特殊教育资源教室建设方案

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特殊教育资源教室建设方案

特殊教育资源教室建设方案

特殊教育资源教室建设方案背景介绍:随着特殊教育的发展和推广,越来越多的特殊教育学生需要接受专门的教育资源。

因此,本文将提出一个特殊教育资源教室建设方案,旨在满足特殊教育学生的教育需求,促进他们的全面发展。

一、教室设计:1.空间规划:教室面积应足够宽敞,可以容纳学生及教师之间的互动和活动。

根据特殊教育学生的特点,可以考虑设置多功能教室,根据不同学生的需求,随时调整教室的布置。

2.设施配置:教室应配备适合特殊教育学生的家具和设备,如高低调节的桌椅、轮椅通道、视听设备等。

此外,还可以考虑增设一些特殊教育的辅助工具,如沉重器械、护栏等。

二、教学内容:1.个别化教育:根据特殊教育学生的个体差异,教师应制定个别化的教学计划。

可以采用小班教学或个别辅导的方式,帮助学生在特定领域取得进步。

2.多样化教育手段:教师可以结合多种教学手段,如实物操作、游戏、音乐等,来吸引和激发学生的学习兴趣,并提供有助于他们学习的环境和资源。

3.社交技能培养:特殊教育学生常常存在社交障碍,教师可以通过模拟情境、角色扮演等方式,指导学生掌握社交技巧,并鼓励他们参与团队活动,提高他们与他人的交流能力。

三、教师培训:1.专业知识培训:教师需要具备特殊教育的专业知识和技能,以满足特殊教育学生的需求。

教育部门应提供相关培训机会,提高教师的专业素养。

2.跨学科合作:教师可以参与跨学科合作培训,与其他学科教师、心理学家等专业人士合作,共同研究学生的学习需求,提供更全面的教育支持。

3.定期评估和反馈:教育部门应定期评估特殊教育资源教室的教学效果,并向教师提供个别化的反馈和指导,帮助他们改进教育实践。

四、家长参与:1.开展家长培训:为了提高家长的教育参与度,教育部门可以开展家长培训,帮助家长了解特殊教育学生的需求,掌握家庭教育技巧,与学校形成良好的合作关系。

2.定期家长会议:教育部门可以定期组织家长会议,向家长介绍教学方案和学生的学习情况,并与家长讨论学生的进展和困难,共同制定下一步的教育计划。

普通学校特殊教育资源教室建设管理方案

普通学校特殊教育资源教室建设管理方案

普通学校特殊教育资源教室建设管理方案1. 引言特殊教育是指针对具有学习困难、身体残疾、认知障碍等特殊教育需求的学生所提供的教育服务。

针对这些学生的需求,普通学校建设特殊教育资源教室非常重要。

本文档旨在提供一套管理方案,以保证特殊教育资源教室的有效建设和管理,为学生提供优质的特殊教育服务。

2. 建设目标特殊教育资源教室的建设目标如下:•提供一个无障碍、适应性强的学习环境,满足不同特殊教育需求学生的学习需求;•提供专业的特殊教育设备和工具,支持学生的学习和发展;•建立良好的资源共享机制,促进特殊教育师资队伍的专业化发展;3. 建设内容特殊教育资源教室的建设内容包括以下几个方面:3.1 教室基础设施•学习空间布局合理:根据学生的特殊教育需求,合理规划教室内的学习区域、活动区域和休息区域,确保学生的学习效果和舒适度;•环境无障碍:确保教室内外的通道宽敞平坦,便于残障学生的进出和移动;•安全设施完善:配置紧急按钮、安全门等设施,保障学生的安全。

3.2 特殊教育设备和工具•个性化学习设备:针对不同特殊教育需求学生的学习特点,配置相应的学习设备,如辅助阅读器、通讯工具等;•助听设备:提供助听器等设备,帮助听觉障碍学生更好地参与课堂讨论;•支持性辅助工具:提供增强学生学习能力的辅助工具,如大字本、计算器等;•专业教学设备:配置教学投影仪、多媒体设备等,为特殊教育师生的教学活动提供支持。

3.3 师资队伍建设•专业培训:定期组织特殊教育师资培训,提升教师的专业水平;•知识共享:搭建资源共享平台,供特殊教育师生交流分享教学资源和经验;•师资储备:加强对特殊教育师资的储备,提高特殊教育师资队伍的数量和水平。

