如何开展小学数学“引趣”教学

浅析如何开展小学数学“引趣”教学

摘要：在小学生的学习过程中存在着很多的障碍，小学生在学习的阶段中有着各自不同的特点，在教学的过程中要注重培养学生的学习独立性和思维能力，不断提高小学生在学习过程中的学习主动性，鼓励小学生的不断创新，才能学习好数学。

关键词：小学数学；引趣；教学；创新思维；自觉学习

一、趣味导入，适应学生心理

1、故事性导入

小学生在学习之初只是被动的学习，在对数学的理解时，往往产生误区，对于小学生首先要掌握小学生的心理特点，从兴趣入手让学生从喜欢数学开始，慢慢对数学产生兴趣。充分调动学生的情绪，让学生成为学习的主人。在课堂上，可以由故事导入，富于每个数字生命，让学生充分了解数字，热爱数字。给每个数学公式都起一个有趣的名字，在进行练习时通过讲故事的方法加深学生的印象，提高教学效率。

2、生活情境的导入

小朋友往往对于日常生活中的情景都有比较深刻的印象，而且往往在生活中可以计算的很好的问题，移到课堂上来容易让学生产生紧张的情绪计算不出。针对这种情况，教师应该设置一些学生亲身经历过的场景来启发学生学习，将实际问题和数学问题有效的结合起来，并且进行合理的解释和应用，加深学生的印象。

二、趣味讲析，打破“枯燥”数学教学

1、充分利用教具、多媒体教学设备等，变抽象为具体

1）电教设备的应用

强化每堂课的教学目标，让学生把教学目标把握住，记得牢。只有明确教学目标才能让学生抓到教学中的主要内容，增强自主学习的意识。充分利用数学模型和多媒体教学设备，让教学灵活化。教师把有关教学活动的图片和影响资料带到教学当中来，将生硬的知识灵活化，将动画和音乐结合起来，采用小学生喜闻乐见的方式开展教学活动，增强课堂授课效果。在进行电教过程中，要注意保持电教的持久性。

2）让学生自主设计教学

学生对于学习的认知主要来自学生的亲身经验，在运用现代化教学手段的过程中，要让学生充分的参与进来，让教学内容在学生的脑中形成印象。让学生自己动手制作教学模型和模板，培养学生学习的积极性和主动性，有利于激发学生的学习兴趣。

2、通过实践操作，调动学生积极性

1）趣味性活动的开展

小学生天性爱玩，要想让他们喜欢数学并对之不断的进行探索，首先要让他们尝到数学这门学科的甜头，激发小学生对数学的学习兴趣。充分调动手和脑，例如在进行正方体和长方体的教学活动中，先让学生自己制作一个正方体和长方体，分别计算各自的体积，在计算出来后再问他们是怎么得到这个数字的。还可以在课堂中设置一些猜数字的游戏，展开数字谜语和数字故事的活动，尽量让每个

学生都参与进来，不要让这一切成为他们的负担。

2）生活性问题的开展

生活中处处涉及到数学问题，教师多向学生提问，让学生帮着家长解决一些生活中常用到的数学问题。例如在学习银行的利率时，可以让学生首先对银行有所了解，了解银行的运作情况，存贮款利率等。在学生了解到这些信息后，假设让他们自己去存钱，存一定的时间取出后可以得到多少钱。这样不仅可以帮助小学生提高数学学习能力，还能提高小学生的自理能力。

3）综合性问题

数学的学习还是为了应用，当然学生要学会处理在日常生活中遇到的一些情况。教师应当培养起学生的学习独立性，让学生可以在学习到的各科知识之间进行转换，并且可以解决实际遇到的问题。引导学生自己去解决问题，而不是遇到问题就求助于大人，可以有效的提高学生的综合运用知识的能力。例如，班级想组织一次春游，得到一笔费用，要怎样合理的利用这些费用才可能让全班同学都玩的好呢。组织一个“旅游我当家”的竞赛，每个人给出自己的优化方案，让学生将不同领域中遇到的问题结合起来，锻炼学生灵活多变的能力。

4）开放性问题

学生在综合实践过程中，遇到的问题往往有别于书本上的问题，这使很多学生都不太会解决。因此在这部分的设计时，要保证学生有充分的兴趣，不能以任何理由打击学生的学习热情，让他们个个

都参与进来，以学生为主体让学生自己解决问题，而教师只给出引导意见。比如可以让学生根据自己的思维方式，将学校中的桌椅板凳进行统计，让学生给出怎样合理的利用桌椅板凳，使得资源最优化。不必给出具体的答案，目的是让学生各抒己见，激发对数学的学习热情。

3、寓教于乐，打造轻松教学课堂

在课堂教学过程中，设置教学情境，激发学生的创新思维，可以利用一些学生喜欢的卡通形象进行讲解。例如在讲解分数的时候，可以讲唐僧四人半路想分财产，那总共有十三份，怎样才能使他们都得到还不会有怨言呢。引导学生进行思考，同样的问题也可以是分饼、分钱，主要是激起学生的课堂学习兴趣，充分调动学生的思维，让学生自己进行思考并给出解决方案。

三、趣味练习，快乐中巩固教学内容

1、通过趣味数学题目的设计，提高学生学习主动性

学生只有充分感受到数学的奇妙，才会真正地对数学产生兴趣。在进行数学题目的设计时，老师可以给出由不同种方法解答出的问题，还要让学生寻求解题的捷径。例如，鸡和兔在同一个笼子里，但是看不到他们谁是谁，知道有35个脑袋，72条腿，那多鸡和兔各多少只。数学的魅力不是在于解答出来了，而在于有不同的答案，但每个人都在找寻真理。教师可以让学生自己设计一些多边形，怎样才能使他们平稳的站立，如何才能转动起来？这样学生的思维就会由有菱角的多边形想到圆和菱形，那他们之间的关系又是怎么样

的呢，圆里所能盛满的水和同体积的正方形哪个多呢。越多的问题提出就会引起学生越多的好奇心，这样有效的激发了学生的学习兴趣。

2、通过角色互换进行练习，让学生自觉参与教学

让学生真正作为课堂的主体，不仅让学生说出自己的想法，还要让学生讲课。例如在进行一些简单易懂的课程讲解时，可以让学生自己来体验做老师的感觉，让一个学生给其他人讲课，不求学生讲的多么精致，只要让每个人都懂了，他就是一个好老师。还可以让学生说说自己对自己教学的看法，觉得有什么需要改进的啊，这样不仅锻炼了学生的思维能力，还锻炼了学生的逻辑能力和语言能力。

四、趣味辅导，改变传统辅导模式，启发学生思维

在进行一些概念的讲解时，学生往往不理解概念的本意，或者是曲解了它原来的意思，在教学活动中这是要尽量避免的。教师要改变传统的概念背记式方法，要采取动的原则，让概念活起来，在学生的脑子中有个深刻的印象。例如在进行直线、射线和线段的教学时，可以利用投影仪或者站队列的方式，充分加深学生的印象深化概念，有助于学生在学习其他知识时的理解。趣味辅导就是要改变传统的辅导方式，使学生将数学具体化和形象化。例如可以让学生对身边的价格进行对比，食堂菜谱的价格，超市中的价格，家装的价格以及课本的价格等。激发学生对数字的敏感力，通过对价格的调查激发了学生的求知欲，如何了解这些价格的合理性，怎样衡量