高中生物学法指导
高中生物开学第一课,学法指导
高中生物第一堂课
教师：XX 时间：2020年8月24日
一、学科特点
内
容
二、学法指导
三、五个误区
一、学科特点
1
2
3
实验为基， 注重事实
如生物学发展史 中的实验（光合作用的 发现过程）、实际操作 的实验（蛋白质的鉴 定）、探究实验（探究 影响光合作用的因素）
一般特殊， 无奇不有
生物存在普遍性 和特殊性，不能用任 何一条规律来概括所 有生物，如：DNA是生 物主要的遗传物质
过程为重， 理解为先
生物重过程，要知道是 这样，为什么又要这样！ 如：冷的时候发抖及鸡 皮疙瘩
二、学法指导
良好的学习方法可 以让你的学习起到事 半功倍的效果，可以 使你玩的开心，也学 得开心。
1、听课指导
课堂45分钟是重中之重， 听课必须明确听什么、记 什么、注意啥！
课后复习是你对课堂知
二、课后指导 识的消化吸收和巩固，良好
的课后复习习惯可以让你更
轻松地学习。
1、听课指导
1、知其然，知其 所以然，更进一步 便豁然。
2、大同小异重小异， 生命科学无定律。
听什么？
3、生理过程重过程， 理论实践互作证。
6、习题评讲听审题， 答题规范听细节。
5、笔记精炼重归纳 比较，错题整理重查 漏补缺。
4、核心概念全解析、 内涵外正皆重点。
2、课后指导
①完成作业强调及时性
②课后及时复习 非常重要
课后指导
③试卷、作业的归 纳整理非常重要
三、五个误区
当你胜券在握的 05 时候，要谨慎！
当你觉得简单的 时候，很危险！
04 当你觉03
当你觉得繁多的
时候，是误会！ 当你觉得复杂的
高中生物学生学法指导教案
高中生物学生学法指导教案教案主题：高中生物学生学法指导教学目标：1. 了解高中生物学学科的特点和要求；2. 掌握高中生物学学科的学习方法和技巧；3. 培养高中生物学学科学习的兴趣和动力。
教学内容：1. 高中生物学学科的特点和要求；2. 高中生物学学科的学习方法和技巧；3. 高中生物学学科学习的注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍高中生物学学科的特点和要求，激发学生学习的兴趣和动力。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解高中生物学学科的学习方法和技巧，包括：- 注意力集中：学会集中注意力，避免因外界干扰而分心；- 耐心细心：学会耐心细心地学习和思考问题，不急躁；- 多维思考：学会用不同角度思考问题，形成全面的认识；- 练习巩固：学会通过练习巩固所学知识，提高记忆和理解能力。
2. 引导学生根据自己的情况选择适合的学习方法和技巧，制定学习计划。
三、实践操作（20分钟）1. 学生根据所学内容，进行小组讨论和学习方法的分享，相互学习和借鉴；2. 学生完成一份高中生物学科的学习计划，包括学习内容、学习目标、学习方法等。
四、总结反馈（10分钟）教师对学生的学习计划进行评价和指导，总结学习方法和技巧的重点，鼓励学生继续努力。
五、作业布置（5分钟）学生将制定的学习计划落实到实际学习中，并做好学习笔记和复习总结。
教学反思：通过本节课的学法指导，学生明确了高中生物学学科的学习方法和技巧，提高了学习效率和成绩，培养了学生的自主学习能力和终身学习意识。
下节课将继续对学生的学法进行指导和督促，帮助学生形成科学合理的学习习惯和方式。
高中生物学法指导
高中生物学法指导高中生物一直被称为理科中的文科，可以看出生物还是需要同学去记忆的。
这其中知识点很多，但也需要建立一定的知识框架，才能使学习变得精准高效起来。
一、课前预习找问题不管是学习任何学科，预习无疑都是帮助学生能在课堂更加快速地进入学习状态，并使学生带着具体清晰的疑问来听讲课，使上课时的学习效率大大提高。
同样，生物这门学科也不例外。
生物的知识点其实是很多的，如果不及时梳理，在考试检查学习情况时，很容易出现对考点其实是记过的，但由于没有及时梳理而不能及时在脑海索引出来，而痛失应得的分数的情况。
所以在预习的时候应该总结知识点，在课上学习和课下复习的时候再一点一点地去丰富知识点。
例如在预习兴奋在细胞间的传递时，可以总结出以下知识点，兴奋在细胞间的传递是单向的，只能由上一个神经元的轴突到下一个神经元的树突或细胞体。
而不能反过来传递。
神经递质作用于后膜引起兴奋后就被相应的酶分解。
传递过程：突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质，递质。
当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。
