初中语文说明文教学策略学习总结
浅谈初中语文作文教学的策略
浅谈初中语文作文教学的策略1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的语文学习中占据着重要的地位。
作文是语文学习的一个重要组成部分，通过写作可以促进学生思维的发展，提高语言表达能力，培养学生的观察力、思考力和创造力。
作文也是考查学生语文综合应用能力的一种方式，对学生的综合素质有着很大的促进作用。
通过作文教学可以提高学生的文字表达能力，训练他们的逻辑思维能力和文字组织能力。
在写作过程中，学生需要提炼思想、选材、构思结构，并通过文字表达清晰、条理分明。
这一过程对于学生的语言能力和逻辑思维能力的提高有着重要的作用。
作文教学也可以培养学生的情感体验和审美意识。
写作是学生表达内心情感的一种方式，通过写作可以帮助学生感知生活、体验情感、表达心声，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
作文是学生情感的抒发和艺术的表现，可以启发学生的创造力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，只有通过科学有效的作文教学策略，才能更好地引导学生写作，提高他们的写作能力和语文素养。
【字数达到要求】。
1.2 目前存在的问题一、学生写作兴趣不高。
由于现在的教育体制过于注重应试，很多学生对于写作缺乏兴趣，只是为了完成作业而写作，缺乏主动性和创造性。
二、学生写作灵感匮乏。
学生的写作素材来源有限，对于文学作品的欣赏和理解不足，缺乏深入思考和独特见解，导致写作内容平庸乏味。
三、学生写作技巧欠缺。
很多学生在写作过程中语言表达能力不够流畅，逻辑思维不清晰，缺乏丰富的修辞手法和文采，导致作文内容枯燥乏味。
四、学生写作思维狭窄。
学生的写作思维受限于课本和老师的指导，缺乏独立思考和创新意识，很难突破传统的写作模式，无法进行有深度的思考和抒发情感。
五、学生评析与修改能力薄弱。
学生在写作后缺乏自我评价和修改意识，对于自己的作品缺乏客观的分析和改进，导致作文质量无法提高。
2. 正文2.1 提高学生写作兴趣的策略一、激发学生的好奇心和想象力。
初中语文教学方法与策略
初中语文教学方法与策略初中语文教学是学生语文素养形成和发展的关键阶段，对于学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面都有着重要的影响。
因此，探索有效的教学方法和策略，提高初中语文教学质量，是每位语文教师都应关注和思考的问题。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动积极地投入到学习中。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
1、故事导入在课堂开始时，讲述一个与教学内容相关的有趣故事，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心和求知欲。
2、多媒体运用利用图片、音频、视频等多媒体资源，让教学内容更加生动形象，给学生带来直观的感受。
3、组织活动如朗诵比赛、书法比赛、作文展览等，让学生在活动中体验语文的乐趣。
二、培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的重要组成部分，不仅能够提高学生的语言理解和表达能力，还能丰富学生的精神世界。
1、推荐优秀读物根据学生的年龄和阅读水平，向他们推荐经典文学作品、科普读物、名人传记等。
2、指导阅读方法教会学生如何精读、略读、速读，如何做读书笔记，如何进行阅读思考等。
3、开展阅读分享会让学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生之间的交流和学习。
三、注重课堂教学方法1、问题引导法通过精心设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
2、小组合作学习将学生分成小组，让他们共同讨论问题、完成任务，培养学生的合作精神和沟通能力。
3、情境教学法创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受和理解语文知识。
四、加强写作训练写作是语文教学的重点和难点，需要长期的训练和积累。
1、从模仿开始让学生模仿优秀的范文进行写作，逐渐掌握写作的方法和技巧。
2、注重素材积累引导学生关注生活，积累写作素材，让学生有话可写。
3、多样化的写作形式除了常规的记叙文、议论文、说明文写作，还可以让学生尝试写诗歌、童话、小说等，激发学生的创作热情。
五、强化语言积累1、背诵经典要求学生背诵古诗词、文言文、优美的现代文段落等，丰富学生的语言储备。
