九年级化学 课题1空气教案 人教新课标版
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1. 空气
人教版九年级化学上册教学设计第二单元课题1．空气一、课题背景在化学学科中，空气是非常重要的研究对象。
了解空气的组成与性质对于学生进一步认识环境和生活中的各种现象具有重要意义。
本节课主要介绍空气的组成和性质，以及与空气相关的一些现象和实践。
通过本课的学习，学生能够更深入地理解空气的重要性以及它对我们日常生活的影响。
二、教材分析本节课的教材主要内容包括： 1. 空气的组成：氮气、氧气、水蒸气和稀有气体等； 2. 空气的性质：体积、质量、压强、温度等； 3. 空气的变化：湿度、温度、气压等的变化。
三、教学目标1.知识目标：–理解空气的组成和性质；–掌握空气的变化与环境的关系；–了解空气对生态系统的重要性。
2.能力目标：–能够运用化学知识解释并分析环境和生活中的问题；–培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感目标：–增强学生保护环境和珍惜资源的意识；–培养学生的科学探究精神。
四、教学重点1.空气的组成和性质；2.空气与环境的关系。
五、教学难点1.空气中各组分的比例和变化；2.空气对环境的影响。
六、教学准备1.教师准备：–教材及教学辅助资料；–实验室用品和实验操作指导。
2.学生准备：–学习工具如书籍、笔记本等；–实验课上需要的实验用品和实验报告纸。
七、教学过程1. 导入（约10分钟）•引入空气的概念：请学生描述自己对空气的认识及与空气相关的现象。
•复习前一单元的相关知识，如物质的组成、分子运动等。
•提问学生空气的组成是什么，有哪些性质。
2. 知识讲解与探究（约15分钟）•分析空气组成：讲解空气中氮气、氧气、水蒸气、稀有气体等的含量和作用。
•探究空气的性质：通过实验和观察，了解空气的体积、质量、压强、温度等的变化。
3. 实验操作与数据处理（约30分钟）•实验1：测定空气的体积变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
•实验2：观察空气的质量变化。
（具体实验步骤及数据处理可根据教材选择）。
4. 实验结果讨论与总结（约20分钟）•学生进行实验记录和数据分析，讨论实验结果，并找出其中的规律。
人教版九年级化学《空气》教学设计
人教版九年级化学《空气》教学设计教学目标：知识与技能:1、了解空气的主要成分。
2、了解氧气、氮气、稀有气体的用途。
3、初步认识纯净物、混合物的概念。
过程与方法：1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，掌握科学探究的手段和方法。
2、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，掌握区分混合物和纯净物的一般方法。
情感态度与价值观：1、通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段，树立科学探究意识和实事求是的科学态度。
2、领悟化学在研究物质组成、性质及变化方面的价值。
学情分析：本节内容位于人教版九年级化学教材第二单元课题一，对于空气，学生在小学自然课和初中生物课中有一定的认识。
由于学生刚开始学习化学，对实验的基本操作不熟悉，本节课采取先探究再演示实验的方法来激发学生学习兴趣，培养学生的实事求是的科学态度，树立科学探究意识。
重点难点重点：空气的组成。
难点：探究空气中氧气含量实验的操作、观察和分析。
教学过程：一、导入我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能设计实验让我们感觉到空气的存在吗？二、【提出问题】那么你对空气都知道了些什么呢？人们是怎么知道空气的组成的呢？【阅读】课本P30拉瓦锡探究空气成分的化学史实。
思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？三、给出磷铁硫镁带红磷汞反应的文字表达式，并给出生成物的状态，让学生自行讨论选择何种药品，进行空气中氧气含量的测定四、【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？师生共同归纳出探究实验的要点。
演示【实验2-1】介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。
边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？(4)该反应的实验原理是什么？(5)通过该实验得出的结论是什么？【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：(1)集气瓶内水的作用是什么？(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？(5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？五、【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：(1)集气瓶内水的作用是什么？(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？(5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？六、总结反思实验过程中的哪些操作的不当会造成实验结果的偏差？【归纳】1、装置漏气。
人教版初中化学空气教案
人教版初中化学空气教案
课题：空气
教学目标：
1. 了解空气的组成和性质。
2. 能够描述空气中氧气和氮气的含量。
3. 掌握空气的净化方法。
教学重点：
1. 空气的主要组成。
2. 空气的净化方法。
教学难点：
