如何指导小学生课外阅读论文
如何培养农村小学生课外阅读兴趣论文
如何培养农村小学生课外阅读兴趣一、“课前说话”，重积累，培养习惯每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。
这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。
古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。
二、营造良好的班级书香氛围为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。
由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。
为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。
另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。
学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。
三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：1. 利用读物本身调动学生的情感。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。
因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。
在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。
小学生课外阅读指导策略论文
小学生课外阅读指导策略论文小学生课外阅读指导策略文/魏学绘前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”广泛的阅读有助于学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，开阔视野；有助于培养学生自主学习的良好习惯，提高阅读能力；有助于提高学生的认知水平和作文能力；有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格，乃至于对整个学科学习都会起到巨大的推动作用。
因此，语文教学必须强化课外阅读意识。
一、激发兴趣，使之“乐读”课外阅读指导要从“兴趣”入手。
因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。
1.故事引领——诱发阅读兴趣小学生年龄小，知识少，阅历浅，对学习缺乏正确的认识，特别是对阅读不太感兴趣，即使是读有时往往也是走马观花，图于形式。
但是他们有一个共同的特点，就是爱听有趣的故事，针对这一特点，在语文教学过程中可以选择益智、有趣等适合小学生年龄、心理等特点的故事进行生动形象的讲述。
但教师讲故事的时候不要一口气讲完，而是留下“悬念”，让精彩的文章缺少结尾，这样悬而未决的情节就会诱发学生急切地去寻找问题的答案。
慢慢地他们会自己自由地畅游于书海，寻求他们的精神家园。
2.推荐读物——强化阅读兴趣目前市场上各类书籍名目繁多，而小学生的认知能力有限，自我选择图书的能力受到限制，面对身边各种各样的书，他们常常不知如何取舍，如果选择不当，很容易对阅读失去兴趣。
因此，教育者应做个有心人，针对孩子的年龄特点、兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些孩子们喜爱、内容健康、教育意义较强的读物，推荐他们去读。
由于教师推荐的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，孩子们定会津津有味地完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。
小学生课外阅读指导[论文]
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浅谈小学生课外阅读的指导一、示范无痕，引导无声如果语文教师的语言幽默风趣，生动流畅，对模仿能力较强的小学生总会起着潜移默化的影响。
我在平时教学过程中，着意营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生慕而仿之，增强了课外阅读的内驱力。
如介绍《海底两万里》这本书时，我故意开了这样一个头：“老师最近买了一本新书，书名是《海底两万里》，老师看了一小部分，这个故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，法国博物学家阿龙纳斯教授接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，落到怪物的脊背上。
其实，这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇，这到底是怎么回事呢？哎，可惜老师最近比较忙，还没空看下去呢，要是哪个小朋友能来讲给老师听那该多好呀！”孩子们这下可来劲了，没几天，就几乎人手一本书，下课看，回家看。
不时有学生跑来给我讲故事情节。
听到他们把这个生动的故事娓娓道来时，我不禁暗暗拍手叫好!这效果恐怕比任何苦口婆心的说教都有效。
二、创设氛围，感受精彩学生爱上阅读，这是成功的起步。
为了营造阅读的氛围，把每一个学生都引进阅读的世界，让他们养成良好的阅读习惯，需要创设一个浓郁的书香氛围。
