完整版新办幼儿园教师专业标准解读ppt
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幼儿园教师专业标准最新优质ppt课件
专业知识
（三）通识性知识
1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 2.了解中国教育基本情况。 3.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。 4.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 5.具有一定的现代信息技术知识。
专业能力
（一）环境的创设与利用
建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。 合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
（ 关爱、尊重、信任、平等对待幼儿，尊重个体差异、重视幼儿身心健康、生命安全，不讽刺、挖 苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。主动了解 积极创造条件 让幼儿拥有快乐的幼儿园生 活。）
（三）幼儿保育和教育的态度与行为
1.保教结合、形成良好的行为习惯； 2.保护好奇心，培养想像力，发掘兴趣爱好； 3.重视环境和游 戏对幼儿发展的独特作用，将游戏作为幼儿的主要活动。4.富幼儿多方面的直接经验，将探索、交 往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
（五）激励与评价
关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
专业能力
（六）沟通与合作
使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。 善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。 与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。 协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
幼儿园教师专业标准解读.ppt
礼貌—形象
提问：
基于工作和学习，你认为幼儿园教 师应该掌握哪些专业知识？
❖ （二）才——专业知识
❖ 1.幼儿发展知识
❖ 了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规 及政策规定—法规
❖ 掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼 儿全面发展的策略与方法—年龄特点
❖ 了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的 个体差异，掌握对应的策略与方法—个别差异
❖ 创设有助ห้องสมุดไป่ตู้促进幼儿成长、学习、游戏的教育环 境—教育环境
❖ 合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具 和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动—资源 利用
❖ 2.一日生活的组织与保育
❖ 合理安排和组织一日生活的各个环节，将 教育灵活地渗透到一日生活中—作息
❖ 科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育 员做好班级常规保育和卫生工作—保育
提问：
1.幼儿教师与中小学教师的职业形象有何不同？ 2.幼儿教师年轻、漂亮重要吗？ 3.弹、唱、跳、画、做这些技能，幼儿教师都 需要？ 4.对幼儿教师而言，基本文化素养、教育素养 和艺术才能，哪方面更加重要？
三、《标准》的结构与内容
❖ （一）德——专业理念与师德 ❖ （二）才——专业知识 ❖ （三）能——专业能力
❖2. 师德为先
❖ 对幼儿：“四心”：爱心、责任心、耐心 和细心——合格的教育者；
❖ 对工作：热爱——合格的劳动者； ❖ 对社会：履行社会主义核心价值——合格
的公民。
❖3. 能力为重
❖ 保教能力； ❖ 研究幼儿能力； ❖ 专业发展能力。
❖4. 终身学习
❖书面学习； ❖在线学习； ❖交往学习； ❖实践学习。
提问：
1.为什么刚走出校园参加工作的幼儿园教 师难以适应工作？理念、知识和能力，他们 最缺什么？
提问：
基于工作和学习，你认为幼儿园教 师应该掌握哪些专业知识？
❖ （二）才——专业知识
❖ 1.幼儿发展知识
❖ 了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规 及政策规定—法规
❖ 掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼 儿全面发展的策略与方法—年龄特点
❖ 了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的 个体差异，掌握对应的策略与方法—个别差异
❖ 创设有助ห้องสมุดไป่ตู้促进幼儿成长、学习、游戏的教育环 境—教育环境
❖ 合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具 和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动—资源 利用
❖ 2.一日生活的组织与保育
❖ 合理安排和组织一日生活的各个环节，将 教育灵活地渗透到一日生活中—作息
❖ 科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育 员做好班级常规保育和卫生工作—保育
提问：
1.幼儿教师与中小学教师的职业形象有何不同？ 2.幼儿教师年轻、漂亮重要吗？ 3.弹、唱、跳、画、做这些技能，幼儿教师都 需要？ 4.对幼儿教师而言，基本文化素养、教育素养 和艺术才能，哪方面更加重要？
三、《标准》的结构与内容
❖ （一）德——专业理念与师德 ❖ （二）才——专业知识 ❖ （三）能——专业能力
❖2. 师德为先
❖ 对幼儿：“四心”：爱心、责任心、耐心 和细心——合格的教育者；
❖ 对工作：热爱——合格的劳动者； ❖ 对社会：履行社会主义核心价值——合格
的公民。
❖3. 能力为重
❖ 保教能力； ❖ 研究幼儿能力； ❖ 专业发展能力。
❖4. 终身学习
❖书面学习； ❖在线学习； ❖交往学习； ❖实践学习。
提问：
1.为什么刚走出校园参加工作的幼儿园教 师难以适应工作？理念、知识和能力，他们 最缺什么？
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•《幼儿园教师专业标准》解读
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《幼儿园教师专业标准(试行)》解读PPT课件