1. 空气中氧气和氮气的含量。
2. 空气的净化方法。
教学准备：
1. 教师准备：课件、实验器材、教学参考书。
2. 学生准备：学习资料、实验报告。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍本节课的学习内容，并提出问题：你知道空气是由什么组成的吗？
二、讲解（15分钟）
1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、占据空间、有压力等。
三、实验（20分钟）
让学生进行一个简单的实验，观察空气的性质。
实验步骤包括：将一个气球充满空气，然后用针扎破气球看是否产生各种声音。
实验结论：空气有质量、占据空间、有弹性。
四、讨论（10分钟）
讨论空气中氧气和氮气的含量以及空气污染对环境的影响。
五、总结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调空气的重要性，并提出空气净化的方法。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成教师分发的练习册，并撰写实验报告。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解空气的组成和性质，掌握空气的净化方法，达到了教学目标。
但是在实验环节，学生的配合度需要进一步加强，提高实验操作的准确性。
在今后的教学中，要注重培养学生的实验能力和动手能力，让他们更好地掌握知识。
九年级化学人教版上册第二单元课题1空气教学设计
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学模式，设计具有启发性的问题，引导学生主动探索和思考。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解空气的组成和性质。
-开展小组合作学习，鼓励学生之间交流讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2.教学策略：
-通过对比分析，突出空气成分的重要性，如氧气与生命活动的关系，二氧化碳与温室效应的关联。
（一）导入新课
1.利用图片、视频等资料展示我们生活的地球，蓝天白云、新鲜空气等美好画面，引发学生对空气的思考：为什么我们需要空气？空气对我们有什么作用？
2.提问：“同学们，你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”“空气中的主要成分有哪些？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.介绍科学家们对空气的研究历程，让学生了解人类对空气的认识是一个逐步深入的过程，从而引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.讲解空气的组成，介绍氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的性质和作用，以及稀有气体的存在和应用。
2.通过图表、数据等方式，让学生直观地了解空气中各成分的体积分数，加深对空气组成的认识。
3.分析空气污染物的来源、危害及防治措施，让学生明白保护空气的重要性。
4.结合实验视频和现场演示，讲解实验操作方法，强调实验注意事项，确保学生能够安全、正确地进行实验。
-空气质量指数（AQI）是如何评价空气质量的？
-本地区空气质量现状及主要污染源。
-你认为有哪些有效的措施可以改善本地区的空气质量？
4.观察实践：让学生课后观察身边的空气质量变化，记录一周的空气质量指数，分析可能的原因，并与同学分享观察心得。
5.家庭作业：鼓励学生与家长一起探讨家庭生活中节能减排的方法，共同为改善空气质量做出努力。
人教版九年级化学上册第二单元课题1《空气》教学设计
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但操作技能和实验观察能力仍有待提高，需要教师在教学中给予指导和鼓励。
3.学生在思维发展上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，对空气这类抽象概念的理解需要借助具体实例和形象化教学手段。
2.空气污染的途径、危害及防治方法。
3.培养学生的实验操作技能和观察、分析、解决问题的能力。
（二）教学难点
1.空气中各成分的体积分数及其变化。
2.空气污染的成因及其对环境和人类健康的影响。
3.如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示空气质量数据、空气污染案例等，引起学生对空气问题的关注，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
1.学生总结：学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师总结：教师对本节课的重点知识进行梳理，强调空气知识在实际生活中的应用。
3.情感教育：教师引导学生认识到保护空气就是保护我们自己和他人的健康，激发学生的环保意识，培养其社会责任感。
五、作业布置
1.必做作业：
a.完成教材课后练习题，巩固空气的组成、性质、空气污染等知识点。
3.培养学生的科学精神，激发学生学习化学的兴趣，提高学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
4.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使学生认识到保护空气就是保护我们自己和他人的健康。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了物质的分类、性质、变化等方面的概念。在此基础上，他们对空气这一课题的学习有以下特点：
