语文人教版五年级下册《打电话》

《打电话》教学设计

教学目标：

1．正确、有感情地朗读课文，学习浏览的阅读方法。

2．通读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3．了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学重点：

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

教学难点：

体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要，不说废话的重要意义，培养对传统艺术形式的兴趣。

教学准备：

多媒体硬件、投影仪。

教学过程：

一、谈话导入揭示课题：

生活中，人与人沟通交流，都是用什么样的方式？你最经常用的方式是什么呢？它有什么样的好处？

揭题：打电话。

二、了解相声认识特点：

1．了解传统艺术相声的相关知识。

相声不仅是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针贬世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。相声按照演员人数的多少，可分为三种：单口相声、对口相声、群口相声。

2．相声语言的特点？

通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。

3．相声名家：马季、郭启儒

三、初读课文整体感知

1．谈打电话。

（1）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在奥斯卡电影院门口见面，一块儿看电影，你会怎么说呢？

（2）模拟计时表演。同桌打电话约会看电影。

2．出示自学提示，同桌共学课文。

《打电话》讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

3．分角色朗读课文，读通顺。

四、再现课文深入领悟

播放《打电话》

（一）讨论：

相声中的主人公是谁？

他说话有什么特点？从哪些方面可以看出来？

这段相声讽刺了哪种社会现象？你有什么收获？

集体交流：

1．理解“啰唆”:

（1）甲：嗯，我是谁？我是谁你不知道？

乙：那他怎么知道呀！

甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我

叫啰唆。

乙：是够啰唆的。

给人物起名叫啰唆，是编创者的有意安排，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有姓啰的，以“啰唆”命名，增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打电话人的讽刺意味。

2．体会人物语言特点。

（啰里啰唆、废话连篇）

3．这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

假如你是小王，你会有什么样的感受？

假如你是旁边准备打电话的人，你会怎样？

4．畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

五、拓展延伸

1．学打电话

（1）生病了给老师请假（2）学打120急救电话

（3）总结打电话的问题

打电话应该注意：

⑴拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。

⑵要把话说清楚明白，做到简明扼要。

⑶要注意自我介绍，讲究礼貌。

⑷听到嘟！嘟！的忙音时，要呆会再打。

[板书设计]

打电话_______ 分钟简练、得体、明白

_______ 小时啰唆、耗时、误事