这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。
二、课上认真学习，学会听课高中生物上课特点为高容量、快节奏、一次过。
一是学会听课，听课的状态很重要。
要做到以下几点，做到精神饱满、充满热情、有强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，确实不能坚持听课时可以小睡一会来恢复精力。
二是记笔记要有选择性。
课堂重在理解，记笔记是辅助，记得过多会影响思考，有冲突时要以听课为主。
幻灯片和板书的内容要有选择性地记忆，避免记成流水账。
做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处、书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。
记笔记不一定全用文字形式，用符号可以缩短书写时间，但所用符号必须贯彻始终。
和老师密切配合。
集中精力、全神贯注地跟着老师的思路走，务必把老师讲的内容听清楚，尤其要关注老师的语言变换，那很有可能是教学的重点。
高中生物学法指导
高中生物学法指导高中生物学法指导一、高中生物教学安排及特点高中生物研究包括5个模块，其中必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与变异》属于高一课程，必修三《生物与环境》则属于高二课程。
此外，理科生还需要研究选修一和选修三两个模块的内容。
生物学是一门实践性学科，与我们的生活密切相关。
生活中的许多问题都涉及到生物学知识，我们可以运用所学知识去解决这些问题。
生物学也是一门实验科学，实验非常重要。
尽管我们条件有限，无法进行许多实验，但我们应该重视课本上的实验，掌握科学的实验设计方法。
生物学也属于理科，因此在研究过程中要注重理解，理解的基础上进行记忆和做题。
二、学好生物学的方法步骤生物学科的研究大体上应该从预、听课、复作业和总结这几个方面有规律地进行。
下面我将从这几个方面跟同学们一起分享我的看法。
一）第一步要做好预预是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容。
在浏览时，应该用笔将认为是重点的内容划出来，将看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力和条件的同学还可以自己做出预笔记。
通过这样的预，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢。
听讲时可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距。
如果自己理解不深，可以进一步加深理解。
对于自己预时还不懂的问题，在听讲时一定要当堂弄清楚。
对于在预中产生的问题，如果老师讲到了，要听懂；如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。
预也为将来的自学能力打下了良好的基础。
二）第二点也是最关键的一点，就是要认真听课有很多学生在课上认真听讲，但也有些人在课堂上不认真听讲，XXX费掉40分钟，反而在课下花时间去完成转化。
此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，效果显然不好。
这样花双倍或更多的时间去完成效果不好的研究任务，就是事倍功半。
只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且研究效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是事半功倍。
高中生物教学如何渗透学法指导
高中生物教学如何渗透学法指导摘要：教学的根本目的不是“学什么”，而是“怎样学”的问题，因此，学法指导也就成为教师在教学活动中不可或缺的一个环节。
教师在教学活动中能坚持对学生的课前、课堂、课后、课外等诸多方面进行指导，教会学生正确的学习方法，不仅使学生能够轻松的掌握知识要点，而且能够激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
关键词：高中生物教学学法指导联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
可见，教学的根本目的不是“学什么”，而是“怎样学”的问题，因此，学法指导也就成为教师在教学活动中不可或缺的一个环节。
下面就生物教学中如何进行学法指导，谈谈自己的看法和做法。
