的真实劳动，反映其学习的真实情况，防止抄袭造假行为：七是精心设计学习任务和学习目标，帮助学生建立自信心，学习任务学生既可完成，也有一定的挑战性，既与课程和专业学习目标相关联，又能给学生以发挥的空间：八是安排时间为学生提供个别咨询与指导，对学习有困难的学生提供适当的指导和帮助：九是熟悉了解学生的学习情况和其他资源，鼓励学生充分利用资源提高学习，并帮助学生更好的管理自己的学习；十是通过教师的研究、学术、社会服务等职业实践不断增强专业技能和学科能力，并将上述知识和能力融入教学之中。
试析大学有效教学及教学管理理念
试析大学有效教学及教学管理理念1 大学有效教学及教学管理的理念1.1 “以人为本”的管理理念在大学有效教学及教学管理中倡导“以人为本”理念，是指以尊重人、发展人为前提，开展一系列以人为中心的教学管理活动。
大学教学管理不能一味地依赖于行政命令、章法制度、权力约束，而是要关注和尊重人的自我价值的实现；不能将人视为机械的延伸物，而是要将人视为具有物质、安全、情感、成就、自尊需求的个体。
在教学管理中，学校管理者要营造团结人、尊重人、重视人、依靠人的管理氛围，激发师生员工的内在动力，充分发挥他们的潜能。
同时，学校管理者还要关注被管理者自身素质和能力的提高，帮助其实现自身价值。
在有效教学方面，教师要坚持“以人为本”理念，充分发挥学生的主体性作用，以培养学生综合素质和能力为核心，促进学生个性化发展。
1.2 柔性管理理念一直以來，我国大学在教学管理中普遍采用刚性管理模式，依靠权威、指令、组织制度、硬性指标、规定性惩戒等手段实施管理，以强调全面控制和服从为核心，严重忽视了被管理者的需求。
而柔性管理理念是一种倡导内在重于外在、肯定重于否定、身教重于言行、激励重于控制的管理方式，将其运用于大学有效教学及教学管理中，能够充分考虑到师生的价值需求，增强高校的发展活力。
柔性管理理念强调情感投入和精神感召，主要依靠权力平等、人性解放、民主管理来激发师生的潜在动力、创造精神和“教”与“学”的主动性，从而提高大学教学管理体制的弹性和灵活性，使其更符合师生的发展需求。
合理的柔性管理是建立在大学教学管理制度规范下的人性化管理，只有这样才能既保证高校教学活动和教学管理的有序开展，又促进高校教学管理方式的不断完善和创新。
1.3 民主管理理念新时期下，传统上令下行的管理方式已经难以适应大学教学管理的新变化。
随着师生民主意识的增强，大学教学管理应当树立民主管理理念，使用民主管理手段，运用共同参与、上下协调、相互协商的管理方式调动起师生参与民主管理的积极性，并在民主管理中形成良好的自觉管理意识，为构建和谐校园、安定校园奠定基础。
高校教育质量管理的现代理念
高校教育质量管理的现代理念高校教育质量管理是当前教育领域普遍关注的话题。
随着社会的发展和教育的进步，高校教育质量管理的理念也在不断更新和演变。
本文将探讨高校教育质量管理的现代理念，并介绍一些相关的实践案例。
一、质量导向的管理理念现代高校教育质量管理注重质量导向，即将质量放在首位，以提升教育质量为核心目标。
为了实现这一目标，高校需要建立完善的质量管理体系，明确教育目标和要求，制定科学的教学计划和评估体系。
同时，高校还应鼓励教师参与教育教学改革和创新，提供培训和发展机会，推动高校教育质量的不断提高。
二、数据驱动的质量管理模式现代高校教育质量管理依赖于数据驱动的决策。
通过收集和分析大量的数据，高校可以了解学生的学习情况、教师的教学效果等，并根据数据结果进行相应的调整和优化。
这种模式可以帮助高校准确评估教育质量，发现问题并及时采取措施解决，从而提高高校的教学质量。
三、全员参与的质量管理文化现代高校教育质量管理鼓励全员参与，形成共同的质量管理文化。
高校应该建立良好的沟通机制，让学生、教师、管理人员等各个参与方能够积极参与到教育质量管理的过程中来。
通过广泛的参与，高校可以更好地了解各方的需求和意见，找到问题的症结，并制定相应的解决方案，实现高校教育质量管理的全员参与。
四、持续改进的质量管理观念现代高校教育质量管理强调持续改进的观念。
教育质量管理不仅仅是一次性的过程，而是一个循序渐进的持续改进过程。
