2018年电大教育学期末考试复习试题及答案

2018年电大教育学期末考试复习试题及答案

一、选择题、填空题重点内容

1、世界上最早的一部教育专著。《学记》

2、教育学成为一门独立学科的标志。夸美纽斯的《大教学论》

3、产力发展水平对教育的影响。生产力发展水平影响着教育目的的制定、教育事业发展的规模和速度、教学内容的选择和专业设置、教学方法、教学设备和教学组织形式的改革

4、实用主义教育思想的代表人物。杜威

5、维果茨基的主要成就。提出“最近发展区”

6、对苏格拉底的教学法“产婆术”的另一种称呼。问答法

7、教育的概念。是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。“广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动”，不管是有组织的的或是无组织的，系统的或零碎的，都是教育。8、教育学概念。是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学

9、教育手段概念。是教育者借以将教育内容作用于教育对象的媒介物，或者说，是受教育者借以实现认识客体的媒介物

10、贯穿教育活动的基本矛盾和基本规律。教育与社会发展之间的矛盾或关系；教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

11、教育学成为独立学科的代表作。夸美纽斯的《大教学论》12、学校产生的时期。

13、在我国近现代教育史上著名教育家及其主张等。蔡元培——《对教育方针的意见》：以军国民教育、实利主义教育为急务，以道德教

育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁，使学生体、智、德、美和谐发展；陶行知——《中国教育改造》，“生活教育”：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”；杨贤江——《新教育大纲》，在革命中，教育应作为革命的武器之一，革命胜利后，教育应促进建设社会主义社会；晏阳初——开展平民教育运动；黄炎培——毕生从事职业教育，主张实行普通教育与职业教育的沟通；徐特立——无产阶级教育家，努力把马克思列宁主义基本原理与中国教育的具体实践结合起来，为中国教育理论的发展作出了宝贵的贡献。14、第二次世界大战后涌现出来的世界著名教学理论。布鲁纳“结构教学论”、赞科夫“发展教学论”、瓦·根舍因“范例教学理论”15、提出活动课程思想的教育家。卢梭16、影响人的身心发展的基本要素。遗传、环境、教育

17、童年期指的是什么时间段。6、7岁——11、12岁（小学阶段）

18、中国实施素质教育的实质。使全国各级各类教育特别是基础教育保证"全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量，.即实现教育的基础性、全面性、发展性

19、青少年身心发展的一般规律。顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性

20、遗传素质的概念。个体从上代继承下来的生理解剖上的特点

21、教育现代化的核心。教师素质的现代化22、中小学学生主要特征。中小学生是处于迅速发展时期

的人，是未完成的人，是可教育的

人

23、我国中小学教育的特点。基础性、全面性、义务性

24、课程种类。学科课程、活动课程、综合课程、（潜在课程）

25、教学原则概念、各类教学原则。是根据教育、教学目的和教学的基本规律提出的，进行教学所必须遵循的基本要求；全面发展的方向性原则、理论联系实际原则、教师主导与学生自觉性相结合的原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则、尽力性与量力性相结合的原则、因材施教原则。

26、启发式教学思想的提出者。孔子27、与课堂教学相对应的一个概念。课外教育28、教学方法的指导思想。实行启发式，反对注入式

29、以语言为主的教学方法。讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

30、教学的组织形式。个别教学、班级授课制、分组教学

31、教师备课的主要内容。钻研教材、了解学生、设计教法

32、我国学制的类型结构。五年一贯制、九年一贯制、六三三学制、五四三学制

33、德育的实质。把外在的社会要求内化为受教育者个体的思想品德

34、科学世界观教育的教育内容。唯物论教育、辩证法教育、唯物史观教育

35、思想品德教育的方法。说理教育法、心理咨询法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、自我修养法、品德评价法

36、学生的思想品德能力。思想品德认识能力、思想品德鉴别能力和评价能力、思想品德实践能力、自我教育能力

37、学校德育的基本途径。教学、班集体、各项活动、团（队）会工作、家庭与社会38、德育方法。说理教育法、心理咨询法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、自我修养法、品德评价法

39、提高其思想认识的教育方法。说理法40、课外教育的基本组织形式。群众性活动、小组活动、个人活动

41、班主任怎样了解和研究学生。观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问42、班主任班级工作的前提条件。全面了解和研究学生

43、教师的职业道德。从事教师职业的人都必须具备的基本的职业道德规范和准则：教师的职业道德素养表现在对事业（忠诚热爱）、对工作（精益求精）、对学生（真心热爱）、对集体（团结协作）等方面

44、教师的根本任务。教书育人

45、教师的劳动的价值。发展价值、文化价值、政治价值、经济价值

46、教师劳动的特点。复杂性、创造性、长期性、示范性

47、家庭教育的特点。先导性、感染性、权威性、针对性、终身性、个别性

48、家庭教育中对家长的要求。全面施教、民主平等、以身作则、爱严相济、要求一致49、社区教育的特点。开放性、广泛性、多样性、补偿性、融合性

二、重要名词概念

1、狭义的教育（学校教育）：教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

2、广义的教育：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。“广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动”，不管是有组织的的或是无组织的，系统的或零碎的，都是教育。

3、教育方针：是一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。

4、教育规律：教育现象与其它社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。

5、义务教育：依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

6、素质教育：学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想和教育活动。

7、启发式：从学生的实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。

8、教育制度：也称国民教育制度，是指一个国家依据其教育方针、教育目的所设置的教育实施机构及其运行的各种规章制度的总称。9、学制：也称学校教育制度，指一个国家各

级各类学校的系统，它规定者这些学校的性质、任务、入学条件、学习年限，以及它们之间的纵向和横向的联系。

10、德育：即思想品德教育，是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。是教育者根据社会要求和人身心发展规律，用一定社会多方面的外在要求，对受教育者思想言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养，以使他们形成相应思想品德的教育活动。11、自我教育：个体为形成、巩固和发展良好的思想品德而自觉进行的思想修养、思想转化和行为控制等活动。

12、说理教育法：通过事实和道理，以真情实话来启发引导学生，提高其思想认识的教育方法。

13、社区教育：以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利，学校服务于社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。

14、教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。

15、教育科学：以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育科学的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

16、人的身心发展：指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。17、活动课程：也称经验课程、儿童中心课程，是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。