b.结合课堂所学，撰写一篇关于“如何保护空气质量”的短文，字数在300-400字，要求条理清晰，观点明确。
九年级化学上册教案空气
九年级化学上册教案-空气第一章：空气的组成教学目标：1. 了解空气的组成成分及各种成分的体积分数。
2. 掌握氧气的性质和用途。
教学重点：1. 空气的组成成分及体积分数。
2. 氧气的性质和用途。
教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 氧气的性质和用途的理解与应用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教具：氧气瓶、蜡烛等。
教学过程：1. 引入新课：通过展示氧气瓶和点燃蜡烛的实验，引导学生思考空气的成分和氧气的性质。
2. 讲解空气的组成成分：介绍空气中各成分的体积分数，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
3. 讲解氧气的性质：说明氧气的助燃性和氧化性。
4. 讲解氧气的用途：介绍氧气在呼吸、燃烧、医疗等方面的应用。
5. 课堂练习：让学生计算空气中氧气的体积分数，并思考氧气的用途。
教学反思：1. 学生对空气的组成成分及体积分数的理解和记忆。
2. 学生对氧气的性质和用途的掌握程度。
第二章：空气的污染教学目标：1. 了解空气污染的原因和主要污染物。
2. 掌握防治空气污染的措施。
教学重点：1. 空气污染的原因和主要污染物。
2. 防治空气污染的措施。
教学难点：1. 空气污染原因的理解。
2. 防治空气污染措施的实施。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教具：污染空气的样品、口罩等。
教学过程：1. 引入新课：通过展示污染空气的样品和佩戴口罩的图片，引导学生关注空气污染问题。
2. 讲解空气污染的原因：介绍工业排放、汽车尾气、焚烧垃圾等导致空气污染的原因。
3. 讲解主要污染物：介绍颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等主要污染物的来源和危害。
4. 讲解防治空气污染的措施：介绍减少污染物排放、加强监管、发展清洁能源等防治空气污染的措施。
5. 课堂练习：让学生列举生活中的空气污染源，并提出相应的防治措施。
教学反思：1. 学生对空气污染原因的理解和记忆。
2. 学生对防治空气污染措施的掌握程度。
第三章：空气质量的衡量教学目标：1. 了解空气质量的衡量指标。
化学：2.1《空气》第一课时教案(化学人教新课标版九年级)
测定空气中氧气含量的实验过程投影：二、测定空气中氧气的含量演示实验：做【实验2-1】并介绍所需仪器。
引导学生思考：你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。
最后教师总结如下：由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?引导：我们已经用红磷测定出空气中氧气约占1/5，那么用其他物质代替红磷能否得到这样的结论呢？实验:用蜡烛做实验2-1。
提示：蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。
提问：1、红磷燃烧与蜡烛燃烧弹的现象是否一样？2、实验现象不一样的原因是什么？讲解其原因。
引导：通过上述探究活动我们得出了空气中含有氮气和氧气，那么空气中还含有哪些气体呢？请同学们阅读教材进行归纳。
讲述并归纳：实验表明，空气中的成分按体积计算，大约是氮气的78％、氧气21％、稀有气体0.94％、观察现象并及时记录。
讨论得出：（1）红磷能够消耗空气中某种气体。
红磷熄灭说明空气中的这种气体已经被红磷消耗完了。
（2）水面上升说明空气被消耗了一部分；而水面上升了1/5，说明被消耗的气体占空气体积的1/5。
聆听思考分组讨论、交流结果：水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。
聆听思考学生观察、纪录现象让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。
树立实事求是、严谨务实的科学态度。
对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。
激发学生探究欲望培养学生的观察能力培养学生分析问题、解决问题的能力。
九年级化学上册(人教版)《空气》第1课时教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示校园周围空气污染的照片或视频，提出问题：“同学们，你们知道我们周围的空气质量状况吗？空气污染对我们的生活和健康有哪些影响呢？”引发学生对空气质量问题的关注。
2.邀请学生分享他们对空气污染的了解和感受，为后续新课的学习营造氛围。
3.教师总结学生的回答，导入新课：“今天我们将学习空气的组成、性质以及空气污染的相关知识，希望大家能够认识到保护空气的重要性。”
（五）总结归纳，500字
1.教师邀请学生代表发言，总结本节课所学的空气组成、性质、空气污染成因及防治措施等知识点。
2.教师补充并强调重点知识，帮助学生构建完整的知识体系。
3.强调保护空气、预防空气污染的重要性，培养学生的环保意识。
4.鼓励学生在课后关注空气质量，参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
3.请同学们开展一次家庭或社区空气质量的调查，了解周围空气污染的状况，并提出针对性的防治建议。调查报告要求：数据真实、分析合理、建议可行。
4.针对本节课实验部分，请同学们以小组为单位，撰写一篇实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验现象、结论等。
5.请同学们思考以下问题，并在下节课上分享自己的观点：
