(共21套)人教版高中数学必修三(全册)配套教学课件汇总
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人教版高中数学必修三第一章-算法初步第一节《算法的概念》教学课件3(共21张PPT)
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趣味益智游戏
一人带着一只狼、一只羊和一箱蔬菜要过河,但只 有一条小船.乘船时,每次只能带狼、羊和蔬菜中的一 种.当有人在场时,狼、羊、蔬菜都相安无事.一旦人 不在,狼会吃羊,羊会吃菜.请设计一个方案,安全地将狼、 羊和蔬菜带过河.
过河游戏
如何发电子邮件?
假如你的朋友不会发电子邮件,你能教会他么? 发邮件的方法很多,下面就是其中一种的操作步骤:
第四步, 用5除35,得到余数0.因为余数为0, 所以5能整除35.因此,35不是质数.
变式: “判断53是否质数”的算法如下:
第1步,用2除53得余数为1,余数不为0,所以2不能整除53;
第2步,用3除53得余数为2,余数不为0,所以3不能整除53;
……
第52步,用52除53得余数为1,余数不为0,故52不能整除53;
第二步, 给定区间[a,b],满足f(a) ·f(b)<0.
第三步,
取中间点
m
a
2
b.
第四步, 若f(a) ·f(m) < 0,则含零点的区间为
[a,m];否则,含零点的区间b].
第五步,判断f(m)是否等于0或者[a,b]的长 度是否小于d,若是,则m是方程的近似解;否 则,返回第三步.
|a-b| 1
0.5 0.25 0.125 0.062 5 0.031 25 0.015 625 0.007 812 5 0.003 906 25
y=x2-2
1 1.25 1.5
1.375
2
于是,开区间(1.4140625,1.41796875)中 的实数都是当精确度为0.005时的原方程的近 似解.
判断“整数n(n>2)是否是质数”的算法 自然语言描述
第一步 给定大于2的整数n. 第二步 令i=2. 第三步 用i除n,得到余数r. 第四步 判断“r=0”是否成立.若是,则n不是质
一人带着一只狼、一只羊和一箱蔬菜要过河,但只 有一条小船.乘船时,每次只能带狼、羊和蔬菜中的一 种.当有人在场时,狼、羊、蔬菜都相安无事.一旦人 不在,狼会吃羊,羊会吃菜.请设计一个方案,安全地将狼、 羊和蔬菜带过河.
过河游戏
如何发电子邮件?
假如你的朋友不会发电子邮件,你能教会他么? 发邮件的方法很多,下面就是其中一种的操作步骤:
第四步, 用5除35,得到余数0.因为余数为0, 所以5能整除35.因此,35不是质数.
变式: “判断53是否质数”的算法如下:
第1步,用2除53得余数为1,余数不为0,所以2不能整除53;
第2步,用3除53得余数为2,余数不为0,所以3不能整除53;
……
第52步,用52除53得余数为1,余数不为0,故52不能整除53;
第二步, 给定区间[a,b],满足f(a) ·f(b)<0.
第三步,
取中间点
m
a
2
b.
第四步, 若f(a) ·f(m) < 0,则含零点的区间为
[a,m];否则,含零点的区间b].
第五步,判断f(m)是否等于0或者[a,b]的长 度是否小于d,若是,则m是方程的近似解;否 则,返回第三步.
|a-b| 1
0.5 0.25 0.125 0.062 5 0.031 25 0.015 625 0.007 812 5 0.003 906 25
y=x2-2
1 1.25 1.5
1.375
2
于是,开区间(1.4140625,1.41796875)中 的实数都是当精确度为0.005时的原方程的近 似解.
判断“整数n(n>2)是否是质数”的算法 自然语言描述
第一步 给定大于2的整数n. 第二步 令i=2. 第三步 用i除n,得到余数r. 第四步 判断“r=0”是否成立.若是,则n不是质
高中数学(人教版A版必修三)配套课件:3.2.1古典概型(二)
![高中数学(人教版A版必修三)配套课件:3.2.1古典概型(二)](https://img.taocdn.com/s3/m/9b4d3d057fd5360cbb1adb64.png)
返回
相同的两个数,构成平面直角坐标系上的点,观察点的位置,则事件A
={点落在x轴上}与事件B={点落在y轴上}的概率关系为( C )
A.P(A)>P(B)
B.P(A)<P(B)
C.P(A)=P(B)
D.P(A)与P(B)大小不确定
答案
1 2345
5.已知集合A={-1,0,1},点P坐标为(x,y),其中x∈A,y∈A,记“点P 落在第一象限”为事件M,则P(M)等于( C )
丙),(乙,丙),共三个,
而甲被选中的事件包括两个基本事件,
故甲被选中的概率P=23.
