高一物理上册全册教案修正版

高中物理教材特点
从容说课
高中物理教育要根据时代的要求、按照新课程改革的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才，为学生的全面发展打下良好的基础.高中物理教材的编写要符合学生学习、发展的规律，要全面贯彻、执行党和国家的教育方针.
此套教材编写在全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的前提下，特别注意突出以下几方面的特点：
1.本教材以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中物理课程标准（实验）》为依据，坚持以学生发展为本的教育思想，为培养全面发展、有科学素养和健全人格的新型人才服务.
2.根据《纲要》和《课标》中“多样性”“选择性”的精神，本教材在编写过程中注重不同版块具有不同风格、各具特色，以便学生根据自己的发展潜能和兴趣爱好进行选择.
3.本套教材呈现的方式特别有利于学生学习方式和教师教学方式的转变.尽管各个版块的教材在概念和规律、科学方法、人文精神、实际应用等方面会各有侧重，但是都要有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化，有利于生动活泼的教学活动的开展.
4.本套教材注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会相互联系和影响的观点.本套教材的编写也注重表现科学技术与社会的互动关系，使学生了解科学、技术与社会间的相互作用，包括正反两方面的作用.
5.本套教材具有新意和时代气息.教材在概念和规律、过程和方法的学习与探究等方面的设计要合理、有趣、有新意，使学生喜欢阅读，愿意参加所设计的探究活动.在取材上选择了那些鲜活的和能反映时代气息的内容，如学生生活中常见的与物理有关的内容、国内外科技新发展的情况等.
三维目标
知识与技能
1.使学生初步了解本套教材的基本构造和特点.
2.使学生初步知道探究性的实验与验证性实验的根本区别在于前者的结论是未知的.
3.学生了解科学文化是求真求实，人文文化是求善求美.
过程与方法
1.恰当地采用照片、图表、模型、幻灯、电影、录像、光盘等视听媒体，鼓励学生在课堂上发表通过自己收集信息所形成的有关见解.
2.观察实验、抽象思维与数学方法相结合，是物理科学探究的基本方法.
情感态度与价值观
引导学生从科学探究中得到感悟和体验,使学生从情感上知道科学的语言表达能力与科学的思维能力是密切相关的.
教学设计
教学重点教材的结构特点.
教学难点教材的编写思想.
教具准备多媒体设备（配合课件）.
课时安排 1课时.
教学过程
导入新课
一套好的教材要处理好方方面面的关系，如结构体系的问题、循序渐进的问题、呈现方式的问题、语言风格的问题、图文并茂的问题等.本套教材很好地解决了上述关系.下面
我们就将本套教材的特点和版块分布给同学们先简单地介绍一下.
推进新课
（一）共同必修《物理1》《物理2》的特点
1.注意基础性，兼顾差异性
共同必修部分是全体高中生都必须学习的内容，学完共同必修的同学将根据各自的情况选学不同的物理.所以，教材充分注意了基本内容的设计和安排，以适应全体学生的需求.
2.联系实际，注重兴趣
教材编写中注重了概念和规律的实际应用，注意引导同学们运用物理知识解释物理现象、分析和解决各种实际问题.注意选取与所学内容密切相关的、典型的和他们感兴趣的素材（如第一章第一节中的“全球卫星定位系统”），用生动活泼的语言展示物理概念和规律及其中的科学思想和方法，展示应用物理知识的情境，使大家对所学的内容有兴趣、有亲近感.
3.注重学生的探究活动
为了突出科学探究的本质，避免对探究产生形而上学的认识，教材中没有单独设立“讨论与交流”的栏目.因为高中的科学探究较初中的科学探究更广泛、更丰富，如果设置这样一个栏目，似乎不是这个栏目的内容就不是探究了.其实科学探究是人们由未知经过探索到已知的一种过程,科学探究同时也是一种精神.在一定程度上可以说，人们对未知事物的探求精神是与生俱来的.科学教育应该保护并发扬青少年的探究精神.其实，这两个模块的教材从整体上是以探究的思路展开的.
4.关注科学的人文内涵
科学文化是求真求实，人文文化是求善求美.两者尽管形成的背景、关注的对象以及涵盖的内容不同，但在深层的价值取向上，则是相通、互补的.物理课的学习应该是在学习物理内容的同时关注物理与人类社会的关系，了解科学的文化价值.
（二）《选修11》《选修12》
1.强调科学方法、科学素质的培养
学习这部分课程的同学虽然对于科学知识的要求不必像选修3系列的同学那样要求高，但是如何考虑问题、如何研究问题、如何解决问题的科学方法，物理学中的一些诸如“观察实验”“猜想与假设”“以直代曲”的科学方法，对这些偏好人文、社会科学的学生也是非常重要的.
2.突出人文教育特色
选学这一系列的同学一般是人文倾向多一些的学生.人文教育的主要功能是向他们提
供正确的人文导向，设置一种理想人格的典范，引导他们确立正确的人生观和价值观，实现人格的完美化.作为侧重于社会科学和人文科学的物理教材，应该突出人文教育的特色，力求完美地实现科学教育与人文教育的有机融合.