在这样的氛围里，学生自然、自觉、自主地享受阅读。
1.还学生一个阅读的时空。
新学期，我尝试每周二的午读和每周四的早读时间诵读古诗，以古典名诗名句潜移默化地熏陶着学生，陶冶着学生的思想和心性，激发着学生对知识的追求和探索。
学生们在自由的阅读时空中徜徉书山，寻幽访古，塑造一个个丰盈的精神世界。
2.课外阅读与课文相结合。
在课堂教学中，我常常根据课文内容，从知识、智慧、自然、社会、文化等方面的实践体验点来寻找最佳阅读延伸的结合点。
在拓展阅读量的同时也拓展了思维的空间，有效地调动了他们阅读的积极性。
三、活动引领，品尝阅读的快乐教育心理学告诉我们，成就动机是兴趣得以长久保持的最佳动力。
因此，为了保证学生读书的品质，我还努力通过形式多样的语文实践活动来提升他们阅读的成果，让他们从读书的成果中品尝阅读的快乐。
《如何指导小学生的课外阅读》 小学教育本科毕业论文
自考本科毕业论文考籍号:姓名:题目: 如何指导小学生指导教师:课外阅读专业: 小学教育联系电话:地址: 湖南省郴州市邮编: 423000 郴州师范学校QQ 号：二O 一二年十月目录摘要 (3)关键词 (3)前言 (3)一、课外阅读的教育意义 (3)二、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣 (4)三、指导学生选择课外读物 (4)1、关于思想修养的阅读 (4)2、关于文学修养的阅读 (5)3、配合课堂教学的阅读 (5)4、结合兴趣的课外阅读 (5)四、指导小学生掌握课外阅读方法 (6)1、加强课内外沟通，拓宽阅读渠道 (7)2、根据不同文体，进行分类指导 (7)3、重视技能训练，培养阅读方法 (7)五、培养小学生良好的阅读习惯 (8)六、指导学生开展阅读后的活动…………………………………………………9-10参考文献 (11)如何指导小学生课外阅读[摘要]课外阅读是语文学习的重要途径。
对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。
指导小学生课外阅读首先要营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣；其次引导小学生选择合适的课外读物；然后才是指导小学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯。
[关键词]语文教学课外阅读指导方法前言：近年来，课外书的重要性日益被人们所认识。
国家教育部门有关机构对教材的体系做了改革，中小学教材除翻新版本外，还编排发行了数量适中、质量较高的与教材配套的课外读物。
它们大多集思想性、知识性、趣味性与一体，可读性强，不少学生的读得津津有味，爱不释手。
课外阅读已成为学生巩固课内知识、丰富知识体系、了解身外世界的重要途径。
一、课外阅读的教育意义课外阅读能丰富学生的精神生活，满足学生渴望广泛认识自然、社会、人生的心理。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富精神生活的源泉。
研究论文：如何指导小学生的课外阅读
86878 基础教育论文如何指导小学生的课外阅读小学教育是为孩子的成长奠定基础的教育，培养学生良好的读书习惯不仅是适应现代社会终身学习的需要，也是孩子基础教育的要求。
学生仅靠完成小学语文课内阅读训练是远远不够的，还要指导学生在课外大量阅读，让课堂阅读延伸到课外阅读。
一、培养阅读兴趣，使学生“好读书”兴趣是最好的老师。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。
激发学生的阅读兴趣可以从以下几方面去做：（1）营造良好的读书环境和氛围。
学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。
在班级里布置图书角，开展“自给自足”式的补充图书方式，使学生的课外书籍实现资源共享。
充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，也可是优秀学生的读书自创“小名言”。
每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。
（2）赏识激趣，激发学生的读书动力。
“水不激不跃，人不激不奋。
”为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。
（3）在评价中培养阅读情感。
阅读到一定的程度，学生也会在习作中有所表达。
对学生作文中的好词好句，教师在修改作文时，用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。
同时，鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。
利用口语交际的辩论会，对学生在表达时应用的好词好句都要予以充分的肯定。
在班级活动中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累“腾飞”。
（4）开展家校联动读书活动。
学生在校时间有限，大量的阅读活动需要在课外完成，因此要利用家长会向家长们提出要求，要给孩子创造一个良好的读书环境，按照学生年龄特点每天安排一定的时间保证学生进行阅读，家长还应与孩子一起读书，一起交流。
家长与教师形成合力，共同促进学生课外阅读活动的开展。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]