解析答案
1 2345
3.从1,2,3,4,5这5个数字中,不放回地任取两数,两数都是奇数的概率是( D )
A.12
B.13
C.23
D.130
答案
1 2345
4.已知集合A={-9,-7,-5,-3,-1,0,2,4,6,8},从集合A中选取不
解析答案
类型三 与顺序无关的古典概型
例3 现有8名奥运会志愿者,其中志愿者A1、A2、A3通晓日语,B1、B2、 B3通晓俄语,C1、C2通晓韩语,从中选出通晓日语、俄语和韩语的志愿 者各1名,组成一个小组. (1)求A1被选中的概率;
解析答案
(2)求B1和C1不全被选中的概率. 解 用N表示“B1和C1不全被选中”这一事件, 则其对立事件 N 表示“B1、C1 全被选中”这一事件, 由于 N ={(A1,B1,C1),(A2,B1,C1),(A3,B1,C1)},事件 N 有 3 个基
解析答案
(2)摸出的2只球都是白球的概率是多少? 解 上述10个基本事件发生的可能性相同,且只有3个基本事件是摸到 两只白球(记为事件A),即(1,2),(1,3),(2,3),故P(A)=130. 故摸出2只球都是白球的概率为130.
相同的两个数,构成平面直角坐标系上的点,观察点的位置,则事件A
={点落在x轴上}与事件B={点落在y轴上}的概率关系为( C )
A.P(A)>P(B)
B.P(A)<P(B)
C.P(A)=P(B)
D.P(A)与P(B)大小不确定
答案
1 2345
5.已知集合A={-1,0,1},点P坐标为(x,y),其中x∈A,y∈A,记“点P 落在第一象限”为事件M,则P(M)等于( C )
丙),(乙,丙),共三个,
而甲被选中的事件包括两个基本事件,
故甲被选中的概率P=23.
解析答案
1 2345
3.从1,2,3,4,5这5个数字中,不放回地任取两数,两数都是奇数的概率是( D )
A.12
B.13
C.23
D.130
答案
1 2345
4.已知集合A={-9,-7,-5,-3,-1,0,2,4,6,8},从集合A中选取不
解析答案
类型三 与顺序无关的古典概型
例3 现有8名奥运会志愿者,其中志愿者A1、A2、A3通晓日语,B1、B2、 B3通晓俄语,C1、C2通晓韩语,从中选出通晓日语、俄语和韩语的志愿 者各1名,组成一个小组. (1)求A1被选中的概率;
解析答案
(2)求B1和C1不全被选中的概率. 解 用N表示“B1和C1不全被选中”这一事件, 则其对立事件 N 表示“B1、C1 全被选中”这一事件, 由于 N ={(A1,B1,C1),(A2,B1,C1),(A3,B1,C1)},事件 N 有 3 个基
解析答案
(2)摸出的2只球都是白球的概率是多少? 解 上述10个基本事件发生的可能性相同,且只有3个基本事件是摸到 两只白球(记为事件A),即(1,2),(1,3),(2,3),故P(A)=130. 故摸出2只球都是白球的概率为130.
高中数学(人教版A版必修三)配套课件:3.3.1几何概型
![高中数学(人教版A版必修三)配套课件:3.3.1几何概型](https://img.taocdn.com/s3/m/be0da47dcf84b9d528ea7a4e.png)
解 游戏中指针指向B区域时有无限多个结果,而且不难发现“指针落 在阴影部分”,概率可以用阴影部分的面积与总面积的比来衡量,即与 区域面积有关,因此属于几何概型.
反思与感悟 解析答案
跟踪训练1 判断下列试验是否为几何概型,并说明理由: (1)某月某日,某个市区降雨的概率; 解 不是几何概型,因为它不具有等可能性;
解析答案
返回
达标检测
1.下列关于几何概型的说法错误的是( A ) A.几何概型也是古典概型中的一种 B.几何概型中事件发生的概率与位置、形状无关 C.几何概型中每一个结果的发生具有等可能性 D.几何概型在一次试验中出现的结果有无限个 解析 几何概型与古典概型是两种不同的概型.