高校需要建立起有效的教育质量反馈机制，收集并分析各方的反馈意见，不断优化教育过程和结果，不断提高高校的教育质量。
五、综合评价的质量管理方式现代高校教育质量管理倡导综合评价的方式。
传统的教育评价往往仅依靠考试成绩，而现代高校教育质量管理更加注重学生的全面发展。
因此，高校应该采取多种评价方式，包括考核、科研成果、学生综合素质等方面的评价，综合评价教育质量，全面了解和评估学生的学习成果和能力。
在实践中，许多高校已经开始采用现代教育质量管理的理念，并取得了一定的成效。
大学教育中的教育理念与教学方法
大学教育中的教育理念与教学方法在当今社会，大学教育扮演着培养人才、推动社会发展的重要角色。
随着时代的进步，教育理念和教学方法也在不断地演变和改进。
本文将探讨大学教育中的教育理念和教学方法，并分析其对学生的影响。
一、教育理念大学教育的教育理念是指教育的价值观和目标，是指导教育过程和教育实践的思想体系。
在大学教育中，有以下几种主要的教育理念：1. 以人为本的教育理念大学教育应该以学生为中心，注重培养学生的全面发展。
这一理念强调教师要关注学生的个体差异，注重培养学生的创新能力和实践能力。
学生在这种教育环境下可以自主选择学习内容和学习方式，更好地实现个人发展。
2. 全人教育理念全人教育理念强调人的全面发展，不仅重视学生的学术能力，还注重培养学生的道德品质和社会责任感。
大学教育应该培养学生的思考能力、创新能力和领导能力，以培养具有综合素质的人才。
3. 实践教育理念实践教育理念认为实践是教育的核心，通过实践学习可以帮助学生将理论知识转化为实际能力。
大学教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生在实践中获得成长和发展。
二、教学方法教学方法是指教师在教育过程中所采用的具体教学手段和方式。
大学教育中常用的教学方法包括以下几种：1. 授课教学法授课教学法是传统的教学方法，教师通过课堂讲授的方式向学生传授知识。
这种方法适合于知识的传授和基础理论的学习，但缺乏互动和实践的环节。
2. 讨论教学法讨论教学法强调学生的主动参与和互动交流，通过学生之间的讨论和交流来促进学习。
教师在课堂上引导学生进行讨论，激发学生的思考和创造力。
3. 问题导向教学法问题导向教学法以问题为导向，通过解决问题来引导学生学习。
这种方法注重培养学生的问题解决能力和综合能力，培养学生的探究精神。
4. 案例研究教学法案例研究教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过分析和讨论真实的案例，培养学生的分析能力和决策能力。
这种方法可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合。
大学有效教学及教学管理的理念与思考
大学有效教学及教学管理的理念与思考作者：袁俊毅来源：《学习导刊》2013年第10期摘要：当前，随着高等教育的不断发展，大学开展有效教学已经成为实现预期教学目标、促进学生有效学习、提高教学质量的有力保障。
为此，大学教学管理要转变传统硬性的管理观念，改进教学管理方式方法，使有效教学满足人才培养需求，确保教学管理服务于师生全面发展。
本文对大学有效教学及教学管理的理念与实现路径进行探讨。
关键词：大学；有效教学；教学管理一、大学有效教学及教学管理的理念（一）人本管理理念所谓人本管理理念实质上就是将尊重人和发展人作为前提，围绕人进行的各种教学管理活动。
在大学教学管理的过程中，并不能单纯地凭借规章制度、行政命令以及权力约束等硬性的规定来开展教学管理工作，同时还应当尊重人的自我价值实现。
这就要求学校领导在教学管理中应当以尊重人、重视人的理念，营造出一个良好的管理氛围，借此来激发出教师员工的内在动力，使他们个人的潜在能力得以充分发挥。
此外，学校的管理者还应当将不断提高被管理者的素质和能力作为管理工作的重点，并积极主动地帮助他们实现自身价值。
而教师则应当在教学过程中始终坚持人本管理理念，让学生的主体地位获得充分体现，将培养大学生的素质和能力作为有效教学的重点，这有助于促进大学生全面发展。