3.追求物理学历史发展与前沿进展的结合及其在教育功能上的统一
教材注重历史和现代的有机结合.我们认为学生既应了解历史，知道前人是如何开展科学研究的，从中学习科学的方法；同时也要关注现代，知道当今人们是怎样开展科学研究和关注哪些问题.学习物理学的历史和现代发展都是为了学生受到全面的科学教育.
4.呈现方式活泼、多样、有趣
教材的编写，生动、活泼、多姿多彩，增强趣味性和可读性，不断给同学们以新鲜感，增强学生与教材的亲切感.教材以鲜活的知识、生动的史料和深入浅出的叙述，展现物理知识的丰富内涵和魅力.
（三）《选修21》《选修22》《选修23》
1.轻来龙重去脉
考虑到这一系列的特点，教材对于物理知识、方法等的阐述及安排没有像选修1系列那样特别关注它的历史过程，而是把关注点放在物理知识和方法的具体应用上.在同学们获得物理知识过程中，与来龙相比更注重去脉.
2.强调科学内容与技术的结合，体现时代性
教材强调物理内容与技术应用的相互关联，以点面相结合的形式介绍技术的应用，并且着重介绍其在现代生活中的应用，以体现时代性.在学习物理内容和它的技术应用过程中加深对科学技术的亲近感.
3.重视物理实验能力和实践活动
教材注意同学们实验能力的培养和实践活动的开展.每章均设置相应的物理演示实验
和学生实验，使大家了解实验的重要性，锻炼自己的动手能力和应用物理解决问题的能力.
4.促进信息技术与物理课程的整合
将信息技术渗透于物理教学内容中，改革传统物理教育，培养创新意识.整合物理教学内容，丰富教学环境，实现信息技术与学科教学的整合.
信息技术是一个良好的信息载体，能创设一个生动的以图、文、声、像再现或模拟物理现象的教学情境,可以实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，以达到培养创新人才的目的.
（四）《选修31》《选修32》《选修33》《选修34》《选修35》
1.重视物理科学思想、方法的指导，培养理性思维习惯
对于物理学中的一些主要的概念、规律，教材通过让大家观察、分析、归纳等方法得出结论，或者通过提出设想或猜想，再经过实验、分析，探究出一般规律.这些科学的方法和理性思维对学习这一系列的同学们非常重要.
2.注意开放性，发展独立思考的能力和创新意识
教材在问题的设计上注意开放性更大些，使同学们有更多的时间和空间进行自主的学习，注意发展大家独立思考的能力和创新的意识.
3.注重科学方法和探究过程的学习
教材力求为同学们创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的环境，为师生互动式教学提供民主的氛围和丰富的资源，促使大家主动探究.
4.重视实验教学
物理学离不开实验，实验是物理学必不可少的重要组成部分.物理实验不仅是训练同学们实验技能的一个方面，同时也是大家认识、学习和研究事物的有效方法.
课堂小结
在本套高中物理教材中，为同学们开设了丰富多彩的栏目.希望同学们在“实验与探究”中，动手动脑，完成教材中的实验，培养科学探究能力；在“迷你实验室”中，用身边的材料做一些妙趣横生的小实验，培养技能，增加兴趣；在“方法点拨”中感悟科学方法、物理思想；“信息窗”为你开启了物理学与社会的联系、了解现代技术发展、关注物理学与其他学科交融的窗口；“拓展一步”则是在基本要求上的拓展，以便你有所选择地、更深入地了解相关内容；“讨论与交流”为同学们提供了畅所欲言、相互争辩的论题与空间，以便开阔眼界、深入思考；“我的收获与问题”强调自我评价，发现问题，总结经验.另外还开设了“动手与动脑”“设计与制作”“观察与思考”“科学人物”等特色栏目以及“主题研讨”“动手做”“专题探究”等特色内容.
同学们，新学期到来了，我们的新教材已被你捧在手上，希望你在高中物理学习中能经历过程、了解方法、认识规律、获取乐趣，掌握开启物理学大门的秘方.
布置作业
阅读教材,进一步了解本套教材的结构和思想.
板书设计
【高中物理教材特点】
(一）共同必修《物理1》《物理2》的特点
1.注意基础性，兼顾差异性.
2.联系实际，注重兴趣.
3.注重学生的探究活动.
4.关注科学的人文内涵.
（二）《选修11》《选修12》
1.强调科学方法、科学素质的培养.
2.突出人文教育特色.
3.追求物理学历史发展与前沿进展的结合及其在教育功能上的统一.
4.呈现方式活泼、多样、有趣.
（三）《选修21》《选修22》《选修23》
1.轻来龙重去脉.
2.强调科学内容与技术的结合，体现时代性.
3.重视物理实验能力和实践活动.
4.促进信息技术与物理课程的整合.
（四）《选修31》《选修32》《选修33》《选修34》《选修35》
1.重视物理科学思想、方法的指导，培养理性思维习惯.
2.注意开放性，发展独立思考的能力和创新意识.
3.注重科学方法和探究过程的学习.
4.重视实验教学.。