第六课第二框师生交往
《师生交往》PPT优质课件
琴诗 （宋）苏轼 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？
释义：弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两 者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。
“教学相长”有妙招
• 主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师的相互 交流。 • 真诚、恰当地表达自己的观点和见解，主动与老师分 享自己的学习感受和成果。
写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给他—— 亲爱的老师。
谢谢！
礼仪？ • 在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的
老师？
阅读与感悟
古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两 人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的 ……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德 和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答 说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。
• 方法与技能：与老师发生矛盾怎么办？ 1．自我反思，冷静、客观地分析原因 2．相信善意，多些宽容和理解 3．坦诚相待，注意沟通方式 4．求同存异，主动关心
三、感恩我的老师
延伸活动
请以小组为单位，为你们组采访过的老师写下：
1.三句真诚+具体的感谢。 2.三句由衷+温暖的赞美。 3.三句贴心+亲切的关怀。
情景AB剧
1．请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演 故事。 2．每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾。 3．比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受 和可能的结局。
情景一
思思喜欢文学创作，她的小说 经常获得语文老师的赞赏。但是 一次数学课上，她偷偷在下面写 小说，被数学老师发现了，没收 了手稿，还被狠狠地批评了一顿 ……
道德与法治七年级上册第六课 第二框 师生交往
思 考
1.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？为什么？
4.如何建立亦师亦友的师生关系？（P68-69）
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
怎 样 尊 重
4.如何建立亦师亦友的师生关系？（P68-69）
（2）在平等相待、相促促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友
具 体 内 涵
牛刀小试
地学习和发展；
②老师的批评意味着关心、提醒和劝 诫，可以帮助我们反省自己，改进不 足。对待老师的批评，我们要把注意 力放在老师批评的内容和用意上， 理解老师的良苦用心。
牛刀小试
1.“国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,则法度存.”当你面对老师的批评时,应该 ( B ①虚心接受,有错即改 ②默默忍受,记恨在心 )
在下面写小说，被数学老师发
现。自己辛辛苦苦写了一个星 期的手稿被没收，还被狠狠地
批评了一顿......思源自考想象如果你是晓奇或小林，你会怎样面对老师对你的表扬和批评？
3.如何对待老师的表扬与批评？（P67）
学会正确对待老师的表扬和批评， 是我们成长的重要内容。
①老师的表扬意味着肯定、 鼓励和期待，激励我们更好
3.下列对“亦师亦友”理解最为准确的是( C ) A.老师有时候是师长,有时候是朋友
B.老师在校时是师长,离校后是朋友
C.老师既是我们学习的合作者、引导者和参与者,也是我们生活娱乐时的朋友 D.师生绝对平等,没有隔阂 4.小辉的语文成绩很好但数学成绩却很不理想，主要是因为，在小辉看来语文老师对他好， 而数学老师对他不理不睬的。小辉的故事启示我们( A )
③深刻反思,鞭策自己
A.①②③ B.①③④
④理解老师,聆听教诲.
C.②③④ D.①②④
《师生交往》说课稿
《师生交往》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《师生交往》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《师生交往》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元《师长情谊》第六课《师生之间》的第二框内容。
本框内容在教材中起着承上启下的作用，上一框《走近老师》让学生了解了教师的职业特点，为理解师生交往奠定了基础；本框内容则着重探讨师生交往的良好状态以及如何建立良好的师生关系，为下一框《亦师亦友》做了铺垫。
通过本框的学习，有助于学生认识到师生交往对自身成长的重要性，掌握与老师交往的方法和技巧，学会正确处理与老师之间的矛盾和冲突，从而促进自身的健康成长。
二、学情分析七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始渴望独立和自主，但在处理与老师的关系时，往往会出现一些困惑和问题。
比如，有些学生不敢主动与老师交流，有些学生对老师的批评不能正确对待，还有些学生不知道如何与老师建立良好的关系。
因此，引导学生正确认识师生交往，掌握与老师交往的方法和技巧，对于他们的成长具有重要的现实意义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、情感、态度与价值观目标：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师；愿意与老师建立良好的师生关系。
2、能力目标：学会正确与老师交往，能够运用恰当的方式与老师沟通，建立良好的师生关系。
3、知识目标：了解师生交往的良好状态，知道如何与老师建立良好的关系。
四、教学重难点1、教学重点：师生交往的良好状态。
确立依据：理解师生交往的良好状态，有助于学生明确师生交往的目标和方向，从而更好地建立良好的师生关系。
2、教学难点：如何建立良好的师生关系。
确立依据：建立良好的师生关系需要学生掌握一定的方法和技巧，并在实践中不断探索和调整，对于七年级的学生来说，具有一定的难度。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验、感悟，从而更好地理解和掌握知识。
道德与法治七年级上册第六课第二框师生交往((原创))
教材P67
（1）假如你是小奇，你会如何对待语 文老师的表扬与数学老师的批评？ (2)你能给小奇提出怎样的建议？
正确对待老师的批评和表扬
※表扬是肯定，是鼓励，是期待；
批评是爱护，是鞭策，也是期待。
※被误解时，可以向老师作出解释，但解
释一定要建立在真实的基础上，并且是
为了更好的沟通，而不是逃避责任
3、我们正确的看待老 师的表扬和批评，更有 助于我们健康成长。
良好传统
中国自 古以来 就有重 视培养 和建立 良好师 生关系 的传统
孔子热爱学生,循循善诱，诲人不倦； 学生对他尊重景仰，亲密无间
二、亦师亦友
1、师生交往的良好状态
学生乐于学习，老师寓教于乐，师 生之间彼此尊重，相互关心、携手 共进，是师生交往的良好状态。
那么，怎样才能达到这种状态呢?