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培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]第一篇：培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
①那我们就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受……1．激发阅读兴趣，培养学生“好读书”1．1个性解读焕发情感渴望。
学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。
所以，课堂教学是培养课外阅读的一个途径。
我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。
教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。
对作品的解读，不要去追求唯一答案，鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。
这样，孩子在课堂学习中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。
1．2知识迁移引发阅读兴趣。
教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举一反三。
讲读文本中著名作家作品时，可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。
而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。
如教学《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、了解冰心，而后学课文。
在有了对作家、作品的初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。
这样的阅读是孩子主动与作家的对话。
1．3榜样示范稳定心灵体验。
罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。
孩子在憧憬中加强了阅读的愿望。
当然我们也可以树立孩子中的典型，发掘模仿对象。
小学语文阅读教学论文7篇
小学语文阅读教学论文7篇一、激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读兴趣是一种积极的认知心理倾向，是学生研究的强大动力。
在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣直接影响学生的阅读动机和研究效果。
因此，我们应该以兴趣为导向，设计有趣的教学环节，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的阅读兴趣和动机。
对于小学生，我们可以采用故事、游戏、多媒体等方式，增强教学的趣味性和形象性，满足学生求新求异的特点，激发学生的阅读兴趣。
例如，在研究《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，向学生展示桂林山水秀丽风光的图片、视频和音乐，营造如诗如画的优美情境，让学生感受桂林山水的美丽与优美。
这样的教学方式比枯燥的讲解更有吸引力，更能引起小学生的关注，激发学生的阅读欲望，让学生主动而积极地展开阅读活动。
学生有了阅读的激情和动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，为个性化阅读教学打下坚实的基础。
二、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟语文学科与现实生活密切相关。
每篇文章都不仅仅是文字的简单堆砌，它背后还包含着作者真挚的情感、智慧和心血，是作者对生活的再加工和再创造，是作者生活的真实写照。
要想让学生进行个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。
每个学生都有自己独特的生活方式和研究方式，都有丰富多彩的心理世界和情感世界，这些差异性是学生进行个性化解读的重要资源。
在小学语文教学中，我们应该注重创设教学情境，让学生从生活中感受到阅读的魅力，培养浓厚的阅读兴趣。
例如，可以通过阅读课外书籍、参观博物馆、观看电影等方式，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读热情。
2.差异化教学，满足学生个性需求小学生的阅读能力存在差异，因此在教学中应该采用差异化教学策略，满足学生的个性需求。
例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分级阅读、绘本阅读等方式进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力。
3.多元化教学，提高阅读效果在小学语文教学中，我们应该采用多元化教学策略，提高阅读效果。
如何指导小学生进行有效课外阅读论文
如何指导小学生进行有效的课外阅读兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不加选择、不苟方法地去茫茫课外书海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。
如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地看一看；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