一、指导课前预习高中生物，理论性强，内容抽象，如果不预习，学生接受起来有一定的困难。
因而在平时的教学中，教师要在预习的方法上给予指导，具体有如下一些方法：１、找出概念，勾划术语生物学科中的概念很多，对概念的认知则显得很重要。
如在“基因的分离定律”中，“纯合子”和“杂合子”，“基因型”和“表现型”，“显性性状”和“隐性性状”等等，彼此有差异却又紧密联系。
如果学生没有预习，上课可能就一头雾水、不知所云，增加了学习的难度。
所以教师平时要提醒学生，预习时，一些基本概念，尤其是易混淆的概念，要一一找到。
2、记下疑点，标出难点预习时，对于不能理解的地方，如“脱水缩合”的过程，计算问题等，学生可以在书上作一个记号，上课时，留意老师是怎样解释和分析的，从而有助于突破难点。
二、指导课堂学习课堂教学是学生培养能力、获得方法的主阵地。
因此，在生物教学中，要侧重以下方面的方法指导：1、区分重点一节课讲述的知识点很多，但不是每个知识点都很重要。
有的要求“知道”，有的则要求“理解”，而有的要会“应用”。
例如在光合作用中，光合作用的发现只要求知道，而它的过程要能应用。
上课时，教师就要把这不同的要求体现出来，发现简单介绍，过程则详细讲解，另外重点内容用彩色粉笔区分。
高一生物学法指导
高一生物学法指导一、生物学概述：生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
现代社会，生物科学的发展非常迅速，在社会的各个领域发挥着重要作用，学习生物科学对于我们每个人都非常重要。
举例说明生物科学的新进展：生物工程在医药方面、农业生产方面、在能源开发和环境保护方面。
(各举一个典型事例)二、高中生物课介绍：高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括三个模块：“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”;选修部分包括三个模块：“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”“选修3：现代生物科技专题”三、高中学习生物的要求：1.“三个重视”要重在理解，勤于思考。
生物学的概念原理和规律，是在大量研究的基础上概括总结出来的，不能死记硬背，要尽量找到内容间的内在联系，要会看目录，利用目录来找内容间的紧密联系。
要重视实验，生物学是一门实验科学。
生物实验前，要仔细阅读实验指导，实验时，要认真观察实验，培养自己观察能力，体验并理解科学研究的过程和方法。
要重视理论联系实际。
尝试用所学知识解释一些现象，解决一些问题。
2. 注重提高生物学表达能力生物学表达能力就是指能用简明准确的生物学语言(包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言)来表达有关生物学的概念、原理、生命现象及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。
对生物学概念和原理等知识仅做到能“意会”，不能“言传”是不够的。
提高生物学表达能力，在平时学习中要注意以下两个方面：(1)书写要规范。
生物名词、概念中的文字既不能多写、少写，又不能出现错别字。
如“生长激素”写成“生长素”就会出现科学性错误。
人得代谢类型是“异养需氧型”前后两个“养、氧”字不能写错，否则从概念上解释不清。
生物学符号的书写要注意大小写、前后顺序。
如生物的性别决定类型有“XY”型“ZW”型，要用大写字母，且前后顺序不能颠倒。
高中生物如何分杂合子与显性纯合子学法指导
如何区分杂合子与显性纯合子区分某生物是杂合子还是显性纯合子，可通过自交、测交、花药离体培养或花粉鉴定等方法。
1. 自交的方式：让某显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子；若后代无性状分离，则可能为纯合子。
此时是最简便的方法，适合于植物，不适合于动物。
2. 测交的方式：让待测个体与隐性类型测交，若后代出现隐性类型，则一定为杂合子；若后代只有显性性状个体，则可能为纯合子。
待测对象若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。
3. 花药离体培养法：用花药离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理，加倍后的植株为纯合子，根据植株性状进行确定。