（二）民主管理理念在当前的新时期下，大学教学管理的诸多方面都发生了巨大变化，若是仍然以传统上令下行的方式进行管理，则很难满足大学教学管理工作的要求，也无法确保大学有效教学的顺利开展。
现阶段，大学师生的民主意识越来越强，为了顺应这一趋势，大学的教学管理工作应当走民主管理的路线，遵循民主管理理念，运用民主管理的方法和手段，采取共同参与、相互协商的管理模式，调动起师生参与管理的积极性和主动性，这有助于促进和谐校园的构建。
同时，在大学有效教学方面，也要以民主管理理念为根本，让师生之间形成民主、平等的关系，这不但有助于避免学生在学习的过程中产生出逆反心理，而且还能使学生在师生关系中体验到宽容、理解和信任，有利于激发学生的学习积极性，从而使学生更尊重教师，更服从学校的管理，这对于促进大学生身心健康发展意义重大。
“以人为本”提高马克思主义学院的管理水平
“以人为本”提高马克思主义学院的管理水平【摘要】马克思主义学院作为培养新一代社会主义建设者和接班人的重要平台，其管理水平直接影响学院的发展和成就。
为了提高管理水平，必须树立以人为本的管理理念，在培养具有马克思主义精神的管理人才方面下功夫。
重视员工的需求和发展，建立良好的内部沟通和协作机制，加强学院内部的团队建设，才能真正实现管理水平的提升。
以人为本提高管理水平，不仅可以提升学院整体竞争力，更能够确保学院持续发展，为实现教学和科研目标提供坚实的基础。
重视员工的需求和发展，是学院持续发展的基石。
通过以上措施的落实，马克思主义学院的管理水平将得到有效提升，为学院的长远发展奠定坚实基础。
【关键词】马克思主义学院、管理水平、以人为本、管理理念、马克思主义精神、管理人才、员工需求、内部沟通、团队建设、竞争力、持续发展。
1. 引言1.1 介绍马克思主义学院的重要性马克思主义学院作为高等院校中的重要组成部分，承载着培养马克思主义理论研究和教学工作的使命和责任。
作为马克思主义教育的重要阵地，马克思主义学院不仅是向学生普及马克思主义理论知识的平台，更承担着传承和弘扬马克思主义精神的使命。
马克思主义学院的存在和发展对于培养新一代具有深厚马克思主义理论功底和政治信仰、思想品德高尚的大学生具有重要意义。
马克思主义学院的重要性还体现在其对于学校整体教学科研水平和社会影响力的提升。
作为学校的重要学科之一，马克思主义学院在理论研究和教学水平的提高上扮演着重要角色。
马克思主义学院的教师们在教学科研工作中，能够通过马克思主义理论的深入探讨和研究，为学校的学科建设和整体教学水平提供有力支撑和引领。
马克思主义学院的教学工作也能够引导学生们树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生全面发展、实现自我价值，对于社会主义建设和民族复兴事业具有重要的战略意义和长远影响。
1.2 阐述管理水平对于学院发展的意义管理水平对于学院发展的意义是至关重要的。
用“家”的理念管理大学
用 现 代 大 学 理 念 办 大 学 ， 目前 所 有 高 校 的 是
第 三 、 教 师 和 员 工 当作 自己 的 兄 弟 姐 妹 。 把 七 十多年 前 ， 清华 大 学校 长 梅 贻琦 先 生就 说 ： 大 “
学 者 ， 有 大 楼 之 谓 ， 大 师 之 谓 也 ” 一 ” 理 念 就 是 要 求 教 职 员 工 把 学 校 家 的 当作 “ ” 爱 校 如 家 。作 为学 校 的管 理 者 ， 树 家 ， 要 立 理解 教师 、 重 教 师 、 靠 教 师 的思 想 意识 ， 尊 依 必 须 把教 师 当 作 自 己 的 亲 人 ， 教 职 员 工 看 成 是 把 “ ” 的 主人 ， 家 里 只有 这 样 ， 师 才 会 有 强 烈 的主 教 人翁 意识 和乐 于奉 献 的敬 业精 神 ， 会 以极大 的 才 热情 全身 心地 投入 到 工作 中去 ， 而 在 工作 中表 从 现 出极强 的责 任 心 和创 造 性 。 国有 国法 ， 有 家 家
第 ３卷 第 ３期 ２０ ０ ８年 ９月