活动三：
活动二：
(1)语文老师的表扬是对自 己的肯定、鼓励和期待，有 助于激励我更好地学习和发 展。 数学老师的批评是关心，提 醒和劝诫，可以帮助我反省 自己，改进不足。 (2)我会对小奇说，不要在 上课时写小说，这不利于自 己的学习和成长，也是不尊 重老师劳动的表现。我会建 议他在学习之余再进行文学 创作。
阅读教材P68
探究与分享
（1）王亚南的故事对你有怎 样的发？ (2)如果不喜欢某位老师， 我们还要尊重他吗？
(1)启发：我们要尊重老师， 刻苦学习，听从老师的教导 （2)还要尊重他，因为每个 人都有自己的优点和长处， 都是值得我们尊重的。
王亚南著名现代经 济学家。他在大学 执教三十多年，对 教育有深刻表现 教学相长 做到教学相长的方法
师生交往
亦师亦友的含义 亦师亦友 建立良好师生关系的方法
活动一：
第六课第二框师生交往
情景剧表演
如果面对老师的表扬与批评？
情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但 是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手 稿，还被狠狠地批评了一顿……
情景二：小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。但是 今天上英语课时老师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业 的同学，包括小宇。后来，老师发现他的作业本被落在了办公室里。
课堂小结
第六课第二框
教学相长
师生交往
亦师亦友
教学相长的内涵 在教学相长的过程中 我们怎么做
亦师亦友的含义
建立良好师生关系的方法
课堂练习
1.习近平主席在同北京师范大学师生代表座 谈时说“我回想自己的学生时代，教过我 的老师很多，至今我都能记得他们的样子， 他们教给我知识，教给我做人的道理，让 我受益无穷。”这说明（ A ）
我今天心 情不好。
今天为什么不 写语文作业？
方法与技能
3.正确对待师生矛盾
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。 2、相信善意，多些宽容和理解。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 4、求同存异，主动关心。
4.如何与老师建立良好的关系？
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关 系的开始。
（2） 在平等相待，相互促进的师生交往中， 我们可以和老师成为朋友。
课堂作业：探究与分享--教材第68页
（1）王亚南的故事对你 有怎样的启发？ (1)启发：我们要尊重老 师，刻苦学习，听从老师 的教导。
(2)如果不喜欢某位老师 ，我们还要尊重他吗？ （2)还要尊重他，因为每 个人都有自己的优点和长 处，都是值得我们尊重的 。
王亚南著名现代经济学家。他在大 学执教三十多年，对教育有深刻的
第6课 第2框 师生交往(七年级上册道德与法治课件)
思考：恳谈会让我们感受到一种怎样的师生交往状态？
学生乐于学习，老师寓教于 乐，师生彼此尊重、相互关心、 携手共进的师生交往状态。
探究与分享 教材68页材料
➢ 王亚南的故事对你有怎样的启发？
老师是我们知识学习的指导者，也是我 们精神成长的引路人。我们要尊重老师，礼 貌待师，虚心听取老师的教诲，真诚接受老 师的建议刻苦学习，听从老师的教导等。
D．表扬是溺爱，批评是打击
4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，
不正确的做法是
(D)
A．合理地给老师提出意见和建议
B．私下里与老师交流看法
C．课后写纸条给老师指出错误
D．当面指出，使老师难堪
5.韩婴在《韩诗外传》中说: “剑虽利，不厉不断，材
虽美，不学不高。虽有旨酒嘉肴，不尝，不知其旨;虽
教和学两方面互相影响和促进
我们的学习离不开老师的引领和指导
学生
相互陪伴 共同成长
老师
学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”
阅读感悟 教材P66材料
思考：从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更 爱真理！”的话语中，你体会到了什么？
老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。
一方面，我们要尊敬老师，热爱老师； 另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交 流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
有善道，不学，不达其功。故学然后知不足，教然后知
不究。不足，故自愧而勉;不究，故尽师而熟。”这段
话讲述的道理是 A.师生平等
B.教学相长
(B )
C.教书育人
D.关爱学生
6.子贡是孔子的优秀学生，却经常受到孔子严厉、苛刻
的批评。子贡虚心接受，对孔子感恩戴德、遵从教诲，
七年级人教版道德与法治(部编版)上册课件 第六课第二框 师生交往
阅读上述材料后,请你探讨下列问题: (1)“我”对老师的态度有什么不妥之处? “我”对老师不够尊重,不够虚心,无视老师的良苦用 心,甚至对老师有抵触排斥情绪。 (2)班主任老师对“我”的态度和方式又有什么不妥之处?
