氯气说课课件
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氯气的性质说课课件
通过对氯气的深入学习和研究，可以更好地理解其在工业和日常 生活中的应用和重要性。
加强安全意识和防护措施
由于氯气是一种有毒气体，因此在接触和使用氯气时，必须采取安 全措施，如佩戴防护面具、手套等。
探索新的应用领域
随着科技的发展，氯气的应用领域也在不断扩大，需要不断探索新 的应用领域。
THANKS
感谢您的观看
相对密度和溶解性
氯气的相对密度为2.97，比空气重。
氯气可以溶解在水中，但溶解度不高。在20℃时，1体积的水可以溶解约2体积的 氯气。
03
氯气的化学性质
氧化性
氯气是一种强氧化剂，具有氧化性。在化学反应中，它可以将其他元素或化合物氧 化。
例如，氯气可以与铁反应，将铁氧化成铁离子。
氯气也可以与氢气反应，将氢气氧化成氢离子。
氯气是一种有毒气体，长期接 触会对人体健康产生负面影响 ，引起咳嗽、呼吸困难等症状 。
氯气的化学性质
氯气是一种活泼的非金属元素 ，具有强氧化性，可以与许多 元素或化合物发生反应。
氯气的物理性质
氯气是一种黄绿色气体，具有 刺激性气味，有毒，易液化， 可以溶于水。
对未来学习和研究的建议
深入学习氯气的性质和应用
实验结论
次氯酸是一种具有强氧化 性的酸，可以用于杀菌消 毒等。
氯气与碱的反应及产物展示
实验准备
准备适量的氢氧化钠和氯 气。
实验过程
将氯气通入氢氧化钠溶液 中，观察反应现象并记录氯化钠 和次氯酸钠，同时放出热 量。
氯气与金属的反应及产物展示
实验准备
准备适量的金属钠和氯气。
课程背景
化学基础知识
学生在学习氯气的性质之前，已 经学习了化学的基本概念和基础 知识，如原子、分子、化合物等
加强安全意识和防护措施
由于氯气是一种有毒气体，因此在接触和使用氯气时，必须采取安 全措施，如佩戴防护面具、手套等。
探索新的应用领域
随着科技的发展，氯气的应用领域也在不断扩大，需要不断探索新 的应用领域。
THANKS
感谢您的观看
相对密度和溶解性
氯气的相对密度为2.97，比空气重。
氯气可以溶解在水中，但溶解度不高。在20℃时，1体积的水可以溶解约2体积的 氯气。
03
氯气的化学性质
氧化性
氯气是一种强氧化剂，具有氧化性。在化学反应中，它可以将其他元素或化合物氧 化。
例如，氯气可以与铁反应，将铁氧化成铁离子。
氯气也可以与氢气反应，将氢气氧化成氢离子。
氯气是一种有毒气体，长期接 触会对人体健康产生负面影响 ，引起咳嗽、呼吸困难等症状 。
氯气的化学性质
氯气是一种活泼的非金属元素 ，具有强氧化性，可以与许多 元素或化合物发生反应。
氯气的物理性质
氯气是一种黄绿色气体，具有 刺激性气味，有毒，易液化， 可以溶于水。
对未来学习和研究的建议
深入学习氯气的性质和应用
实验结论
次氯酸是一种具有强氧化 性的酸，可以用于杀菌消 毒等。
氯气与碱的反应及产物展示
实验准备
准备适量的氢氧化钠和氯 气。
实验过程
将氯气通入氢氧化钠溶液 中，观察反应现象并记录氯化钠 和次氯酸钠，同时放出热 量。
氯气与金属的反应及产物展示
实验准备
准备适量的金属钠和氯气。
课程背景
化学基础知识
学生在学习氯气的性质之前，已 经学习了化学的基本概念和基础 知识，如原子、分子、化合物等
氯气的性质说课稿PPT课件
学生从实验中得出氯水的成分，结合课本 信息提示，掌握次氯酸的性质。
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5、氯气的用途
学生阅读课本讨论从课本及生活实际得出氯气的用途 如：自来水的消毒、农药的生产、药物的合成等
制取盐酸
制取漂白剂
Cl2
作消毒剂
是合成塑料、橡胶、人造纤维、 农药和药品的重要原料
第12页/共17页
（三）、知识迁移
第14页/共17页
六、板书设计：
氯气的性质
一、物理性质
二、化学性质 1. Cl2与金属反应（一般将金属氧化成高价态）
2. Cl2与非金属反应 3. Cl2与碱的反应
三、氯水的成分和性质
1、成分： 分子：H2O、Cl2、HClO 2、氯水的性质
离子：H+、Cl-
⑴、酸性 ⑵ 漂白性（氧化性）
Cl-的检验：试剂：AgNO3溶液和稀硝酸 现象：产生白色沉淀（不溶于稀硝酸） 结论：溶液中有Cl-
情境激趣法、随堂实验法、演示法、 对比 法、讨论法等多种教学方法并与 多媒体有机结合。
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三、学法分析
通过本节课的学习，培养学生学会以下几点：
1、 用“发现”的方法开展“自主、合作、 探究”式学习，学会用多种方法解决问题。 2、 学会通过演示实验和合作探究将被动 接受转化为主动探索。
3、 学会用眼看、动手做、动口说、动 脑想、将学习过程和认识过程统一为一 个整体。
⑴、知识目标
⑵、能力目标
⑶、情感目标 3、教学重点和难点
重点：氯气的化学性质、氯离子的检验方法、氯水的性质 难点：氯气和水、氢氧化钙溶液的反应、氯水的性质、实 验方案的设计和实验操作。
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二、教学方法分析
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5、氯气的用途
学生阅读课本讨论从课本及生活实际得出氯气的用途 如：自来水的消毒、农药的生产、药物的合成等
制取盐酸
制取漂白剂
Cl2
作消毒剂