1 2345
解析答案
1 2345
解析答案
1 2345
4.在区间[-1,1]上随机取一个数 x,则 sin π4x值介于-12与 22之间的概率
为( D )
1
1
1
5
A.3
B.2
C.4
D.6
答案
1 2345
5.在装有 5 升纯净水的容器中放入一个病毒,现从中随机取出 1 升水,那么
这 1 升水中含有病毒的概率是( D )
1
1
1
A.0
答案
几何概型的特点: (1)试验中所有可能出现的结果(基本事件)有 无限多个 . (2)每个基本事件出现的可能性 相等 .
答案
知识点二 几何概型的概率公式 思考 既然几何概型的基本事件有无限多个,难以像古典概型那样计算 概率,那么如何度量事件A所包含的基本事件数与总的基本事件数之比?
答案
返回
题型探究
重点难点 个个击破
类型一 几何概型的概念
反思与感悟 解析答案
跟踪训练1 判断下列试验是否为几何概型,并说明理由: (1)某月某日,某个市区降雨的概率; 解 不是几何概型,因为它不具有等可能性;
解析答案
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达标检测
1.下列关于几何概型的说法错误的是( A ) A.几何概型也是古典概型中的一种 B.几何概型中事件发生的概率与位置、形状无关 C.几何概型中每一个结果的发生具有等可能性 D.几何概型在一次试验中出现的结果有无限个 解析 几何概型与古典概型是两种不同的概型.
1 2345
解析答案
1 2345
解析答案
1 2345
4.在区间[-1,1]上随机取一个数 x,则 sin π4x值介于-12与 22之间的概率
为( D )
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A.3
B.2
C.4
D.6
答案
1 2345
5.在装有 5 升纯净水的容器中放入一个病毒,现从中随机取出 1 升水,那么
这 1 升水中含有病毒的概率是( D )
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1
1
A.0
答案
几何概型的特点: (1)试验中所有可能出现的结果(基本事件)有 无限多个 . (2)每个基本事件出现的可能性 相等 .
答案
知识点二 几何概型的概率公式 思考 既然几何概型的基本事件有无限多个,难以像古典概型那样计算 概率,那么如何度量事件A所包含的基本事件数与总的基本事件数之比?
答案
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题型探究
重点难点 个个击破
类型一 几何概型的概念
新教材人教B版高中数学必修第三册全册精品教学课件(共762页)
![新教材人教B版高中数学必修第三册全册精品教学课件(共762页)](https://img.taocdn.com/s3/m/62bfeaa376c66137ee0619fd.png)
对于α2、α3的判定还有另一种方法——八卦图法.
第2课时 诱导公式(二) P204
7.3 三角函数的性质与图像
7.3.1 正弦函数的性质与图像 P230 7.3.2 正弦型函数的性质与图像 P270
7.3函数的性质与图像 P376
7.3.5 已知三角函数值求角 P411
7.4 数学建模活动:周期现象的描述 P443
2.象限角 (1)使角的顶点与坐标原点重合,角的始边落在 x 轴的正半轴 上,角的终边在第几象限,把这个角称为第几象限角. 如果终边在 坐标轴 上,就认为这个角不属于任何象限.
(2)①象限角的集合 第一象限角的集合{α|k·360°<α<90°+k·360°,k∈Z}={α|α= β+k·360°,0°<β<90°,k∈Z}. 第二象限角的集合 {α|90°+k·360°<α<180°+k·360°,k∈Z} ={α|α=β+k·360°,90°<β<180°,k∈Z}. 第三象限角的集合{α|180°+k·360°<α<270°+k·360°,k∈Z} ={α|α=β+k·360°,180°<β<270°,k∈Z}. 第四象限角的集合 {α|270°+k·360°<α<360°+k·360°,k∈Z} ={α|α=β+k·360°,270°<β<360°,k∈Z}.
②终边落在坐标轴上的角的集合 终边落在 x 轴正半轴上的角的集合为{α|α=k·360°,k∈Z}. 终边落在 x 轴负半轴上的角的集合为
{α|α=k·360°+180°,k∈Z} . 终边落在 x 轴上的角的集合为{α|α=k·180°,k∈Z}. 终边落在 y 轴正半轴上的角的集合为{α|α=k·360°+90°,k ∈Z}. 终边落在 y 轴负半轴上的角的集合为
第2课时 诱导公式(二) P204
7.3 三角函数的性质与图像
7.3.1 正弦函数的性质与图像 P230 7.3.2 正弦型函数的性质与图像 P270
7.3函数的性质与图像 P376
7.3.5 已知三角函数值求角 P411
7.4 数学建模活动:周期现象的描述 P443
2.象限角 (1)使角的顶点与坐标原点重合,角的始边落在 x 轴的正半轴 上,角的终边在第几象限,把这个角称为第几象限角. 如果终边在 坐标轴 上,就认为这个角不属于任何象限.