宁 波 城 市 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ＮＧＢＯ Ｃ ＴＹ Ｃ ０Ｆ ＮＩ Ｉ ＯＬ ＥＧＥ ＯＦ Ｖ０Ｃ Ｉ Ｌ ＡＴ ＯＮＡＬ Ｔ ＥＣＨＮＯＬ０ＧＹ
Ｖ １３ ｏ ３ ｏ ． Ｎ ．
Ｓｐ．０ ｅ ｔ ２ ０８
之 心， 从课 程 设 置 、 程 内容 、 育 形 式 、 育 方 法 、 育运 用 管理 及 学生 管 理 与服 务等 方 面进 行 改 革 ， 纪律 管 课 教 教 教 将 理 的价 值 体 现 到 帮助 学 生 自我 教 育 、 自觉成 长 中。 关 键 词 ： ； 理 大 学 ； 育 理 念 家 管 教 中 图分 类 号 ： ４ ０ ８ Ｇ ０— ５ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ２ ０ ） ３— ０ ７— ３ （ ０ ８ ０ ０ ５ ０
论“立德树人”理念在大学生日常管理中的运用
论“立德树人”理念在大学生日常管理中的运用
“立德树人”是一个重要的教育理念，它的核心意义是通过德育教育来培养学生的品德和意识。
在大学生日常管理中，立德树人理念的运用具有很重要的意义，这可以帮助大学生更好地理解和认识道德和积极的社会价值观。
首先，大学生的日常生活管理要注重道德规范和职业道德教育，通过加强道德教育来帮助学生提高自身的道德素质，加强对职业道德的认识。
通过树立积极的价值观念，大学生能够更好地适应社会的要求和发展趋势。
其次，大学生日常管理的过程中应加强管理和监督，对学生的行为进行规范和管理，加强对违规行为的处理和措施，推动大学校园形成良好的校风、学风、工作风气和自治风气。
最后，大学生日常管理要注重人性化的管理和服务，提高大学生的学习和生活质量，营造良好的学习环境和生活条件，从而为大学生的自我发展和成长提供保障。
综上所述，“立德树人”理念在大学生日常管理中的运用是非常重要的，这可以帮助大学生更好地理解社会道德和价值观念，提高自身的道德素质和学术素养，从而更好地适应社会的发展和要求。
对于教育管理者来说，要加强对大学生日常管理的重视和投入，构建完善的管理体系和制度，为大学生的全面发展和成才提供支持和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
产生了大学的第三职能：社会服务 走出了象牙之塔，成为社会服务站 三大功能的确立，标志现代大学已经形成
问题主要还是从学术的观点或理论的观点去研究，解决理论 和方法的问题，并不在于去实际解决这些问题，而把具体的 实施交由其他机构去做。
新时期大学的理念
与威斯康星思想不同的是，他不赞同当时的大学所从事 的直接参与社会服务的做法，他主张间接和高层次的服 务。他说，大学应做那些属于大学层次的工作，如研究 和教育，通过人才和学术为社会服务。大学不应做低层 次“服务性”工作。
新时期大学的理念
“它是一种立即就能把许许多多零零星星的事情作为一个总 体观照的能力，是把握这些事情各自的价值并决定相互之间 依存关系的能力。这就是个人理智中普遍知识的存在形式， 它构成了理智的完善状态。如果大脑拥有了这种真正的启发， 它在看待组成知识的广泛内容的任何部分时，就会先认识到 它不仅仅是一部分，而是由这种认识产生种种的联系。这会 使一切事情在某种程度上触类旁通；这会把整体与局部沟通 起来，知道整体在意识中变成仿佛是一种精神，渗入到各组 成部分，并赋予他们一个明确的意义”。
新时期大学的理念
大学理念的历史演变
传统大学（从中古到工业革命初期） 现代大学（工业革命初期 到二战） 当代大学（二战到上世纪末，本世纪初） 新时期大学（21世纪）
新时期大学的理念
传统大学的理念
起源于欧洲中世纪大学
萨莱诺大学 （医学）：1137建校 波隆那大学（法律）：1158建校 巴黎大学（教会）：1150年建校 牛津大学：1168年建校 剑桥大学：1209年建校 海德堡大学：1386年建校 14世纪中叶，有40多所大学