是合成塑料、橡胶、人造纤维、 农药和药品的重要原料
第12页/共17页
（三）、知识迁移
第14页/共17页
六、板书设计：
氯气的性质
一、物理性质
二、化学性质 1. Cl2与金属反应（一般将金属氧化成高价态）
2. Cl2与非金属反应 3. Cl2与碱的反应
三、氯水的成分和性质
1、成分： 分子：H2O、Cl2、HClO 2、氯水的性质
离子：H+、Cl-
⑴、酸性 ⑵ 漂白性（氧化性）
Cl-的检验：试剂：AgNO3溶液和稀硝酸 现象：产生白色沉淀（不溶于稀硝酸） 结论：溶液中有Cl-
情境激趣法、随堂实验法、演示法、 对比 法、讨论法等多种教学方法并与 多媒体有机结合。
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三、学法分析
通过本节课的学习，培养学生学会以下几点：
1、 用“发现”的方法开展“自主、合作、 探究”式学习，学会用多种方法解决问题。 2、 学会通过演示实验和合作探究将被动 接受转化为主动探索。
3、 学会用眼看、动手做、动口说、动 脑想、将学习过程和认识过程统一为一 个整体。
⑴、知识目标
⑵、能力目标
⑶、情感目标 3、教学重点和难点
重点：氯气的化学性质、氯离子的检验方法、氯水的性质 难点：氯气和水、氢氧化钙溶液的反应、氯水的性质、实 验方案的设计和实验操作。
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二、教学方法分析
氯气说课课件
二物理性质通过展示实物观察并归纳氯气的物理性质通过多媒体课件穿插史实得出氯气是一种有毒的气体再演示闻氯气的正确方法三氯气的化学性质氯气的化学性质是本节课的重点采用推理验证法引导学生由氯的原子结构分析推测它的化学性质再通过实验来验证
江西崇仁一中：王建锋
一.说教材
1.教材的地位和作用
本节内容位于高中化学课本（必修）第一册
知识目标:了解氯气的物理
性质和用途；掌握氯气的化 学性质，能正确写出氯气与 金属、与氢气、与水、与碱 反应的化学方程式。
能力目标：通过引导学生观察、分析演示实验，
培养学生观察、分析问题的能力和总结归纳知识 的能力。
情感目标：通过实验探究培养学生严谨求实的科
学态度；通过氯原子的结构与氯气化学性质的关 系，进一步确立内因是决定物质性质的根本原因 的辩证唯物主义思想。
理性质
通过多媒体课件穿插
史实 ，得出氯气是一种有毒的气体
再演示闻氯气的正确方法
（三）氯气的化学性质
氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验 证法，引导学生由氯的原子结构分析，推测它的 化学性质，再通过实验来验证。
（1）与金属反应
做好三个演示实验①钠在氯气中燃烧 ②铁在氯气中燃烧 ③铜在氯气中燃烧
有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，写 出化学方程式，并注明反应中电子转移的 情况。
（3）氯气与水的反应 C12＋ H20
HCl＋ HClO
2HClO 光照 2HCl＋ O2
（4）与碱反应 2NaOH＋ Cl2 ＝ NaClO ＋ NaCl ＋ H2O
2Ca(OH)2＋ 2Cl2 Байду номын сангаас Ca(ClO)2 ＋ CaCl2 ＋ 2H2O
六．布置作业
江西崇仁一中：王建锋
一.说教材
1.教材的地位和作用
本节内容位于高中化学课本（必修）第一册
知识目标:了解氯气的物理
性质和用途；掌握氯气的化 学性质，能正确写出氯气与 金属、与氢气、与水、与碱 反应的化学方程式。
能力目标：通过引导学生观察、分析演示实验，
培养学生观察、分析问题的能力和总结归纳知识 的能力。
情感目标：通过实验探究培养学生严谨求实的科
学态度；通过氯原子的结构与氯气化学性质的关 系，进一步确立内因是决定物质性质的根本原因 的辩证唯物主义思想。
理性质
通过多媒体课件穿插
史实 ，得出氯气是一种有毒的气体
再演示闻氯气的正确方法
（三）氯气的化学性质
氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验 证法，引导学生由氯的原子结构分析，推测它的 化学性质，再通过实验来验证。
（1）与金属反应
做好三个演示实验①钠在氯气中燃烧 ②铁在氯气中燃烧 ③铜在氯气中燃烧
有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，写 出化学方程式，并注明反应中电子转移的 情况。
（3）氯气与水的反应 C12＋ H20
HCl＋ HClO
2HClO 光照 2HCl＋ O2
（4）与碱反应 2NaOH＋ Cl2 ＝ NaClO ＋ NaCl ＋ H2O
2Ca(OH)2＋ 2Cl2 Байду номын сангаас Ca(ClO)2 ＋ CaCl2 ＋ 2H2O
六．布置作业
氯气的性质说课PPT
氯气在工业中的应用
消毒剂
氯气具有强氧化性，可以 用于水的消毒，因此在自 来水厂、游泳池等场所被 广泛应用。
漂白剂
氯气可以用于制造漂白剂 ，如次氯酸钠，被广泛应 用于造纸、纺织等行业的 漂白过程。
化工原料
氯气是制造众多化学产品 的重要原料，如有机氯化 合物、氯化聚合物等。
氯气在生活中的应用
自来水消毒
个人防护措施
在应急情况下，佩戴自给式呼吸 器，穿戴全身防护服和化学防护 手套。确保个人安全，并遵循应 急程序的指导。
急救措施