老师对“我”不够尊重,缺乏耐心,简单粗暴,甚至人身攻 击,侮辱“我”的人格尊严。
(3)与老师发生分歧和冲突,师生双方应该怎么办? 参见教材P69“与老师发生矛盾怎么办”。
同学们为什么觉得没意思?陈老师在教育观念上存 在什么误区?
1.学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内 容。请与同学合作开展辩论: 正方:表扬比批评都有利于学生进步。VS反方:批评比表扬 更有利于学生进步。
示例:正方:批评和表扬都具有激励作用,但作用是因人而 异的,不能说表扬一定就比批评更有激励作用,也不能说 批评比表扬更有利于学生进步。反方:良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行。表扬多了,只能让人麻痹,而批评才能 让我们认识到缺点,取得更大的进步。总之,都有作用,不 同的时间不同的人用不同的方法。缺乏自信的多鼓励,骄 傲自满的多批评,但不要过激,一定要有针对性。不要盲 目批评,否则就变成打击了。
陈老师是一位青年教师,对待工作很认真,对待每个学 生也很好,尤其是对学习有困难的学生,他经常用业余时间 给他们补课。但陈老师也有学生不喜欢的地方,那就是在课 堂上,不允许同学们打断他的讲课,更不允许同学们提出不 同意见。上他的课只要认真听讲,考试一点问题都没有,可 是时间长了,同学们都觉得很没意思,陈老师觉得自己讲授 的都是教材上的精华,认为同学们有意见是不可理喻的表现。
1.回顾与老师交往的丰富场景,体会在不同场景下老师扮 演的角色,感悟老师对学生的真情关爱与无私奉献。 2.积极面对老师的引领和指导,主动与老师分享学习的感 心。 3.积极与老师交往,学会与老师沟通,主动增进与老师的 感情,尊敬老师、关心老师、理解老师、体谅老师,与老 师建立和谐良好的师生关系。
人教部编版七年级上册道德与法治第六课 第二框 师生交往(共15张PPT)教育课件
师生交往
某班委为了促进良好师生关系的建立,特意在班会上安排了一次“师生谈心会”,在会上同学 们和老师敞开心扉,热情交谈。 班长:尊敬的老师们,谢谢您对我们的付出和陪伴!是您引领和指导我们走进知识的殿堂,享受学 习和知识带来的充实与快乐。 班主任:我代表老师们由衷地谢谢同学们!有你们的陪伴,我们的工作才会信心倍增、蒸蒸日上, 从你们的“奇思妙想”、刻苦努力中,我们也学到了很多,谢谢你们! 小飞:李老师,感谢您!您给了我无尽的帮助和关爱,我不会忘记,是您使我逐渐成长。 李老师:小飞,谢谢你!其实,我做得还很不够,我会努力做你们的知心朋友的! 小天:夏老师,我想对您说一声“对不起”!那次英语课上,我的鲁莽和冲动伤害了您,还扰乱了课 堂秩序。 夏老师:小天,说“对不起”的应该是我,我误解了你,错怪了你。 ……
老师、理解老师。
6.为什么要尊重老师? (1)尊重老师,是中华民族的 优良传统,是我们作为“晚辈”的 基本道德修养。 (2)尊重老师不仅体现了我们内心的 情感和态度,而且表现在我们与老师日常交往
的言谈举止中。 (3)老师是我们 知识学习 的指导者,也是我们 精神成长的引路人。老师给予我
们生活上的关心和情感上的关怀。
【点拨】学会正确对待老师的表扬和批评。要把注意力放在老师批评的内容和用 意上,有则改之,无则加勉;等等。
2.教材第68页“探究与分享” (1)王亚南的故事对你有怎样的启发?