初中语文教学课例《说明文的教学方法》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《说明文的教学方法》
称
说明文是以说明作为一种表达的方式来阐述道理
和解说事物从而传递知识给人的一类文章，这类文章通
过解说事物、对抽象道理的阐述，使读者对事物的功能、
性质、形态、成因、关系或者特点、概念、来源等等方
面有一定的认识，从而获得相关的知识。初中说明文在
教材分析 初中课文中占有很大的比重，说明文教学在初中语文教
学中具有重要作用，它不仅仅表现在要求学生掌握说明
文的说明顺序、说明方法和说明文的语言特点等理论性
的知识。“更重要的是在学习说明文的过程中让学生掌
握阅读方法和写作的技能，提高学生归纳知识、整理信
息、概括重点的能力”。[[1]]
1、知识与能力
让学生掌握说明文的知识点，理清文章脉络。
不愿自主学习，学习要靠老师督促和时时提醒，所以在
说明文的教学中需要老师不断地指引学生。
基于学生的学习情况我在学习中主要采取合作探
究的方法教学，在教学中教师提出问题，学生采取小组
教学策略选 合作的方式解决问题，培养学生思考和解决问题的能
择与设计 力，让学生参与到课堂中来，让学生自己找到答案，让
Байду номын сангаас
学生在语文实践中把握语文知识，提高学生对课文的理
解。
我的教学过程:
提出问题---解决问题---归纳概括---拓展运用等
几个方面。
我以《大自然的语言》这篇课文为例
教学过程
师：提出问题 同学们读课文 7-10 自然段，想一想文章中决定物
候来临的四个因素能不能互换？
1、学生读课文小组讨论交流
以《神奇的克隆》为例谈说明文教学的几点策略
以《神奇的克隆》为例谈说明文教学的几点策略说明文，一种有着鲜亮文体特征的文学体裁，在学校语文课本中占肯定的比例。
编者的目的是让同学通过阅读此类文本，猎取相关科学学问，了解各种说明方法及其在表达上的作用，感知精确性与生动性相融合的语言特色，从而增长学问，丰富积累，提高阅读力量。
一些老师要么把课上成自然常识课，要么不厌其烦地对同学讲解说明方法，如列数字、举例子、打比方等。
如何转变现状，使说明文教学变得鲜活灵动，使同学在猎取科学学问的同时，语文力量也得到提高呢？下面以《奇妙的克隆》为例，谈谈说明文教学的策略。
一、关注内容结构，教同学学会概括、梳理阅读说明文同阅读其他文体一样，必需按合理的阅读过程读懂文章内容，理清文章的条理，明确说明的挨次。
说明文的内容和结构一般比较清楚，是对同学进行概括、梳理力量训练的好资源。
片段一：师：同学们，读了课文，你知道主要介绍了有关克隆的哪些学问呢？生：先介绍了孙悟空能够快速地克隆自己。
师：孙悟空是《西游记》中的人物，因此我们可以把它概括为“神话中的克隆”。
还介绍了什么？生：还讲了什么是克隆？师：你能读给大家听一听吗？生：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
师：这是给克隆下了一个科学定义。
还有呢？生：还介绍了植物、低等生物、高等动物的克隆。
生：课文最终介绍了克隆的进展前景及其作用。
课件呈现以下内容：神话中的克隆克隆的科学定义奇妙的克隆植物的克隆低等生物的克隆高等动物的克隆克隆的前景及作用师：文章根据这样的挨次介绍了克隆的有关学问。
片段二：师：同学们，在介绍了什么是克隆后，为了让我们对克隆的了解更深化，又具体介绍了植物的先天克隆、低等生物的克隆及高等动物的克隆。
想一想，你们觉得这三段话能互换位置吗？生：不行以。
师：为什么，可以说说理由吗？生：是从常见的写到不常见的，从低等的写到高等的。
师：你特别擅长思索和发觉。
这看似并列的三段话其实隐含着一根看不见的线索――规律挨次，它把这些例子串联在了一起，使文章的条理更清楚，结构更加严谨。
部编版初中语文教材说明文选文分析与教学策略研究
困题新解217部编版初中语文教材说明文选文分析与教学策略研究★曾翠屏随着教学的改革，部编版初中语文教材中涉及到的说明文选文对学生的学习来说有一定的影响，说明文不同于记叙文、议论文，主要是体现在说明文的内容更加科学准确也具有一定的逻辑性，说明文的学习有利于培养学生的综合语文素养。
本文以教育部审定的部编版初中语文教材为例，从教师的角度出发，选择了教材中相关的说明文进行分析讨论，结合了当前的教学状况，提出了相应的教学策略，并取得了一定的教学效果。
说明文的文体特殊，与记叙文议论文有所不同，说明文主的表达方式是说明，客观地为人们介绍事物的特征和功能，或者通过说明文让人们了解事物的发展进程所以说明文来源于生活，但是并不完全属于生活，具体体现在产品说明书、零食的包装、建筑的介绍等等均是属于说明文。
随着科学的不断发展与进步，越来越多的新事物在不断的出现，人们依靠说明文中的描述来认识新的事物，所以，说明文在日常生活中也占有重要的地位。