（二）幼儿教育职业是否是专业？幼儿教师 是否是专业人员？
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人 员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业 道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业” 的职业。
❖ 专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参 差不齐，缺乏专业标准
主要国家及地区关于幼儿园教师标准的探 讨
美国教师的专业标准
美国幼儿教育协会（NAEYC）认为幼儿教师应具备: ❖ 对儿童发展有着深刻的理解和体悟，能将心理学、教育
学知识运用于实践 ❖ 善于观察和评量儿童的行为表现，并以此为依据制定课
程计划，设计个性化课程;善于为儿童营造和保持安全、 健康的氛围 ❖ 计划并履行适宜儿童发展的课程，促进儿童的社会性、 情感、智力和身体的全面发展 ❖ 与儿童建立积极的互动关系，成为儿童发展的支持力量 ❖ 与幼儿家庭建立积极的有效的关系 ❖ 支持儿童个体的发展和学习，使儿童在家庭、文化、社 会背景下得到充分的理解 ❖ 对教师专业主义予以认同
时正是给他们灌输健康婚姻观的好机会，开始学
习负责任，学会成熟和忍耐。
案例：谁的六一儿童节？
❖ 学前教育拨款力度增大且经费单列，为幼儿教师 专业发展提供资金保障
❖ 三段式师资培养密切联系，以递进方式促进幼儿 教师的专业发展
❖ 运用激励机制，调动幼儿教师专业发展的积 极性与创造性
❖ 改革与完善教师资格认证体系与评价标准， 激发教师专业发展的内在动机
英国“入职与发展档案”制度
■“入职与发展档案”制度诞生缘起及基本 理念 ■“入职与发展档案”制度的特点
❖ 法国 教师专业能力标准是根据“知 识、知做、知存”的教师专业 成长理念组织起来的。
幼儿园教师职业标准解读PPT
幼儿园教师职业标准解读 PPT
本PPT旨在解读幼儿园教师职业标准的定义和重要性，介绍专业知识和技能标 准、教育教学能力标准、师德师风和职业行为标准，以及其他能力要求。
教师职业标准的定义和重要性
教师职业标准是对幼儿园教师工作的要求和规范，是提高教师专业素养和教育教学质量的基础。了解和遵守教师职 业标准对于教师的个人成长和幼儿园教育事业的发展都具有重要意义。
教师应具备观察和评估幼儿的能力，及时发
现问题并采取相应措施。
3
创新能力
教师应具备创新能力，不断探索和尝试新的
与家长合作能力
4
教育教学方法和手段。
教师应善于与家长合作，积极与家长沟通， 共同促进幼儿的全面发展。
结论和要点
教师职业标准对于幼儿园教师的个人成长和幼儿园教育事业的发展具有重要意义。了解和遵守教师职业标准，不断 提升专业素养，将有助于提高教师的教育教学质量，推动幼儿的全面发展。
要求教师具备良好的沟通协调能力、观察和评估 能力、创新能力等，以及善于与家长合作的能力。
幼儿园教师的专业知识和技能标准
学科知识
教师应具备丰富的学科知识，能够准确传授幼儿园各学科的知识和技能。
教学技能
教师应具备良好的教学技能，能够设计和组织富有创意的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
教育理论
教师应了解和掌握教育理论，能够运用科学的方法指导幼儿的学习和发展。
教师应具备高度的责任感和敬业精神，始终把幼儿的发展放在首位。
2 言行规范
教师应言行规范，言传身教，起到良好的榜样作用。
3 教师形象
教师应注重自身形象的维护，以良好的形象影响幼儿的成长。
幼儿园教师的其他能力要求
1
沟通协调能力
教师应具备良好的沟通协调能力，与家长和
本PPT旨在解读幼儿园教师职业标准的定义和重要性，介绍专业知识和技能标 准、教育教学能力标准、师德师风和职业行为标准，以及其他能力要求。
教师职业标准的定义和重要性
教师职业标准是对幼儿园教师工作的要求和规范，是提高教师专业素养和教育教学质量的基础。了解和遵守教师职 业标准对于教师的个人成长和幼儿园教育事业的发展都具有重要意义。
教师应具备观察和评估幼儿的能力，及时发
现问题并采取相应措施。
3
创新能力
教师应具备创新能力，不断探索和尝试新的
与家长合作能力
4
教育教学方法和手段。
教师应善于与家长合作，积极与家长沟通， 共同促进幼儿的全面发展。
结论和要点
教师职业标准对于幼儿园教师的个人成长和幼儿园教育事业的发展具有重要意义。了解和遵守教师职业标准，不断 提升专业素养，将有助于提高教师的教育教学质量，推动幼儿的全面发展。
要求教师具备良好的沟通协调能力、观察和评估 能力、创新能力等，以及善于与家长合作的能力。
幼儿园教师的专业知识和技能标准
学科知识
教师应具备丰富的学科知识，能够准确传授幼儿园各学科的知识和技能。
教学技能
教师应具备良好的教学技能，能够设计和组织富有创意的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
教育理论
教师应了解和掌握教育理论，能够运用科学的方法指导幼儿的学习和发展。
教师应具备高度的责任感和敬业精神，始终把幼儿的发展放在首位。
2 言行规范
教师应言行规范，言传身教，起到良好的榜样作用。
3 教师形象
教师应注重自身形象的维护，以良好的形象影响幼儿的成长。
幼儿园教师的其他能力要求
1
沟通协调能力
教师应具备良好的沟通协调能力，与家长和
幼儿园教师专业标准解读ppt课件
核心:
自然科学知识
人文社会科学知识
艺术素养
现代信息技术
19
维领 度域
基本要求
(八)
三、 环 专境 业的
创
能设 力与
利 用
36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴 关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让 幼儿感受到安全、舒适。 38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环 境。 39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具 和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
核心: 看到每一个孩子的独特性和优点 客观、全面地了解和评价幼儿 有效运用评价结果改进保教工作
24
维 度
领域
基本要求
55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
三、 (十三) 56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。
专 沟 57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
业 通 58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
23
维 度
领域
基本要求
(十 三、 二) 专激 业励 能与 力评