对于接触氯气的人员，应立即将 其转移到新鲜空气区域，并尽快 就医。在等待医疗救助的过程中 ，保持受害者的呼吸道通畅，并 给予适当的急救措施，如心肺复 苏等。
THANKS
与非金属反应
毒性
稳定性
氯气是一种强氧化剂， 能与多种元素和化合物 发生反应。
氯气能与大多数金属反 应生成相应的氯化物， 如铁与氯气反应生成氯 化铁。
氯气也能与一些非金属 元素反应，如与氢反应 生成氯化氢。
氯气是有毒的，对人体 和环境有害。在空气中 达到一定浓度时，会刺 激眼睛、呼吸道和皮肤 ，甚至危及生命。
04
氯气的教学方法和策略
基于实验的教学方法
01
实验教学的重要性
对于氯气的性质教学，实验是不可或缺的方法。通过实验，学生可以直
观地观察和感受到氯气的物理和化学性质，从而更深入地理解知识。
02
安全性注意
在实验过程中，教师应注重实验安全，提前讲解氯气的有毒性和刺激性
，示范正确的实验操作和防护措施，确保学生安全地进行实验。
工业应用
随着工业的发展，氯气逐 渐被用于漂白、消毒、制 造化工品等多个领域。
氯气说课课件
第二部分：教学目标分析
使学生了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质 。 通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和
分析问题的能力。 增强理论联系实际的能力，激发学生的学习热情。
第三部分：重点、难点
重点：氯气的化学性质 难点：各种实验现象的比较
第四部分：教学过程处理
导
颜色 状态
如何掌握
熔点 沸点 溶解性
密度 硬度
看
测
物理性质
闻
尝
气味
味道 毒性
（一）物理性质
色： 黄绿色 味： 有刺激性气味、有毒 （0.001mg /L ） 态： 气体 熔沸点： 较低 密度： 比空气大 溶解度： 能溶于水 （常温 1：2） 易液化: 氯气 －34.6度 液氯 －101度 固态氯
物
化
入理
学
小
质
为什么防毒面具的外形酷似猪嘴？
为什么防毒面具的外形酷似猪嘴？
在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了用氯气制造的毒气 弹（180吨液态氯气）。一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到胸闷气短， 40分钟后约有1．5万人中毒，5000多人死亡。造成英法联军5000多名士兵中毒 死亡，战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去。但是，群兽中唯独野猪安 然无恙。于是，专家迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气 味后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤和 吸附的作用。野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学战中幸免于难。 于是，科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒面具，并一 直沿用至今。
第四章 卤素
第一节 氯气
第一部分：教材分析
氯气说课(1).ppt
家舍勒的生平及主要贡献。（从舍勒的 科学人生介绍，我们得到了要热爱科学、 要有百折不挠的探索精神等启示。）从 而过渡到本课的重点-----氯气的性质
中新社南京三月三十一日电：“三·二 九”京沪高速路车祸致液氯泄漏事故人员 伤亡和财产损失将达到二千九百零一万元 人民币。
据初步统计：现住院的人为二百八十五 人，医疗费将达五百万元。目前，死亡人 数已达二十八人，拟每人赔偿十五万，重 伤者每人赔偿七点五万元，一般伤害者每 人赔偿七千五百元，需赔偿九百一十七万， 合计一千四百一十七万元。
教
第一组
第二组
学
第三组
过
第四组
程
第五组
通过以上图片、文字的展示 之后，让知道学生氯气有毒，每 年各地事故频发也说明氯气用途 极广，使同学们认识到要掌握好 氯气的性质造福人类。（通过氯 气是一把“双刃剑”的介绍，使 学生树立了矛盾的普遍性和对立 统一性观点）
教
第一组
第二组
学
第三组
过
第四组
程
第五组
投影展示氯气的发现史并介绍化学
教材分析 教法分析 学法指导 过程分析 板书设计 参考资料
高一学生具有一定的搜集处 理信息的能力，且通过对第二章 的学习后，对“结构决定性质” 思想也有一定认识。本节课的整 个设计主要体现了“探究式”的 学习方法。引导学生从认识氯气 在日常生活中的用途入手，逐步 转为研究氯气的性质；紧紧抓住 实验探究这条主线，让学生去科 学严谨地研究氯气的化学性质， 让学生在教学过程中处于主动参 与、主动质疑、主动思考的完全 自主的状态。最终教师再从理论 上对氯气的化学性质进行归纳总 结。
教学内容的地位、作用 教学目标 教学重难点
认识氯气跟金属、 非金属、水和碱等的 反应，是理解氯在自 然界的存在、制法和 用途的依据，同时， 也为漂白粉的性质和 制法的学习打下基础。 所以氯气的化学性质 是本节的重点。
中新社南京三月三十一日电：“三·二 九”京沪高速路车祸致液氯泄漏事故人员 伤亡和财产损失将达到二千九百零一万元 人民币。
据初步统计：现住院的人为二百八十五 人，医疗费将达五百万元。目前，死亡人 数已达二十八人，拟每人赔偿十五万，重 伤者每人赔偿七点五万元，一般伤害者每 人赔偿七千五百元，需赔偿九百一十七万， 合计一千四百一十七万元。
教
第一组
第二组
学
第三组
过
第四组
程
第五组
