《家校共育架起沟通的桥梁》教案21

家校共育架起沟通的桥梁

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”

教师的爱，对于工作，那是无私奉献的爱；对学生的的爱，不是遮羞护短的溺爱，也不是高压狠罚的无情之爱，她包容并超越了母爱、父爱与友爱,是无法用华丽辞藻来修饰的爱！

面对各种各样的学生，,表达爱的方式也是不一样的。

我们班有个同学小名叫朋朋，他性格具有双面性，他既有点多动又具有点自闭，他每天都爱捡些小东西，手里不停的摆弄，上课难以聚精会神的听讲，不爱与其他同学接触。面对这种情况，我进行了家访。首先，我肯定了该生头脑聪明，有潜质，有天赋，但存在着好动不善交际的问题。通过与家长谈话，我得知该生自小就好动，从不跟其他小朋友玩耍，就爱自己逮虫子，捉蚂蚁。家长忙于做生意，家中并有了小弟，没时间与孩子沟通。难以打开孩子的心门。

得知这种情况后，我常与他谈心，慢慢地我发现，朋朋是一个内心单纯的小男孩，有较强的好强心，但天生好动，难以自控。他爱我们这个班集体，但又不知怎样与大家相处，他想和哪个同学玩总爱较重地敲敲人家的头，同学们都以为他打别人呢，都不爱与他玩，这样他更不愿与他人交心。

我查阅了大量的有关资料获知，这种孩子叫做触觉不敏感，并非恶意。我私下找了班干部说明朋朋的这种情况，动员大家接受并帮助朋朋同学。大课间的时候，我尽量的选择朋朋喜欢的游戏方式，并把他置于游戏的中心位置，开始的时候，他总是想跑掉，因为在他的内心世界里同学们不爱他，这时候同学们齐声喊道;朋朋，朋朋，你最棒，游戏当中你最亮！他愣了一下，留了下来。他什么也没说，但我能看出他内心的喜悦。那一天，同学们玩的都很痛快。此时的我很骄傲，我有这样一帮孩子，他们心中都充买了爱。

不知过了多少天，我不经意的发现,他竟帮助别的同学修理桌凳。上课虽然不像其他同学做的那样好，但他会刻意地控制自己，我很欣慰。我相信总有一天他会变得更上进，因为我深深的知道，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。

二十几年的风风雨雨酸甜苦辣，我越来越感受到，自己离不开这个职业。我的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，可我有的是对教育事业的热爱和忠诚，有的是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。我们会尽最大的努力让学生从内心深处真切的感受到这人世间至善至美的教师之爱。我相信，有了这样的爱，就是一座冰山也会被融化掉！

家访是桥梁，可以把学校和学生、家长的心紧紧相连；家访是播种机，可以让学生和家长感受到春的萌动、生命的活力和生活的希望；家访是宣传队，可以让社会知道我们教师的追求和梦想，可以倍增对

我们教师的理解、希冀和信赖。每一次家访都忘不了学生和家长的一个个感动的眼神，忘不了学生和家长的一句句挽留的话语。作为一名教师，我因着家访而倍感充实和幸福，因着家访而让彼此鼓舞和激励的心洋溢温暖，因着家访而让人在这春寒料峭的初春却感受到了了浓浓春意……