一、部编版初中语文教材说明文选文概述说明文在部编版初中语文教材中非常的重要，一篇优秀的文章不仅可以为学生传授知识，还可以让学生更加全面认识世界的发展，有利于培养学生的思维能力和语言表达能力。
说明文最主要的特点就是一个字——说，这也是说明文不同于其他问题的一点，说明文更加的科学权威，语言清晰严谨。
但是在部编版初中语文教材说明文选文中，发现如今的教学存在一定的问题，比如：在说明文教学中，教师注重对于文章内容的讲述，从而忽略了说明文教学的重要性或者是教师讲述的内容不够生动形象，过于关注说明文所讲述的事物从而忽略了说明文教学的本质。
随着时代的发展与进步，更多的老师或选择利用多媒体进行授课，但是为说明文选择的配图并不符合文章的重点，忽略了学生对于说明文的理解，将说明文作为科普文章，使学生疏于对说明文这一文体的了解，影响了学生的语文学习能力。
二、部编版初中语文教材说明文选文教学策略1、教师结合学生情况授课部编版语文教材由教育部编写，教材的选文要秉承着立德树人这一准则，以社会主义核心价值观为基础，培养学生的整体素质，使学生可以全面发展，但是，当前部编版初中语文教材重新规划了语文的知识体系，根据学生的能力不同，重新划分了掌握的内容，有利于教师可以更加合理的规划教学内容。
初中语文说明文教学策略
“初中语文说明文教学策略”专题讲座主讲人：杨霞（中学语文一级教师）一、说明文教学概说在新课改弘扬人文性的背景下，体现科学性的文章在一定程度上受到人们的冷落。
老师们执教研究课、公开课，通常选择文学作品，很少有人选择“说明文”。
但是，训练学生阅读科学文本的能力，本应该是语文教学的份内之责。
中小学“语文课程”是学习“语言”的科目，而“语言”有文学语言、科学语言、公文语言、日常语言等分类，因此，语文学习的疆域中，必须有科学语言的一席之地。
（一）什么是说明文？目前，一些论者对“说明文”这种文体是否存在，产生了质疑。
董水龙等人认为，“说明文”的文体概念，混淆了实用类文体（说明书等）和科学作品的界限，不利于对学生进行文体辨认，从而对实用类文体和科学作品的阅读与写作教学产生不利影响；而且，由于把科学作品限定在“说明文”即主要是科普作品的范畴内，严重制约了学生真正的科学素养的提高——即培养学生通过学习科学言语，造就学生养成逻辑思维、辨证思维能力和科学论证的严密性的思维习惯。
（陈红军、董水龙：《构建科学文本的阅读图式》， 2006 ）《义务教育语文课程标准》也没有在阅读板块独列说明文，而是谓为“科技作品”。
阅读板块第 9 条说：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”但是在写作板块的第 5 条，又提出“写简单的说明文，做到明白清楚”。
这里，我们不去思辨“说明文”是否存在，单就文章内容来看，我们暂且把客观介绍科学知识的文章视为“说明文”。
广义地看，只要是把事物、事理说明白的文章，都是说明文（请大家参考阅读北大学者孔庆东的文章《不要人夸颜色好》）。
但由于人文社会科学的问题，大都有主观成分，所以社科题材的文章多视为议论文；而自然科学和技术的知识，有相对的客观性，所以说明文多为科技类文章。
鉴于“说明文”的内涵模糊，也有人用“科学文本”的概念取代之。
那么，“说明”这种表达方式，又是什么呢？南开大学的徐江教授指出：说明就是介绍。
初中语文说明文教学策略分析
初中语文说明文教学策略分析摘要：在语文教学中，说明文具有独特的作用，因而也决定了初中学生学习说明文的重要性以及初中语文教授说明文相关知识的必要性。
然而就初中语文目前的教学状况来看，说明文教学的受重视程度并不高。
“语文核心素养”是在2017版的《普通高中语文课程标准》中所提出的，伴随着这一概念的提出，对于初中语文教学中的说明文教学，应当给予其相较于以往来说更加重视的地位。
同时，社会的快速发展以及各种信息技术的层出不穷，对于学生们的相关信息处理能力提出了更高的要求，而说明文教学能够很好地培育学生的对相关信息的读写处理能力，这也是应当加强对初中语文说明文教学的重视的原因之一。
本文将从说明文教学的重要性等角度为主要切入点，探讨初中语文说明文教学的策略。
关键词：说明文教学；初中语文；教学策略说明文是一种在日常生活中被广泛应用的文体之一，毫不夸张地说，它存在于日常生活中的诸多方面，人们每天所接触的各种文字信息，例如在报纸、杂志或者手机等新媒体上所浏览到的文章，甚至是每天所接触到的各种广告，几乎都存在着说明文的影子。
说明文是一种具有鲜明特征的文体，其具备着强烈的科学性与知识性，对于学生来说，学习文言文能够帮助学生在语文的知识性学习与实际的日常生活之间建立起密切的联系，因此，在初中语文教学中，说明文教学的重要性不言而喻。