通过以上图片、文字的展示 之后，让知道学生氯气有毒，每 年各地事故频发也说明氯气用途 极广，使同学们认识到要掌握好 氯气的性质造福人类。（通过氯 气是一把“双刃剑”的介绍，使 学生树立了矛盾的普遍性和对立 统一性观点）
教
第一组
第二组
学
第三组
过
第四组
程
第五组
投影展示氯气的发现史并介绍化学
教材分析 教法分析 学法指导 过程分析 板书设计 参考资料
高一学生具有一定的搜集处 理信息的能力，且通过对第二章 的学习后，对“结构决定性质” 思想也有一定认识。本节课的整 个设计主要体现了“探究式”的 学习方法。引导学生从认识氯气 在日常生活中的用途入手，逐步 转为研究氯气的性质；紧紧抓住 实验探究这条主线，让学生去科 学严谨地研究氯气的化学性质， 让学生在教学过程中处于主动参 与、主动质疑、主动思考的完全 自主的状态。最终教师再从理论 上对氯气的化学性质进行归纳总 结。
教学内容的地位、作用 教学目标 教学重难点
认识氯气跟金属、 非金属、水和碱等的 反应，是理解氯在自 然界的存在、制法和 用途的依据，同时， 也为漂白粉的性质和 制法的学习打下基础。 所以氯气的化学性质 是本节的重点。
新课标人教版氯气说课稿 ppt课件
第十二页，共二十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
重点 知识 (zhòngdiǎn)
化学性质 的验 (huàxuéxìngzhì) 证1.与金属反应：
⑴Cu在Cl2中燃烧
⑵Fe在Cl2中燃烧
第十三页，共二十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
化学方程式 ⑴Cu与Cl2的反应(fǎnyìng)
结论：新制氯水中具有漂白性 的物质是HClO。
学生通过自己 动手实验来获 取知识结论， 培养自主学习 的能力，并增 强学习化学的 兴趣。
第十九页，共二十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
HClO 的性质
(xìngzhì)
实验：向一瓶久置的氯水中加入(jiārù)石蕊试液。 现象：石蕊试液只变红，不褪色。 结论：久置氯水无漂白作用。
测
决定
结构
反映
性质
让学生写出氯元素的原子结构示 意图，推测氯气的化学性质。
第十一页，共二十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
重点 知识 (zhòngdiǎn)
化学性质 的 (huàxuéxìngzhì) 推测：
易得到一 个电子
氯气具有强的氧化性，是一 种活泼的非金属。
设计意图：
培养学生由原子 结构推断性质的 化学思想 和内因 是决定事物性质 的根本原因的辩 证唯物主义思想。
设计意图： ①培养学生的观
察能力；
Cl 与 ⑵Fe
的反应 2
(fǎnyìng)
②巩固氧化还 原反应知识。
第十四页，共二十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
重点 知识 (zhòngdiǎn)
H 与 的反应 2. 2
(fǎnyìng)
《氯气的性质》说课稿PPT课件
氯气的医学应用
随着医学的发展，氯气在医学上的 应用将更加广泛，如用于杀菌消毒 等。
THANKS
溶解性及其他物理特性
总结词
氯气不易溶于水，但易溶于有机溶剂。
详细描述
氯气的溶解性较弱，不易溶于水，但在高温或高压条件下可以部分溶解。此外，氯气是 一种密度较大的气体，比空气重，因此容易在低洼处聚集。此外，氯气还具有较高的热 稳定性和化学稳定性，不易与其他物质发生反应。这些物理特性使得氯气在工业和实验
氯气在生活中的实际应用
氯气用于游泳池消毒
游泳池水中的氯气可以杀死细菌和病毒，保证游泳者的健康。
氯气用于自来水消毒
自来水通过加氯消毒，杀死水中的细菌和病毒，保证饮用水的卫 生安全。
氯气用于家居清洁
一些家居清洁产品中含有氯气，可以起到杀菌消毒的作用。
氯气的安全使用案例分析
某化工厂因氯气泄漏导致人员中毒事故
某化工厂在生产过程中发生氯气泄漏，导致多名员工中毒，事故原因是设备老化、管理不 善。
某游泳池因氯气泄漏导致游客呼吸困难事故
某游泳池在消毒过程中发生氯气泄漏，导致多名游客出现呼吸困难症状，事故原因是操作 不当、设备故障。
某自来水厂因氯气投加量过多导致异味问题
某自来水厂在消毒过程中因氯气投加量过多，导致水质异味问题，事故原因是技术失误、 操作不当。
02
可以进一步了解工业上如何制备氯气，以及实验室中如何制备
氯气。
氯气的毒性
03
可以进一步了解氯气的毒性，以及如何避免氯气中毒。
氯气未来可能的应用领域预测
氯气的替代品
随着环保意识的提高，人们正在 寻找氯气的替代品，如二氧化氯
等。
氯气的工业应用
随着科技的进步，氯气在工业上的 应用将更加广泛，如用于制造高分 子材料等。
随着医学的发展，氯气在医学上的 应用将更加广泛，如用于杀菌消毒 等。
THANKS
溶解性及其他物理特性
总结词
氯气不易溶于水，但易溶于有机溶剂。
详细描述
氯气的溶解性较弱，不易溶于水，但在高温或高压条件下可以部分溶解。此外，氯气是 一种密度较大的气体，比空气重，因此容易在低洼处聚集。此外，氯气还具有较高的热 稳定性和化学稳定性，不易与其他物质发生反应。这些物理特性使得氯气在工业和实验
氯气在生活中的实际应用
氯气用于游泳池消毒
游泳池水中的氯气可以杀死细菌和病毒，保证游泳者的健康。
氯气用于自来水消毒
自来水通过加氯消毒，杀死水中的细菌和病毒，保证饮用水的卫 生安全。