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实践能力和综合素质。同时，注重培养学生的创新精神和团队协作能力，使学生在掌握化学知识的同时，形成正确的价值观和人生观。在此基础上，结合以下教学设计，开展本节课的教学活动。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解物质的组成和分类。在此基础上，学生对空气这一课题的学习将更加具体和深入。然而，学生对空气的组成和性质的认识可能仍局限于表面，对空气污染及其防治措施的了解可能较为模糊。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
九年级化学上册 课题1空气教学设计 新人教版
完成相关习题。
课题1 空 气 教学设计
[教学目标]
1、知识与技能
了解空气的主要成分；
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法
通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气组成；
通过对空气、氧气等物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
3、情感、态度与价值观
让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题。
培养学生科学观察、分析问题和规X表达能力及逆向思维。
归
纳
总
结
[过渡] 目前人们已经可以用实验方法精确地测定空气的成分。
[导读归纳] 空气的各主要成分及体积含量。
阅读教材相关内容，了解空气的成分。
培养学生获取知识和规X表达能力.
形
成
概
念
[引导] 由空气成分引出纯净物概念。
[多媒体] 纯净物概念
[设疑] 家庭厨房中有哪些物质是纯净物？
[设疑] 用图2-3的装置做实验，应该注意哪些问题和操作步骤？
[多媒体]步骤和分组
[引导]请各组同学按照设计的实验方案和步骤，自行选择实验室提供的仪器和药品进行实验。
适时指导学生实验。
[多媒体] 实验记录、分析（表格）
请各组汇报和展示实验本组，并引导学生进行讨论、分析。
哪个实验结果与拉瓦锡的更接近？
[引导]由空气成分引出混合物概念。并让学生观察精盐包装袋了解其成分。
[多媒体] 混合物概念
[设疑] 你还知道家庭厨房里有哪些混合物？
归纳、理解混合物和纯净物的概念。
查阅实验室提供的精盐包装袋，了解碘盐的成分，明确混合物概念。
让学生学习概念的同时体会化学与生活的紧密联系。
九年级化学 课题1空气教案 人教新课标版
课题1 空气从容说课本课题分为三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。
第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1／5；并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。
第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。
第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气质量如何，教材还特意介绍了空气质量日报、预报。
由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。
在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破。
1．联系学生的生活实际提出问题。
2．尽量从学生熟悉的事物引入。
3．多收集一些相关资料来拓展学生的思维。
4．结合生活实际培养学生分析问题的能力。
5．给学生提供更多的机会进行实验探究。
6．充分发挥学生丰富的想象力。
教学目标1．知识与技能(1)了解空气的主要成分。
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
(3)初步认识纯净物，混合物的概念。
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2．过程与方法(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。
(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。
3．情感态度及价值观(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。
九年级化学上册 课题1空气教学设计1 新人教版
课题1 空气教学设计一、教学目标1．了解空气的主要成分。
2．了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3．初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
4．培养学生的化学兴趣二、教学重点培养学生对实验现象的观察和兴趣三、课时安排一节课四、教学方法师生互动五、教具准备投影器六、教学过程1.课前准备：鼓励学生通过自己的思考，针对空气，找你最想知道的或是与同学有争论的问题，一一列出,也可以找出有关空气的科普知识小故事。
由班长组织进行根据学生兴趣进行投票，选出几个得票高作为同学们学习的课题。
课题提出者作为组长，自行组成小组。
2.课堂情况教师活动学生活动设计意图（引言）同学们，在上课之前。
我们先来看一组图片，想想为什么风会动？植物为什么在空气流通的情况下会长得更快？看图思考创设情境，增加学生的学习兴趣可见空气无时不刻不在我们的身边，对于我们来说是很重要的。
那它们究竟是一种什么物质呢？以下我们就来开始我们今天的学习，看看它究竟是何物。