一、从初中语文教材制定方面来探讨说明文的教学策略本文之所以要将语文教材制定纳入探讨说明文教学策略的思考范围之内，主要是因为，笔者认为在语文教学中，语文教材的重要性是不可替代的，它是语文教师进行语文教学所必然需要的教学工具，因此，说明文教学水平的高低在很大程度上与语文教材有着重要的关联，因此，从初中语文教材的制定方面来探讨说明文的教学策略也是很有必要的。
（一）初中语文教材应当合理选文初中语文教材作为初中语文知识的汇聚载体，其选用的教学文章应当符合实际需求，对说明文的选择更应当与时俱进，除此之外，也应当将学生的实际接受能力考虑进去。
初中语文教研说明文方法(3篇)
第1篇摘要：说明文是初中语文教学中的重要文体，对于培养学生的观察力、思维力和表达能力具有重要意义。
本文从说明文的特点、写作步骤和注意事项三个方面，对初中语文教研说明文写作方法进行详细阐述，旨在为教师提供有效的教学指导。
一、说明文的特点说明文是一种以客观、准确、简洁、生动的语言，对事物的性质、结构、功能、用途等进行阐述和说明的文体。
其特点如下：1. 客观性：说明文要求作者在描述事物时，保持客观、公正的态度，避免主观臆断。
2. 逻辑性：说明文的写作要求条理清晰，层次分明，使读者能够清晰地了解事物的本质。
3. 科学性：说明文以科学事实为依据，对事物的描述要准确、严谨。
4. 实用性：说明文旨在指导读者了解、掌握和运用某种知识、技能或方法。
二、说明文写作步骤1. 确定说明对象：首先，要明确说明文的主题，确定所要说明的事物或现象。
2. 收集资料：围绕说明对象，收集相关资料，包括文字、图片、视频等，为写作提供依据。
3. 分析结构：根据说明对象的特点，确定文章的结构，一般包括引言、主体和结语三个部分。
4. 撰写引言：引言部分简要介绍说明对象，引起读者的兴趣，为后续内容做铺垫。
5. 撰写主体：主体部分是说明文的主体内容，要求条理清晰、层次分明，对说明对象进行详细阐述。
a. 描述事物的性质、结构、功能、用途等，使读者对事物有全面、准确的认识。
b. 运用举例、比较、对比等方法，使说明内容更加生动、具体。
c. 注意语言的准确性、简洁性和生动性。
6. 撰写结语：结语部分对说明对象进行总结，强调其重要性，并提出相关建议或展望。
三、说明文写作注意事项1. 语言规范：说明文要求语言准确、简洁、生动，避免使用口语、俚语和模糊不清的词语。
2. 逻辑严密：说明文的写作要遵循逻辑规律，使文章条理清晰、层次分明。
3. 观察细致：在描述事物时，要注重观察，从不同角度、不同层面进行阐述。
4. 实用性强：说明文要具有实用性，使读者能够掌握相关知识和技能。
浅析部编版初中语文说明文教学的有效策略
浅析部编版初中语文说明文教学的有效策略发表时间：2020-09-27T10:03:01.080Z 来源：《中小学教育》2020年18期作者：刘怀芳[导读] 在初中语文教学中，说明文是一种极具代表性的文体，要求教师在教学中，既要让学生充分了解说明文文体的基本特点，又要引导学生深入掌握阅读说明文的方法，进而逐步提高学生的语文综合素养刘怀芳山东省泰安市岱岳区大汶口镇第一中学 271000摘要：在初中语文教学中，说明文是一种极具代表性的文体，要求教师在教学中，既要让学生充分了解说明文文体的基本特点，又要引导学生深入掌握阅读说明文的方法，进而逐步提高学生的语文综合素养。
因此，本文对如何有效提升初中语文说明文教学策略进行研究，并进行详细阐述。
关键词：初中语文；说明文；教学策略前言：初中阶段语文教学中，学生开始认识和深入学习说明文这类文体。
首先，教师应引导学生明确说明文文章的基本主题和说明要点，让学生研究分析文章在阐述文体过程中所使用的说明方法，进一步领会文章的写作特点。
其次，教师要带领学生深入挖掘文章的说明价值，让学生充分了解文章说明对象的同时，也要树立学生正确的价值观。
这样才能够有效地提升学生对说明文文体的认识和解读的能力，促进语文学科综合能力的发展。
一、把握文章主题，明确说明要点说明文这类特殊文体，通常会有明确的主题内容，及较为清晰的文章说明要点，说明的对象可以是某类事物或者某种社会现象[1]。
在初中语文说明文教学中，教师要让学生形成正确的认知，即抓住文章主题和说明要点，使学生快速融入文章创设的情境中，进而深入领会文章的重心内容。
在说明文实际教学中，教师应立足于说明文文本特征，抓住文章的说明要点，并在符合学生认知发展规律基础上，进行问题设定和目标设计，这样才能取得良好的语文说明文教学效果。
例如，在学习部编版初中语文《中国石拱桥》这一课时，通常学生在阅读一遍文章后能够初步判断出，该篇文章的说明要点是中国石拱桥，文章针对说明对象进行介绍和详细阐述时，分别以“赵州桥”和“泸定桥”为例，对中国石拱桥的工艺方面和基本特点进行细致介绍。
说明文教学的心得体会
作为一名语文教师，我在多年的教学实践中，对说明文教学有了深刻的体会和认识。
