高中思想政治课改的收获与感悟
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见思想政治课是一门让学生接触到国家政策、社会形势和思想文化的重要课程，它不仅仅是学习政治知识，更是培养学生正确的思想观念和社会责任感的平台。
当前高中思想政治课程存在着一些问题，如内容陈旧、教学方式单一等，这就需要对思想政治课程进行改革。
在这样的背景下，我认为高中思想政治课程改革应该注重以下几个方面：要注重时事热点和前沿问题。
当前的教材内容大多是围绕着历史和理论内容展开的，这在一定程度上导致了思想政治课的内容陈旧。
由于时事热点和前沿问题的变化速度快，因此需要在教材内容的更新上要更加灵活，及时地加入一些社会热点话题，引导学生关注时事，增强社会责任感。
学校也应该定期组织学生们关注一些重大的时事热点问题，进行一些课外活动，促使学生更多地走出课堂，关注社会，参与实践，发挥学习内容的实用性。
要创新思想政治课的教学方法。
传统的思想政治课程教学方式单一，例如以课堂教学为主，学生缺乏参与感，只是被动地接受知识。
我认为应该创新教学方法，采用更多的互动性教学，例如通过小组讨论、辩论赛、情景模拟等形式，激发学生的思维，在实践中加深对知识的理解和运用能力。
同时可以结合网络技术，开展线上教学，丰富教学资源，让学生在电子屏幕前也能感受到课程的魅力。
要培养学生的批判思维和创新能力。
思想政治课程本身就具有批判性和创新性的特点，因此应该更多地注重学生的思维训练和创新能力的培养。
可以通过阅读和分析一些有思想性的文章、书籍等，引导学生了解不同的观点，培养学生主动思考的习惯。
学校还可以鼓励学生参与一些社会实践活动，锻炼学生的创新能力，让学生在实践中学会灵活思考，解决问题，培养创新精神。
第四，要加强师资队伍建设。
师资队伍是决定思想政治课程教学质量的关键因素。
教育部门应该加大对思想政治教师的培训力度，提高教师的教学水平和认知水平，使教师们更加了解时事热点和前沿问题，具备较强的批判思维和创新能力。
同时学校也应该鼓励教师们开展一些科研工作，多参加学术交流，提高教学水平，促进思政课程的改革和发展。
高中政治新课程改革培训的三篇体验总结
高中政治新课程改革培训的三篇体验总结第一篇体验总结背景我参加了一次高中政治新课程改革培训，该培训旨在帮助教师了解并适应新的政治课程要求。
经历在培训中，我们研究了新课程的核心内容和教学方法。
培训师通过讲解和示范，详细介绍了新的课程目标、知识点和评估方式。
我们也参与了小组讨论和教学设计活动，以便更好地理解并运用所学的知识。
收获通过这次培训，我对高中政治新课程有了更深入的了解。
我学会了使用一些新的教学方法，如案例分析和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。
我也更清楚地了解了如何评估学生的研究成果，并提供及时的反馈。
第二篇体验总结背景我参加了另一次高中政治新课程改革培训，这次培训的重点是如何在课堂中培养学生的批判思维和创新能力。
经历在培训中，我们研究了一些培养学生批判思维和创新能力的教学策略。
我们通过案例分析、讨论和团队合作的活动来实践这些策略。
培训师还分享了一些成功的教学案例，激发了我们的灵感和想法。
收获这次培训让我意识到培养学生的批判思维和创新能力对他们未来的发展非常重要。
我学会了如何设计启发式问题和活动，以帮助学生主动思考和解决问题。
我也更加理解了如何培养学生的创新意识和实践能力。
第三篇体验总结背景我参加了一次高中政治新课程改革培训，这次培训的主题是如何将课堂教学与社会实践相结合。
经历在培训中，我们研究了一些将课堂教学与社会实践相结合的具体方法。
我们参观了一些政府机构和社区组织，了解了他们的运作和相关政治议题。
我们还进行了一些实践活动，如模拟选举和社区服务项目，以增加学生对政治的实际体验。
收获这次培训让我认识到将课堂教学与社会实践相结合可以提高学生的研究效果和社会意识。
我学会了如何组织和安排实践活动，并与相关机构合作。
我也更加明白了如何引导学生从实践中研究，并将所学知识与实际问题相结合。
---以上是我参加高中政治新课程改革培训的三篇体验总结。
通过这些培训，我对新课程的要求和教学方法有了更深入的了解，并学到了一些实用的教学策略。
思想政治课程的体会与感想高一
思想政治课程的体会与感想思想政治课程是我作为高一学生在学校学习的一门重要课程。
在这门课上，我积极参与，认真学习，获得了一些体会与感想。
首先，思想政治课程对我个人的思想觉醒和价值观培养起到了重要作用。
在这门课上，我学习了国家的政治制度、法律法规以及历史上的重要事件。
通过了解这些知识，我对国家和社会的运作方式有了更深入的了解，对于自己的角色和责任也有了更清晰的认识。
这让我深刻体会到，作为一名公民，我应该积极参与社会事务，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
其次，思想政治课程让我对历史和文化有了更多的兴趣。
通过学习历史上的重要事件和人物，我不仅对历史的发展有了更全面的认识，也更加珍惜现在的和平与稳定。
此外，课上的文化知识也让我对传统文化有了更多的了解和认识，增加了我的文化底蕴，让我更好地理解和尊重各种文化的多样性。
同时，思想政治课程还培养了我一些重要的思维能力和学习方法。
课上，老师鼓励我们思考问题，提出自己的见解和观点。
这培养了我们的独立思考能力和逻辑思维能力。
同时，老师通过案例分析和讨论，让我们学会通过多角度、多层次地思考问题，从而培养了我们的综合分析和判断能力。
这些思维和学习方法不仅在思想政治课程中有用，也对其他学科的学习和未来的发展具有积极意义。