(2)①象限角的集合 第一象限角的集合{α|k·360°<α<90°+k·360°,k∈Z}={α|α= β+k·360°,0°<β<90°,k∈Z}. 第二象限角的集合 {α|90°+k·360°<α<180°+k·360°,k∈Z} ={α|α=β+k·360°,90°<β<180°,k∈Z}. 第三象限角的集合{α|180°+k·360°<α<270°+k·360°,k∈Z} ={α|α=β+k·360°,180°<β<270°,k∈Z}. 第四象限角的集合 {α|270°+k·360°<α<360°+k·360°,k∈Z} ={α|α=β+k·360°,270°<β<360°,k∈Z}.
②终边落在坐标轴上的角的集合 终边落在 x 轴正半轴上的角的集合为{α|α=k·360°,k∈Z}. 终边落在 x 轴负半轴上的角的集合为
{α|α=k·360°+180°,k∈Z} . 终边落在 x 轴上的角的集合为{α|α=k·180°,k∈Z}. 终边落在 y 轴正半轴上的角的集合为{α|α=k·360°+90°,k ∈Z}. 终边落在 y 轴负半轴上的角的集合为
(人教B版)高中数学必修三全册同步ppt课件:2-2-2
![(人教B版)高中数学必修三全册同步ppt课件:2-2-2](https://img.taocdn.com/s3/m/8002e942e518964bcf847cf5.png)
s表示样本标准差.
思考探究 1.在某项体育比赛中,七位裁判为一选手打出的分数如 下:90 89 90 95 93 94 93计算平均分时,一般要去掉
一个最高分和一个最低分,其目的是什么? 提示 消去极端值的影响.
2.在实际决策中,是否一定采用方差小的一种方案? 提示 当平均数差异较大时,不必考虑方差;在体育比赛 中,若两人平均水平都比对手稍差,则应选派方差大的,以期 超水平发挥.
2
85)2]=1.6.
答案 C
4.甲、乙、丙三名射箭运动员在某次测试中各射箭20 次,三人的测试成绩如下表s1,s2,s3,分别表示甲、乙、丙三 名运动员这次测试成绩的标准差,则有( 甲的成绩 环数 频数 7 5 8 5 9 5 10 5 )
乙的成绩 环数 频数 7 6 8 4 9 4 10 6
答案 B
3.如图是2012年元旦晚会举办的挑战主持人大赛上,七位 评委为某选手打出的分数的茎叶统计图,去掉一个最高分和一 个最低分后,所剩数据的平均数和方差分别为( 7 9 4 4 6 4 8 7 3 9 A.84,4.84 C.85,1.6 B.84,1.6 D.85,4 )
解析 该选手去掉一个最高分93,一个最低分79,得分为 84、84、86、84、87,平均数为 84+84+86+84+87 - x= =85. 5 1 s = 5 [(84-85)2+(84-85)2+(86-85)2+(84-85)2+(87-
17 2 1 17 2 2 s 3 =(7- ) × +(8- ) × 2 5 2 17 2 1 21 2 ) ×5=20.
2 2 ∴s2 > s 2 1>s3,∴s2>s1>s3.
3 17 2 3 10 +(9- 2 ) × 10 +(10-
(人教B版)高中数学必修三全册同步ppt课件:2-1-2
![(人教B版)高中数学必修三全册同步ppt课件:2-1-2](https://img.taocdn.com/s3/m/4191baf99e314332396893f5.png)
3 1 解析 每个学生被抽到的可能性为54=18.
答案 B
3.为了了解某校2012年1252名高一新生的视力情况,决 定采用系统抽样的方式抽取一个容量为50的样本,那么抽样间 隔和随机剔除的个体数目分别为( A.25,2 C.5,52 B.50,52 D.25,52 )
解析 1252÷ 50=25…2,故抽样间隔为25,需随机剔除的 个体数目为2.