4. 建设管理流程特殊教育资源教室的建设和管理应遵循以下流程:1.需求分析:明确学校特殊教育资源教室的建设需求,根据学生的特殊教育需求确定建设内容。

2.规划设计:制定特殊教育资源教室的规划和设计方案,包括教室布局、设备配置等。

特殊教育资源教室设施设备配备指南

特殊教育资源教室设施设备配备指南

特殊教育资源教室设施设备配备指南特殊教育资源教室的设施设备配备是为了满足特殊教育学生的研究需求和提供适应性支持而设计的。

本指南旨在提供特殊教育资源教室设施设备的配备要求和建议。

1.空间布局特殊教育资源教室的空间布局应满足以下要求:- 教室面积应足够宽敞,以容纳学生个体和小组活动的需要。

- 应提供足够的自由活动空间,方便学生进行身体活动和运动。

- 应提供不同功能区域,如研究区、沟通区、示范区等。

2.座位和桌面设备为了满足特殊教育学生的个性化需求,座位和桌面设备应具备以下特点:- 座椅应提供舒适支持和适当的调整功能,以满足不同学生的体型和姿势需求。

- 桌面应提供足够的面积,以容纳学生所需的研究材料和辅助工具。

- 应考虑提供可移动和可调整高度的座位和桌面,以满足学生的灵活需求。

3.教学工具和辅助设备特殊教育资源教室应配备以下教学工具和辅助设备:- 多媒体教学设备,如电视、投影仪和电脑等,以支持多样化的教学方式和研究资源。

- 各类研究材料,如绘画工具、文具、书籍和教具等,以促进学生的参与和探索能力。

- 辅助听觉设备,如耳机、助听器和设备音频输出接口等,以支持听力障碍学生的研究和交流。

4.辅助设施和安全要求特殊教育资源教室应配备以下辅助设施和满足安全要求:- 轮椅坡道和扶手,以提供无障碍进入和移动的条件。

- 辅助洗手间和厕所,以满足学生的个性化卫生需求。

- 必要的安全设施,如消防器材、急救箱等,以保障学生和教师的安全。

特殊教育资源教室的设施设备配备需要根据学生的具体需求和教学目标来确定。

教育机构应充分考虑学校实际情况和预算限制,并与相关专业人士合作,确保配备的设施设备能够有效支持特殊教育学生的学习和发展。

普通学校特殊教育资源教室建设指南

普通学校特殊教育资源教室建设指南

教育部办公厅关于印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的通知教基二厅〔2016〕1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:特殊教育资源教室是推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的关键支撑,对全面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。

近年来,一些地区积极推进随班就读工作,对特殊教育资源教室建设进行了有益探索,积累了许多好的做法和经验,但总体来看,特殊教育资源教室工作基础薄弱,存在数量严重不足、设备配备较差、资源教师缺乏和资源教室作用发挥不足等突出问题亟待解决。

根据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定,按照教育规划纲要和特殊教育提升计划的有关要求,为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理,充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用,加快推进普通学校随班就读工作,我部研究制定了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》,现印发给你们。

各级教育行政部门要坚持特教特办的原则,科学规划,统筹安排,合理布局,协调落实好普通学校特殊教育资源教室建设所需的资金、人员和相关政策,切实做好特殊教育资源教室的建设与管理工作。

有关情况请及时报告我部。

教育部办公厅2016年1月20日普通学校特殊教育资源教室建设指南为更好地推进全纳教育,完善普通学校随班就读支持保障体系,提高残疾学生教育教学质量,依据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定,制定本指南。

一、总体要求在普通学校(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校,以下同)建设资源教室,要遵循残疾学生身心发展规律,充分考虑残疾学生潜能开发和功能补偿的需求,以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的;要坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性,为残疾学生的学习、康复和生活辅导提供全方位支持;要突出针对性和有效性,根据每一个残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要,及时调整更新配置;要确保安全,配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准,不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。

普通学校特殊教育资源教室建设指南

普通学校特殊教育资源教室建设指南

教育部办公厅关于印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的通知教基二厅〔2016〕1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:特殊教育资源教室是推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的关键支撑,对全面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。

近年来,一些地区积极推进随班就读工作,对特殊教育资源教室建设进行了有益探索,积累了许多好的做法和经验,但总体来看,特殊教育资源教室工作基础薄弱,存在数量严重不足、设备配备较差、资源教师缺乏和资源教室作用发挥不足等突出问题亟待解决。

根据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定,按照教育规划纲要和特殊教育提升计划的有关要求,为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理,充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用,加快推进普通学校随班就读工作,我部研究制定了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》,现印发给你们。

各级教育行政部门要坚持特教特办的原则,科学规划,统筹安排,合理布局,协调落实好普通学校特殊教育资源教室建设所需的资金、人员和相关政策,切实做好特殊教育资源教室的建设与管理工作。

有关情况请及时报告我部。

教育部办公厅2016年1月20日普通学校特殊教育资源教室建设指南为更好地推进全纳教育,完善普通学校随班就读支持保障体系,提高残疾学生教育教学质量,依据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定,制定本指南。

一、总体要求在普通学校(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校,以下同)建设资源教室,要遵循残疾学生身心发展规律,充分考虑残疾学生潜能开发和功能补偿的需求,以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的;要坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性,为残疾学生的学习、康复和生活辅导提供全方位支持;要突出针对性和有效性,根据每一个残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要,及时调整更新配置;要确保安全,配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准,不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。

普通学校特殊教育资源建设指南文件

普通学校特殊教育资源建设指南文件

普通学校特殊教育资源建设指南文件
标题:普通学校特殊教育资源建设指南
一、指导思想
(一)提高认识,加强领导,把特殊教育资源建设作为普通学校教育事业发展的重要组成部分。