最后，思想政治课程还通过各类活动丰富了我们的课堂学习和体验。
例如，举行班级演讲比赛，让我们在竞争中提高自己的演讲能力；开展实地考察，让我们亲身体验社会和政治制度的运转。
这些活动丰富了我们的学习内容，也增加了我们的参与感和学习兴趣，激发了我们学习思想政治课程的热情。
综上所述，思想政治课程对我个人的成长和发展有着重要意义。
在这门课程中，我学习了国家的政治制度和法律法规，培养了对历史和文化的兴趣，提高了思维能力和学习方法，同时也通过各类活动丰富了学习体验。
我相信，在未来的学习和生活中，这些收获将成为我坚实的支持和宝贵的财富。
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见高中思想政治课程改革是我国教育改革中的一项重要内容，对于培养青少年良好的思想政治素质，提高他们的综合素质具有重要的意义。
在当前的课程实施中存在一些问题，我认为应该进行相应的改革。
思想政治课程应该更加贴近学生的实际生活。
当前的思想政治课程很大程度上停留在理论模式上，过于抽象和空洞，与学生的现实生活脱节。
我认为，课程应该结合学生的实际情况，引导学生关注社会热点话题，让他们能够从生活中感受到思想政治的力量，激发他们对社会问题的思考和探索。
思想政治课程应该注重学生的主体地位。
现行的课程模式多以教师为中心，学生被动接受。
这种教学方式容易导致学生对课程内容的学习兴趣不高，效果不明显。
我认为课程应该注重培养学生的主动学习能力和创造力，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生参与到学习过程中，充分发挥他们的主体能动性。
思想政治课程应该加强与其他学科的联系。
当前的思想政治课程往往被孤立起来，与其他学科的联系较少，容易导致学生学习的片面性和零散性。
我认为，思想政治课程应该与其他学科进行紧密结合，如语文、历史等学科，通过多学科交叉探究，形成知识的互相渗透和密切联系，促进学生对思想政治的全面理解和深入思考。
思想政治课程应该注重培养学生的实践能力。
当前的思想政治课程更多强调学生的理论知识，忽视了实践能力的培养。
我认为，思想政治课程应该将实践活动作为教学的重要内容，通过社会实践、参观考察等方式，让学生亲身体验、感受社会，培养他们的实际操作和问题解决能力。
针对当前高中思想政治课程存在的问题，我认为应该从贴近生活、关注学生主体地位、加强学科联系以及注重实践能力培养等方面进行改革。
只有通过改革，我们才能更好地培养学生的思想政治素质，提高他们的综合素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
高中政治新课程改革培训的三篇体验总结
高中政治新课程改革培训的三篇体验总结第一篇体验总结在参加高中政治新课程改革培训的过程中，我对新课程的理念和目标有了更深入的了解。
通过培训，我了解到新课程注重培养学生的创新思维和实践能力，强调学生的主体地位。
这使我认识到，高中政治课程不再是简单地灌输知识，而是要培养学生的综合素质和批判思维能力。
在培训中，我还学到了一些新的教学方法和策略。
例如，培训中介绍了项目学习和案例教学的方式，这些方法可以帮助学生更好地理解和应用政治知识。
我计划将这些方法应用到我的教学中，以提高学生的学习效果和兴趣。
第二篇体验总结参加高中政治新课程改革培训给我带来了很多启发和思考。
在培训中，我了解到新课程注重培养学生的思辨能力和公民意识，这对培养学生健康成长和社会责任感具有重要意义。
培训中，我还了解到新课程改革的背景和意义。
政治课程作为一门重要的人文社科课程，应该关注学生的全面发展和社会实践能力的培养。
通过新课程的改革，我们可以更好地实现这些目标，使学生具备更强的综合素质和批判思维能力。
第三篇体验总结在高中政治新课程改革培训中，我对教学内容和教学方法有了全面的认识。
通过培训，我了解到新课程要求我们从传统的教学方式转变为以学生为中心的教学方式。
这对我来说是一个新的挑战，但也是一个机会。
在培训中，我还学到了如何设计有效的教学活动和评价方式。
这些知识将对我的教学工作产生积极影响。
我计划在教学中注重培养学生的思辨能力和创新精神，以激发他们的学习兴趣和动力。
通过参加高中政治新课程改革培训，我对新课程的理念和目标有了更深入的了解，学到了新的教学方法和策略，并对教学内容和方法进行了全面的思考和认识。
我相信，在新课程的指导下，我能够更好地开展教学工作，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见高中思想政治课程是培养学生综合素质的重要课程之一，对于提高学生的思辨能力、社会责任感以及培养良好的公民意识起着重要作用。
在当前高中思想政治课程中存在着一些问题，例如课程内容过于刻板、不贴近学生实际、无法满足学生的个性化需求等。
我认为有必要对高中思想政治课程进行改革，以提高其教学效果和学生的学习兴趣。
针对课程内容过于刻板的问题，我认为可以引入一些具有时代特色和鲜明个性的案例和话题进行教学。
可以引入一些当前社会热点事件，结合学科知识进行分析和讨论，这样可以使学生对思想政治课程更加感兴趣，提高他们的思辨能力和分析问题的能力。
为了使思想政治课程更加贴近学生的实际，可以适当增加一些与学生生活经验相关的话题。
可以讨论一些与青少年学生密切相关的问题，如网络安全、消费观念、人际关系等，通过这些话题可以引导学生正确的价值观和行为方式，培养他们的社会责任感和公民意识。
我们也可以通过改革思想政治课程的教学方式，提高教师的教育水平和教学能力。
教师可以采用多元化的教学手段，如小组讨论、案例分析、互动演绎等，使课堂更加活跃有趣。