氯气用于家居清洁
一些家居清洁产品中含有氯气，可以起到杀菌消毒的作用。
氯气的安全使用案例分析
某化工厂因氯气泄漏导致人员中毒事故
某化工厂在生产过程中发生氯气泄漏，导致多名员工中毒，事故原因是设备老化、管理不 善。
某游泳池因氯气泄漏导致游客呼吸困难事故
某游泳池在消毒过程中发生氯气泄漏，导致多名游客出现呼吸困难症状，事故原因是操作 不当、设备故障。
某自来水厂因氯气投加量过多导致异味问题
某自来水厂在消毒过程中因氯气投加量过多，导致水质异味问题，事故原因是技术失误、 操作不当。
02
可以进一步了解工业上如何制备氯气，以及实验室中如何制备
氯气。
氯气的毒性
03
可以进一步了解氯气的毒性，以及如何避免氯气中毒。
氯气未来可能的应用领域预测
氯气的替代品
随着环保意识的提高，人们正在 寻找氯气的替代品，如二氧化氯
等。
氯气的工业应用
随着科技的进步，氯气在工业上的 应用将更加广泛，如用于制造高分 子材料等。
氯气的课件ppt
土壤生物的生存。
土壤污染
氯气会与土壤中的有机物和矿物质 发生反应，生成有毒有害物质，导 致土壤污染。
土壤肥力下降
氯气会与土壤中的氮、磷等营养元 素发生反应，生成不易被植物吸收 的物质，导致土壤肥力下降。
PART 05
氯气的安全防护措施
穿戴防护用品
化学防护眼镜
提供对氯气刺激眼睛的全面保护 。
化学防护服
2023-2026
OEPORTING
CATALOGUE
目 录
• 氯气的简介 • 氯气的制备方法 • 氯气的反应机理 • 氯气的环境影响 • 氯气的安全防护措施
PART 01
氯气的简介
氯气的物理性质
总结词
氯气是一种黄绿色气体，具有刺激性气味，密度大于空气， 能溶于水。
氯气的应用
总结词
氯气在工业、农业、生活等领域有广泛应用。
详细描述
氯气是一种重要的工业原料，主要用于生产氯化物、漂白剂、消毒剂等。在农 业领域，氯气可用于制备农药和肥料。在生活领域，氯气可用于自来水消毒、 游泳池消毒等。
PART 02
氯气的制备方法
实验室制备方法
实验室常用次氯酸盐与酸反应制备氯气，如
注意个人卫生
勤洗手
在操作氯气后以及接触化学物质后，应立即用肥皂和水彻底清洗 双手。
避免食品和饮料接触
在操作氯气时，避免食品和饮料接触，以防止意外摄入。
更换工作服和鞋子
在操作氯气后，应更换工作服和鞋子，以防止将化学物质带回家中 。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
详细描述
氯气是一种单质气体，常温下呈黄绿色，在标准状况下密度 为3.17g/L，大约是空气的2.4倍。氯气具有强烈的刺激性气 味，能溶于水，溶解度较高，溶解后形成黄绿色的氯水。
土壤污染
氯气会与土壤中的有机物和矿物质 发生反应，生成有毒有害物质，导 致土壤污染。
土壤肥力下降
氯气会与土壤中的氮、磷等营养元 素发生反应，生成不易被植物吸收 的物质，导致土壤肥力下降。
PART 05
氯气的安全防护措施
穿戴防护用品
化学防护眼镜
提供对氯气刺激眼睛的全面保护 。
化学防护服
2023-2026
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目 录
• 氯气的简介 • 氯气的制备方法 • 氯气的反应机理 • 氯气的环境影响 • 氯气的安全防护措施
PART 01
氯气的简介
氯气的物理性质
总结词
氯气是一种黄绿色气体，具有刺激性气味，密度大于空气， 能溶于水。
氯气的应用
总结词
氯气在工业、农业、生活等领域有广泛应用。
详细描述
氯气是一种重要的工业原料，主要用于生产氯化物、漂白剂、消毒剂等。在农 业领域，氯气可用于制备农药和肥料。在生活领域，氯气可用于自来水消毒、 游泳池消毒等。
PART 02
氯气的制备方法
实验室制备方法
实验室常用次氯酸盐与酸反应制备氯气，如
注意个人卫生
勤洗手
在操作氯气后以及接触化学物质后，应立即用肥皂和水彻底清洗 双手。
避免食品和饮料接触
在操作氯气时，避免食品和饮料接触，以防止意外摄入。
更换工作服和鞋子
在操作氯气后，应更换工作服和鞋子，以防止将化学物质带回家中 。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
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详细描述
氯气是一种单质气体，常温下呈黄绿色，在标准状况下密度 为3.17g/L，大约是空气的2.4倍。氯气具有强烈的刺激性气 味，能溶于水，溶解度较高，溶解后形成黄绿色的氯水。
氯气PPT高中化学精选教学课件18(说课) 苏教版
教材方法
• 教法：实验演示，问题探究，推理验 证，对比分析
• 学法：观察法，归纳法，阅读法
教学过程
导入激发兴趣→物性学习→结构分析→ 化学性质→实验探究→小结→练习
环节一：导入
舍勒发现氯气是在1774年，当时他正在研究 软锰矿(二氧化锰)，当他使软锰矿与浓盐酸混 合并加热时，产生了一种黄绿色的气体，这种 气体的强烈的刺激性气味使舍勒感到极为难受， 但是当他确信自己制得了一种新气体后,他又感 到一种由衷的快乐。