【点拨】要尊敬老师,虚心接受老师的教诲。
(2)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?
【点拨】要尊重他。尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们的基本道德修养。尽 管某位老师的教学风格不是自己喜欢的,但他身上也有值得我们学习的地方,而且他 也为学生付出了努力和汗水,应该受到尊重。
部编版七年级上册道德与法治第六课第二框《师生交往》说课稿
部编版七年级上册道德与法治第六课第二框《师生交往》说课稿课题名称：部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第二框《师生交往》教学背景分析（一）对课标的理解与把握课程标准指出：积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
积极与教师进行有效沟通。
大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，都希望有个好教师来教他们。
这可以说是学生的一个重要的特点──向师性。
但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。
如何解决这个问题呢？从心理学的角度说，增进沟通与感情的基础在于满足需要。
教师也是人，也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。
学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。
例如，从尊重教师来说，不仅要在日常交往中讲究礼貌，更要在日常教学中认真听讲、积极完成教师布置的任务并努力达到教师的要求。
有研究表明，在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。
再从理解教师来讲，不仅要理解教师对学生的期望，更要理解教师也可能出现某种过错，特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不可对教师求全责备，更不应怀恨在心。
至于谈到关心和帮助教师，学生可以发挥主动性的场合更多。
总之，谈到增进与教师的沟通和感情，不能只强调教师要如何、如何，还应该注重学生要积极与教师进行有效沟通。
正确对待教师的表扬与批评。
学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。
有些学生因为老师表扬了几句，就沾沾自喜，有些同学因为老师批评，就萎靡不振，灰心丧气，或者拒不接受，甚至顶撞老师。
那么，学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢？我们应该知道，表扬是鼓励，是期待。
批评是鞭策，是爱护，也是期待。
部编七年级上册道德与法治课件第三单元第六课第二框师生交往
第六课 师生之间
第二框 师生交往
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
1.懂得如何增进师生之间的情感。 2.知道教学相长的含义，了解师生交往的良好状态，懂得师生交往的 意义。 3.掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧,学会正确对待老师的表扬 与批评,在日常生活中以实际行动尊重老师。 4.本框体现了“责任担当”这一核心素养，要求我们学会与老师正确 交往。
新课讲解
二、亦师亦友
仰之弥高，钻之弥坚。——《论语·子罕》 教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者， 生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
新课讲解
与老师发生矛盾怎么办
1）自我反思，冷静、客观地分析原因 2）相信善意，多些宽容和理解 3）坦诚相待，注意沟通方式 4）求同存异，主动关心
学机会，尊敬老师，虚心求教。 …… 晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那
位老师对他的影响。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”
新课讲解
1.王亚南的故事对你有怎样的启发？ 2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 提示： 1）王亚南的故事启发我们要信任老师、尊敬老师，这样有利于我们进 步和发展。 2）要。因为老师为教导我们付出了艰辛的劳动，尊敬、感恩老师，是 中华民族的优良传统。尊敬老师是每一个学生必须具有的最起码的礼貌 和品德，需要我们从学习和生活中小事做起。
A.不要太在意老师的表扬和批评 B.要正确对待老师的表扬和批评 C.老师的表扬都能提高学生成绩 D.老师的批评会使学生成绩下降
人教版七年级道德与法治上册第六课第二框师生交往
新课讲解
一、教学相长 探究与分享 小奇的经历
1.假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 2.你能给小奇提出怎样的建议？
新课讲解
提示：归讨论纳 1）语文老师的表扬是肯定，是鼓励，更是期盼，应再接再厉；数学老 师的批评是责任，是爱护，也是激励与期待。 2）小奇应该正确看待老师的表扬与批评，能够理解老师的良连苦用心， 不要计较老师的态度和方式，乐于接受批评，勇于承认错误。
新课讲解
二、亦师亦友 耕柱子曰：“骥足以责。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (1)承认老师的差别,发现不同风格的老师的优点,尊重老师的不同，学会接纳不同风格的老师。 一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
(2)与老师做朋友 ②师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。
学机会，尊敬老师，虚心求教。 …… 晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那
位老师对他的影响。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”
新课讲解