说明文是一种以客观、准确地说明事物为主要目的的文体，它不仅要求教师具备扎实的专业知识，还需要教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和写作能力。
以下是我对说明文教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在说明文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。
以下是几种激发学生学习兴趣的方法：1. 创设情境：通过图片、视频、音频等多种形式，将抽象的说明文内容具象化，让学生在轻松愉快的氛围中接触说明文。
2. 联系生活实际：将说明文内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到说明文与生活的紧密联系，从而激发学习兴趣。
3. 开展小组合作：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高学习积极性。
二、培养学生阅读能力说明文教学的核心是培养学生的阅读能力。
以下是一些提高学生阅读能力的方法：1. 注重阅读策略：教授学生如何快速抓住说明文的中心思想、结构特点等，提高阅读效率。
2. 培养质疑精神：鼓励学生在阅读过程中提出问题，引导学生深入思考，培养批判性思维。
3. 丰富阅读材料：推荐不同类型的说明文，拓宽学生的阅读视野，提高阅读素养。
三、提高学生写作能力说明文写作是说明文教学的重要环节。
以下是一些提高学生写作能力的方法：1. 规范写作格式：教授学生说明文的基本格式，如标题、引言、正文、结论等，让学生养成良好的写作习惯。
2. 注重语言表达：引导学生运用准确、简洁、生动的语言描述事物，提高写作质量。
3. 模仿优秀作品：鼓励学生阅读优秀说明文，学习其写作技巧，提高自己的写作水平。
四、注重实践与探究说明文教学应注重实践与探究，以下是一些实践与探究的方法：1. 课堂讨论：组织学生围绕说明文内容展开讨论，激发学生的思维火花。
2. 实地考察：带领学生参观博物馆、科技馆等场所，让学生亲身感受说明文中的知识。
3. 科普讲座：邀请专家学者进行科普讲座，拓宽学生的知识面。
初中语文说明文教学策略
初中语文说明文教学策略语文是初中学生必学的一门重要学科，而说明文则是语文中的一种重要文体。
说明文是以客观、明确的方式解释、说明一些事物或现象的文章。
它不仅可以培养学生的写作能力，还可以提高学生的思维逻辑能力和文化修养。
下面是一些初中语文说明文教学策略。
一、激发学生兴趣学生对于学习说明文往往缺乏兴趣，因为他们觉得说明文晦涩难懂、干燥枯燥。
为了激发学生学习说明文的兴趣，教师可以通过介绍一些有趣、实用的说明文给学生，让学生了解到说明文不仅可以解释抽象概念，还可以解释日常生活中的实际问题。
同时，教师可以引导学生发表自己对于说明文的看法，并与学生进行互动交流，增加学生对说明文的认识和探索。
二、培养学生的分析能力说明文是一种逻辑性很强的文章形式，学生需要通过分析对事物或现象进行解释。
为了培养学生的分析能力，教师可以针对不同类型的说明文进行教学讲解。
通过讲解说明文的构思、组织、使用的论证方式等，让学生了解到解释事物和现象的思维逻辑，从而提高他们的分析能力。
同时，教师可以组织学生进行课堂小组讨论或案例分析，鼓励学生提出自己对于一些事物或现象的解释，并进行思维碰撞，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
三、提升学生的写作能力说明文是培养学生写作能力的重要途径，通过写作可以帮助学生更好地理解和运用说明文。
为了提升学生的写作能力，教师可以引导学生进行说明文写作的训练。
首先，教师可以对说明文的特点进行解释，并结合具体例子进行教学。
然后，教师可以给学生提供一些写作的话题，让学生选择一个事物或现象进行解释，并进行书面表达。
在写作过程中，教师可以对学生的结构、逻辑、语言表达等方面进行指导和帮助，使学生逐步提高自己的写作水平。
四、拓宽学生的阅读广度说明文是需要学生丰富的背景知识和丰富的阅读经验的，因此，拓宽学生的阅读广度对于学习说明文非常重要。
为了拓宽学生的阅读广度，教师可以选用一些有代表性的说明文进行课堂讲解。
同时，教师可以鼓励学生进行阅读指导，让学生通过阅读说明文的材料，了解说明文的特点和写作技巧。
初中语文说明文教学的有效策略
初中语文说明文教学的有效策略作者：刘琰来源：《求知导刊》2019年第29期摘要：说明文是一类很有代表性的文体，在教学说明文时，教师首先要让学生认识到这类文体的基本特点，同时，结合具体的教学文本引导学生逐渐掌握阅读该文体的方法，从而逐渐培养学生的阅读能力素养。
本文对此进行了分析研究。
关键词：初中语文;说明文;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）29-0005-02引言进入初二后，学生会开始系统深入地学习说明文。