因此，作为读书的指导者，我们应该注重对学生课外阅读的指导。
引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。
只有这样，才能提高阅读能力和掌握行之有效的阅读方法。
我认为可以从以下方面尝试指导学生课外阅读：一、指导小学生选择合适的课外读物阅读是一场心灵的对话。
笛卡尔说：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。
”因此，选择合适的课外读物尤为重要。
而小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。
而在我们农村小学，学生家长的文化层次相对较低，家长或在家务农或外出打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。
为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。
老师义不容辞的肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
为了开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我配合阅读教学积极向学生推荐与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。
如在学完《卖火柴的女孩》后，我便向他们推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等引人入胜的读物；学科普文期间，我就建议他们阅读程度适合的科普读物；教学完《草船借箭》、《石猴出世》后，在我的指导下，学生们便兴致勃勃地去读了原著《三国演义》、《西游记》；我还精心挑选了学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等。
其次，我还适当推荐给学生一些有时代特色的畅销课外读物。
比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公。
如何加强对小学生课外阅读的指导论文
如何加强对小学生课外阅读的指导论文如何加强对小学生课外阅读的指导论文阅读是学好语文的法宝。
歌德也说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。
可是现在小学生的课外阅读情况很不乐观，作为小学语文教师的我们可以尝试从以下几个方面入手：一、沟通好家长，让家长支持阅读利用家长会的时间，向学生家长介绍课外阅读的重要性要求家长为学生创设优良的读书环境，做到“三个一”--每天陪学生读一会儿书，为学生提供一个安静的读书环境，为学生挑选一批可读性强的书。
让家长努力创设条件，鼓励子女加强课外阅读，并能及时与学校取得联系，共同营造良好的读书环境，使家长明白：“变聪明的办法是阅读、阅读、再阅读。
”通过学校与家庭的运作，学生有书可读，天天可读，阅读习惯才能逐步得到培养。
二、培养学生兴趣，让学生乐读苏霍姆林斯基曾说：“只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”课外阅读指导要从“兴趣”入手。
因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。
特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。
用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。
培养学生阅读兴趣，我们要积极创设有利条件。
首先要给学生充分阅读的时间。
虽说是课外阅读，其实教师也可以用每周一节课作为阅读时间。
另外，教师不要布置过重的`课业负担，否则学生根本无暇去课外阅读。
相信很多语文老师都尝试过，难的是坚持到底。
可见，要培养学生阅读兴趣，必须具有长远的目光和持之以恒的精神。
其次，要给学生课外阅读提供空间。
在学校中，最重要的就是教师与图书。
学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间。
这个空间有软硬之分。
软空间是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，硬空间是一个学校应该要有一个好的图书馆。
小学生课外阅读指导论文
浅析小学生课外阅读指导《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“5－6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。
”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。
的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
然而由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。
为此，我从以下三方面入手，加强对学生课外阅读实践的指导。
一、激发兴趣，让学生爱读书兴趣是最好的老师。
兴趣能调动学生积极主动地探求知识。
而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
1、榜样激励。