价
52.关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿 的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信 心。
53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等 多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开 展。
30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基
本方法。
核心:
幼儿园教育的目标、任务和基本原则
幼儿园教育的内容、途径与方法
幼儿卫生保健与安全知识
了解幼儿学习与发展的基本方法
幼儿园教师专业标准ppt
（三） 《专业标准》是幼儿园管理教师的重要依据。
制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任 感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健 全幼儿园绩效管理机制。
（四） 《专业标准》是幼儿园教师自身专业发展的基本依据。
制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践， 不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发 展水平。
幼儿园
(十一)教育活动的计划与实施
48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。 49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的 指导。 50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种 组织形式和适宜的教育方式。 51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动 学习。
44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。 45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、 引发和促进幼儿的游戏。 46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开 展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。 47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
（二）
《专业标准》是幼儿园教师教育的院校开展幼儿园教师培养培训的主要依据。
重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案， 科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实 践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
01 01 03
（一）幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身 心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
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幼儿园组织幼儿服药行为—师德何在？！4、15前将排查、查处情况报 国家卫生部）（私事和工作矛盾时怎么办？--柳；结婚生孩子）
20
以德为先
坚持社会主义办园方向和党对教育的领导， 贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核 心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长 的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱 学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国 家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职 业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职 工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
25
终身学习
牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长 专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知 识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进， 及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势； 注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教 师、家长与幼儿共同成长的家园。
26
三大内涵
27
专业精神（理念）：
❖ 敬业精神、合作精神： 2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事
爸爸妈妈的眼睛大， 我的眼睛就大。
12
我的眼睛象爸爸，因为我是爸爸的儿子。
13
分析评价：
1、如何思想着幼儿的思想（尊重、观察、交流、儿童
哲学）
2、如何体验着幼儿的体验（陪伴、共成长） 3、如何支持帮助幼儿（教育契机、最近发展区）
学前教育的价值取向：为幼儿的终身发展打 下扎实的基础！
14
实现学前教育价值目标 的主力军来自幼儿园教师幼儿园教师发展的指南
——案例式解读《幼儿园教师专业标准》
1
请思考：
1、教师工作是什么？（传道解惑授业？） 2、今天的教师像什么？（工人、物流、保姆、家长？） 3、为什么要有专业标准？（社会的专业化是民主社
会的一个重要特点。各行各业的“专业标准”及相应评价、 监测体系的建立是民主社会生活质量的重要保障。）
《幼儿园教师专业标准》 是幼儿园教师发展的“指南”
15
《幼儿园教师专业标准》的核心
四大理念： 幼儿为本、师德为先、能力为重、终身
学习。 三大内涵：
专业精神、专业素养、专业发展。
16
四大理念
17
幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调 动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发 展特点和保教活动规律，提供适合的教育， 保障幼儿快乐健康成长。