在说明文的教学中，教师要让学生首先明确文章的说明要点，把握文本的基本主题，在此基础上，进一步引导学生分析解读说明文在问题阐述上使用的说明方法，使其领会这类文本的创作特点。
最后，教师应挖掘利用这类文章的价值，说明文的学习不仅要让学生对说明对象产生充分认识，也要进行积极正面的价值观引导。
实现这几个层次的目标，会起到很好地培养与塑造学生学科能力、让学生对说明文有更好的解读与认识的教学效果。
一、明确文章的说明要点说明文是一类相对特殊的文体，这类文章通常有非常明确的主题内容，会形成相对清晰的说明要点，说明的内容可以是一个具体的事物，也可以是一种社会现象。
教师在进行说明文教学时，首先要让学生建立这样的认知，即抓住文章的说明要点，这会让学生快速进入文本情境中，了解文章的主题和重心[1]。
学生在一开始接触说明文时可能还不具备较好的阅读能力，常常抓不住说明要点，或者对于说明对象不太了解。
这些都很正常，教师可以在后续的文本分析与解读中慢慢更正学生的观念，并引导学生有效把握文章主旨，让学生对说明要点形成准确而清晰地判断。
在此基础上，学生才会明晰文章要说明的内容，有效抓住文本的说明对象，学生才能进入更加深入细致的阅读过程，这也是说明文教学应有的良好教学开端。
在说明文教学中，教师可以抓住说明要点进行目标设定和问题设计，这不仅遵循了说明文教学的思路，而且也符合学生认知发展的内在规律，因此，能够取得事半功倍的教学效果。
初中语文说明文阅读教学策略探析
初中语文说明文阅读教学策略探析一、教学目标初中语文说明文阅读教学的目标是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，使他们能够准确理解说明文的内容，提取有用信息，并能够用恰当的语言表达自己的观点。
二、教学内容说明文是一种介绍性的文体，用来解释、阐述某个对象、事物或现象的特点、原理、作用等。
教学内容主要包括说明文的特点、阅读技巧和语言表达。
1. 说明文的特点说明文通常以客观、准确、简洁、条理清晰的语言进行描述，内容丰富，逻辑严密，重点突出，结构清晰。
2. 阅读技巧（1）整体把握：通读全文，了解文章的大意和结构，把握文章的中心思想。
（2）重点标注：找出文章的关键词、关键句，用不同颜色标注，方便后续查找和复习。
（3）细节理解：仔细阅读每一段落，理解作者的观点和论证逻辑，提取有用信息。
（4）归纳总结：根据文章的内容，归纳总结出文章的主题和要点，形成自己的理解和观点。
3. 语言表达学生在阅读说明文的过程中，要学会提炼和归纳信息，并用恰当的语言表达自己的观点和理解。
可以通过模仿和练习，逐渐提高写作水平。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我们可以采用以下教学方法：1. 案例教学法：通过实际的说明文案例，引导学生理解说明文的特点和结构，培养学生的阅读理解能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，相互讨论和交流，促进学生之间的互动和合作，提高学生的语言表达能力。
3. 反思讨论法：教师引导学生对阅读过程中遇到的问题进行反思和讨论，帮助学生发现问题，解决问题，提高阅读理解能力。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，结合图文并茂的说明文，给学生提供直观、生动的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
四、教学步骤1. 导入阶段：通过提问或故事引入说明文的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 理解阶段：教师通过案例分析，引导学生了解说明文的特点和结构，讲解阅读技巧，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 实践阶段：教师组织学生进行小组合作学习，选择一篇说明文进行阅读，并进行讨论和交流，培养学生的语言表达能力和合作能力。
初中语文教学课例《说明文》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学的要求及中考中说明文考查的题型和说明文练习中 学生学习能
常见的题型等内容，研究了说明文教学中常见的课型 力分析
等。认识到说明文教学要从学生的兴趣出发，适应学生
心理
要使学生学有所得，感到学得轻松，学得有收获，
教学策略选 他们就会有兴趣，有积极性的。及加强了教学的系统性，
择与设计 同时又要使学生的主动性得到发挥。说明文的教学效率
在教学的过程中不断检验、加强关于说明文的知识 课例研究综
点的记忆与理解，不断强化这些内容，发挥他们指导课 述
