生物实验题答题技巧

生物实验题要求考生能够根据实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，进行数据处理及分析实验现象等。主要考查考生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。

生物实验题是中考热点题型，所占分值比较高。许多同学觉得解这类题目难以下手，有时只是心里明白，却无法用准确的语言文字表达出来。其实只要理清思路，找准方法，就能化难为易，取得好成绩。

从解题技巧的角度来看，总体上可以分以下几步进行：(1)明确实验目的→(2)分析实验原理→(3)找准实验中的变量→(4)设计实验步骤→(5)分析实验结果、得出实验结论→(6)回归检验。

根据实验目的的不同，可把实验分为验证性实验和探究性实验两大类型。

验证性实验是已知原理、现象和结论的前提下，通过具体的实验来证明相应的生物学现象的实验方法。探究性实验是在不明实验结论的情况下，用已有的实验条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系，依据实验现象推测出结论的实验方法。

验证性实验在题干中往往会出现"验证"或"证明"等字样，探究性实验在题干中往往会出现"探究"字样。

例：为了验证甲状腺激素的生理作用，以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。

无论是验证性实验还是探究性实验，题目都会告诉我们要做什么，即要你验证什么或探究什么，这就是实验目的。

例：为了探究光对植物根吸收矿质元素有无影响，请根据所给材料和用品设计实验。

本实验的目的是什么？本实验的目的是探究光对植物根吸收矿质元素有无影响。

实验原理是该实验依据的生物学知识，通常是我们设计实验的主要依据。

实验原理从以下三方面分析：①从实验题目中分析；②从实验步骤中分析(实验步骤是依据实验原理设计的)；③从学过的知识原理中分析。

例：为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同

学的实验方案如下：

①将正常小鼠随机等量分成A、B两组，观察并记录其活动状况。

②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。

③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。

该实验方案验证了胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：

(1)该实验原理是：胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。

(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。

(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。

根据实验目的和原理，找出实验中的实验变量(自变量)、反应变量(因变量)和无关变量(控制变量)，并设计控制实验变量的简单易行的操作方案、排除无关变量的处理措施以及根据反应变量确定观测指标。

实验变量，也称自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，也称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。

无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。

(1)对照原则

通过设置实验对照对比，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相

等的，故实验组与对照组两者之差异，可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。

(2)单一变量原则：不论一个实验有几个变量，都只能控制其他因素不变(即保持其他条件相同且适宜)，改变一个变量(即实验变量只能有一个)，观察其对实验结果的影响。

常用语言：对照组用"适量"、"适宜"等，实验组用"等量"、"相同"等。在具体的实验设计中，也可用具体的量，如"在A组中加入2ml，在B组中加入2ml"。

(3)实验材料达一定数量、设置重复组是为了避免偶然性；多次实验并计算平均值是为了减少误差。例：每组的小鼠不应各为一只，每组植株不应各为一株。

(1)分组编号：编号可以针对实验器具，也可以针对实验材料；编号可以采用ABC...、甲乙丙...、123...等方式。

(2)设置实验组和对照组：实验组和对照组只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。

(3)培养、观察或测量：放在适宜且相同的条件下培养一段时间后，观察、测量现象，记录结果。培养的时间可根据具体的实验确定，如实验中没有明确具体时间，通常用"一段时间"描述。例：将两套装置放在"相同且适宜的环境中培养一段时间"。

实验结果即实验过程中观察到的实验现象或收集到的数据，实验结论则是通过对实验结果的分析得出的定性表述，结论要依据实验原理并与实验目的相对应。

验证性实验的实验目的是"预料之中"的，因此结果和结论只有一种情况。结果即由所学知识或实验原理推出的现象，结论即实验目的。

例："验证CO2是光合作用的必需原料"的实验，实验结果为：对照组叶片遇碘变蓝，实验组叶片遇碘不变蓝。结论为：CO2是光合作用的必需原料。

探究性实验是对未知的生物学现象进行探索，其结论是不确定的，有多种可能。其书写格式一般为"如果......则......"。

例："探究光对种子萌发的影响"实验，结果和结论会有以下几种情况：相同时间内，如果在光下的一组比在黑暗中的一组萌发数多，则光对种子的萌发有促进作用；如果在光下的一组比在黑暗中的一组萌发数少，则光对种子的萌发有抑制作用；如果两组的萌发数相同，则光对种子的萌发没有影响。

1.检查有无对照实验，是否遵循单一变量原则。

2.语言文字表达是否应用专业术语，一定要避免方言、俗语在答案中出现。

3.检查实验器材：对于生物实验题中已提供的实验材料和用具，应注意分析"有什么用"、