N N 是整数时,取k= n ;当 n 不是整数时,从总体中剔除一些个 体,使剩下的总体中个体的个数N′能被n整除,这时k= N′ n ,并将剩下的总体重新编号;
S3 l(l≤k); S4
在第一段用简单随机抽样确定第一个个体的编号
按照一定的规则抽取样本,通常是将l加上间隔k得到
第2个个体的编号l+k,再加k得到第3个个体的编号l+2k,依 次进行下去,直到获取整个样本.
课堂互动探究
剖析归纳 触类旁通
典例剖析
例1
下列问题中,最适合用系统抽样抽取样本的是(
)
A.从10名学生中随机抽2名学生参加义务劳动 B.从全校3000名学生中随机抽100名学生参加义务劳动 C.某市30000名学生中,小学生有14000人,初中生有 10000人,高中生有6000人,抽取300名生了解该市学生的近视 情况 D.从某班周二值日的6人中随机抽取1人擦黑板
剖析 根据系统抽样的特征判断. 解析 A中个体无差异,但个数较少,适合用简单随机抽 样;同样D也适合用简单随机抽样;C中个体有差异,不适合 用系统抽样;B中,总体中有3000个个体,个数较多且无差 异,适合用系统抽样.
答案
B
规律技巧
系统抽样适用于个体数较多的总体.判断一种
抽样是否为系统抽样,首先看在抽样前是否知道总体是由什么 构成的,抽样的方法能否保证将总体分成几个均衡的部分,并 保证每个个体等可能入样.
人教A版高中数学必修三课件全集
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解决具体问题的能力.
返回
题型探究
重点突破
题型一 算法设计
算法的设计与一般意义上的解决问题并不相同,它是对一类
问题一般解法的抽象与概括.我们将一般问题划分为数值型 问题和非数值型问题两类;对于数值型问题,我们可以采用 数值分析的方法进行处理,数值分析中许多现成的固定算法, 我们可以直接使用,当然我们也可以根据问题的实际情况设
阅读如图所示的
INPUT x
“x = ” ;
程序,当分别输入 x= 2, x = 1, x=0时,输出的y值分别为
IF
x>1
THEN
________
________.
,
________
,
y=1/x-1 ELSE IF THEN x = 1
y=1
ELSE y = x^2 + 1/x -1 END IF
法;否则,将i的值增加1,仍用i表示.
第五步,判断“i>(n-1)”是否成立.
若是,则n是质数,结束算法;否则,返回第三步.
解析答案
题型三 算法的应用
例3 一位商人有9枚银元,其中有1枚略轻的是假银元,你能
用天平(无砝码)将假银元找出来吗?
反思与感
解析答案
跟踪训练3
“韩信点兵”问题:韩信是汉高祖手下的大将,
计算法;对于非数值型问题,可以根据过程模型分析算法并
进行处理,也可以选择一些成熟的办法进行处理,如排序、 递推等.
例1
求两底面直径分别为 2和4,且高为4的圆台的表面积及
体积,写出解决该问题的算法. 解 算法如下:第一步,取r1=1,r2=2,h=4.
第二步,计算 l= r2-r12+h2.
1 2 2 2 2 第三步,计算 S=πr1+πr2+π(r1+r2)l 与 V= π(r1+r2+r1r2)h. 3
最新人教版高中数学必修三课件PPT
![最新人教版高中数学必修三课件PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/31f4e870680203d8cf2f2409.png)
C.流程线无论什么方向,总要按箭头的指向执行
D.流程线是带有箭头的线,它可以画成折线
【2】具有判断条件是否成立的程序框是( C )
2021/10/31
画程序框图时应注意:
用框图表示算法比较直观、形象,容易理解,通常说
“一图胜万言”,所以用程序框图能更清楚地展现算法
的逻辑结构,在画程序框图时必须注意:
则,返回第三步.
2021/10/31
当d=0.005时,按照以上算法,可得下面表和图.
a
b
|a-b|
1
2
1
1
1.5
0.5
1.25
1.5
0.25
1.375
1.5
0.125
1.375
1.437 5
0.062 5
1.406 25
1.437 5
0.031 25
1.406 25
1.421 875
0.015 625
- 5)两点连线的方程可
先求MN的斜率,再利用点斜式方程求得。
A.1个
2021/10/31
B.2个
C.3个
D.0个
例题剖析1
设计一个算法判断7是否为质数.
第一步, 用2除7,得到余数1.因为余数不为0,
所以2不能整除7.
第二步, 用3除7,得到余数1.因为余数不为0,
所以3不能整除7.