4. 花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色，杂种非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘液呈现两种不同的颜色，且比例为1：1，从而直接证明了杂种非糯性水稻在产生花粉的减数分裂过程中，等位基因彼此分离，同时据此可检验亲本个体是纯合子还是杂合子。
习题拓展：1. 小麦抗锈病对易染锈病为显性。
现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为杂合子。
不需要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦，选用下列哪项最简便易行（）A. 甲⨯乙B. 甲⨯乙得1F再自交C. 甲、乙分别和隐性类型测交D. 甲⨯甲、乙⨯乙2. 一个动物育种工作者，希望确定一头黑牛是不是纯合子，已知黑色对红色是显性，那么他应该让黑公牛与哪一头母牛交配（）A. 黑色纯合子B. 红色纯合子C. 黑色杂合子D. 红色杂合子3. 水稻的粳性与糯性是一对相对性状，由等位基因A、a控制。
已知粳性花粉遇碘呈蓝紫色，糯性花粉遇碘呈红褐色。
生物小组某同学获得了某一品系水稻的种子，为了较快地鉴定出这种水稻的基因型，他们将种播种，开花后收集大量成熟花粉。
将多数花粉置于载玻片上，滴加1滴碘液，盖上盖玻片，于光学显微镜下观察到四个视野中的呈蓝紫色和呈红褐色的花（1）根据统计结果可知，该水稻品系是纯合子还是杂合子？___________________________________________________________________（2）如果将此水稻的花粉进行离体培养，所得植株的基因型是_________。
高中生物学学法指导
高中生物学学法指导引言高中生物学是一门重要的科学学科，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要作用。
为了帮助高中生更好地研究和掌握生物学知识，本文档提供一些学法指导，希望能对学生们的研究过程有所帮助。
学法指导1. 理清知识结构- 生物学是一门系统性强的学科，学生要先理清知识结构，了解各个概念、实验和定律之间的关系，确保研究的基础扎实。
- 建议在研究前先预一下相关知识，了解主要概念和内容，然后再进行深入研究。
2. 多角度研究- 生物学是一个涉及多个层面和维度的学科，学生应该从不同角度进行研究，包括细胞、分子、器官等各个层面。
- 可以阅读相关教材、参考书，观看生物学实验视频，参与实践实验等多种形式来加深理解。
3. 多媒体辅助- 生物学是一个实践性和观察性强的学科，学生可以利用多媒体资源进行研究。
- 可以通过观看生物学相关的纪录片、动画等多媒体内容，增加对生物学知识的理解和记忆。
4. 制定研究计划- 生物学的知识点较多，学生应该合理安排研究时间，制定研究计划。
- 可以根据学校的教学进度和个人的研究情况，将知识点分配到不同的时间段，每天或每周都进行复和巩固。
5. 多做练- 生物学是一个需要实践的学科，学生应多做练来巩固所学知识。
- 可以做一些相关的题，解析题目的思路和方法，提高解题能力。
6. 梳理笔记- 在研究过程中，学生可以结合自己的理解和研究的笔记，进行整理和梳理。
- 可以将重要概念、实验方法和定律记录下来，形成自己的研究笔记，方便日后复和回顾。
总结以上是一些建议的高中生物学学法指导，希望能对学生们的学习过程有所帮助。
在学习生物学的过程中，要保持积极主动的态度，善于思考和质疑，加深对知识的理解和掌握。
只有不断努力和实践，才能在生物学学习中取得良好的成绩。
高中生物学法指导
高中生物学法指导一、高中生物在高考中的地位21世纪是生物学的世纪。
比尔·盖茨在一九九六年说过"生物科技将像电脑软件一样改变这个世界"。
现代生物技术与信息、新材料和新能源技术并列成为影响国计民生的四大科学技术支柱，是21世纪高新技术产业的先导。
因此，生物学科的地位越来越受到了重视，我国对生物学科的重视可以从高考改革中窥见一斑，2001年生物试题进入高考试卷中，分值为72分，2012年增至90分。
因此我们要在三年后的高考中取得理想的成绩，学好生物是必须的。
不仅如此，要成为一名合格的21世纪人才，具备良好的生物学素养也是必须的。
二、高中生物教学安排及特点1、教学安排高中生物教材分为三个必修模块和两个选修模块，其中，必修模块为：必修一《分子与细胞》、必修二《遗传与变异》、必修三《稳态与环境》；选修模块为：选修一《生物技术实践》和选修三《现代生物科技专题》。
高一完成前两个必修模块的新课学习，高二完成剩余三个模块的新课学习，高三为五个模块的总复习。