21
能力为重（引领发展）
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践 能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工 作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思， 不断提高专业能力。如，基本条件：
本体性知识（文理科等基本知识）入职资格评委的话-文化内涵； 条件性知识（三学六法-五大领域等基本理论、实操知识）； 实践性能力（教师在面临或实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识
23
引领发展（科学管理？）
园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担 负引领幼儿园和教师发展的重任。把握正确办 园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项 规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼 儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激 发教师自主成长的内在动力。
24
终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改 革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化 素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做 终身学习的典范。 （吃老本，应付？） （学习：透过教授或体验而获得知识、技术、态度或 价值观的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化， 更准确一点来说是建立新的精神结构-自我的或审视过 去的精神结构-批判。现实？跟风追风。） 评委：要有学习能力。
内容：一切为孩子（针对性）。原则：为了孩子的一切（全面性）； 为了一切的孩子（差异性）
18
幼儿为本
坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让 幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及 家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的
2、如何让幼儿走得更远？
思想幼儿的思想、体验幼儿的体验，并由此为幼儿提供可能的帮助。 （案例：大眼睛、小眼睛）
3
在“爱护眼睛”的活动中，王xx小朋友指着周 老师说：“为什么周老师的眼睛大，郭xx的眼睛 小？”孩子们立刻对这个问题产生了浓厚的兴趣， 七嘴八舌地展开了讨论。
4
周老师头大，郭xx头小
周老师爱喝奶， 郭xx不爱喝牛奶
及与之相关的能力，如班级管理、活动设计、活动策划、活动实施、生 成应对、解决即时性问题、总结提升经验和思想等方面的能力等）评委： 沟通力、表现力、研究力、观察力、解读力、组织力、亲和力等。
22
能力为重
秉承先进教育理念和管理理念，突出园长 的领导力和执行力。不断提高规划幼儿园发展 、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成 长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能 力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自 身的专业能力
5
周老师高，郭xx矮
爱吃鸡蛋的眼睛大
6
7
郭智爱哭，周老师爱笑
我想的不一样
老师的头大，郭智的头小
郭智的眼睛没长好
8
教师提出问题：
你能够证明给我们看看吗？
9
孩子们挑选出高矮一样的小朋友进行比较， 发现一样高的小朋友眼睛并不一样大。
10
儿童关于“吃鸡蛋与眼睛大小关系”的调查表
11
爸爸眼睛小， 我的眼睛小， 妈妈的眼睛也小。
4、幼儿园教师专业标准的实质是什么？（区分
合格幼儿教师与不合格幼儿教师的准则；引导教师专业发展 的“指南”。）
2
请深度思考:
1、让幼儿走的更快，还是让幼儿 走得更远？历史和现实告诉我们：在知识、技能学习方
面，中国的幼儿与其他国家相比，是走得最快的。这不仅不是一个 个具体的幼儿和整个民族的福祉，反而可能是生命个体和社会的悲 剧； 因为“走得更快”很可能以阻碍儿童“走得更远”为代价。 （“着急的家长让人急”）
儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
师德为先（以德为先）
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行 社会主义核心价值体系，履行教师职业道德 规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、 责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人， 自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路 人。（反面例子：浙江的聘用老师？服药事件——两部委拉网式排查
20
以德为先
坚持社会主义办园方向和党对教育的领导， 贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核 心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长 的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱 学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国 家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职 业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职 工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
25
终身学习
牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长 专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知 识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进， 及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势； 注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教 师、家长与幼儿共同成长的家园。