教师也应注重培养学生的参与能力和解决问题的能力，鼓励学生提出自己的观点和见解，促进学生积极思考和思辨能力的培养。
我认为高中思想政治课程的评价方式也需要改革。
传统的考试评价往往只重视学生的记忆能力，忽视了学生的思辨和创新能力。
我们可以引入一些开放性的评价方式，例如论文写作、项目研究等，这样可以更好地评价学生的综合能力和学科素养。
高中思想政治课程改革是十分必要和迫切的。
通过引入具有时代特色的案例和话题，贴近学生的实际，提高教师的教育水平和教学能力，改革评价方式等，可以提高高中思想政治课程的教学效果和学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力、社会责任感和公民意识，从而更好地适应社会的发展需求。
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见
我认为高中思想政治课程应该更加注重培养学生的思辨能力和创新精神。
在现实生活中，我们常常遇到各种问题和挑战，需要我们运用所学知识进行思考和解决。
传统的思想
政治课程往往注重知识的灌输和记忆，忽视了培养学生的思辨能力。
我认为课程改革应该
注重培养学生的独立思考能力，让学生学会分析问题、解决问题的能力。
还应该鼓励学生
提出新的观点和想法，培养他们的创新精神。
我认为高中思想政治课程应该更加贴近实际生活，关注社会问题和热点事件。
传统的
思想政治课程往往只注重理论知识的传授，忽视了与实际生活的联系。
社会问题和热点事
件是学生们感兴趣的话题，也是他们更容易理解和接受的内容。
我认为课程改革应该加强
对社会问题和热点事件的教育，让学生们能够更好地理解和解决实际问题。
还应该鼓励学
生们参与社会实践活动，亲身感受社会问题，增强他们的社会责任感。
我认为高中思想政治课程改革应该注重师资的培养和提高。
教师是课程改革的关键因素，他们的教育理念和教学方法直接影响着课程改革的效果。
课程改革应该注重对思想政
治教师的培训和发展，提高他们的教学水平和专业素养。
还应该加强对教材的选择和编写，确保教材内容科学、准确、生动，并适应学生的实际需要。
我认为高中思想政治课程改革应该注重培养学生的思辨能力和创新精神，贴近实际生活，关注社会问题和热点事件，培养学生的公民素质和文化修养，加强师资培养和提高。
只有这样，我们才能更好地适应社会发展的需要，为我们的未来做好准备。
高中政治课改心得体会（通用13篇）
高中政治课改心得体会高中政治课改心得体会（通用13篇）高中政治课改心得体会1在政治科组长的精心安排下，我们听了高三B2班的政治课。
通过这节课，使我受益匪浅。
下面是我在听课后的教学收获和自我反思。
听课印象：（一）好的方面：1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。
2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
3、课堂气氛活跃，学生积极应答。
（二）值得思考的地方：1、整个课老师讲得太多，是较典型的传统的讲授课，据统计，前面30分钟里，老师讲的时间有26分钟，学生没有时间思考和阅读。
2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。
3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都是在讲台上活动，没有深入到学生，在学生回答问题时，没有和学生和目光交流，也没有对学生的回答做出评价，不利用培养学生的情感价值。
4、如何将黑板板书和多媒体相结合？本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的定义：各个国家之间（范围）以商品流通（内容）为主要内容的经济交往活动的总和。
从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。
自我反思：这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考：1、教师只有熟悉教材，掌握内在的知识间联系，以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和学生能力的飞跃。
2、自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯；教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求；激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。
高中政治新课改心得体会（通用9篇）
高中政治新课改心得体会（通用9篇）高中政治新课改心得体会（通用9篇）有了一些收获以后，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
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高中政治新课改心得体会篇1高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过三年的具体实践。
我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。
一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。