科研与教学结合，培养理智人才。“由科学而达至修养” ； 学术自由:学术繁荣的条件，成为国家和社会的校正力量； 大学自治：大学不是国家政治和经济的附庸，应保持相对独
立性；大学要体现国家精神，也应当履行其对社会的责任。 学术自由和大学自治与国家的利益是一致的。
新时期大学的理念
美国威斯康星精神（范海斯 威斯康星大学校长）
影响久远。文理学院，一流大学的本科专业课程宽广，通识 教育，培养目标是理性思维，批判性思维，创造性思维。
大学应该继承知识，而不是知识的发现。不主张科研。
新时期大学的理念
现代大学的理念（ 2种思想，2个职能）
德国洪堡思想（柏林大学，1810，校长）
科学研究——大学的第二职能。“纯科学” ，不是应用研究； 其目的在于探求真理，而不直接满足社会现实需求。
理念是人们经过长期的实践及理性思考所形成 的理论化、系统化、具有相对稳定性和延续性的 认识和观念体系。
大学理念是人们对大学的本质、属性、职能及 其运作方式（大学与外部世界诸元之间关系的规 定以及内部管理和运转）等问题的系统化、理论 化和规律性的的观念和认识体系。
新时期大学的理念
大学理念的内涵
从根本上回答大学是什么的问题/大学应该做什 么；大学怎么运行/应该如何运行的问题。 目标理念和治理理念 它是历史传承，现实认同和未来期望的统一。 不同的看法，狭义和广义。这里广义。
新时期大学的理念与管理
李勇
2006年11月
Hale Waihona Puke 主要内容一、新时期大学的理念 二、国外著名大学的管理特征 三、我国大学管理改革的思路
新时期大学的理念
大学理念的概念与内涵 大学理念的历史演变 大学理念的共识特征 大学理念形成的规律 新时期大学理念的启示
新时期大学的理念
什么是大学的理念？
新时期大学的理念
弗莱克斯纳大学理念
1930年《美英德大学研究》 （描绘了理想，赞同与批判） (Universities:American,English,German) 基本职能：保存知识、发展知识、确立价值观念和高层次训练。
保存知识是大学永久的职能。也主张研究和服务。 与洪堡不同的是，主张大学应重视对现实问题的研究；现实
新时期大学的理念
传统大学理念的特征（中世纪大学）
学者社团/行会。大学是由教师和学生共同组成。 （univearstas）14世纪中叶后，特指大学。
育人的机构。培养教会神职人员、政府官吏、法官、律师 和医生。
传授知识场所。普遍知识：博雅教育(liberal education)， 以文法、逻辑学、修辞学、几何、算术、音乐和天文学等 “七艺”为主要内容，拉丁文，重在对学生进行智能、理 性和思考的练习，把智力训练，强调培养有教养的人。在 取得文学“学士”和硕士之后，分科进入专业知识（法、 神、医）学习。博士。文科和博雅教育是大学的基础教育
大学教育是专业教育而不是职业教育。专业是学术性的 专业，是高深学问的专业，而职业则缺乏高深学问这个 基础，是非学术性的，因而职业教育便是没有高深学问 基础的技术性教育。凡不够专业教育标准的职业训练， 皆应在职业训练学校而非在大学中进行。大学不应做不 属于大学而应该由其他教育或培训机构所从事的工作。
教学方法：讲授和辩论，拉丁文；不进行科学研究
新时期大学的理念
自治性和自由性（与生俱来）
自主管理，教师和学生自己管理大学事务； 对外有自立法庭、免除税收、迁移校址； 学者们自由教授，自由地发表言论
国际性
教师和学生随意云游，教师可以随学生的变动移至另一 城市，大学聚集着来自世界各地的学者； 由于宗教和语言的统一，知识的探求是没有国界的。 中世纪大学所有这些特征得到了继承和发展
新时期大学的理念
西方对大学理念的探讨最早，是爱尔兰都柏林新天主教大学 校长、英国红衣主教，牛津大学学者纽曼在1853年发表
《大学的理念》一书。(The idea of a University)
大学是育人的机构，强调是训练和培养人的智慧。 强调大学是传授普遍知识，主张自由教育，而不是专业
知识。讲授的知识不应该是对具体事实的获得和实际操 作技能的发展，而是一种状态或者理性的训练。 普遍知识的作用：是整合的知识状态，是一种哲学体系 化的知识状态。与这种整合的知识相对应的一种整合性 的能力。