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。
陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。
古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
2、好书引读。
由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。
学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。
但也要注意读书要循序渐进，先易后难。
只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
3、收获激情。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”教师要经常组织召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古论今。
教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、挖掘书源，让学生有书读鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。
论文有效指导小学生课外阅读的策略研究（精选5篇）
论文有效指导小学生课外阅读的策略研究（精选5篇）第一篇：论文有效指导小学生课外阅读的策略研究有效指导小学生课外阅读的策略研究[内容摘要] 课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。
语文新课程从文化的积累和文化的建构高度，对课外阅读给予充分的重视。
而小学，作为学生学习生涯的起始阶段，有效指导其进行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。
本文对当前小学生课外阅读的现状及原因进行分析，并从激发学生阅读兴趣、教给学生有效的阅读方法、巩固和提高阅读效果等多方面提出了策略。
[关键词] 小学生课外阅读有效指导新课程倡导课外阅读，课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力训练必不可少的重要组成部分。
那目前，小学生的课外阅读是否得到了应有的重视呢？答案是有，但质量不容乐观。
一、当前小学生课外阅读的现状在对我校“学生课外阅读情况调查”答卷中,老师布臵读怎样的书？对读书提了什么要求？学生无一例外的填每天读老师要求背诵的课文和作文选，摘录好词好句。
家长对读课外书有什么意见,鼓励你读怎样的书？学生第一个就填作文集。
班上成立图书栏，让学生捐献课外书，学生绝大多数捐献的是作文新概念、卡通书和一些童话。
学校图书室有藏书2万多册，学生可以去借阅，但图书室门前却门庭冷落。
毋庸讳言，我国中小学生的课业负担是相当重的。
调查显示，有22.3%的学生认为不看课外书是因为作业多，没时间看。
而且，现在学生受电视剧、动画片、游戏厅的影响要比文学作品的影响大得多，看电视、玩游戏挤掉了孩子课外阅读的时间。
许多家长应试教育的观念还没有完全消除，给子女购买了大量的课本练习、精英教程、小学生优秀作文选集等，重点放在了如何提高考试成绩上。
学生在完成作业之外如果有一点儿时间进行阅读，也自觉不自觉地阅读优秀作文选。
随着新课程标准的深入学习、贯彻实施，教师在课外阅读方面的重视程度加强了，布臵了课外阅读的作业，但学生阅读的主动性和积极性还较低。
学生课外阅读指导四步曲论文
学生课外阅读指导四步曲论文要培养和提高学生的语文能力，扩大学生的信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要重视引导学生开展课外阅读。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广积累的好处。
课外阅读对开阔学生视野，获取丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用，也是语文教学中的重要环节。
这里，我就如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的浅见。
一、激发浓厚的阅读兴趣，使学生想读我国古代大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是最好的老师。
因此，激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。
我经常利用课堂向学生推荐有关的书目。
例如，我在给五年级学生上《只拣儿童多处行》的时候，就给他们介绍冰心的其他作品。
还有，在教《三借芭蕉扇》的时候，我告诉学生古代小说中，有好多用“三”字的故事，如：《水浒传》中有《三打祝家庄》，《三国演义》中有《三请诸葛亮》《三气周瑜》，你们想知道这些故事吗?果然，课后学生纷纷去购买了《水浒传》《三国演义》，认真阅读起来。
看到这一效果，我着实满意。
结合课堂教学，我针对教材实际，有时安排在课前，让学生以收集资料为目的，开展课外自主阅读;有时则安排在课后，推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生主动阅读。
从而激发了学生阅读的兴趣，使学生变苦学为乐学。
二、教给有效的读书方法，教学生会读我在学生自由阅读的基础上，要求学生每周做一篇，记清所读的书(文章)名、日期、主要内容，还可以摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来，促进学生多读、多思。