(二)坚持因材施教,立足当前,着眼长远,合理规划,稳步发展,不断完善特殊教育资源。

(三)积极创新,改进工作,提高质量,努力让每一个特殊教育学生都能受到关爱和尊重,获得适合自己发展的教育。

二、建设目标
(一)充分利用现有教育资源,合理配置特殊教育资源,让更多特殊教育学生在普通学校接受教育。

(二)创建特殊教育资源室,配备必要的设施设备和教学辅助工具,为特殊教育学生学习创造条件。

(三)加强师资培训,提高教师针对特殊教育学生的教学能力和服务水平。

三、建设内容
(一) 完善特殊教育管理制度,健全工作机制。

(二) 改造教学环境,增加无障碍设施,提高校园适应性。

(三) 配备专用教学设备和辅助器材,满足特殊教育需求。

(四) 加强教师培训,提升特殊教育教学能力。

(五) 鼓励支持学生志愿服务,营造包容友爱的校园氛围。

四、保障措施
(一) 加大资金投入,保障特殊教育资源建设。

(二) 制定实施方案,明确任务和分工。

(三) 加强过程管理,定期检查指导和总结工作。

(四) 积极争取社会力量支持,扩大特殊教育资源。

以上是普通学校特殊教育资源建设指南的主要内容。

我们要认真学习贯彻执行,为特殊教育学生提供更好的教育资源和环境。

随班就读资源教室实施方案

随班就读资源教室实施方案

随班就读资源教室实施方案一、背景介绍随班就读资源教室是指为了满足特殊教育学生教育需求,提供相应资源和支持的教学环境。

在普通教育学校中,特殊教育学生可以随班就读,接受适当的特殊教育服务。

为了更好地实施随班就读资源教室,制定相应的实施方案是非常必要的。

二、目标和原则1. 目标:为特殊教育学生提供适当的教育资源和支持,促进他们的学习和发展。

2. 原则:以学生为中心,尊重个体差异,提供个性化的教育服务;充分发挥学校和家庭的作用,形成合力,共同关心和支持特殊教育学生的成长。

三、实施步骤1. 评估和确定特殊教育学生的需求:通过专业评估,确定学生的特殊教育需求,包括学习障碍、行为问题、沟通障碍等。

2. 制定个性化教育方案:根据学生的特殊需求,制定个性化的教育方案,包括教学内容、教学方法、教学资源等。

3. 提供专业支持和服务:学校需要配备专业的特殊教育教师和辅导人员,为随班就读的特殊教育学生提供专业支持和服务。

4. 加强家校合作:学校需要与学生家长密切合作,了解学生在家庭环境中的情况,共同制定学生的教育计划,并在家庭中提供支持和指导。

5. 定期评估和调整:定期对随班就读资源教室的实施情况进行评估,根据评估结果及时调整教育方案,确保学生得到有效的教育支持。

四、资源保障1. 教育资源:学校需要为随班就读资源教室提供充足的教育资源,包括教学设备、教材、教具等。

2. 人力支持:学校需要配备专业的特殊教育教师和辅导人员,确保为特殊教育学生提供专业支持和服务。

3. 家庭支持:学校需要积极与学生家长合作,共同关心和支持特殊教育学生的学习和发展。

五、效果评估1. 定期进行效果评估:学校需要定期对随班就读资源教室的实施效果进行评估,包括学生的学习情况、家校合作情况等。

2. 根据评估结果调整方案:根据评估结果,学校需要及时对随班就读资源教室的实施方案进行调整,确保学生得到有效的教育支持。

六、总结随班就读资源教室的实施方案是为了更好地满足特殊教育学生的教育需求,提供个性化的教育服务。

特殊资源教室实施方案

特殊资源教室实施方案

特殊资源教室实施方案一、背景介绍。

特殊资源教室是为了满足特殊学生的学习需求而设立的,旨在提供个性化的教育服务,帮助他们充分发展潜能,融入校园生活。

特殊资源教室的实施方案对于学校教育工作具有重要意义,需要科学合理地制定和实施。

二、目标设定。

1. 提高特殊学生的学习成绩和学习能力,使其能够适应普通教育课程;2. 培养特殊学生的自理能力和社交能力,促进其全面发展;3. 加强特殊资源教室与普通教育的对接,实现资源共享,促进学校教育的综合发展。

三、实施步骤。

1. 确定特殊资源教室的定位和功能,明确其服务对象和服务内容;2. 制定个性化教育方案,根据特殊学生的实际情况,制定个性化的学习计划和教育方案;3. 配备专业师资力量,培养专业的特殊教育教师,提供专业的教学支持和指导;4. 建立健全的教育评估体系,定期对特殊学生的学习情况和成长发展进行评估,及时调整教育方案;5. 加强与家庭和社会的沟通与合作,积极引导家长和社会资源参与特殊学生的教育工作,形成多方合力。

四、资源保障。

1. 提供良好的教学环境和教学设施,确保特殊资源教室的教学条件;2. 提供专门的教学材料和教学工具,满足特殊学生的学习需求;3. 加强对特殊资源教室的管理和服务,确保教育资源的合理配置和有效利用;4. 加大对特殊资源教室的投入和支持,保障特殊学生的教育权益。

五、实施效果评估。

1. 建立科学的评估体系,对特殊资源教室的实施效果进行定期评估;2. 根据评估结果,及时调整和改进特殊资源教室的实施方案;3. 加强对特殊学生的学习情况和成长发展的跟踪和反馈,为教育工作提供科学依据。

六、总结与展望。

特殊资源教室的实施方案需要全面考虑特殊学生的实际需求和教育特点,注重个性化教育,促进学生的全面发展。

未来,我们将进一步加强特殊资源教室的建设和管理,不断改进教育教学工作,为特殊学生提供更好的教育服务。

特殊资源教室实施方案的制定和实施,对于提高特殊学生的学习能力和促进其全面发展具有重要意义。

特殊教育资源教室规划建议

特殊教育资源教室规划建议

特殊教育资源教室规划建议资源教室是指设立在普通中小学,为校内随班就读的有特殊需求的学生提供特殊教育咨询、辅导和转街服务的教学部门。

要发挥好资源教室对特殊生的功能性作用,在进行资源教室建设前必须要做好详细的规划,从而满足特殊生的个别需求。

就我国目前发布的关于资源教室建设的标准文件来说,资源教室规划主要需要从相关规章制度、工作内容、成绩评量方式、辅导计划、辅具管理等几方面进行考量。

根据教育部办公厅印发的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》,资源教室必须要满足以下要求:要遵循特殊学生身心发展规律,充分考虑特殊学生潜能开发和功能补偿的需求,以增强特殊学生终身学习和融入社会的能力为目的;要坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性,为特殊学生的学习、康复和生活辅导提供全方位支持;要突出针对性和个别化,根据每一个特殊学生的障碍类别、障碍程度和特殊需要,及时调整更新配置;要确保安全,配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准,不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。

即在资源教室建设上要立足于特殊生的需求,有利于特殊生的个人发展且以保障学生的安全问题为基本底线,以达到让特殊生能实现自我康复和提升,早日回归主流的目的。

就资源教室的各种规章制度而言,主要需要确定对以下几个方面的说明:1.资源教室的工作流程; 2.资源教室的使用; 3.资源教室的资源管理; 4.资源教室的图书、器材、软件的借阅、借用; 5.资源教室的设备添置、保管、维修、报废; 6.资源教师的服务。