新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。
有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。
这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。
二、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。
教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。
在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。
教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。
学生参与意识、创造热情空前高涨。
如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“xx市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”（包括专家、学者、各利益阶层），还有普通市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见近年来，随着高中课程改革的推进，思想政治课程也受到了广泛关注。
作为培养未来社会栋梁的关键课程之一，高中思想政治课程的改革显得尤为重要。
在我看来，高中思想政治课程的改革需要从以下几个方面入手。
首先，需要重视知识内容的更新和完善。
当前，随着社会的快速发展和变化，人们对于政治、经济、文化等方面的认知也在不断更新和深化。
因此，高中思想政治课程也应该根据社会发展的变化和学生的需求不断补充和完善其教学内容。
同时，还应该增加和更新一些现代化的教学手段和形式，以便更好地激发学生的学习兴趣和热情。
其次，需要加强思想政治课程的实践性。
高中思想政治课程不能仅仅停留在纸面上，还需与现实社会的政治、经济、文化等实际问题相结合，使学生能够通过实践活动更好地理解和掌握课程内容。
此外，学生们可以通过实践活动积累相关经验和技能，为将来的工作和生活做好准备。
第三，高中思想政治课程应该培养学生的创新思维。
随着信息时代的到来，创新能力已经成为高素质劳动力的重要指标之一。
高中思想政治课程也应该在贯穿整个过程中注重知识的创新和发展，培养学生的创新思维和创新能力，使学生具备更好的应对未来挑战的能力。
最后，高中思想政治课程需要顺应现代社会的多元化和国际化。
全球化和多元化是当代社会的主要发展趋势，高中思想政治课程也应该紧跟这种趋势，拓宽知识领域，开展国际化教育。
培养学生具备跨文化沟通和交流的能力，使其成为具有全球视野的优秀人才。
总之，高中思想政治课程的改革是一个长期的过程，需要全社会的共同支持和努力。
在教师、学生和家长的共同努力下，高中思想政治课程的改革将会更加全面、深入和有效，更好地为社会和国家培养出更多出色人才。
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见高中思想政治课程是培养学生综合素质和思想品德的重要课程之一。
在现行的课程体系中，很多学生对思想政治课程缺乏兴趣，认为其内容枯燥乏味，难以理解和应用于实际生活中。
为了改革这一状况，我认为可以从以下几个方面着手。
思想政治课程需要与学生的现实生活相结合。
目前的教学内容过于抽象，难以引起学生的共鸣。
我们可以通过引入一些实际案例和故事，将理论知识与实际情况结合起来，使学生更容易理解和接受。
可以开展一些实践活动，如社会调查、讨论会等，让学生亲身参与通过实际操作来加深对课程内容的理解和掌握。
思想政治课程应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
过去，思想政治课程更注重对理论知识的传授，忽视对学生创新思维和实践能力的培养。
而在当今社会，人才需具备丰富的实践经验和创新思维才能适应社会发展的需求。
在思想政治课程中，可以增加一些开放性问题，鼓励学生进行思考和探索，并通过小组讨论、课堂辩论等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
思想政治课程应该关注社会问题和当前热点。
现行的课程内容大部分局限于理论知识和历史事件的讲解，缺乏对当今社会问题和当前热点事件的关注。
这些问题和事件对学生的生活影响深远，对他们的思想和行为产生重要影响。
在思想政治课程中，可以加入一些关于社会问题和热点事件的案例分析和讨论，让学生主动思考和分析，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
思想政治课程应该重视学生的综合素质和思想品德的培养。
思想政治课程不仅仅是为了学生的升学和考试，更是为了培养他们良好的思想品德和道德观念。
在课程中可以增加一些关于道德和思想品德的讲解和讨论，引导学生树立正确的价值观和世界观。
还可以通过组织一些社会实践活动和志愿者活动，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
高中思想政治课程的改革应从内容与实际相结合、培养学生创新与实践能力、关注社会问题与热点、注重学生综合素质与思想品德的培养等方面入手。
只有通过改革思想政治课程，使其与学生的需求相结合，才能真正提高课程的吸引力和实用性，培养高质量的社会人才。
高中思想政治教学反思（精选5篇）
高中思想政治教学反思（精选5篇）高中思想政治教学反思篇1我校进行了新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过半学期的具体实践。
