蒙娜丽莎之约

生：“蒙娜丽莎之约”。

师：快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。开始吧！自己快速地读。（生自由出声读课文）

师：读完了？好，听到大家朗朗的读书声，王老师很享受。课文哪几段在细致描写这幅名画？

生：我从第五段、第六段和第七段看出。

师：确实，作者最精彩的，就是将他所看到的和想象到的蒙娜丽莎，用文字传递给我们，让蒙娜丽莎就像真人一样走近了我们，这堂课啊，我们就要运用我们以前学过的阅读方法，来读懂、了解作者在写作上的一些秘密。好吗？

师：请你在5、6、7三个自然段中找一段，拿起笔画一画，哪些词语让你感受到蒙娜丽莎的真，蒙娜丽莎的美，蒙娜丽莎的神秘，把那些词语找下来，划下来。

生：我读的是第五段，其中我最喜欢的是“她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血色。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”

师：她一下子找了那么多的句子，你能从这些句子中找出好的词语来，继续说一说好吗？。

生：我从这一段中“泛着红光、柔和、明亮”等词语中，看出作者把这幅画写得非常逼真。

师：这幅画给我们的感觉，非常的真。她是第一个发言的，而且那么多的句子都读得挺好的，给她掌声鼓励。谁对这段句子和词语有补充？

生：“她的头发轻松地垂落双肩”，我从“轻松地垂落双肩”中看出作者把蒙娜丽莎这幅画写得很细致。

师：是呀，已经找出好几个词语了，她找到了“泛着红光”，请你写在黑板上，他找到了“轻松地垂落”，请你写在黑板上，还有？你说！

生：“近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样，慢慢走进你。”我看出了蒙娜丽莎画得很逼真，就像真人一样。

师：画得像真人一样。请写到黑板上去。还有谁想说的？来。

生：从“血肉、血液”可以看出逼真，只有真人才会有“血液和血肉”，所以说从“血肉血液”中可以表现出图画很逼真。

师：明明是一幅画，却让作者感受到是真的血液在流动。好，请你写到黑板上去写。

生：我是从“柔和”和“明亮”这两个词语中，体会出作者把这幅画画得很逼真，而且可以看出蒙娜丽莎的神态。

生：描写了眼神的柔和、明亮。

师：说得真好！你把“柔和”与“明亮”写到黑板上。那我们就来读一读这些句子吧，好不好？一起来。

（师生齐读：“她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血色。”）

师：你们看到了吗？嘴唇看来不像是——生：涂抹的色彩

师：“不是……而是……”这个句式用得很好，我们把它做上小记号。

师：你看，这么多好词语，让我们感受到，蒙娜丽莎像真人一样地走近我们。我们还能从哪里读出她的真，她的神秘呢？刚刚这位女孩你说是第六段是吗？

生：我是从第六段的“她微笑着”这里看出她的真。“她的微笑有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得几分矜持，蒙娜丽莎那神秘的微笑这样耐人寻味，难以捉摸。”

师：你是从哪些词语看出的？生：我是从“舒畅温柔，略含哀伤，十分亲切，几分矜持，耐人寻味和难以捉摸”可以看出蒙娜丽莎她的微笑从不同的角度静静去看的时候，蒙娜丽莎的微笑给人的感觉也是不同的，可以看出蒙娜丽莎的神秘感。

师：我请她把这些词语都写在黑板上，从右边竖的下来，让我们好好再体会。同样也找到这些词语的举举手。（学生举手）

师：都很棒！这组词语都在写蒙娜丽莎神秘的——生：微笑。

师：她的微笑太耐人寻味了，难以琢磨。有时让人觉得——生：舒畅温柔。

师：有时让人觉得——生：略含哀伤。师: 有时让人觉得——生：十分亲切。

师：有时又让人觉得——生：几分矜持。

师：这就是梦娜丽莎耐人寻味、难以捉摸的微笑。

师：老师这儿有一段小小的文字，你读了这一段以后，可能对蒙娜丽莎的微笑会有更深的体会，来，自己快速地读一读。

（多媒体呈现短文——500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的——神秘的微笑。确实，在不同角度不同光线下欣赏这幅画，人们都会得到不同的感受。那微笑时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲，神秘莫测的微笑显露出神秘莫测的内心世界。）

师：你又获得了哪些信息？来，告诉大家。

生：我读到“那微笑时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲。”

师：这里用“时而”带出了对微笑的不同描写，我们把这一组词语好好地读一读。

师生齐读：时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲。

师：这真是神秘莫测。还从这段话中读出了什么？来，请这个女孩儿。

生：我从这里读懂了，人的笑容主要表现在人的眼角和嘴角上，达芬奇却把这些部位画得若隐若现，没有明确的界限，因此才会有这令人捉摸不定的神秘的微笑。

师：这也是达芬奇的神秘所在。还是回到我们课文的第六段，除了刚刚找到的那些词语，你还能找到哪些词语体会出蒙娜丽莎的神秘？来，你说。

生：从“梦娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角”这两个词语当中，体会出达芬奇把蒙娜丽莎画得很细致，很巧妙，好像有话跟你在说。

师：说得真形象。前面是作者看到的，后面是作者想到的。两个“微”不一样，作者写得多传神啊。请你把“微抿”、“微挑”、“好像”这三个词语，也写在黑板上。

师：还有吗？再找找看。

生：“在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静淡雅的微笑。”我从这里看出，达芬奇把蒙娜丽莎的这些部位描写得时隐时现，从不同角度看出了不同的样子。

师：就请你把这两个词写到黑板上。

生：我从蒙娜丽莎“转瞬即逝”的面部表情这个词语上，看出了达芬奇的精湛技术。

师：真好，转瞬即逝。来，我们连起来把第六段来读一读。老师读前面描写肖像的具体部位，你们接着往后读，来！

师：“蒙娜丽莎那微抿的”——生：“双唇”。

师：“微挑的”——生：“嘴角”。

师：“好像有话”——生：“要对我说”。

师：“在那极富个性的”——生：“嘴角和眼神里”。

师：“悄然流露出”——生：“恬静淡雅的微笑”。

师：“她的微笑有时让人觉得？”——生：“舒畅温柔”。

师：“有时让人觉得”——生：“略含哀伤”。

师: “有时让人觉得”——生：“十分亲切”。

师：“有时又让人觉得”——生：“几分矜持”。

师：“蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样”——

生：“耐人寻味，难以捉摸。”

师：就是达芬奇凭着他神奇的想象力，他神奇的画笔使蒙娜丽莎——

生：转瞬即逝的面部表情成立永恒的美的象征。

师：同学们，我们运用学过的方法找到了很多的好词语，第七段同样也有，谁愿意一个人上来把那些好词写在黑板的最右边？其他同学，轻轻地再把第七段有滋有味地读一读。（生读第七段）师：第七段写的是什么？我们来读一读。

师：“蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她”——生：“显得大方端庄”。

师：“她的双手好像”——生：“沐浴在阳光里”。

师：“格外”——生：“明亮动人”。

师：“她的右手”——生：“刻画的极其清晰细腻”。

师：“富有生命的”——生：“活力”。