除此之外,发挥资源教室功能性的基础是要保障资源教室活动的安全性,严格管理,杜绝外人进入。

资源教室教学训练与康复训练至少要有一位资源教师参加辅导或陪伴,杜绝一切事故。

学生在资源教室的活动、训练期间,不得随意外出,每次人数不要太多,加强监控。

随时检查训练器材、学具、玩具的安全性,定期维修、更换,保持完好。

在对特殊生进行辅导和康复工作时,需要注意一些具体的实施原则。

特殊教育资源教室建设实施计划方案

特殊教育资源教室建设实施计划方案

..巴州特教学校特殊教育资源中心建设实施案一、设立特殊教育资源中心的目的2014年1月8日,国务院发布了《特殊教育提升计划(2014—2016年)》,计划中提出经过三年努力,初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系,办学条件和教育质量进一步提升。

全面推进全纳教育,使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。

我校作为自治州专业特教学校,有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。

设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求,弥补普通学校随班就读课堂教学的不足,满足各类随班就读学生的特殊需要,最大限度地挖掘他们的潜能,促使他们健康发展,正常地参加社会活动,并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习,从而提高随班就读质量。

二、特殊教育资源中心的功能(一)为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。

进一步开发潜力,发展优势,培养他们的自尊心、自信心,塑造健全人格。

为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。

(二)为随班就读教师提供支持性服务。

为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持,并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。

(三)为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、法及指导咨询服务。

为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所,让家长成为随班就读工作的积极配合者。

三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边,便资源共享,或设于教学楼一楼。

资源教室的建设面积应有60—100平米。

教室应按无障碍设施设计,满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件,设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。

(资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下,面向其它学困生开放,并辐射到围其它学校有特殊需要的学生。

)ⅰ、按照不同的需求与功能,资源中心的面积可分为三个类别:1.一类资源中心:面积100—120平米,2—4间;2.二类资源中心:面积60—100平米,1—2间;3.三类资源中心:面积60平米以下,1间。

第一小学资源教室建设方案

第一小学资源教室建设方案

满洲里市第一小学资源教室建设方案为贯彻落实国家、自治区、呼伦贝尔市《特殊教育二期提升计划(2017-2020)》精神,结合教育部办公厅印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的要求,切实推进融合教育发展,以资源教室为抓手,提高融合教育质量,满洲里市第一小学我们之所以能在短短二年内基本完成资源教室的建设与运作,是因为有各级领导及专家支持与巡回指导。

也因为我们南一有一只团结协作的特教工作小组。

我校各级领导都非常重视特教工作。

各学科老师都积极配和特教小组工作。

使融合教育理念能深入每一位教师的心理也是我们特教小组努力的目标。

现申报呼伦贝尔示范性资源教室;一、基本情况满洲里市第一小学随班就读的学生已有8名。

学校建立了随班就读工作的保障体系,完善了一系列的规章制度,明确责任,落实措施,力图让随班就读学生在普通学校环境中受到应有的发展,为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

使特殊教育和普通教育有机结合,互相渗透,共同提高。

二、申报条件1.理念更新。

我校重视对教师的培训,学习特教知识,更新特教理念。

2.经验积累。

我校的教师在教育活动中,能关心、爱护学生,不歧视特殊学生,善于发现特殊学生的长处,鼓励他们克服困难,努力进取。

在课堂教学过程中,对特殊学生的教育坚持因材施教,提供适合的教育,充分发挥特殊学生潜能,进行有效的帮助。

在研讨活动中,老师们交流个案,交流心得,交流困惑,商讨解决之道,积累了一定的经验。

3.工作管理。

由教学校长蒋主管,教导主任董主任专管,具体落实到有随班就读班的班主任、任课老师的管理形式,加强心理咨询室的管理和运用。

4.家校联合。

家长是影响随班就读学生的一个重要因素,学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件,倾听他们的意见,形成学校、家庭、社会教育的合力。

5.同伴互助。

随班就读学生虽然是比较特殊的个体,但是不应该因其特殊而失去或减少与正常儿童充分交流的机会,积极地组织学生以给随班就读学生安排教学辅助伙伴等各种形式,帮助随班就读儿童。