而，文中提到的“在其位，谋其政， 成其事 ”的敬 业精神 ，不正 是在一 步步指 导我们 如何去 好好工 作吗？ 就比如 ，我们 自己已 经选择 了这份 工作， 那就需 要我们 把这份 工作当 做一种 不可推 卸的责 任担在 肩头， 时刻铭 记在心 ，全身 心的去 投入其 中，把 工作做 得更好 ，做得 更加出 色。 “因为我在这个位置上。”那么，“ 我”也 就代表 着自己 的能力 ，而结 果则代 表着“ 我夕阳 在城市 的楼群 里渐渐 沉落， 一抹血 红的余 晖染在 病房的 窗子上 。这间 病房在 住院楼 的二十 多层， 有两张 床位， 姥姥的 病床在 最里面 。站在 窗前可 以远眺 到高低 起伏的 楼群与 纵横交 错的街 道。 那是姥姥住院的第一天，我请假到医 院探望 她。舅 舅日夜 照顾姥 姥目不 交睫， 眼睛上 布满了 鲜红的 血丝， 满脸疲 惫的神 色。我 来了之 后，他 叮嘱我 替他照 看一下 姥姥， 药水滴 完了我 要及时 按病床 前的呼 叫按钮 ，便会 有护士 来换水 。他说 完坐在 椅子上 身体斜 倚着墙 壁。他 太累了 ，身心 仿佛一 下子被 疲劳与 睡意彻 底击溃 。他歪 着头、 合上眼 睛呼呼 睡了起 来。
现象：金属钠在瓶内剧烈 燃烧，产生黄色火焰，同 时产生大量白色烟雾
《氯气》说课课件1
一 教材分析
教材的地位与作用 教学目标 教学重点、难点
重点：
氯气的化学性质
难点：
氯气与水的反应的 探究
突破方法：
实验探究、小组讨论 教师讲解
学生特点
一 教材分析
动手能力较强
专业兴趣较浓 二 学情分析
3
主动学习意识较差 三 教学方法
知识储备 四 教学准备
五 教学过程
职高一年级 医药化工
已学习了初中《化学》及本书的第一 章原子结构 元素周期律等的相关知识
注
意
教师进行点评，学 生共同总结经验
1、氯气有毒，要防止其逸出；废气可用氢氧化钠溶液吸收。
2、稀硝酸，硝酸银溶液有腐蚀性，避免滴、洒、溅落。
3、使用注射器和玻璃仪器时要小心，避免受伤。 4、严格遵循实验室操作要求。
学习新知
三、氯气的用途
小组讨论 归纳总结
学生阅 读教材
黄绿色、有刺激性气味的气体、有毒
创设情境
导入新课
3、讨论
学生分组讨论 探究。 学习新知
课堂小结
知识拓展
2、动手 教师指导学生 亲身体验，示范。 4、总结
布置作业
各组发表意见 并完成任务。
学习新知
二、氯气的化学性质
易得电子 性质活泼
与 金 属 反 应
与 非 金 属 反 应
与 水 反 应
学习新知
二、氯气的化学性质 探究方法
4、得出结论
硫及其化合物 氮及其化合物
一 教材分析
教材的地位与作用 教学目标
情感态度与价值观 能力目标 认知目标
培养学生观察分析、归纳总结能力。 了解氯气的物理性质和用途 关注与化学有关的社会问题并能够运用 初步学习科学探究的基本方法。 。 掌握氯气的化学性质。 所学知识做出合理的判断 。
氯气的说课.ppt
1 主体性教学 2 实验探索法
主体性教学：教师把教学活动组织成在教师激励和指导
下学生自主学习的互动过程的教学方法。
核心：尽量让学生自主学习，构建成一种多方位的动态
信息传递网络。
教师
教材
学生
媒体
实施方法：
把培养学生的自主学习动机和自主学习 能力作为重要的教学目标之一； 把教学过程设计成在教师激励和指导下 学生自主学习的过程； 与学生“商量，商量，再商量”，可激发 自 主学习动机。
四、氯气的实验室制法 原理：MnO2 + 4HCl (浓) 加=热= MnCl2 + Cl2 + 2H2O 发生装置：固体+液体 加热 气体 收集装置：向上排空气法 （用湿润的蓝色石蕊试纸验满）
尾气处理：用NaOH溶液吸收
第二课时
教材的地位和作用：
1 氯气是学生在高中阶段所学的第一种气体单质， 氯元素是卤族中具有代表意义的一种，为学习 卤族元素打下基础，对学生适应高中学习是有 帮助的；
2 教材安排了较多的实验内容，能辅助教学，培 养学生能力；
3 氯气的用途较广泛，是重要的化工原料。
教学重点：氯气的化学性质（与水的反应） 氯气的实验室制法
实验内容
实验现象
在一个装有氯气的集 气瓶中加入少量蒸馏 水，摇动
在制取的氯水中加入 AgNO3和HNO3溶液
在制取的氯水中加入 紫色石蕊试液
实验原理及结论
实验内容
实验现象
在其中一个装有氯 溶液为浅黄 气的集气瓶中加入 绿色 少量蒸馏水，摇动
实验原理及结论
氯气能溶于水 氯水中有Cl2 分子
在制取的氯水中加 出 现 白 色 沉 HCl +AgNO3 = AgCl↓
主体性教学：教师把教学活动组织成在教师激励和指导
下学生自主学习的互动过程的教学方法。
核心：尽量让学生自主学习，构建成一种多方位的动态
信息传递网络。
教师
教材
学生
媒体
实施方法：
把培养学生的自主学习动机和自主学习 能力作为重要的教学目标之一； 把教学过程设计成在教师激励和指导下 学生自主学习的过程； 与学生“商量，商量，再商量”，可激发 自 主学习动机。
四、氯气的实验室制法 原理：MnO2 + 4HCl (浓) 加=热= MnCl2 + Cl2 + 2H2O 发生装置：固体+液体 加热 气体 收集装置：向上排空气法 （用湿润的蓝色石蕊试纸验满）
尾气处理：用NaOH溶液吸收
第二课时
教材的地位和作用：
1 氯气是学生在高中阶段所学的第一种气体单质， 氯元素是卤族中具有代表意义的一种，为学习 卤族元素打下基础，对学生适应高中学习是有 帮助的；
2 教材安排了较多的实验内容，能辅助教学，培 养学生能力；
3 氯气的用途较广泛，是重要的化工原料。
教学重点：氯气的化学性质（与水的反应） 氯气的实验室制法
实验内容
实验现象
在一个装有氯气的集 气瓶中加入少量蒸馏 水，摇动
在制取的氯水中加入 AgNO3和HNO3溶液
在制取的氯水中加入 紫色石蕊试液
实验原理及结论
实验内容
实验现象
在其中一个装有氯 溶液为浅黄 气的集气瓶中加入 绿色 少量蒸馏水，摇动
实验原理及结论
氯气能溶于水 氯水中有Cl2 分子