第三步, 用4除7,得到余数3.因为余数不为0,
算法步骤:
第一步,输入三角形三条边的边长 a,b,c.
a+b+c
第二步,计算 p= 2 .
第三步,计算 S= p(pa)(pb.)(pc)
第四步,输出S.
2021/10/31
新课探究
D.流程线是带有箭头的线,它可以画成折线
【2】具有判断条件是否成立的程序框是( C )
2021/10/31
画程序框图时应注意:
用框图表示算法比较直观、形象,容易理解,通常说
“一图胜万言”,所以用程序框图能更清楚地展现算法
的逻辑结构,在画程序框图时必须注意:
则,返回第三步.
2021/10/31
当d=0.005时,按照以上算法,可得下面表和图.
a
b
|a-b|
1
2
1
1
1.5
0.5
1.25
1.5
0.25
1.375
1.5
0.125
1.375
1.437 5
0.062 5
1.406 25
1.437 5
0.031 25
1.406 25
1.421 875
0.015 625
- 5)两点连线的方程可
先求MN的斜率,再利用点斜式方程求得。
A.1个
2021/10/31
B.2个
C.3个
D.0个
例题剖析1
设计一个算法判断7是否为质数.
第一步, 用2除7,得到余数1.因为余数不为0,
所以2不能整除7.
第二步, 用3除7,得到余数1.因为余数不为0,
所以3不能整除7.
第三步, 用4除7,得到余数3.因为余数不为0,
算法步骤:
第一步,输入三角形三条边的边长 a,b,c.
a+b+c
第二步,计算 p= 2 .
第三步,计算 S= p(pa)(pb.)(pc)
第四步,输出S.
2021/10/31
新课探究
高中数学必修三ppt课件
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指数函数图像
指数函数的图像是单调递 增或递减的,随着x的增大 ,y的值无限趋近于0或无 穷大。
对数函数
对数函数定义
对数函数是指数函数的反函数, 形式为y=logₐx(a>0且a≠1)。
对数函数性质
对数函数具有连续性、单调性、奇 偶性等性质,其定义域为(0,∞), 值域为R。
对数函数图像
对数函数的图像是单调递增或递减 的,随着x的增大,y的值趋近于正 无穷或负无穷。
学中,概率被用于预测市场行为和制定投资策略;在政治学中,概率被
用于预测选举结果和民意调查。
THANK YOU
总结词
掌握用描述法表示集合的方法和步骤
详细描述
用描述法表示集合时,需要先明确集合中元素的共同特征 ,然后使用大括号{}将特征和条件括起来。例如,表示所 有偶数的集合可以表示为{x | x是偶数}。
总结词
能够运用数轴、韦恩图等工具表示集合
详细描述
数轴是一种常用的表示集合的工具,可以将数轴上的任意 一段区间表示为一个集合。韦恩图则是一种更为直观的表 示集合的工具,可以通过圆圈的交、并、补等运算来表示 集合的运算。
象限角和第四象限角。
三角函数的定义
正弦函数
定义为直角三角形中锐角的对边与斜边的比值。
余弦函数
定义为直角三角形中锐角的邻边与斜边的比值。
正切函数
定义为直角三角形中锐角的对边与邻边的比值。
三角函数的性质和图像
周期性
三角函数具有周期性,即正弦函数、余弦函数和正切函数的值会 按照一定的规律重复。
奇偶性
正弦函数和正切函数是奇函数,余弦函数是偶函数,具有特定的对 称性。
集合的运算
总结词
掌握集合的基本运算
(人教B版)高中数学必修三全册同步ppt课件:2-1-3、4
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课前热身 1.简单随机抽样、系统抽样、分层抽样三者的共同特点是 ( ) A.都是从总体中逐个抽取 B.将总体分成几部分,按预先设定的规则在各部分抽取 C.抽样过程中每个个体被抽到的机会相等 D.将总体分成几层,然后分层按照比例抽取
答案
C
2.当前,国家正分批修建经济适用房以解决低收入家庭 住房紧张的问题.已知甲、乙、丙三个社区现分别有低收入家 庭360户、270户、180户,若第一批经济适用房中有90套住房 用于解决这三个社区中90户低收入家庭的住房问题,先采用分 层抽样的方法决定各社区户数,则应从甲社区中抽取低收入家 庭的户数为( A.40 ) B.30 C.20 D.36
360 解析 ×90=40. 360+270+180
答案
A
3.甲校有3600名学生,乙校有5400名学生,丙校有1800 名学生,为统计三校学生某方面的情况,计划采用分层抽样 法,抽取一个样本容量为90人的样本,应在这三校分别抽取学 生( ) A.30人,30人,30人 B.30人,45人,15人 C.20人,30人,10人 D.30人,50人,10人
课前预习 1.分层抽样 当总体由 有明显差别 的几部分组成时,为了使抽取的
样本更好地反映总体的情况,常将总体中各个个体按某种特征 分成若干个互不重叠 的几部分,每一部分叫做层,在各层中按 层在总体中 所占比例 进行简单随机抽样或系统抽样,这种抽样 方法叫做分层抽样. 2.收集数据的常见方式有 做试验、查阅资料、
(2)查阅资料 有些数据资料不容易直接调查得到,这时可以通过查阅统 计年鉴、图书馆文献等办法获得所需或相关的数据. (3)设计调查问卷 调查问卷一般由一组有目的、有系统、有顺序的题目组 成.问题由调查人员根据调查的目的、项目进行设计.