1.王亚南的故事对你有怎样的启发？ 2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 提示： 1）王亚南的故事启发我们要信任老师、尊敬老师，这样有利于我们进 步和发展。 2）要。因为老师为教导我们付出了艰辛的劳动，尊敬、感恩老师，是 中华民族的优良传统。尊敬老师是每一个学生必须具有的最起码的礼貌 和品德，需要我们从学习和生活中小事做起。
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。 数学老师的批评是责任，是爱护，也是激励与期待。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对他的影响。
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第六课第二框师生交往
【教学目标】
1、知识与技能目标：
知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重；进一步树立尊师观念，民主平等观念；学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。
2、过程与方法：
（1）通过学习感悟，学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
（2）通过与同学交流讨论，以及教师的指导，使学生掌握应怎样与老师交往与沟通的技巧
3、情感、态度、价值观：
培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
【教学重点】正确与老师交往。
【教学难点】处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
教学方法：自主学习法，合作探究法，引导法，案例分析法
教学手段：多媒体，教材，练习材料
课型，课时：新课，1课时
【教学过程】一、导入新课
师：同学们！如果从小学算起，我们已经当了七年级的学生了，在这七年当中
，你受到过老师的批评吗？对于某一次批评，你还记得吗？
生：略
师：师生交往是学校生活中的重要内容。
你们觉得师生之间应该怎样交往？
生：讨论并分享自己的感受
师：同学们说的非常好，师生之间应该如何交往正是我们本节课的主题。
下面我们就一起开始本节课的内容。
（课件出示课题：师生交往）
二、讲授新课
（一）教学相长活动一：教师：引导学生阅读书上内容回答“教学相长”是什么意思呢?
生：回答
教师：教学相长就是新型的师生关系。
它应该是这样的一种状态，教与学是师生相互陪伴、相互促进。
共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”
活动二：
师：引导学生思考下面的题：
新型的师生关系对我们有什么要求呢？
生：略
师：总结：首先，面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
活动三：师：组织学生阅读课本P67 “探究与分享”的内容后思考并讨论以下题：
1.假如你是小奇，该如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
2•你能给小奇提出怎样的建议？
学生讨论并回答
教师：那么同学们有没有遇到过老师的表扬和批评，你又是怎么处理呢？学生：分享自己的故事。
师：结合学生的答案，归纳：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
（二）亦师亦友
活动四：
师：指导学生阅读书上第68上面的正文内容后回答下面的题：良好师生关系的表现是什么样呢？
生：略
师：总结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
师接着问：我们应该怎样建立良好师生关系呢？同学们有什么好的办法？
生：分享自己的方法。
教师总结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
活动五：师：课件出示几幅图片，引导学生观看下面几幅图中的场景，
你认为他们的做法对吗？
生：观察并指出图中学生的错误之处。
师：那么，我们应该怎样做呢？
生：略
师：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修
养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
活动六：师：引导学生思考并讨论：
当与老师发生冲突时，我们应该怎么处理呢？你跟老师有过矛盾吗？你
是怎样处理与老师之间的矛盾的？
学生分享自己的故事，每组一名代表与其他同学分享。
教师总结：与老师发生矛盾，我们应该这样处理自我反思，冷静、客观
地分析原因。
相信善意，多谢宽容和理解。
坦诚相待，注意沟通方式。
求同存异、主动关心。
教师再引导学生讨论：
老师和学生是平等的吗？良好的师生关系还要求我们怎么做？
生：在小组内进行讨论，并每组一名代表说出自己组的意见。
师：总结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
三•课堂总结：
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
教师归纳：通过这节课的讨论，我们知道了师生之间也有矛盾，当矛盾产 生时，要相互信任，相互理解，相互沟通。
四•巩固练习：
1. 面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（ A ）
A.言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人
B.主动参与、勤学好问
C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解
D.与老师分享学习感受、学习成果
2. 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间（D ） ①人格平等、互相尊重②老师是学生学习的合作者
③互相学习、教学相长④老师和学生是真诚的朋友⑤老师和学生不可能成为朋 友 A.①③⑤B.①②③C.①③④⑤D.①②③④
【板书设计】
教学相长
良好的师生关系＜
亦师亦友
【作业布置】做课后习题
课后反思：本节课我的亮点部分是：注意了学生的知识与技能的培养。
通过 让学生小
组合作探究，小记者采访、各组交流、小组知识竞赛等形式来突破重难 点，我觉得这样的设计符合课标要求，也符合了学生实际。
我的不足之处是：语 言不够富有启发性和感染力。
上课给学生思考、探讨、交流的时间不够充分。
上 课时间安排不够合理，后面时间紧了些。
如果再教，我会发扬亮点，尽力避免
不足。
内涵
怎样建立 内涵 怎样建立。