请同学们看板书，看书，思考切入主题课本。
板书上一堂课已经要求大家去准备了，那现在由各个小组推选一个人起来谈谈你们讨论的结果根据自己找出的资料，各自谈谈了他们最想知道的和最有兴趣的，并且组与组之间进行讨论发挥学生的积极性，给他们一个空间去选择自己的喜欢的东西肯定学生的结果，重点讲那些学生感兴趣的和有疑问的。
我们现在一起来看看化学家是如何通过实验得出结论的二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，先看看他所用的装置图，课本图2-2找图，看图进一步引进内容由拉瓦锡得出的结论是：空气中含有氧气和氮气，其中氧气占1/5；后来陆续发现稀有气体等其他成分。
观看空气成分示意图那你们想不想来亲眼看一下上面的结论是否正确？齐声叫好，期待实验初次接触实验，增强兴趣教师介绍实验仪器，操作实验并提醒学生观察实验现象的变化细心观看，跟着老师的操作思考让学生初识仪器，有利于以后做实验，增强学生的有意识认知提问：实验现象有什么变化？学生举手发言活跃课堂气氛，使学生成为课堂的主体，而不是被动的听课解释现象：瓶内增加水约瓶的1/5，说明消耗了氧气。
课题1空气(第1课时)教学设计九年级化学上册(人教版)
2.实践操作能力：学生具备一定的实验操作能力，但精确度和熟练程度仍有待提高。
3.思维发展：学生的抽象思维逐渐发展，能够理解空气中各成分的性质及其相互关系。
4.环保意识：学生在学习过程中，关注空气质量问题，有利于培养环保意识。
2.实验报告：评价学生的实验操作技能和数据分析能力。
3.课后作业：巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
4.小组评价：评价学生在团队合作中的表现，促进相互学习。
二、学情分析
九年级的学生已经在化学学科方面积累了一定的知识基础，对物质的组成、性质等概念有了初步的认识。在此基础上，他们对空气这一课题的学习具备了以下特点：
5.团队协作：学生在小组合作学习中，表现出一定的团队协作能力，但沟通能力仍有待加强。
因此，在本章节教学中，教师应结合学生的实际情况，充分调动学生的好奇心和积极性，注重培养他们的实践操作能力、思维发展和团队协作能力，同时强化环保意识的培养。通过多样化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握空气的相关知识。
c.引导学生互相交流实验心得，共同解决实验中出现的问题。
3.数据分析：
a.教师引导学生运用图表、计算等方法对实验数据进行整理和分析。
b.组织学生进行小组讨论，共同推导结论，培养学生的逻辑思维能力。
c.针对数据分析中的常见错误，教师进行针对性的指导和纠正。
4.知识拓展：
a.介绍空气中的其他成分，如二氧化碳、稀有气体等，丰富学生的知识体系。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导他们正确进行实验和分析数据。
课题1空气（第1课时）教学设计九年级化学上册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
九年级化学上册第2单元《课题1空气》教学设计1(新版)新人教版
课堂提问和案例分析环节，学生的表现给了我很大的惊喜。他们能够运用所学知识分析问题，并提出合理的解决方案。这说明他们在学习过程中逐渐培养了批判性思维和问题解决能力。
- 采用PPT课件辅助讲解，以图文并茂的形式呈现知识点，便于学生理解和记忆。
- 强调空气污染问题，讲解防治措施，引导学生关注环保。
3. 巩固练习（10分钟）
- 设计课堂练习题，针对空气成分、稀有气体特点及应用、空气污染防治等方面进行巩固。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 针对共性错误，进行集中讲解，确保学生正确理解和掌握知识。
二、核心素养目标
三、学情分析
九年级学生在知基本性质，能够进行简单的实验操作和观察。在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力逐步提升，但对于复杂的实验设计与数据分析仍需加强。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，具备初步的合作意识和批判性思维。然而，学生的行为习惯参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响。针对这些问题，本节课将通过小组合作、实验探究等形式，激发学生的学习兴趣，培养其科学态度和探究精神，提高核心素养。同时，注重个别辅导，关注学生个体差异，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
4. 课堂提问（5分钟）
- 提问环节注重师生互动，鼓励学生主动提问，发表观点。
- 针对学生的回答，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
- 针对学生的疑问，引导他们通过查阅资料、讨论等方式解决问题，培养自主学习和合作学习能力。
九年级化学上册 空气教案 人教新课标版
第一章：空气氧第一节空气一、教学目的1、介绍科学家怎样通过实验发现空气成份，使学生受到对待任何事物都有一个实事求是的态度的教育。
2掌握空气的成份及自身在空气中的体积分数，防止空气污染的重要意义。
3. 初步了解稀有气体的用途。
二、教学重点空气的主要成份及培养学生对实验的观察与分析能力。
三、教学准备水槽、开口钟罩、燃烧匙、酒精灯、火柴、橡皮塞。
四、教学过程[引入新课]通过提问形式，了解学生对空气的认识情况，如“空气存在什么地方”“有没有颜色、气味”等，进入课题。
教师：空气是地球上一切动植物生命的支柱，也是一种重要的自然资源。
我们每天都在空气的氛围中生活。