我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。
一、新课程改革下的政治要坚持理论联系实际，走进生活走进社会长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是"构建以生活为基础的课程模块"，如我们的政治课现在分为"经济生活""文化生活""政治生活""生活于哲学"等模块。
使得我们的课程具有浓郁的时代生活气息。
虽然新课程具有这么丰富的生活社会底蕴。
但我们教师也不能仅仅从教材的方面去贴近我们学生的生活实际。
因为新的教材最终也会变成旧的教材。
因此这就要求我们政治教师在授课时，应坚持理论联系实际的原则，将教材知识和学生周围的生活，当时当地的风土人情等紧密联系起来。
让教材的知识很好的融入到学生生活社会实际当中去。
从而走进生活走进社会。
二、新课程改革下的政治应一如既往的突出自己的德育特色每一门的学科教学时都应该要注意学科性，没有学科性的话就体现不出其科学性，就不能体现自己的学科特色，而我们的政治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，它除了要传授给学生知识外，更为重要的是培养和提高人的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。
因此在新的课改下我们的政治教学还应该重点的突出自己的德育特色教育这一块，应该要充分利用教学的素材进行德育教育，这样才能突出政治课的特色，发挥政治课的德育功能。
更好的对学生进行世界观、人生观和价值观三观教育。
三、新课程改革下的政治教师应激起学生学习政治课的浓厚兴趣兴趣是学生最好的导师。
高三思政课感悟心得体会(2篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已步入高三，面临着人生中最重要的转折点。
在这关键的一年里，我深感思政课的重要性，它不仅让我对国家、对社会有了更深刻的认识，更让我明白了作为一名新时代青年的责任与担当。
以下是我对高三思政课的一些感悟心得体会。
一、思政课让我明白了国家的伟大通过思政课的学习，我了解到我国从站起来、富起来到强起来的伟大历程。
从鸦片战争、甲午战争到抗日战争，我国人民历经磨难，终于实现了民族独立和人民解放。
新中国成立后，在党的领导下，我国取得了举世瞩目的成就，如改革开放、脱贫攻坚、科技创新等。
思政课让我深刻认识到，国家的发展离不开每一个中国人的共同努力，我们应为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、思政课让我懂得了社会主义核心价值观思政课教育我们要树立正确的世界观、人生观和价值观。
社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是凝聚中国力量的思想道德基础。
通过学习，我明白了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观的重要性。
这些价值观是我们立身处世、追求幸福的基石，也是我们为实现中国梦而努力奋斗的动力。
三、思政课让我学会了独立思考在思政课的学习过程中，我逐渐养成了独立思考的习惯。
思政课不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力。
通过分析案例、讨论问题，我学会了从多角度、多层次看待问题，提高了自己的判断力和决策能力。
这种独立思考的能力，对我今后的学习和生活具有重要意义。
四、思政课让我更加关注社会热点思政课关注国家大事，关注社会热点。
通过学习，我了解了国内外政治、经济、文化等方面的动态，对国际形势有了更清晰的认识。
同时，思政课还引导我们关注民生，关心弱势群体，让我们懂得了社会责任。
这种关注社会热点的习惯，使我更加关注国家发展，关心社会进步。
五、思政课让我更加珍惜当下思政课教育我们要珍惜当下，把握机遇，努力奋斗。
高三这一年，是我们人生中最宝贵的时光。
通过思政课的学习，我明白了时间的宝贵，更加珍惜每一天。
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见
随着经济与社会的发展，人们对高中思想政治课程的要求也随之提高。
因此，我认为
对于高中思想政治课程应该进行改革。
首先，教学内容应该更加综合与实用。
目前的思想政治课程中，许多内容都是理论性
较强的，缺乏现实生活的应用性。
这种课程内容很难激发学生的学习兴趣，也难以在实际
生活中应用。
因此，应该将课程内容更加综合，与实际生活结合起来，让学生可以通过课
堂学习，深入了解课程与理论的内涵，更好地将理论应用于实践。
其次，教学方式也需要改进。
目前，思想政治课程的教学方式往往是以讲解和讨论为主，缺乏活动性和互动性。
学生们很难得到自己的表达与参与机会，也很难从中获得自己
所需要的知识与技能。
因此，在课堂中应该加入更多的活动和互动环节，为学生创造更多
的交流机会，提高课程教学的亲和力和吸引力。
此外，思想政治课程的评价方式也有待改善。
目前，针对思想政治课程的评价往往只
是简单的考试和作业等传统方式，这种评价方式很难发掘学生潜力和优势。
因此，应该采
用多元化的评价方式，如课堂讨论、小组研究、学术论文写作等形式，让学生能够在不同
的场景和环境中展示自己的能力和优势。
总之，高中思想政治课程的改革应该从内容、方式和评价三方面进行设计，切实增强
课程的实用性、互动性和多元性。