资源教室工作规划方案

资源教室工作规划方案

一、背景与目标随着教育改革的不断深入,对特殊教育资源的重视日益增强。

资源教室作为特殊教育的重要组成部分,旨在为有特殊需要的学生提供个性化的学习支持服务。

本规划方案旨在明确资源教室的工作目标、内容和方法,以提高资源教室的服务质量和效率。

二、工作目标1. 提高资源教室的利用率,为有特殊需要的学生提供优质的教育资源。

2. 建立健全资源教室的管理制度,确保资源教室的有序运行。

3. 加强师资队伍建设,提升教师的专业素养和服务能力。

4. 营造良好的校园氛围,促进有特殊需要的学生融入社会。

三、工作内容1. 资源库建设(1)收集和整理各类教育资源,包括教材、教具、教学软件等。

(2)建立电子资源库,方便教师和学生查阅使用。

(3)定期更新资源库,确保资源的时效性和适用性。

2. 教学服务(1)针对有特殊需要的学生,制定个性化教学计划。

(2)开展个别化辅导,帮助学生提高学习能力和适应能力。

(3)组织小组合作学习,培养学生的团队协作精神。

3. 师资培训(1)开展教师培训,提高教师对特殊教育理念和方法的认识。

(2)组织教师参加国内外学术交流活动,拓宽教师视野。

(3)建立教师成长档案,跟踪教师的专业发展。

4. 家校合作(1)加强与家长的沟通,了解学生的家庭背景和需求。

(2)开展家庭教育指导,帮助家长掌握科学的教育方法。

(3)组织家长培训,提高家长对特殊教育的认识和支持。

5. 评估与反馈(1)定期对资源教室的工作进行评估,发现问题并及时改进。

(2)收集教师、学生和家长的反馈意见,不断优化资源教室的服务。

四、工作方法1. 加强资源整合,拓宽资源渠道,提高资源利用率。

2. 建立健全资源教室管理制度,明确岗位职责,规范工作流程。

3. 举办各类培训和讲座,提高教师的专业素养和服务能力。

4. 加强家校合作,形成教育合力,共同关注有特殊需要的学生。

5. 运用现代信息技术,提高资源教室的管理效率和服务水平。

五、实施步骤1. 制定资源教室工作规划方案,明确工作目标和内容。

特殊教育资源教室设施设备配备规范

特殊教育资源教室设施设备配备规范

特殊教育资源教室设施设备配备规范引言特殊教育资源教室是为特殊教育学生提供研究和发展支持的重要场所。

为了确保这些学生能够获得最佳的教育体验,特殊教育资源教室的设施和设备需要具备一定的规范与标准。

本文档旨在提供特殊教育资源教室设施设备配备的规范,以供相关人员参考。

教室空间规划- 教室空间应宽敞明亮,面积不小于XX平方米。

- 教室内应提供适当数量和合适大小的桌椅,以满足学生的研究和活动需求。

- 教室内应设有校园信息公告栏和课程展示区,以方便学生和家长获取相关信息。

电子设备- 教室内应配备多媒体设备,如投影仪、电脑等,以支持教师的教学活动。

- 设备应易于操作和维护,并能够满足不同学生的特殊需求。

辅助设施- 教室内应配置适当的辅助设施,如阅读器、计算器、放大器等,以帮助特殊学生更好地参与课堂活动。

- 应提供特殊学生所需的辅助技术和辅助器具,如助听器、视力辅助设备等。

安全设施- 教室内应具备必要的安全设施,如灭火器、急救箱等,以应对紧急情况。

- 应确保教室通道畅通,便于学生和教师的进出。

环境舒适性- 教室内应具备良好的通风和采光条件,以提供良好的研究环境。

- 应针对特殊学生的需求,确保教室温度适宜,并提供舒适的座椅和研究用具。

使用维护- 教室内的设施设备应定期检查和维护,以确保其正常使用。

- 相关教师和学校管理人员应接受相关培训,了解设施设备的正确使用方法和维护要点。

结论本文档提供了特殊教育资源教室设施设备配备的规范,通过合理的规划和配置,可以为特殊教育学生提供良好的学习和发展环境。

希望相关人员能够按照规范要求进行教室设施设备的购置和维护,从而提高特殊教育教学的质量和效果。

特殊教育资源教室设施设备配备手册

特殊教育资源教室设施设备配备手册

特殊教育资源教室设施设备配备手册简介特殊教育资源教室是为了满足特殊教育学生的特殊需求而设置的一种教育设施。

为了提供一个良好的研究环境,这份手册旨在指导特殊教育资源教室的设施设备配备工作。

研究区域1. 班级设置:每个特殊教育资源教室应设立一个或多个班级,根据学生人数和特殊需求进行分班。

2. 座位安排:根据每个学生的特殊需求,合理安排座位,确保舒适和安全。

3. 研究工具:提供各类研究工具,如文具、研究材料等,以帮助特殊教育学生更好地实施研究活动。

辅助设备1. 视觉辅助设备:包括放大器、放大镜、眼罩等,以便视力受损学生更好地参与研究。

2. 听觉辅助设备:如助听器、声音放大器等,以利听力受损学生更好地听到教师讲解和其他学生的发言。

3. 动作辅助设备:根据学生的特殊需求,提供步行器、轮椅、平衡器材等,帮助学生更好地移动和参与研究活动。

4. 通讯辅助设备:包括图片卡片、交流设备等,以便言语障碍学生更好地进行交流与沟通。

5. 护理设备:根据学生的特殊需求,提供康复器材、医疗设备等,确保学生的健康和安全。

环境要求1. 可达性:特殊教育资源教室应设置在学校主要教学楼内,便于学生和教师的进出。

2. 照明和通风:提供足够的自然光线和良好的通风系统,以创造一个适合研究的环境。

3. 噪音控制:特殊教育资源教室应设有噪音控制措施,以减少对学生研究的干扰。

4. 安全措施:确保特殊教育资源教室内的设备和环境符合安全标准,保障学生的安全。

资源管理1. 设备维护:定期检查和维护特殊教育资源教室内的设备,确保其正常运行。

2. 资源更新:根据实际需求和学生特殊需求的变化,及时更新和升级设施设备。

3. 资源保护:教师和学生应正确使用和保护特殊教育资源教室内的设施设备,确保其长期可持续使用。

总结特殊教育资源教室设施设备的配备是为了提供一个适合特殊教育学生研究的环境。

通过合理安排研究区域、提供辅助设备、满足环境要求和有效管理资源,我们可以为特殊教育学生提供良好的研究体验,并促进他们的成长和发展。

普通学校特殊教育资源教室建设管理方案范文

普通学校特殊教育资源教室建设管理方案范文

普通学校特殊教育资源教室建设管理方案引言特殊教育是指为满足残疾儿童和有特殊学习困难的学生的需求而提供的教育服务。

而特殊教育资源教室是现代特殊教育教学中重要的场所之一。

为了满足特殊教育的需求,建设和管理特殊教育资源教室具有重要意义。

本文将从普通学校特殊教育资源教室的意义出发,探讨特殊教育资源教室的建设和管理方案。

一、普通学校特殊教育资源教室的意义普通学校中,特殊教育资源教室的建设可以提供更优质的教育资源,辅助教师和特殊学生的教学和学习。