它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以人们长期把空气看做是科学的物质，空气究竟是由哪些物质组成呢？[实验]空气中氧气含量的测定。
[提示]注意水位及钟罩上的刻度线。
[现象]随着大量的白烟的产生，钟罩由水面逐渐上升。
待燃烧停止，白烟消失后，钟罩由水面上升了1/5体积。
[结论]被消耗的1/5体积气体是空气中的氧气，剩余的气体主要是氮气。
所以在空气中氧气的体积约为1/5。
若找不到实验器材，本试验可用“土办法”代替，可以发动学生回家想办法动手试一试，如图装置，用一个大杯盛半杯水，取一小段蜡烛固定在小木块上,使之浮在水面上.用一个玻璃杯（最好是小直筒形的）按体积分成五等份，用橡皮筋做上记号（若杯口大而低小，可把满杯水分成五等份，一份一份地添进杯中，随时记下记号）。
将蜡烛点燃后，立即将杯子扣在蜡烛上，并使杯沿刚好没入水面成全封闭，在蜡烛逐渐熄灭并冷却后，可观察到杯内水面上升约一个刻度.但必须告诉学生，用这种“土办法”其准确度和重现性都比较差些（这主要是空气的热膨胀，以及二氧化碳是气态生成物且比五氧化二磷难溶于水的缘故）。
[板书]一、研究空气成份的科学家代表1、制得氧气：瑞典化学家舍勒，美国化学家普利斯特里。
2、发现空气中有氧气和氮气：法国化学家拉瓦锡。
[引言]十九世纪末，经过许多科学家研究，发现空气中除了氧气、氮气外，还含有氦、氖，氩、氪、氙等稀有气体。
九年级化学《空气》教案--人教新课标版
第二单元课题1 空气教案教学目的:1．知识与技能（1）了解空气的主要成分（2)初步认识纯净物、混合物2．过程与方法（1）初步学习科学探究的方法,初步学习分析实验现象（2）学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验总结等方法获取信息（3）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识3．情感态度与价值观（1）树立对态任何事物都必须有一个实事求是的科学态度（2）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲望，充分发展学习化学的兴趣（3）树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向教学重点:空气的组成教学难点：1、培养学生对实验的观察能力和分析思维能力2、不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学教学方法：提出问题，实验探究,讨论法，课件展示法，练习法，联系实际等教学过程：提问导入：展示一个空杯子讨论它真的是“空的"吗？学生回答：引入新课：人类每时每刻都离不开空气,没有空气就没有生命,也就没有生机勃勃的地球.空气是一种重要的自然资源。
投影：(活动与探究一）空气对我们如此的重要但我们又看不见它、摸不着它,你能列举一些生活的实例或设计一个简单的实验来证明空气的存在吗？学生讨论：各小组选出代表总结发言过渡：在很长一段时间内，空气被看作是由一种物质组成的。
直到200多年前人类才对空气有了初步的认识,空气中其实有很多种物质空气真实存在,那空气中又有些什么物质呢?通过生活经验和以往的探究活动能说明空气中含有什么具体物质？投影：(活动与探究二）通过生活经验和以往的探究活动能说明空气中含有什么？学生代表回答：讲解：为了搞清空气的成分，很多科学家都曾致力于这方面的研究,其中法国的科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
提问：拉瓦锡又是如何对空气成分进行探究的呢？投影:介绍拉瓦锡并展示他所用的实验装置讲解实验原理与结论:原理：汞和氧气反应生成红色的氧化汞使容器中的气体减少结论：空气是由氮气和氧气组成的，且氧气约占空气总体积的1/5.投影：（活动与探究三）利用红磷燃烧的实验测定空气中氧气的含量展示装置图并进行演示实验学生观察并进行现象描述讨论：1、冷却后打开止水夹为什么会有水进入集气瓶？因为红磷燃烧消耗氧气，使瓶内气压减小，外界大气压大于内面大气压，因此水被大气压沿导管压入集气瓶。
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课题1 空气从容说课本课题分为三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。
第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1／5；并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。
第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。
第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气质量如何，教材还特意介绍了空气质量日报、预报。
由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。
在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破。
1．联系学生的生活实际提出问题。
2．尽量从学生熟悉的事物引入。
3．多收集一些相关资料来拓展学生的思维。
4．结合生活实际培养学生分析问题的能力。
5．给学生提供更多的机会进行实验探究。
6．充分发挥学生丰富的想象力。
教学目标1．知识与技能(1)了解空气的主要成分。
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
(3)初步认识纯净物，混合物的概念。
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2．过程与方法(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。
