小学美术教学中情感教育

小学美术教学中的情感教育

人的情感是人们对客观现实的一种特殊反映形式，是客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。在美术课堂教学中学生积极的学习情感会使学生学习兴趣和信心倍增。因此，教学中我们应重视情感的教育，教学中若是师生情感达到心理学上所说的“共鸣”，则会激发学生学习的兴趣，不仅能促进学生自主的学习，而且课堂学习气氛即刻生动活泼、轻松愉快，让学生在愉悦中体会学习美术的乐趣。

一、创设师生愉快交流的学习氛围

1.角色互换，体验快乐

作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然地就接受了我的教学，并能主动地参与，所以作为教师要努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生上美术课是一种负担的心理。教师可以自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受生活，让学生感受到“在玩中学习，在学习中玩”的乐趣。

2.合理评价，获得学生信赖

学生不管是完成作品，还是回答问题，总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体地分析，做出科学、合理地评价。这样既保护了学生的

学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以激起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。

3.倾听心声，教学相长

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，及相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束前，我会抽出几分钟时间，让学生来畅所欲言。学生可以谈自己在这节课上的收获，提出自己不满意的地方；也可以讨论下一节课怎么上；自己打算做些什么准备工作，给学生介入教学设计的机会，师生间交流对教学的想法。学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极地参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲切感。作为教师则从中得到了教学的反馈信息，得以改进自己的教学。

二、架设学生和作品之间的桥梁

1.观赏影片，领悟情感

影片对学生来说具有很强的吸引力，对于小学生来说，动态的事物更能吸引他们的注意力，更能将他们带入到某种情境中，更能唤起他们丰富的遐想和无限的创造想象，以激发学生的绘画想象，达到良好的教学效果。为了更好地让学生感受人和动物之间的友情，丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创作美的情趣和能力，开

始的时候我特意通过多媒体课件让学生观看欣赏了《我的野生动物朋友》这本书中的某些片段。看完了这些片段以后，学生们都能深深地感受到法国小朋友蒂皮和动物之间深深的友谊，学生的热情一下子被调动了起来，思维立即受到了碰撞。借助于这一优势，我又采取启发诱导的方法，引导学生回忆自己和动物之间发生过的有趣的、感人的事情，学生立即七嘴八舌议论了起来，一节课下来，学生的作品异常丰富。从这些作品中，我不仅看到了他们丰富的想象力和创造力，更看到了他们保护动物的决心。由此可见，影片不仅能给学生带来强烈的视觉冲击，更是让学生领悟情感的重要手段。

2.音乐欣赏，体验情感

常言道音乐是最情感的艺术。音乐和美术是姐妹学科，在表情达意方面有着许多相同之处。有时用语言难以表达的情感，可以通过音乐来得到宣泄。因此，我经常把音乐引入课堂，通过边听音乐，边欣赏绘画来提高学生对作品情感内涵表达的感受，从而创作出更好的作品。

3.生活交流，培养情感

教育与学生的生活实践、生活体验相结合，不仅增加了美术教学的丰富性、实用性和趣味性，还使学生增加了生活经验，获得了情感体验。如在封面设计的教学中，让学生为自己的日记本起个书名，从里到外设计一套封面，鼓励学生为自己的童年保留一份美好的回忆。

4.多学科结合，激发情感

学科间的整合或统整，是现代教育理念，亦是现在美术课程改革的趋势之一。美术学科具有人文性质，与语文、音乐等学科结合，教学效果会很好。比如诗，尤其是中国古典诗词，以深情和精练著称于世。诗是无形的画，画是有形的诗，引用诗句最能启发感情，特别是中国画中的诗词题跋和画论中的诗句，更有强烈的启迪感染力，可谓“情动催肝肺，诗成泣鬼神”。

（责任编辑曾卉）