同时,特殊教育资源教室也可以为其他学生提供同样的教育机会,帮助学校打造一个更加平等、和谐的教学环境。

二、特殊教育资源教室的基本设施特殊教育资源教室的基本设施对于教学和学习都有着至关重要的作用。

有必要进行详细的介绍。

1.课桌及椅子:根据学生的身体特点,选择尺寸合适、舒适的课桌椅,以确保学生能够更好地进行教学活动,避免因身体不适而影响学习。

另外,在教室内设置一些供学生休憩或活动的座椅,以及辅助器具等,也是十分必要的。

2.多媒体设备:高性能的电脑、投影仪、电视等多媒体设备的配置,将极大地促进特殊学生的视觉教学效果。

3.助听设备:为听力受损的学生提供助听设备可以帮助他们更好地听到教师的讲解,进而提高学习效果。

4.门、窗、地面设施:对于轮椅、助力车等特殊设备的使用者,教室内的门、窗、地面等地方的设计和改造也是必不可少的。

5.配套设施:由于特殊教育学生的多元化,如身体残障、视觉障碍、听力障碍、语言障碍、情感障碍等,需要针对性为学生提供辅助设施,如盲文图书馆、多功能卫生间、无障碍升降,等等。

三、特殊教育资源教室的建设方案建设特殊教育资源教室的方案应该做到统筹规划、科学施工、人性化设计等方面。

以确保学生能够舒适地学习,同时满足教师教学的需要。

1.统筹规划:需要根据实际情况勘察,量身订制建设方案,从教室设备和家具的选购到装修风格等各个方面都要经过认真的考虑,全面考虑各项设施的融合问题。

资源教室方案

资源教室方案
-设施配置:选用符合国家安全标准的设施设备,包括特殊定制的课桌椅、辅助教学工具、康复训练器材等。
-环境优化:注重室内环境的美化和氛围营造,通过色彩、照明、布局等元素,创造一个温馨、激励、充满活力的学习空间。
2.教育教学活动
-课程设计:结合学生个体差异,制定个性化的教学计划,确保课程内容既有深度又具有广度。
(2)激励机制:建立完善的教师考核评价体系,激发教师的工作积极性和创新能力。
(3)团队协作:加强特殊教育教师之间的交流与合作,共享教育教学资源,提高整体教学水平。
4.家庭与社会支持
(1)家庭教育指导:为家长提供特殊教育知识和技能培训,提高家庭教育的有效性。
(2)社会资源整合:积极争取政府、企事业单位、社会团体等各方力量,为残疾儿童少年提供更多支持和帮助。
-教学方法:采用多元化的教学手段,如个别化教学、同伴学习、实践操作等,以提高学生的参与度和学习效果。
-康复支持:提供专业的康复训练,包括语言、肢体、感官等功能康复,帮助学生提高生活自理能力和社会适应能力。
3.师资队伍建设
-选拔与培养:严格选拔具备特殊教育资质的教师,定期进行专业培训和教学研讨,不断提升教师的专业水平。
-志愿服务:组织社会各界志愿者参与资源教室活动,为学生提供关怀和帮助。
四、实施与评估
1.实施步骤:制定详细的实施计划,明确时间节点、责任人和预期成果,确保方案的有效执行。
2.过程监控:定期检查项目进展,及时解决实施过程中出现的问题,确保项目按计划推进。
3.效果评估:建立科学的评估体系,定期对资源教室的教学效果、环境建设、师资队伍等方面进行评估,根据评估结果调整优化方案。
(2)设施设备:配置符合残疾儿童少年需求的课桌椅、教具、康复设备等,确保设施设备安全、适用、先进。

普通学校特殊教育资源教室建设指南

普通学校特殊教育资源教室建设指南

普通学校特殊教育资源教室建设指南集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#教育部办公厅关于印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的通知教基二厅〔2016〕1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:特殊教育资源教室是推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的关键支撑,对全面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。

近年来,一些地区积极推进随班就读工作,对特殊教育资源教室建设进行了有益探索,积累了许多好的做法和经验,但总体来看,特殊教育资源教室工作基础薄弱,存在数量严重不足、设备配备较差、资源教师缺乏和资源教室作用发挥不足等突出问题亟待解决。

根据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定,按照教育规划纲要和特殊教育提升计划的有关要求,为规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理,充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用,加快推进普通学校随班就读工作,我部研究制定了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》,现印发给你们。

各级教育行政部门要坚持特教特办的原则,科学规划,统筹安排,合理布局,协调落实好普通学校特殊教育资源教室建设所需的资金、人员和相关政策,切实做好特殊教育资源教室的建设与管理工作。

有关情况请及时报告我部。

教育部办公厅2016年1月20日普通学校特殊教育资源教室建设指南为更好地推进全纳教育,完善普通学校随班就读支持保障体系,提高残疾学生教育教学质量,依据《义务教育法》和《残疾人教育条例》的有关规定,制定本指南。

一、总体要求在普通学校(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校,以下同)建设资源教室,要遵循残疾学生身心发展规律,充分考虑残疾学生潜能开发和功能补偿的需求,以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的;要坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性,为残疾学生的学习、康复和生活辅导提供全方位支持;要突出针对性和有效性,根据每一个残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要,及时调整更新配置;要确保安全,配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准,不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。