通过这样的改革，我们可以更好地培养学生的思想品德，并为其成为国家和社会的有用人才打下坚实的基础。
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程应该更加注重理论与实践的结合。
传统的思想政治课程注重学生对理论知识的学习，却忽视了对实际问题的研究和思考。
应该更加注重让学生了解和分析当代社会问题，通过实践活动培养学生的社会责任感和问题解决能力。
高中思想政治课程应该更加注重启发式教育。
传统的思想政治课程过于灌输，忽视了培养学生的独立思考能力。
在新的课程改革中，应该更加注重通过启发式的教学方法，引导学生主动参与、思考和探索。
通过学生自主学习和讨论，激发学生的兴趣和动力，培养他们独立思考和创新的能力。
高中思想政治课程应该更加注重民主和法治教育。
传统的思想政治课程中，往往过于强调国家的主导地位，缺乏对民主和法治的教育。
在新的课程改革中，应该更加注重培养学生的民主意识和法治观念。
可以通过教学内容的设置和案例分析等形式，让学生了解和认识民主和法治的重要性，培养他们的公民意识和法律意识。
高中思想政治课程改革应该更加注重理论与实践的结合、启发式教育、实用性和民主法治教育。
通过这些改革，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的思维能力和实践能力，培养他们的社会责任感和公民意识，从而更好地适应当代社会的发展需求。
改革思想政治课程也是一项系统工程，需要教育界、政府和社会各方的共同努力，共同推动。
只有这样，才能真正提高思想政治课程的质量和水平，为培养德智体全面发展的高中学生做出应有的贡献。
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见作为高中思想政治课程的学生，我对这门课程的教学内容和方式有自己的一些看法和建议。
随着社会的发展和变革，思想政治课程也需要进行改革，以更好地适应时代的需求和学生的成长。
在我看来，高中思想政治课程的改革需要从以下几个方面进行思考和调整。
思想政治课程应该注重学生的实际需求和成长环境。
随着社会的进步和发展，学生的认知水平和需求也在不断提高和改变。
课程内容应该更加贴近学生的实际生活，引导学生从实际中感知和思考政治、经济、文化等方面的问题。
可以引入一些当下社会热点问题和案例进行讨论，让学生从中了解和分析问题，形成自己的观点和态度。
思想政治课程的教学方式也需要进行改革。
传统的思想政治课程教学往往以灌输式教学为主，学生被动接受知识，缺乏参与性和互动性。
而现代教学理念强调学生的主体性和参与性，思想政治课程应该更加注重学生的参与和互动。
可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高课堂教学的互动性和趣味性。
思想政治课程的内容设置也需要进行调整。
传统的思想政治课程内容往往偏重于理论知识，学生难以将其应用到实际生活中。
课程内容应该更加注重引导学生进行思辨和实践。
可以增加一些与现实生活相关的案例和问题，让学生进行思考和解决，培养学生的实际应用能力和批判性思维能力。
思想政治课程还应该加强对学生的思想品德教育。
随着社会的发展和变革，学生所面临的诱惑和挑战也在不断增加，他们需要树立正确的世界观、人生观和价值观。
思想政治课程应该更加注重对学生的道德品质和思想品德进行教育，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人格品质。
我认为思想政治课程的改革需要学生、教师和教育部门的共同努力和支持。
学生应该积极参与课程的学习和反馈，提出自己的建议和意见；教师应该更新教学理念，提高教学水平，不断改进教学方法和手段；教育部门应该加大对思想政治课程的改革和发展的支持力度，制定更加符合时代需求的课程标准和教学指南，为学生和教师提供更好的教学资源和支持。
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见高中思想政治课程是培养学生思想品德和政治素养的重要途径，对于塑造学生的思想观念和价值观念具有重要的影响。
在现行教育体制下，高中思想政治课程存在一些问题，需要进行改革。
高中思想政治课程应当注重理论与实践的结合。
当前的思想政治课程过于理论化，缺乏实际应用的锻炼。
我认为应该引导学生通过参与社会实践活动，了解社会现实问题，锻炼解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新精神。
高中思想政治课程应重视培养学生的判断力和批判能力。
在现实生活中，学生往往会受到各种信息的影响，其中既包括真实可信的信息，也包括虚假、错误的信息。
我们需要通过思想政治课程的教学，培养学生对信息的辨别能力，使他们能够主动思考、独立判断，从而形成正确的态度和观点。
高中思想政治课程应注重学科交叉融合。
在当前的教学形式下，思想政治课程往往是与其他学科独立开设的，导致学生对思想政治知识的掌握和理解不够深入。
我认为，应该将思想政治课程与语文、历史等相关学科进行交叉融合，通过多角度、多维度来教授思想政治知识，从而提高学生对思想政治的理解和认识。
高中思想政治课程应注重学生的参与和互动。
以往的思想政治课程往往是教师灌输式的讲授与学生的被动接受，学生成为被动的知识接收者。
我认为，翻转课堂和团队合作的教学模式可以应用于思想政治课程，让学生主动参与到思考、讨论、辩论的活动中，培养他们的思辨能力和合作精神。
高中思想政治课程改革应注重实践与理论的结合，重视学生的判断力和批判能力的培养，推进学科交叉融合，以及注重学生的参与和互动。