26
三大内涵
27
专业精神（理念）：
❖ 敬业精神、合作精神： 2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事
爸爸妈妈的眼睛大， 我的眼睛就大。
12
我的眼睛象爸爸，因为我是爸爸的儿子。
13
分析评价：
1、如何思想着幼儿的思想（尊重、观察、交流、儿童
哲学）
2、如何体验着幼儿的体验（陪伴、共成长） 3、如何支持帮助幼儿（教育契机、最近发展区）
学前教育的价值取向：为幼儿的终身发展打 下扎实的基础！
14
实现学前教育价值目标 的主力军来自幼儿园教师幼儿园教师发展的指南
——案例式解读《幼儿园教师专业标准》
1
请思考：
1、教师工作是什么？（传道解惑授业？） 2、今天的教师像什么？（工人、物流、保姆、家长？） 3、为什么要有专业标准？（社会的专业化是民主社
会的一个重要特点。各行各业的“专业标准”及相应评价、 监测体系的建立是民主社会生活质量的重要保障。）
《幼儿园教师专业标准》 是幼儿园教师发展的“指南”
15
《幼儿园教师专业标准》的核心
四大理念： 幼儿为本、师德为先、能力为重、终身
学习。 三大内涵：
专业精神、专业素养、专业发展。
16
四大理念
17
幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调 动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发 展特点和保教活动规律，提供适合的教育， 保障幼儿快乐健康成长。
21
能力为重（引领发展）
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践 能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工 作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思， 不断提高专业能力。如，基本条件：
本体性知识（文理科等基本知识）入职资格评委的话-文化内涵； 条件性知识（三学六法-五大领域等基本理论、实操知识）； 实践性能力（教师在面临或实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识
23
引领发展（科学管理？）
园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担 负引领幼儿园和教师发展的重任。把握正确办 园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项 规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼 儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激 发教师自主成长的内在动力。
24
终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改 革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化 素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做 终身学习的典范。 （吃老本，应付？） （学习：透过教授或体验而获得知识、技术、态度或 价值观的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化， 更准确一点来说是建立新的精神结构-自我的或审视过 去的精神结构-批判。现实？跟风追风。） 评委：要有学习能力。
内容：一切为孩子（针对性）。原则：为了孩子的一切（全面性）； 为了一切的孩子（差异性）
18
幼儿为本
坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让 幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及 家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的
2、如何让幼儿走得更远？
思想幼儿的思想、体验幼儿的体验，并由此为幼儿提供可能的帮助。 （案例：大眼睛、小眼睛）
3
在“爱护眼睛”的活动中，王xx小朋友指着周 老师说：“为什么周老师的眼睛大，郭xx的眼睛 小？”孩子们立刻对这个问题产生了浓厚的兴趣， 七嘴八舌地展开了讨论。
4
周老师头大，郭xx头小
周老师爱喝奶， 郭xx不爱喝牛奶
及与之相关的能力，如班级管理、活动设计、活动策划、活动实施、生 成应对、解决即时性问题、总结提升经验和思想等方面的能力等）评委： 沟通力、表现力、研究力、观察力、解读力、组织力、亲和力等。
22
能力为重
秉承先进教育理念和管理理念，突出园长 的领导力和执行力。不断提高规划幼儿园发展 、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成 长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能 力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自 身的专业能力
5
周老师高，郭xx矮
爱吃鸡蛋的眼睛大
6
7
郭智爱哭，周老师爱笑
我想的不一样
老师的头大，郭智的头小
郭智的眼睛没长好
8
教师提出问题：
你能够证明给我们看看吗？
9
孩子们挑选出高矮一样的小朋友进行比较， 发现一样高的小朋友眼睛并不一样大。
10
儿童关于“吃鸡蛋与眼睛大小关系”的调查表
11
爸爸眼睛小， 我的眼睛小， 妈妈的眼睛也小。
4、幼儿园教师专业标准的实质是什么？（区分
合格幼儿教师与不合格幼儿教师的准则；引导教师专业发展 的“指南”。）
2
请深度思考:
1、让幼儿走的更快，还是让幼儿 走得更远？历史和现实告诉我们：在知识、技能学习方
面，中国的幼儿与其他国家相比，是走得最快的。这不仅不是一个 个具体的幼儿和整个民族的福祉，反而可能是生命个体和社会的悲 剧； 因为“走得更快”很可能以阻碍儿童“走得更远”为代价。 （“着急的家长让人急”）
儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
师德为先（以德为先）
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行 社会主义核心价值体系，履行教师职业道德 规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、 责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人， 自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路 人。（反面例子：浙江的聘用老师？服药事件——两部委拉网式排查