小学特殊资源室实施方案

小学特殊资源室实施方案

小学特殊资源室实施方案一、背景。

随着教育的不断发展,对特殊教育的关注也越来越多。

在小学阶段,特殊资源室的建设和实施对于提高特殊学生的学习效果和促进他们的全面发展具有重要意义。

因此,制定一份科学合理的小学特殊资源室实施方案显得尤为重要。

二、目标。

小学特殊资源室的实施方案旨在为特殊学生提供一个良好的学习环境,促进他们的学业进步和全面发展。

具体目标包括,提高特殊学生的学习兴趣和自信心,增强他们的学习能力和解决问题的能力,促进他们的社交能力和情感管理能力的提升。

三、实施步骤。

1. 识别特殊学生。

在实施特殊资源室方案之前,首先需要对学校内的特殊学生进行认真的识别和评估。

通过专业的测试和评估,确定哪些学生需要特殊资源室的支持和帮助。

2. 制定个性化教育计划。

针对每位特殊学生的具体情况,制定个性化的教育计划。

根据学生的特殊需求和学习特点,设计相应的教学内容和教学方法,确保每位学生都能够得到针对性的教育支持。

3. 提供专业师资支持。

特殊资源室需要配备专业的特殊教育师资力量,他们应具备丰富的特殊教育经验和专业知识,能够有效地指导和辅导特殊学生的学习和成长。

4. 营造良好的学习环境。

特殊资源室的环境应该舒适、安静,能够让学生集中注意力,愉快地学习。

同时,还需要提供各种教学辅助设施和工具,满足特殊学生的学习需求。

5. 定期评估和调整。

特殊资源室实施方案需要定期进行评估和调整。

通过对特殊学生学习情况的跟踪和监测,及时发现问题并进行调整,确保实施方案的科学性和有效性。

四、保障措施。

为了确保小学特殊资源室实施方案的顺利进行,需要做好以下保障措施:1. 加强学校领导的支持和重视,为特殊资源室提供必要的场地和设施支持。

2. 加强师资队伍的培训和建设,提高特殊教育师资的专业水平和教学能力。

3. 加强家长的参与和支持,与家长建立良好的沟通机制,共同关注特殊学生的学习和成长。

4. 加强社会资源的整合和支持,争取社会各界的支持和帮助,共同关心特殊学生的教育问题。

特殊教育资源教室设施设备配备目标

特殊教育资源教室设施设备配备目标

特殊教育资源教室设施设备配备目标
特殊教育资源教室的设施设备配备是为了提供给特殊教育学生一个适合他们研究和发展的环境。

以下是我们的目标:
1. 提供无障碍设施:特殊教育资源教室应该配备无障碍设施,例如无障碍入口、手扶梯或升降机等,以确保特殊教育学生能够自由进出教室并参与研究活动。

2. 提供舒适的研究环境:特殊教育资源教室应该提供舒适的研究环境,包括适当的照明、温度和噪音控制。

这有助于特殊教育学生集中注意力和更好地参与研究。

3. 配备适当的教学设备:特殊教育资源教室应该配备适当的教学设备,例如计算机、交互式教学工具、研究材料等。

这些设备可以帮助特殊教育学生更好地理解和吸收知识。

4. 提供适合特殊教育学生需求的家具:特殊教育资源教室的家具应该符合特殊教育学生的需求,例如可调节高度的桌椅、特殊支
持椅等。

这些家具可以提供更好的舒适度和支持,满足特殊教育学生的个体差异。

5. 具备安全保护措施:特殊教育资源教室应该具备安全保护措施,例如安全门、防火设施、急救设备等。

这可以确保特殊教育学生的安全,并在紧急情况下提供及时的帮助。

特殊教育资源教室的设施设备配备目标是为了创建一个支持特殊教育学生学习和发展的理想环境。

我们将努力实现上述目标,以满足特殊教育学生的需求,促进他们的发展和成长。

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巴州特教学校特殊教育资源中心建设实施方案一、设立特殊教育资源中心的目的2014年1月8日,国务院发布了《特殊教育提升计划(2014—2016年)》,计划中提出经过三年努力,初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系,办学条件和教育质量进一步提升。

全面推进全纳教育,使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。

我校作为自治州专业特教学校,有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。

设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求,弥补普通学校随班就读课堂教学的不足,满足各类随班就读学生的特殊需要,最大限度地挖掘他们的潜能,促使他们健康发展,正常地参加社会活动,并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习,从而提高随班就读质量。

二、特殊教育资源中心的功能(一)为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。

进一步开发潜力,发展优势,培养他们的自尊心、自信心,塑造健全人格。

为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。

(二)为随班就读教师提供支持性服务。

为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持,并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。

(三)为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。

为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所,让家长成为随班就读工作的积极配合者。

三、特殊教育资源中心的配置资源中心的设施要求资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边,方便资源共享,或设于教学楼一楼。

资源教室的建设面积应有60—100平方米。

教室应按无障碍设施设计,满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件,设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。

(资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下,面向其它学困生开放,并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。

)ⅰ、按照不同的需求与功能,资源中心的面积可分为三个类别:1.一类资源中心:面积100—120平方米,2—4间;2.二类资源中心:面积60—100平方米,1—2间;3.三类资源中心:面积60平方米以下,1间。

ⅱ、按照不同的需求与可能,资源中心的功能可分为三个类别:1.一类资源中心功能区设置:(1)办公区:用于资源教师办公的区域,包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等;(2)接待区:接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生等来访,研究工作,咨询有关事宜及接待校长和上级领导的检查等;(3)诊断/咨询区:用于对学生的初步教育诊断,教学评量,各种生理功能的测查与测试及心理咨询等;(4)观察/训练区:用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态等;用于对学生的辅导教学,补救教学,学习技能训练,语言听力训练,学生作业,独立学习,小组合作学习等;(5)康复训练区:组织各种小组康复训练,实施个别康复训练,与家长配合进行康复训练,学生锻炼身体,游戏等;(6)教学资源区:储存、保管各类教育、教学资源。

收集整理,研制教具、学具、玩具等资源。

研究制作各科教学和辅助教学的电脑课件、光盘资源;(7)阅读/会议区:平时用于学生和教师、家长在资源中心中查阅资料,阅读书籍和各种刊物。

需要时用来召开小型会议,研究安排工作,进行教研组活动,集体备课等;(8)信息资源采集编辑区:用专用设备进行信息采编、整理、制作、复制、储存等项工作。

2.二类资源中心功能区设置:(1)办公区:(具体说明同前,下同);(2)会议/接待区;(3)诊断/咨询区;(4)观察/训练区;(5)康复训练区;(6)教学资源区。