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5. 举例应用
例2.不通过求值,指出下列各式大于 0还是小于0.
5. 举例应用 例3.
5. 举例应用
思考.
课堂小结
1. 正弦函数、余弦函数的周期性; 2. 正弦函数、余弦函数的奇偶性; 3. 正弦函数、余弦函数的单调性; 4. 正弦函数、余弦函数的最值.
课后作业
1. 阅读教材P.34-P.40; 2. 教材P.41练习第5、6题; 3. 《习案》作业十.
; y=2cosx的单调递减区间为
.
4. 最大值与最小值
练习5.
4. 最大值与最小值
练习5.
4. 最大值与最小值
练习5.
4. 最大值与最小值
练习5.
4. 最大值与最小值
练习5.
5. 举例应用
例1.下列函数有最大值、最小值吗?如果 有,请写出取最大值、最小值时的自变 量x的集合,并说出最大值、最小值分别 是什么.
练习2.
正弦函数图象的对称中心是
,
对称轴为
;
余弦函数图象的对称中心是
,
对称轴为
;
2. 奇偶性及对称性
练习2.
正弦函数图象的对称中心是
,
对称轴为
;
余弦函数图象的对称中心是
,
对称轴为
;
2. 奇偶性及对称性
练习2.
正弦函数图象的对称中心是
,
对称轴为
;
余弦函数图象的对称中心是
,
对称轴为Biblioteka ;3. 单调性练习3.教材P.40练习第3题;
习题课
——正弦函数、余弦函数的性质
主讲老师:陈震
1. 周期性 练习1.求下列函数的周期:
2. 奇偶性及对称性
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2.在解放战争中,有一名战士接到命令,要求在最短的时 间内配制三副炸药,但是由于条件艰苦,称量物品的天平只剩 下 50 g 和 5 g 两个砝码.现有 495 g 硫黄,如何设计算法使称量 的次数最少?需称量多少次?
【答案】S1 先计算出 495 g 硫黄如果平均分成三份每一份 应该是 165 g.
2.算法的特征 (1)概括性:写出的算法必须能够解决某一类问题,并且能 够重复使用. (2)逻辑性:算法从初始步骤开始,分为若干个明确的步骤, 前一步是后一步的前提,只有完成前一步,才能进行下一步, 而且每一步都是正确无误的,从而组成具有很强逻辑性的步骤 序列. (3)有穷性:一个算法必须保证在执行了有限步之后结束. (4)不唯一性:求解某一个问题的算法不一定只有唯一的一 个,也可以有不同的算法,这些算法有繁简、优劣之分. (5)普遍性:很多具体问题,都可以设计合理的算法去解决.
S8 用这一份硫黄再称出 165 g. 此时全部硫黄被平均分成三份,按照以上算法共需要称量 5 次.
预习测评 1.下列不能看成算法的是( ) A.洗衣机的使用说明书 B.烹制油焖大虾的菜谱 C.从山东省莱芜市乘汽车到北京,在北京坐飞机到纽约 D.李明不会做饭
【答案】D
2.有关算法的描述有下列几种说法: ①对一类问题都有效;②对个别问题有效; ③计算可以一步一步地进行,每一步都有唯一的结果; ④是一种通法,只要按部就班地做,总能得到结果. 其中描述正确的个数为( ) A.1 B.2 C.3 D.4
3.设计算法的要求 (1) 写 出 的 算 法 必 须 能 解 决 一 类 问 题 ( 如 , 判 断 一 个 整 数 n(n>2)是否为质数,求任意一个方程的近似解等),并且能够重 复使用.