文学习的作用。
才会提高。
首先是结合课文内容学习这些说明文的知识点，在
教学过程中突出这些内容，形成明确的概念。其次，单 教学过程
独学习知识短文的内容，给学生明确的说明文知识范
式，使这些成为学生继续学习说明文的基础。
其次，在以后的说明文学习中运用这些知识点来驾
驭课文的学习，增强学习效率，使学生逐步达到自能学
习的目的。
初中语文教学课例《说明文》教学设计及总结反思学科Fra bibliotek初中语文
教学课例名
《说明文》
称
教材分析
说明文的分类，说明的顺序，说明结构等内容。
教师可以补充说明方法，说明文的语言的内容。也
可以分两次把这些内容学习完。这些是说明文学习的重 教学目标
要内容，当然也还有其他的一些内容，如课文中涉及到
的其他的说明方法等。
我们重新学习了《语文课程标准》中关于说明文教
教师教学策略心得体会(共3篇)
老师教学策略心得体会〔共3篇〕第1篇：教学策略心得体会教学策略学习心得体会记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师。
起初我听了这句话的时候很气愤，我们做老师的，谁不希望自己的学生有长进，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。
但是学习教学策略的相关知识后，我的原有的观点在头脑中渐渐退去，为什么作者会这样写呢？原因很简单，因为他不喜欢这位老师，所以他更不会去喜欢这位老师所教的课程。
可是，孩子为什么不喜欢老师啊？我觉得应该根据不同学生的不同需求，设计教学目的和教学内容！在教学中，我们要从学生的情感，认知上来备课，授课，到达既可以让学生学到要求的知识，也可以让学生在学习中体验学习的快乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的强烈欲望。
要收到这种效果，就要在备课的时候，要深化理解学生的实际需求，对要求的教学目的和教学内容创造性进展处理：研究课标，在学生已有经历、知识、技能、情感、态度、思维的根底上确定他们的“最近开展区”，明确年段标准要求的根底上，教学目的可以有所升降，细化；在吃透教材，清楚知识系统内在关联的前提下，可以对教材进展灵敏处理，可以有所增减，有选择地利用局部课外教材内容。
让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收获，让学生在进步中体验成就感，激发他们学习的兴趣的内在的求知欲。
让不同的学生得到不同的开展，我觉得可以采取以下的做法：1、进展学习目的性教育，形成正确的学习动机。
学习动机是直接推动人学习的内部动因。
它与学习效果有着亲密的联络。
一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，那么学习效果好、成绩佳。
通过摆事实、讲道理，使学生们明确学习数学目的意义，旨在使学生明确学习的社会意义和个人意义，增强学生的学习责任感。
同时，多些鼓励，少些批评。
对于学生的比拟新颖、简捷的答复，加一两句评语；对于有一定进步的中下学生，进展表扬；对发言较好的学生一个会心的微笑等等，都可能成为学生学习进步的动力。
初中语文说明文教学策略学习总结
初中语文说明文教学策略学习总结学习说明文的教学策略总结说明文作为一种常见的文学体裁，它的目的在于解释、阐述一些事物的特性、原理、功能或现象的过程，往往以客观、准确、简练的语言描述，为读者提供相关的信息。
在初中语文教学中，说明文的学习对学生的思维能力、语言表达能力和学科知识的掌握能力有着重要的影响。
因此，教师需要采取科学合理的教学策略来引导学生学习说明文，提高他们的综合能力。
首先，在教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是学习说明文的基础，只有具备良好的阅读能力，学生才能准确理解说明文的内容和结构。
教师可以通过选择一些内容丰富、结构清晰的说明文给学生阅读，并引导学生分析文本的逻辑关系，提取关键信息。
同时，教师还可以给学生提供一定的阅读技巧，例如扫读、略读等，帮助学生快速了解文本的大意和重点部分。
其次，教师需要注重培养学生的写作能力。
写作是学生运用所学知识进行思维表达的过程，对于学习说明文也不例外。
教师可以通过让学生进行简单的写作练习，例如写一个简短的说明文，或者写一篇关于一些事物的说明性文章，帮助学生巩固所学的知识，提高他们的写作能力。
同时，教师还可以指导学生如何组织文章结构，合理运用说明文的语言特点，使其表达准确、连贯。
此外，教师还可以通过开展一些实践活动来加深学生对说明文的理解。
说明文主要侧重于事物的具体特性和相关原理的解释，因此，教师可以选取一些与学科知识相关的实验、观察或调查活动，让学生亲身参与其中，体验事物的变化过程，加深对说明文的理解和记忆。