3.三类资源中心功能区设置:(1)办公/接待区:(具体说明同前,下同);(2)学习/训练区;(3)教学资源区。

资源中心的设备:(一)常规设备1.桌椅:(1)办公桌椅;(2)接待桌椅;(3)学生桌椅;(4)会议桌椅;(5)电脑桌椅;(6)特制桌椅;(7)黑板、手工工作台。

2.柜:(1)资料柜;(2)书柜;(3)教具柜;(4)学具柜;(5)档案柜;(6)电视柜。

3.置物架:(1)图书杂志架;(2)玩具架;(3)小型康复器材架;(4)学生作品展示架;(5)衣帽架。

(二)办公设备1.文书用品;2.电话;3.电脑;4.打印设备;5.复印设备。

(三)视听设备1.电视机;2.DVD机;3.CD;4.音箱。

(四)康复训练设备康复训练设备:助视器、助听器等、多功能健身器、触觉活动组合器材,各类小型康复器材,教具与学具玩具资源等,可以根据需要随时添置。

资源中心的软件要求资源中心一般应具备:全套教材,适用的图书、卡片、音像资源与教学软件,学生个案资料以及特殊教育相关的图书、期刊、参考书等等。

(一)测查评估专业资源1.诊断与评估工具类;2.心理量表类;3.学习诊断工具类;4.视力、听力测查工具类;5.问卷调查工具类;6.课程评估工具类;7.各类评估、测查参考书。

(二)图书音像资源1.特殊教育专业图书(1)特殊教育学及相关书籍;(2)特殊心理学及相关书籍;(3)各级、各类特殊教育的规划、政策、规定等文件;(4)特殊教育的教育、教学经验、论文集;(5)特殊教育学校的教材及校本教材;(6)其他有关书籍和刊物。

2.一般教育专业图书(1)教育学以及教育理论图书;(2)心理学理论与实际应用图书;(3)教育部门制定的有关规划、政策、规定等文件;(4)幼儿教材及低幼读物;(5)儿童读物。

3.有关教师专业用书(1)教师特殊教育培训用书;(2)教师教育、教学用参考书;(3)现代教育技术图书。

4.音像资源(包括CD、VCD、DVD、视频、音频等)(1)教育类;(2)康复类;(3)人文类;(4)特殊教育培训类;(5)特殊教育教育、教学经验类;(6)音乐治疗类;(7)欣赏类。

(三)学具、教具、玩具资源1.教学类2.康复类(1)听障语言康复训练用具;(2)肢体康复训练用具;(3)感觉统合训练用具;(4)精细动作训练用具资源中心的人员配备1、资源中心要设置1-2名专(兼)职资源教师,负责场室的使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学计划、提供各种专业咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。

2、资源教师一定要具有良好的教育素养,相对稳定,并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧。

3、资源教师每周负责的辅导课以10-13课时较为适宜,其它时间主要用于资源中心的管理、为随班就读教师和家长提供咨询与指导服务。

4、学校可安排数名校内的教师担任个别化辅导教师。

四、特殊教育资源中心的学习原则、方法及组织形式(一)资源中心安排学习活动的原则1.直观性原则:直观性原则反映着各类特殊儿童认知规律,符合他们的思维特点,能丰富他们的直观经验和感性认识,为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。

2.补偿性原则:各类特殊儿童生理、心理障碍妨碍他们全面发展,通过对各类残疾儿童缺陷的补偿,开发智力提高认知水平,全面提高素质。

3、趣味性原则:根据各类特殊儿童的心理特点,利用多种手段,引起他们的兴趣,“寓教于乐”,努力创设一个和谐愉快的环境。

4、针对性原则:各类特殊儿童的身心特点存在很大差异,要针对各自的特点,区别对待,使每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展,满足个体需要。

5、社会化原则:结合生活实际对各类特殊儿童进行教育训练,有助于矫正和补偿他们的身心缺陷,发展健康的个性品质,为他们将来适应社会生活打下基础。

6、充分练习原则:一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差,对所学知识掌握往往不深刻、不全面,因此在指导他们训练的过程中,要加强理解性的指导,通过多层次、多形式的指导,反复练习,使这些特殊儿童记住、记牢,避免厌倦情绪,保持积极学习的情绪。

7、可持续发展性原则:资源中心建设要成为学校建设的一个重要组成部分,要做到可持续发展,要逐渐补充设备、完善管理,要经常使用与维护,要逐渐提高资源中心的效益,对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。

8、共享性原则:要解决资源中心资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾,在资源中心的建设和使用中要充分做到资源共享。

(二)学习方法针对每一个特殊学生的特殊需要,为每一个学生制定好个别化教育方案,并采取以下支持性的辅导方法:1、对于语文、数学、英语课跟不上进度、学习确有困难的学生,辅导老师可以进班或在资源中心对学生进行个别辅导,也可由任课老师到资源中心进行个别辅导或安排志愿者辅导。

2、语文、数学与英语课以外的科任课,能跟上进度的尽量随班上课;确实跟不上进度的才到资源中心由专任教师或志愿者进行个别辅导。

3、对于个别差异性较大的随班就读学生可依个别化教育方案的特定课程进行个别辅导,并详细记录每次辅导的内容,认真做好课程评估。

4、康复训练与社会适应能力的培养以活动方式为主。

根据以上各条,资源中心每周为每位随班就读学生安排的学习活动以不超过上课总时数的三分之一为基准(视各校学生的实际情况由专责人员协调安排)。

(三)组织形式1、个别辅导2、独立学习3、小组学习4、伙伴活动5、团体活动五、资源中心的管理资源中心的管理包括资源中心的设备管理、资源管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。

要做好管理工作,应明确学校领导及相关负责人的主要责任,制定严格的各项管理制度,认真细致地做好各项活动的记录,并经常检查、完善。

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