在制取的氯水中加 出 现 白 色 沉 HCl +AgNO3 = AgCl↓
氯气ppt课件
05
实验演示：氯气制备及其 性质观察
实验目的和原理介绍
实验目的
掌握氯气的制备方法，观察氯气的物理性质 和化学性质，理解氯气在日常生活和工业中 的应用。
实验原理
通过电解食盐水或使用氧化剂等方法制备氯 气，利用氯气与不同物质的反应来观察其性 质。
实验步骤及操作要点
制备氯气
观察物理性质
可以选择电解食盐水或使用氧化剂（如二 氧化锰）与浓盐酸反应制备氯气。操作时 要注意安全，确保设备的气密性。
03
氯气在日常生活中的应用
消毒杀菌作用
01
02
03
游泳池消毒
氯气可以快速杀灭水中的 细菌和病毒，保证游泳者 的健康。
饮用水消毒
氯气可有效去除水中的病 原微生物，提高饮用水的 安全性。
医疗卫生
氯气用于消毒医疗器械、 病房等，降低医院感染风 险。
水处理中作用
污水处理
氯气可用于氧化污水中的 有机物，提高污水处理效 率。
与水的反应
氯气与水反应生成盐酸和次氯酸， 次氯酸具有杀菌消毒作用。反应方 程式为：Cl2 + H2O = HCl + HClO。
02
氯气制备方法与原理
实验室制备方法
电解食盐水法
通过电解饱和食盐水溶液制备氯气， 同时生成氢氧化钠和氢气。反应方程 式为2NaCl + 2H2O → 2NaOH + Cl2 + H2。
化学品。
04
氯气安全知识与防护措施
毒性及危害程度评估
毒性评估
氯气属于剧毒物质，具有强烈的刺激性和腐蚀性，对眼睛、呼吸道和皮肤有严重 损害。
危害程度
氯气泄漏或不当使用可能导致中毒、窒息、化学性肺炎和化学性肺水肿等严重后 果，甚至危及生命。
氯气的性质ppt课件
Cl2 ＋ H2O
HCl ＋ HClO
次氯酸
氯水：1体积的水能溶解2体积的Cl2，Cl2能溶于水，溶于水中的部分Cl2
与水反应。
请将其改写成离子方程式：
Cl2 ＋ H2O
H+ +Cl- +HClO
一、氯气的性质
实验探究
【实验2-8】
向分别装有干燥红色布条
和湿润红色布条的试剂瓶
中通入氯气，观察现象
实验探究
一、氯气的性质
【实验2-8】
实验操作
实验现象
实验结论
干燥的氯气没有漂
不褪色
有色布条
.
白作用
湿润的氯气有漂白
作用，起漂白作用
有色布条 褪色 . 的是 HClO
.
湿润
氯气
知识精解
一、氯气的性质
次氯酸的性质：
强氧化性 有漂白性(作棉、麻和纸张的漂白剂)
有杀菌、消毒作用
HClO
弱酸性
不稳定性
−
酸性：H
CO
氯水、漂白液、漂白粉、漂粉精的漂白作用都是因反应生成HClO
知识精解
一、氯气的性质
失效原理：
Ca(ClO)2 + CO2 + H2O = CaCO3 + 2 HClO
2 HClO
•
光照
2 HCl + O2↑
为什么不直接用次氯酸作漂白剂？
次氯酸不稳定，次氯酸盐较稳定。
•
怎样保存漂白粉？
密封，保存于干燥处。
速崩溃。部分士兵用湿毛巾捂住嘴巴，他们逃往地势更高的地方，最终幸免于难。这次攻击，
英法守军共中毒15000人，5000多人死亡，德军亦有数千人中毒和死亡。
氯气说课(课堂PPT)
结构分析 预测
实验探究验 证
解释与结论
提出 问题
请分析氯原子的结构特 点，试推导氯气可能具有 的化学性质？
学生 活动
返回
通过分析氯原子结构示意图 知道氯气得电子能力很强，所 以具有强氧化性
11
提出 问题
学生 活动
探究 实验
平时学习和生活中接触到了 NaCl 、FeCl3、 CuCl2 这些金属氯化物，这些物质能 否用金属与氯气反应得到那？
6
二、学情分析
学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内 容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反 应和氧化还原反应等理论来指导学习。 学生特点：我所任教的学生是县重点中学学生，知识基础不好，参与 课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。
氯气是很强的氧化剂，金属一 般容易失去电子，表现还原性 所以推测可以发生氧化还原反应
播放视频
12
学生 活动
提出 问题
学生 活动
△ Cu ＋ Cl2 ＝ Cu Cl2（棕黄色烟）
△ 2Fe＋3 Cl2 ＝2FeCl3 （棕色烟）
△ 2Na+ Cl2 ＝2NaCl（白烟）
1.向Cu Cl2和FeCl3这两种物质中 加水会有什么现象？
• 教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多媒体展示和教师 讲述等教学方法，通过理论分析，实验探究、分析归纳等综合性 启发式教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。
8
四、教学过程流程
1、创设情境，引入新课 2、展示实物，归纳物理性质 3、理论分析，推测化学性质 4、实验探究，研究化学性质 5、课堂小结，巩固练习布置作业
A、除去铁锈 B 、防入铁粉 C、清洗干净 D、彻底干燥
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理性质
通过多媒体课件穿插
史实 ，得出氯气是一种有毒的气体
再演示闻氯气的正确方法
（三）氯气的化学性质
氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验 证法，引导学生由氯的原子结构分析，推测它的 化学性质，再通过实验来验证。