(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。
3．情感态度及价值观(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。
(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。
(3)逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重点1．空气的组成。
2．空气组成物质的性质和用途。
教学难点1．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
2．不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。
教学方法提出问题→实验探究→解决问题→联系实际→拓展思维→充分想象→激发兴趣。
教具准备1．教师用具：(1)投影仪、挂图(O2、N2、稀有气体的用途)；(2)集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。
2．学生用具：空气发现史的资料、稀有气体用途的资料、大气污染的漫画等等(详细内容见教学过程)。
课时安排1课时教学过程[提出问题]1．空气就在我们周围，你对它有哪些了解？2．桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗？[学生回答](可能有如下一些)1．空气是一种无色、无味的气体，既看不见，也摸不着。
2．空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。
3．空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。
4．不同的环境，空气有所不同。
如农村空气清新，城市空气污浊。
5．蜡烛可以在空气中燃烧。
6．桌子上的空杯子中有空气。
[新课引入]通过大家刚才的回答，可以看出大家对空气已经有了一定的认识，知道它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，它与人类和动植物的关系非常密切。
为了让大家对空气有一个比较全面深入的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。
[板书]第二单元我们周围的空气课题1 空气[过渡]因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。
17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
那么，空气到底是由哪些成分组成的呢？[板书]一、空气是由什么组成的？[讲解]为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。
其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。
[设问]那么，拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢？[请学生阅读课本P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，并引导学生观看图2－2(拉瓦锡研究空气成分所用的装置)][讲解]其实，拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。
如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。
但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。
[过渡]拉瓦锡的实验是在200多年前做的，由于受到当时条件的限制，他的实验比较麻烦。
现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得出的结论，接下来我们就用红磷作原料来测定一下空气中氧气的含量。
[实验]实验2－1[注意]①装置不能漏气；②集气瓶中预先要加入少量水；③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。
[可让学生描述实验现象及结果][回答]红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面尽管上升了，但上升不到1／5。
[讲解]集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了。
[过渡]请大家根据日常知识的积累和前面我们讲到的内容，分组讨论下面的问题。
[投影展示]讨论拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1／5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？[请学生代表说出讨论结果][回答]该实验中，水面上升达不到1／5体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的过程中，已经有少部分氧气被消耗掉。
红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气，如果还有氧气，红磷还能继续燃烧。
[过渡]在红磷燃烧这个实验中，红磷与空气中的氧气反应，生成了一种叫做五氧化二磷的白色固体，我们可以用文字的形式把这个反应表示出来。
[表示]红磷＋氧气五氧化二磷[小结]上述实验说明，氧气约占空气体积的1／5。
[讲解]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。