例如，学习一篇关于光的折射原理的说明文后，教师可以组织学生进行一个小实验，让学生自己用水和光线进行折射的观察，从而更好地理解和巩固所学的知识。
最后，教师还可以通过结合多媒体技术来进行说明文的教学。
多媒体技术可以丰富说明文的呈现方式，使学生更加直观地感受到事物的特点和原理。
教师可以将一些与说明文相关的图表、图片、视频等素材加入到教学中，使学生通过视觉和听觉的方式来学习和理解说明文的内容。
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初中语文说明文教学策略学习总结
经过一段时间的学习，我对说明文教学策略有了新的认识，也学到了不少知识，经过反思和几天的实践，觉得效果不错，现将自己学到的东西和一些想法总结如下：
深入地理解了如下观点
一、“说明”定义
所谓“说明”，就是以简明、通俗的语言介绍非作者科学研究所得且已被确认了的或其他不需再确认的有关对象的形状、性质、特征、成因、关系、功用、价
值等属性的写作行为。
载有这些信息的文章是说明文。
二、说明文的分类
把“说明文”视同“科学文本”，它包括原创性的科学论文和实验报告、科普作品、说明书三类。
中学教材中的科学文本主要是科普作品，即：不需要科学论证的、只是介绍事物特点和科学知识的文章。
三、说明文的教学内容
说明文，要教些什么？如何确定它的教学内容？对此，老师们最熟悉的、固有的说明文知识就是：．抓特征 .讲方法 .理顺序 .语言准，说明文的阅读目的，主要就是获取信息，说明方法是次要的。
知道了说明方法，并不代表读懂
了文章，准确获取了信息。
四、说明文的教学要点和教育价值
.说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。
其教育价值在于：训练学生的信息筛选和加工的能力（说明文最适合做快速阅读训练）。
任何文本来说，如果不能首先读懂它的内容，不能从内容中得到求知、愉情、启思的收获，
那么探讨写作方法或表达技巧就成了无源之水、无本之木，“怎样写”的问题必须以“写了什么”为基础，即所谓“皮之不存，毛将焉附？”语文课当然不是科学课、常识课，但语文课的根本任务正是训练学生通过语言文字读懂那些科学知识的能力。
.说明文教学，要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神（好奇、探索、求真、严谨……）。
优秀的科普文章，对于激发青少年的科学兴趣
和科技爱好，历来起着重要作用。
我们之所以说“间接”培养科学精神，是因为：严格意义上的科学素养的训练，还是要靠理科来完成；语文课上阅读科技文章，
只能通过语言文字本身的逻辑性，来感受作者思维的科学性。
新课标也体现了
这种精神：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。
一般说来，有这样几个要点：注重观察、讲究实证、求真务实、敢于创新。
.说明文教学，还要注意体会自然与科技中的人文内涵。
.说明方法和顺序，是为理解信息服务的；说明顺序的教学，更是要训练学
生的逻辑思维能力。
具体的操作要领，我们将在下一节例说。
.文学性语言的品读，要为理解科学知识服务。
学到了一些说明文教学中常用策略
．在文中圈点勾画、列提纲、画图表，提取与整合文章信息。
．对照实物或图片，口述其特点、形态、构造等，再与课文比较，学习说
明语言的准确和说明顺序的把握，或者反过来，根据文字绘制图片。
．角色模拟。
．比较阅读。
对自己教学的改进措施
（一）训练学生提取、整合信息的能力是重点。
前面，我们已经明确：说明文不管是哪种风格的，生动的，平实的，都有一个共同特点，就是以传达知识为
目的，提取有效信息，是理解文本内容并进而感悟文本之美的重要手段，也是
一种重要的能力训练和思维训练，具体可以采取如下方法：
.抓重点词。
对说明文的重点和关键句子进行提取整合。
.抓重点句。
说明文中往往有许多显眼的中心句，或在段首，或在段尾，或
是在过渡段。
抓住这些标识，往往能收到事半功倍的效果。
，教材无非是个例子。
所以，要重视对学生、重视写法指导。
“教是为了不教”。
例如：在教学《中国石拱桥》时我们可以设计如下四个问题：石拱“授之以渔”
桥有什么特点？中国石拱桥有什么特点？赵州桥的特点是什么？卢沟桥有什么特点？这四个问题都要求学生在反复朗读课文的基础上，抓住关键词、句，生提出有效信息，同时在教学过程中注重对学生的学法指导，注重学生信息筛选能力、概括能力、表达能力的培养，使课堂扎实高效。
（二）激发学习兴趣
兴趣的产生主要“自来刺激的新异性和变化性”（孟昭兰），一节课要让学生保持高昂的激情和探究的欲望，教师必须经常变换教学方法，采用生动活泼的教学形式进行教学。
据此，我认为根据说明文文体特点，可采用以下激趣法：（）角。