(2)要使算法尽量简单,步骤尽量少. (3)要保证算法正确,且计算机能够执行,如让计算机计算 1+2+3+4+5 是可以做到的,但让计算机去执行“倒一杯 水”、“替我理发”等则是做不到的.
思路点拨:可以从前向后逐一求和,也可以设计一个变量 S, 将 1 至 5 个数依次加给 S.
【解析】解法一:第一步,计算 1+2,得 3. 第二步,将第一步中运算结果 3 与 3 相加,得 6. 第三步,将第二步中运算结果 6 与 4 相加,得 10. 第四步,将第三步的运算结果 10 与 5 相加,得 15. 第五步,输出运算结果.
典例剖析 题型一 对算法概念的理解 【例 1】 下列关于算法的说法,正确的个数有( ) ①求解某一类问题的算法是唯一的; ②算法必须在有限步操作之后停止; ③算法的每一步操作必须是明确的,不能有歧义或模糊; ④算法执行后一定产生确定的结果. A.1 B.2 C.3 D.4
思路点拨:根据算法概念来解答. 【解析】由于算法具有有穷性、确定性、输出性等特点, 因而②③④正确,而解决某类问题的算法不一定唯一,从而① 错. 【答案】C
第一步,令 f(x)=x2-5,给定精确度 d. 第二步,确定区间[a,b],满足 f(a)·f(b)<0.
a+b 第三步,取区间中点 m=___2_____. 第四步,判断 f(m)=0?若是,则 m 为零点.否则执行下一 步.
第五步,若 f(a)·f(m)<0,则含零点的区间为[a,m];否则, 含零点的区间为[m,b].将新得到的含零点的区间仍记为[a,b].
2.计算机解决任何问题都要依赖于__算__法____,只有将解决 问题的过程分解为若干个明确的__步__骤____,即__算__法____,并用 计算机能够接受的“语言”准确地描述出来,计算机才能够解
决问题.
自主探究 1.解决某一类问题的算法是否唯一?
【答案】不唯一.如解二元一次方程组的算法有加减消元 法和代入消元法两种,但不同的算法有优劣之分.
1.下列对算法的理解不正确的是( ) A.一个算法应包含有限的步骤,而不能是无限的 B.算法中的每一步骤都应当是确定的,而不应当是含糊的、 模棱两可的 C.算法中的每一步骤都应当有效地执行,并得到确定的结 果 D.一个问题只能设计出一种算法
【答案】D
题型二 计算问题的算法设计 【例 2】 给出求 1+2+3+4+5 的一个算法.
【答案】C 【解析】算法通常是指可以用计算机来解决的某一类问题 的程序或步骤,所以①正确;②错误.由于程序必须是明确的, 有效的,而且在有限步内完成,所以③④正确.故选 C.
3.下列哪个不是算法的特征( ) A.有限性 B.普遍性 C.确定性 D.唯一性
【答案】D
4.将下列用二分法求方程“x2-5=0”的近似解的算法补 充完整:
第六步,判断[a,b]的长度是否小于 d 或 f(m)是否等于 0.若 是,则 m 是方程的近似解;否则,返回第三步.
要点阐释 1.算法概念的理解 (1)算法是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的 步骤.这些步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内 完成. (2) 算 法 与 一 般 意 义 上 具 体 问 题 的 解 法 既 有 联 系 , 又 有 区 别.它们之间是一般和特殊的关系,也是抽象与具体的关系. (3)算法一方面具有具体化、程序化、机械化的特点,同时 又有高度的抽象性、概括性、精确性,所以算法在解决问题时 更具有条理性、逻辑性等特点.一次小下 Nhomakorabea 安逸一整年
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自学导引
1.在数学中,“算法”通常是指按照一定规则解决某一类 问题的明确和有限的___步__骤___.
S2 165 g 中有 3 个 5 g 和 3 个 50 g. S3 用 5 g 砝码称出 5 g 硫黄. S4 用 5 g 砝码和 5 g 硫黄共同称出 10 g 硫黄. S5 再用 50 g 砝码称出 50 g 硫黄. S6 用 50 g 砝码和 50 g 硫黄共同称出 100 g 硫黄. S7 把 5 g、10 g、50 g、100 g 硫黄混合,构成 165 g 硫黄, 也就是一份的质量.