根据小学生的特点，可以让他们给文字配上插图。
对学生所做的笔记，每周一次进行反馈评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能力。
小学生课外阅读指导论文
小学生课外阅读指导论文概要：语文学习是一种开放性的学习，学生语文能力的提高，既通过语文课的课堂教学，更通过课外阅读。
教师只有在指导学生进行课外阅读中不断探索总结，才能达到理想的效果。
面对浩如烟海的信息世界，在这个信息网络时代，学生在开展课外阅读时，教师首先必须思考的问题就是如何指导学生选好健康有益而学生又感兴趣的课外阅读读物，“开卷有益”，但如果读的书不适合，那“开卷”就未必有益了。
教师该如何指导学生选择课外读物呢？（一）结合教材选择课外读物教师可配合课本教材的阅读教学帮助学生选择与课文内容密切相关的课外读物，这样为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。
这样的课外阅读就是由课内向课外的扩展、延伸，教师可根据教材文章的文体、作者和内容来帮助学生选择相关的课外读物。
如学习了魏巍的《再见了，亲人》，向学生推荐这位作家写的《谁是最可爱的人》等文章。
（二）结合学生的特点选择课外读物教师可以结合小学生不同的年龄特点和不同的知识水平、兴趣、爱好帮助学生选择健康有益的书籍。
小学阶段，教师可培养学生读一些知识性、趣味性兼备的课外书，如童话、寓言、优美的诗歌、容纳了大量的成语与谚语的知识性图书，科普读物、人物传记、报刊杂志等。
是经典著作还是畅销书并非那么重要，关键是要针对不同的学生，培养出自己的阅读兴趣，如男同学一般喜欢科普文章和一些趣味横生的书籍，可推荐阅读《十万个为什么》《昆虫记》《淘气包马小跳》《三国演义》等；女同学比较喜欢一些文笔比较细腻感情较丰富的文章，可推荐阅读《小王子》《智慧的背囊》等。
在班级，教师可建立班级图书角，可采用学生捐献的形式积累图书。
每一本书都先经过教师精心挑选。
教师还可以利用家长会向家长介绍积极健康的适合小学生的阅读网站，同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物，如《小学生作文报》《儿童时代》等。
学生的阅读面不限于课本、图书室的书、报刊资料、自己所拥有的课外书等读物，优秀的网络儿童文学、宗庙祠堂、纪念馆、风景名胜等场所的介绍，乡规民约等都是学生阅读的广阔资源。
如何指导小学生课外阅读论文
浅谈如何指导小学生课外阅读【摘要】指导课外小学生课外阅读:首先要激发学生的兴趣,促成阅读.巧用故事悬念,诱发阅读兴趣.谈自己的读书感受,激发兴趣.介绍读物梗概,激发阅读欲望;接着交给方法,指导阅读,有选读法.精读法.速读法和摘录批注法;然后创设条件,促进阅读.例如,组织图书角,保证阅读时间,开展活动进行阅读,帮助选择读物,避免盲目性;最后鼓励先进,坚持阅读.【摘要】指导课外外阅21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。
当今的国际经济和科技竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。
谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。
人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质。
一、激发兴趣，促成阅读。
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
一般的做法如下：1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，娓娓宣讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
小学语文低年级课外阅读指导策略教育论文
小学语文低年级课外阅读指导策略教育论文小学语文低年级课外阅读指导策略教育论文苏霍姆林斯基提醒我们每一个教育者，要引导儿童“天天看书，终生与书籍为友”。
的确，童年是要阅读、要故事、要文学的。
作为低年级的语文教师，更应该为孩子们铺设好书香之路，让书香浸润童年。
一、教师——阅读的点灯人在儿童行走的阅读之路上，教师要成为儿童阅读的点灯人。
1.成为一名“故事妈妈”。
每天中午，我总要花30分钟时间读故事给孩子们听。
这半小时，他们比课堂听讲更专注、更投入。
曾经有一次，我刚从网上购买了几本儿童读物，一下子便被《胡萝卜种子》这本书吸引了。
这是一本线条流畅、图文并茂的绘本读物，令人爱不释手。
捧着书，我给孩子们一字一句地讲起来：“一个小男孩种下一颗胡萝卜种子……”故事讲完后，教室里一片安静，孩子们都沉浸在故事中。
片刻后，一个孩子举手说：“老师，您能再讲一遍吗？”“你们愿意听吗？”“愿意！”四十双亮晶晶的眼睛充满期待地望着我。
“好！”我欣然答应，又声情并茂地讲起来。
最后，孩子们竟然情不自禁地跟着我朗读起来，那颗胡萝卜种子似乎在我们每个人的心中发芽了。
我每天为孩子们读30分钟书已经坚持了一个学期。
在这30分钟里，我和孩子们找到了共同的精神家园。
我有时读儿童诗，有时读《上下五千年》，有时读他们稚嫩的日记，更多时候读的是我为他们精心挑选的儿童文学作品，如《狐狸列那的故事》《安徒生童话》等。
当我用抑扬顿挫的语调读着这些作品时，我仿佛能感受到他们幼小的心灵正在被书香慢慢浸润，慢慢感化……我愿成为一名“故事妈妈”，相信有了春天的播种，必定会有夏天的一路花香，秋天的硕果累累。