只有这样，我们才能培养具有独立思考能力和正确政治观念的高中生，为国家和社会的发展做出贡献。
高中政治新课程改革培训感悟3篇
高中政治新课程改革培训感悟3篇感悟一：政治课程的实践性提升新课程改革为高中政治课程注入了更多实践性的元素。
在培训中，我深刻体会到了政治课程的实践性提升对学生的积极影响。
传统的政治课程更注重理论知识的灌输，而新课程改革则更加注重学生的实践操作和思维能力培养。
通过培训，我了解到政治课程可以通过模拟选举、辩论赛等实践活动，让学生更好地理解和运用政治理论知识，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。
感悟二：学生参与度的提高新课程改革还极大地提高了学生参与政治课程的积极性和主动性。
在培训中，我学到了一些激发学生兴趣、提高学生参与度的方法。
例如，通过引入案例研究、小组讨论等教学方法，可以让学生更好地参与到课堂中来，积极思考和探讨政治问题。
新课程改革注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过提高学生参与度，可以更好地激发学生的研究兴趣，培养他们对政治问题的思考和分析能力。
感悟三：教师角色的转变新课程改革也要求政治教师在教学中扮演更多的引导者和指导者的角色。
在培训中，我了解到政治教师需要具备更多的教学技巧和方法，引导学生主动研究和参与。
政治教师应该成为学生研究的指导者，激发学生的研究兴趣和思考能力。
通过培训，我明白了在新课程改革中，政治教师需要注重培养学生的自主研究能力和创新能力，更好地引导学生积极参与政治研究，提高学生的综合素质。
以上是我在高中政治新课程改革培训中的三个感悟。
新课程改革为政治课程注入了更多实践性的元素，提高了学生的参与度，并要求政治教师发挥更多的引导和指导作用。
我相信，在新课程改革的指导下，高中政治课程将更好地培养学生的政治素养和综合能力。
高中政治反思总结模板
一、引言高中政治课程作为我国基础教育的重要组成部分，旨在培养学生的政治素养、道德品质和社会责任感。
在高中三年的政治学习过程中，我经历了许多收获与挫折，现将自己在政治学习中的反思总结如下。
二、收获与体会1. 增强了政治理论素养通过学习高中政治课程，我对我国的基本国情、党的基本路线、国家法律法规等方面有了更深入的了解，政治理论素养得到了显著提高。
2. 提升了思辨能力政治学科注重培养学生的思辨能力，使我学会了如何运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题，提高了自己的逻辑思维能力。
3. 培养了爱国主义情怀在政治学习中，我深刻理解了我国的历史、文化、民族精神，增强了民族自豪感和爱国主义情怀。
4. 增进了对社会问题的关注通过学习政治课程，我对社会热点问题有了更敏锐的洞察力，关注民生、关注国家大事的意识不断增强。
三、反思与不足1. 理论与实践结合不够紧密在学习过程中，我发现自己对政治理论的理解往往停留在表面，未能将其与实际生活紧密结合起来，导致理论运用能力不足。
2. 学习方法有待改进在政治学习中，我习惯于死记硬背，缺乏创新意识和自主学习能力，导致学习效果不佳。
3. 缺乏对社会问题的深入思考虽然关注社会问题，但往往只是停留在表面，未能深入挖掘问题的根源，提出切实可行的解决方案。
四、改进措施1. 加强理论与实践相结合在今后的学习中，我将注重将政治理论与实际生活相结合，关注社会热点问题，提高自己的实践能力。
2. 改进学习方法我将努力培养自己的创新意识和自主学习能力，通过阅读、讨论、实践等方式，提高政治学习效果。
3. 深入思考社会问题在关注社会问题的同时，我将努力提高自己的思辨能力，深入挖掘问题的根源，提出切实可行的解决方案。
五、结语高中政治学习使我受益匪浅，但也暴露出许多不足。
在今后的学习中，我将不断反思、总结，努力提高自己的政治素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
高中思想政治课程改革之我见
高中思想政治课程改革之我见
思想政治课程在高中课程中一直占有重要地位，它不仅是培养学生思想道德素质和社会公民意识的重要途径，也是推动全面深化改革和社会进步的重要力量之一。
然而，随着时代的发展和社会的变革，思想政治课程面临着许多挑战和困境，需要进行深刻的改革和创新。
首先，我们需要意识到，思想政治课程与时俱进是一个不可逆转的趋势。
当前，学生们的生活和生存环境发生了翻天覆地的变化，知识产生和传播方式发生了革命性的转变，社会结构和价值观念也发生了深刻的变化。
因此，思想政治课程的内容与形式必须紧密结合时代需求和学生需求，注重贴近学生生活、引导学生思考、激发学生兴趣。
其次，我们需要重视学生的主体地位。
传统的思政课程存在教育方式单一、味同嚼蜡的问题，学生只是被动接受知识和观念，缺乏主动性和创造性。
因此，我们需要倡导“以学生为中心”的教育理念，尊重学生的人格，关注学生的需求，重视学生的主观感受，培养学生的自主学习和创造能力。
再次，我们需要注重思政课程的实践性。
思政课程不仅仅是纸上谈兵，更应该贴近社会实践，让学生身临其境，实践检验，感受人生价值。
我们应该鼓励学生参与社区服务、学生会组织、志愿者活动等社会实践活动，培养学生的社会责任感和非书本知识。
最后，我们需要打破学科“壁垒”，实现跨学科融合。
思想政治课程应当与其他学科相结合，深入挖掘思政课程与其他学科的交叉点，拓展思政课程教育内容和宣传范围，使之与其他学科进行融合，以实现学科教育和思政教育的有机结合。
总之，高中思想政治课程改革需要我们认清形势、尊重学生、注重实践、打破学科“壁垒”，推动思政课程走进学生的内心世界，促进学生全面发展和成长。