（1）与金属反应
做好三个演示实验①钠在氯气中燃烧 ②铁在氯气中燃烧 ③铜在氯气中燃烧
有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，写 出化学方程式，并注明反应中电子转移的 情况。
氯气能不能跟水反应，其产物是什么?又如何用实验方法验证
呢？经学生讨论和教师的引导，设计实验方案如下：
第一，验证氯水的酸碱性，向氯水中滴入1～2滴石蕊试剂观察
到溶液先变红后褪色。实验现象说明生成了酸。根据反应物判断
很可能生成了盐酸,可用硝酸银溶液加以验证。
第二，把干燥的有色布条分别放入装有氯气、盐酸、氯水的
五.板书设计 第一节 氯气
一．氯气的物理性质
二．氯气的化学性质
（1）与金属的反应
2Na ＋ Cl2
点燃
2NaCl
2Fe ＋ 3Cl2 点燃 2FeCl3
Cu ＋ Cl2 点燃 CuCl2
（2）与非金属反应
H2 ＋ Cl2
点燃
2HCl
H2 ＋ Cl2 光照 2HCl
2P ＋ 3Cl2 点燃 2PCl3 2P ＋ 5Cl2 点燃 2PCl5
（3）氯气与水的反应 C12＋ H20
HCl＋ HClO
2HClO 光照 2HCl＋ O2
（4）与碱反应 2NaOH＋ Cl2 ＝ NaClO ＋ NaCl ＋ H2O
2Ca(OH)2＋ 2Cl2 ＝ Ca(ClO)2 ＋ CaCl2 ＋ 2H2O
六．布置作业
二、说教法
在教学中采用探究式的实验教学， 通过实验启发学生观察→对比→讨论分析→归纳 总结→得出结论。这种方法不仅体现教师为主导， 学生为主体的教学原则，还可充分调动学生的主 动性，激发学生的学习兴趣。
将微观现象宏观化，将瞬间变 化定格化，有助于学生掌握氯气化学反应本质。
三、说学法
使学生掌握学习元素化合物知识的基本方法: 结构决定性质，性质决定用途
教给学生解决问题的基本途径：提出问题→ 互相讨论→实验探究→归纳总结
四、说教学程序
（一）联系碱金属导入新课
设问：为什么将锂、钠、钾、铷、铯等金属归结成 一族来研究学习？从而引出卤族元素氟、氯、溴、碘、 砹的原子结构示意图，并且以本族元素中最典型的氯来 进行研究学习。
（二）物理性质
通过展示实物观察并归纳 氯气的物
（2）与非金属反应
以课件演示氢气与氯气反应的两个实验并补充红在 氯气中燃烧的演示实验，引导学生观察、分析实验现象。
让学生讨论：燃烧是否一定要有氧气参加？引导学生 比较铁、硫、碳等在氧气中燃烧，以及铜、钠、氢气等在 氯气中的燃烧，找出共同的特点并由此推出 燃烧的概念。
（3）氯气与水反应
这是本节课的难点，可用实验探究法来突破。
江西崇仁一中：王建锋
一.说教材
1.教材的地位和作用
本节内容位于高中化学课本（必修）第一册
第四章《卤素》第一节。氯气不仅仅是卤素中最 有代表性的物质，而且也是最典型的非金属单质。 对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细 致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研 究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以 后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯 碱工业等联系实际知识的需要；同时，对学生全 面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习 方法等也具有重要的作用。
知识目标:了解氯气的物理
性质和用途；掌握氯气的化 学性质，能正确写出氯气与 金属、与氢气、与水、与碱 反应的化学方程式。
能力目标：通过引导学生观察、分析演示实验，
培养学生观察、分析问题的能力和总结归纳知识 的能力。
情感目标：通过实验探究培养学生严谨求实的科
学态度；通过氯原子的结构与氯气化学性质的关 系，进一步确立内因是决定物质性质的根本原因 的辩证唯物主义思想。
定，从而引出次氯酸分解的化学反应 2HClO 光照 2HCl＋ O2
（4）与碱反应
重点分析氯气与NaOH、Ca(OH)2反应的化学 方程式，并引导学生从氧化还原角度、离子反应 角度分析，不仅巩固第一章所学知识，也能加深 学生对氯气化学性质的理解。
（四）归纳总结 得出结论
通过实验演示及分析讨论，学生已对氯气的性质 有了一个生动而鲜明的印象。这时再引导他们从氯 的原子结构特点去认识氯气化学性质活泼的原因， 从理论和实践两个方面归纳出氯气是化学性质很活 泼的典型的非金属单质。
3．教学重难点
氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法
和用途的依据，也是后面学习卤素及其它非金 属元素化学性质的基础，所以氯气的化学性质 是本节的教学重点。由于氯水成分复杂，既有 单质氯气的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。 学生在学习氯水跟不同物质反应时，表现出不 同性质常感到困难，所以氯气与水的反应是本 节的教学难点。
三个集气瓶中。发现前两者不褪色，后者褪色。说明氯水里必然
有一种具有漂白作用的新物质。这种新物质是什么?我们根据上面
实验事实和化学反应中质量守恒及电子守恒原理可以引出化学反
应方程式
Cl2+H2O
HCl＋ HClO
接着，出示久置氯水证明这些溶液只能使石蕊试液变红，而
没有漂白作用。结合教材中演示实验，学生就能认识次氯酸不稳