2.传授一种“阅读方法”。
随着孩子们阅读的深入，我有意识地引导孩子们充分利用语文综合实践活动课这个平台，让孩子们学会有选择的读书和学着积累相关资料。
3.开展一系列的“读书活动”。
（1）组建“快乐阅读小队”。
我把班中的孩子分成了五、六个“快乐读书小队”，开展了丰富多彩的读书活动：①集体家庭式阅读，即请一位家长牵头，组织小队的孩子到某同学家里，分享藏书；②接力日记，即每天由读书小队的一名队员记录当天的读书情况和感受，虽然字数不多，却清楚、有序、有趣。
如何引导小学生课外阅读[论文]
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如何引导小学生课外阅读人才源自知识，而知识的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。
杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”正是强调了多读书的好处。
作为基础教育工作者，我们不能不深思：应该如何引导学生去正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书。
对此，我结合多年的小学教学工作实践谈几点个人的看法。
一、学生精选阅读书籍学生刚入学时年龄小，教师要根据学生年龄需要选择不同的书，努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。
对于低年级学生，老师可以用讲故事的方法诱发学生的阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表。
随着老师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。
借着学生的兴趣老师可以给学生推荐一些图文并茂的拼音读物，并且鼓励学生把读到的故事讲给同学或家人听。
还可以每天请几个学生到讲台上把读到的故事讲给同学和老师听，听后大家要用掌声来对同学进行鼓励。
使学生愿意讲大胆说，以点带面调动学生的阅读积极性，以此激发学生读书兴趣。
到了二三年级时，老师可以推荐学生读一些情节简单的拼音读物：如《安徒生童话》《格林童话》《水孩子》等，这些书篇幅短小，情节生动，很适合低年级孩子读，只要孩子喜欢就可以，重在培养孩子的读书兴趣。
到了高年级就逐渐推荐学生读一些情节曲折，适合青少年的读物。
如法布尔的《昆虫记》，曹文轩的《草房子》等，结合语文教材还可以推荐学生读《童年》《窗边的小豆豆》等语文书上推荐的书目。
把好的书籍推荐给学生读，对学生来说绝对是一生的财富。
对于比较长的作品，有些学生可能不感兴趣，这时需要老师加以引导，如给学生讲故事梗概或一些激动人心的情节，使学生对内容有所了解之后带着兴趣再去读书，学生从心里会感到很轻松，自然就愿意读书。
二、留给学生时间读书根据《小学语文课程标准》的要求，每个年级的作业量都不同。
老师要精讲，要会“教课”，不要怕学生学不会，只要方法对、效率高，自然事半功倍。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
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古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
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如何指导小学生课外阅读
——电子书与订购读物
涪陵区珍溪镇中心小学校李坤财莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。
”伟大的科学家培根也说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。
”这些名言警句足以说明读书的重要性。
二十一世纪是一个信息时代，而当今的信息社会使学生在获取知识的方式上有了更多的选择。
大多数学生对网络兴趣浓厚，但是在网络上看时事新闻、阅读书籍或者查阅资料的学生太少了。
的确，从现实生活中我们可以看到异彩纷呈的影像信息对青少年的阅读习惯形成了巨大冲击，越来越多的孩子失去阅读的兴趣。
他们都喜欢在网络上打游戏或者看动画片，这样让我们去转变学生在网络上进行阅读需要一个长期的过程。
这需要我们根据孩子的身心发展特点，采用适当的方式激发孩子阅读的兴趣，并逐渐养成良好的阅读习惯。
首先，要根据孩子的年龄特点和知识水平选好读物。
那么怎样才能了解孩子喜欢什么类型的书呢? 教师可以请家长通过观察发现孩子喜欢什么读物。
一般来说，小学低年级学生的思维以具体形象思维为主，小学中年级和高年级学生的思维则开始由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
根据这些特点，可以为低年级孩子适当地选取图文并茂的课外读物，为中高年级孩子选取一些逻辑性相对较强的读物。
在选取读物的同时，选择其中的一些片段在网络上用影像信息让他们更深入理解，发挥更多的想象力，让他们知道书本知识与网络知识的结合更完美。
知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。
宇宙的奥秘，历史的神奇，童话的有趣……都会引起他们强烈的求知欲。
但由于图书市场鱼龙混杂，许多学生往往会被一些容易产生副作用的读物所吸引。
因此，我们必须利用远程教育班班通资源有计划地帮助学生选择合适他们阅读水平，对于他们身心发展具有积极作用的课外读物：（1）选择的读物在内容上要与学生的生活密切相关。