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高中思想政治课改的收获与感悟
一学期来，在校领导的指导带领下，我组积极投入新课程实施过程中，在新课程的实施过程中不断更新教育理念，取得了一定成效。
现将有关工作回顾如下：
一、教师角色的变化
在调研听课的课程中，我们感受到：教师能够在教学中设计适合学生身心发展的实践活动，改变了单一传授知识、老师讲、学生听的课堂教学模式。
注重调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的学习积极性；教师采用多种教学方法，合理运用现代教育技术为学生创设学习情境，优化课堂教学。
教师实现了角色转换，开始成为学生学习的组织者、引导者、促进者。
在新的课程理念的指导下，教师能够把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。
从教师教学语言的变化中也透视着教师角色的转换。
1、由强制性的语言向商讨性的语言转变。
如，“请你回答这个问题，好吗？”、“你愿意把答案读给大家听吗？”
2、由命令的语言向建议式的语言转变。
如，“你的勇气可佳，你能试着说得更具体一点吗？”“如果你的声音能再响亮一些就更好了。
来，试一试！”
3、由要求性的语言向希望性的语言转变。
如，“你为什么这样想？能说说自己的理由吗？”
4、由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。
如，“你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
”
二、教学设计的变化。
为更好地落实新课程理念，我校教师更加深入的钻研教材，了解教材的编排体系，发挥教材优势。
在实践中，广大教师加强了对教学设计的研究。
首先，依据新课程理念进行教学设计。
在进行教学设计的过程中，教师能深入学习课程标准，把新课程理念贯穿在各个环节中；其次，依据学生实际进行教学设计。
再次，教师能充分了解学生已有的学习经验，从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计。
进行教学设计时，教师能充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点。
为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，教师能站在促进学生发展的高度，以学定教。
课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。
三、学习方式的变化
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这三者是有机联系的一个整体。
自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对学生来说，相互的合作、启发必不可少。
从调查中发现，我们的学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。
学生学习的独立性、自主性有所增强，多数学生乐于与人合作，在合作中，体验互助的快乐与收获的喜悦。
要实现真正意义上的自主学习，学生就必须具备自主学习的能力，
掌握自主学习的方法。
为此，为实现学习方式的改变，教师注重通过示范点拨、引导领悟自得、发现来源于学生中间的好的学习方法加以推广等方式引导学生掌握科学的政治学习方法。
在学生进行自主、合作的学习过程中，这些学习方法也得到了完善。
培养了学生学习能力，使学生真正达到了“会学”。
四、教研方式的变化
课改推动着教研和教改。
为了有效解决在课改实验中遇到的问题，教师的学习方式、教研方式也不断地发生着转变。
自我反思、师徒互助等方式被越来越多的教师所接受、采用；继续开展校内展示课，以更广泛、更有针对性地组织教师在平时教学中，积极参加听课、评课活动，达到教学资源、人力资源共享，还能以点带面、促进教师队伍的整体提高，从而达到互学互帮，共同提高的目的。
课改使广大教师拥有着共同的感受：虽然我们的工作很繁重，但仍充满乐趣。
相信我们的课改之花一定会越开越艳丽，越开越芬芳。
同时在这个学期的教学过程中，我们教学也有许多困惑和不足之处。
一、考试模式与课改有脱节的地方
新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。
因为思想政治课教学中许多问题，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。
但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。
二、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一
新课程教学提倡能够快乐学习。
于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。
但并不是所有的活动都能起到有效的作用。
因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。
那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。
以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。
不足之处请指教！。