实验表明：[讲解并板书]空气的成分按体积计算，大约是：氮气78 ％、氧气21％、稀有气体0.94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质0.03％。
[投影资料]空气成分的发现[讲解过渡]空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。
而空气中的氮气或氧气都只有一种物质组成，我们把它们叫做纯净物。
[板书]纯净物和混合物[讲解]纯净物可以用专门的化学符号表示。
如氧气——O2、氮气——N2、红磷——P、五氧化二磷——P2O5。
[注：元素符号和化学式不必作过多的解释，只说明这是一种表示物质的符号就可以了] [师]根据你的理解，你能举出一些纯净物和混合物的例子吗？[学生举例、教师评价][师]通过刚才的学习，我们可以这样来表示纯净物和混合物。
[讲解并板书]纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。
混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。
[补充]纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。
如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。
[过渡]空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。
[板书]二、空气是一种宝贵的资源[讲解]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
[设问]你知道氧气有哪些用途吗？[学生根据自己的经验并结合课本内容回答，教师引导学生看课本图2—5][总结]综观氧气的各种应用领域，可知氧气的用途主要表现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。
[板书]1．氧气的用途(1)供给呼吸 (2)支持燃烧[展示充氮食品袋][设问]你们知道为什么要在这些装入零食的食品袋中充入氮气吗？[生]甲：为了防止食品被挤碎或压碎。
乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。
丙：为了防止食品变质。
……[评价]乙的回答也有道理，可我说的是正规厂家的。
甲、丙的回答符合客观实际。
[讲解]氮气之所以能用于食品防腐，是由于氮气性质不活泼之故。
灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。
[设问]氮气除了可用作保护气外，还可用作什么呢？[学生看书并对氮气的用途进行总结][板书]2．氮气的用途(1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境[过渡]从氮气可作保护气这一事实可知，物质的用途决定于物质的性质。
你能从下面的讨论中获悉氮气的性质吗？[投影]讨论在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。
结合实验和日常生活经验讨论：(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？(2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？(3)空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？[学生分组讨论，并汇报讨论结果][讨论结果](1)氮气不能支持燃烧。
(2)集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升。
该现象说明氮气不易溶于水。
(3)空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧，但却不能在氮气中燃烧)。
[注：(3)问可能有同学会得出相反的结论。
如空气不溶于水，氮气也不溶于水。
对此，教师要做出解释][师]请大家总结氮气的性质。
[生]氮气不支持燃烧，氮气不易溶于水。
[补充]许多实验事实表明，氮气的性质不如氧气活泼。
如食物放置在含有氧气的环境中容易腐烂，而氮气则能使食物在长时间内不变质。
[讲解]物质的性质主要包括物理性质和化学性质两个方面。
物质的化学性质需要通过化学反应表现出来，而物质的物理性质是物质本身具有的，其不需要通过化学反应就能表现出来。
[板书]物理性质：物质的物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度，以及是否溶于水等，这些性质不需要通过化学反应就能表现出来。
[师]通过日常生活对空气的观察及上面的讨论，并结合物理性质的慨念，你能描述氮气的物理性质吗？[学生描述并填写下表][过渡]空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体。
接下来，我们就来学习稀有气体的有关知识。
[板书]3．稀有气体[讲解]稀有气体曾叫做“惰性气体”。
这是由于稀有气体性质不活泼，人们在发现它们的时候，普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应。
但随着科学技术的发展，人们发现有些稀有气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质，于是又把它们改称为稀有气体。
通过“惰性气体”→“稀有气体”名称改变的事实，可使我们意识到科学研究的领域总是在不断扩展的，科学思维也不是一成不变的，它启示我们在平常的学习中要经常接受新事物，并适当发展求异思维。
[过渡]在空气的成分中，稀有气体所占比率虽然不大，但却很重要。