（2）选择的读物要与学生的精神世界息息相通。
（3）课内与课外结合。
例如：童话、典故、寓言故事等，利用班班通资源，通过声音、图像、文字等，激发儿童的阅读兴趣。
所以，研究教师每周利用班班通资源上一节课外阅读研讨课，培养孩子课外阅读的兴趣。
其次，营造良好氛围，激发孩子的阅读兴趣。
现代心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素,是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
因此，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
在这里，我们需要为孩子创设营造良好的氛围。
把教室的外墙、楼梯设计成为“读书墙”，贴上有关读书的字画，购大量的书籍摆放在教室的图书角，养上几盆花，营造起书香氛围。
良好的家庭读书氛围会为孩子创造优良的阅读环境，并潜移默化到孩子的心灵里，在无形中增强他们对课外阅读的兴趣。
家长每天可尽力陪孩子读半小时课外书，营造良好的读书氛围，促使孩子形成自觉阅读的良好习惯。
同时，作为家长也摆放一些有益的书籍在书房，自己做好读书的表率。
更可以与孩子一起在网络上去阅读，告诉他们在网络上也能读自己想读的刊物，并指出网络与书籍的优胜劣势。
为了让学生有更多的阅读机会，每个班级的教室设置“图书角”，动员每位学生拿一本自己喜爱的有益读物存放到班级的图书角里，让大家一有空闲便相互传阅、仔细阅读；同时，组织学生到学校图书室借阅，以保证学生有足够的阅读材料。
另外，在教室的墙壁设置“作品栏”，经常展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品。
通过这些鼓励形式让学生对读书读报保持浓厚的兴趣。
第三，指导孩子掌握正确的阅读方法。
有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，应用到写作上，显然这样的读书方法是收效甚微。
那么掌握正确的读书方法就摆在我们眼前了。
首先，缩短注视字词时间，减少回视。
这样既提高阅读的准确性，又能提高阅读效率。
其次，读写结合。
所谓“不动笔墨不读书”，对文中生疏词句和关键的词句以及重点探讨的地方进行加粗、加大字号、加标记、着另外的颜色、也可以复制后粘贴在自己的记事本里、甚至摘录到自己的读书笔记本上等。
在阅读中丰富自己的词汇，感受故事的情节，培养良好的语感能力。
再次，粗细结合，分类阅读。
应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。
如指导孩子阅读报刊时可运用浏览和细读两种方法，指导孩子在阅读报纸时先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的和自己感兴趣的进行细读。
第四，养成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯必须从小开始培养，这样就能促进孩子们的学习，不断从阅读中获
取知识，开阔视野，受到教育，甚至终生都可受益。
如何养成良好阅读习惯呢？首先，养成查阅的习惯。
引导孩子在阅读过程中对于难以理解的生僻字词及时查阅工具书，以加强理解。
其次，鼓励读思结合的习惯。
“学而不思则罔”。
阅读应特别注意教给孩子思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让孩子在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。
再次，培养与他人交流阅读心得的习惯。
鼓励孩子把阅读心得以文字或其他的形式与他人进行分享交流，充分体验读书的乐趣，并触发新的思想火花。
第五，利用远程教育班班通资源，展示阅读成果，培养阅读兴趣
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。
为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。
其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。
对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。
当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。
同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
小学生毕竟年龄小，情趣不稳定。
为使学生对课外阅读爱不释手，并逐步养成良好的阅读习惯，课题组开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
在实践中，教师尽可能让每个学生人手一份报纸，每周开设一节读报用报的阅读课。
课外，可让学生自由看报，通过小组交流，选出小组长汇报读报的心得体会，并评选出“读报大王”。
我们利用早读课、班会课，开展诗文朗诵比赛、名人格言交流会、小脚丫走天下、经典品读、读书体会展览等活动。
通过这些活动反馈学生课外阅读的情况，利用班班通资源，让学生看图画说话，促进学生口头表达能力的提高，培养阅读兴趣。
每周评比读书之星，并加以表扬，以激励学生的读书积极性。
在科学技术发达的今天，学生的学习资源、学习条件得到了巨大的改善。
在学校我们可以利用班班通，教给学生一些网络读书的方法，更要让他们感受到无论是网络电子书阅读还是订购书籍阅读，都能让我们受益无穷。