2、学科特点生物学是一门实践性的学科，与我们的生活联系非常密切，只要我们留心观察就会发现，生活中的很多现象都涉及到生物学知识，都能用在生物课上所学到的知识去解释这些现象。
此外，生物学更是一门实验性的学科，几乎所有的生物学的结论都是建立在实验的基础上得出的，而且高中实验也是高考中重点考查的内容之一。
三、学好高中生物的方法初中生物虽然只有四本书，但涉及到的内容多而繁杂，导致我们很多同学认为学生物就是要靠死记硬背，这让我们很多聪明的同学感到畏惧和不屑。
虽然高中我们将要学习的生物知识与初中的部分基础知识密不可分，但它更具有逻辑性。
怎样才能更有效的学好高中生物呢？（一）读课本1.读目录读目录有三种读法：第一种，学前读目录；第二种，学中读目录；第三种，学后读目录。
第一种学前读目录，读法是在课本的新课学习开始前进行。
方法是按顺序将目录中的内容通读几遍，找到出现频率高的词就是这本书的主线，如必修一《分子与细胞》全书分为六章，分别是：走近细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用、细胞的生命历程。
高中生物学法指导教案
高中生物学法指导教案
教案名称：植物组织的解剖学实验
教学目标：
1. 了解植物的基本结构和组织构成。
2. 能够使用显微镜观察植物组织的细胞结构。
3. 掌握植物组织的解剖学实验方法。
教学内容：
1. 植物的基本组织构成：表皮组织、维管束组织、叶片组织等。
2. 植物组织的解剖学实验方法：取材、制片、染色、观察。
教学步骤：
1. 引入：通过图片或视频展示不同类型的植物组织组织结构，引发学生对解剖学实验的兴趣。
2. 实验准备：准备所需工具和材料，包括显微镜、刀片、玻璃片、叶片样本等。
3. 实验操作：将叶片样本固定在玻璃片上，使用刀片切割成薄片，加入染色剂后在显微镜下观察。
4. 结果分析：通过观察植物组织的细胞结构，让学生理解植物的基本组织构成。
5. 总结反思：让学生分享观察的结果和体会，了解实验中可能遇到的问题和改进措施。
教学评估：
1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。
2. 实验表现：评估学生在实验操作过程中的观察力和技能。
3. 知识考核：通过笔试或口头提问考核学生对植物组织的理解和掌握程度。
延伸拓展：
1. 可以进行更深入的植物组织解剖实验，比如根部组织、茎部组织等。
2. 可以让学生自行选择不同类型的植物进行解剖实验，增加实验的趣味性和探索性。
教师注意事项：
1. 确保实验操作过程中学生遵守实验守则，保障实验安全。
2. 鼓励学生勇于提出问题和思考，引导他们动手实践，提高实验技能和思维能力。
3. 注重对学生的引导和启发，培养他们的观察力和分析能力。
高中生物学法指导探索
高中生物学法指导探索1.预习指导教师在讲课之前指导学生先预习一下要讲的内容，并准备好所需的观察材料。
预习时要初步了解新课的知识结构，如“细胞的结构和功能”的知识结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；然后记下新内容中的疑点和难点，注意教师在课堂上的解释和分析；最后要清楚本课内容与旧知识的联系，这样既复习了旧知识，又有助于新知识的学习。
2.听课指导听课不是简单地听教师讲什么内容，而是用耳听、用心思考、理解、接受的过程。
在听课中，首先要明确本课的教学目的，知晓本课的知识要求；然后抓住教学重点，对各个知识点分层次掌握，如：“细胞质的结构和功能”这节中，叶绿体和线粒体的结构和功能是本节的重点，教师在讲这些内容时，要通过图、模型、版画三种形式来讲解，而对其他的细胞器的知识只采用了让学生填表的方法就完成了，这样的目的是希望学生在教师的影响下学会区分章节中的重点和非重点；其次要重视科学方法，课堂上实行的演示实验，学生实验以及所介绍的生物科学的发展史，都是为了向学生实行科学方法的教育，让他们能更好地学习掌握科学的思维方法，如生长素的发现，光合作用的发现等，学生在听课时，应该注意科学家们是怎样发现问题和解决问题的，又是怎样去设计实验的；最后要做好课堂笔记，因为教师的板书既反映知识的要点，又体现知识的内在联系，所以学生应该认真对待，除此之外，学生还应记下教师讲解中出乎意料之外的内容。
3.实验指导生物学是一门实验性很强的学科，所以，如何指导学生的实验也是教学中的一个重点。
首先要分析实验原理。
如丙酮为什么能提取叶绿体中叶绿素呢？丙酮是一种有机溶剂，而叶绿体中的色素均是有机物；其次要认真操作，学生在实验中要重视操作技能的学习，如显微镜的使用、研磨的方法等，同时还应思考：为什么要做这个实验？为什么采用这种方法？实验中为什么要加入这种药品？药品的数量会对实验产生何种影响？最后要完成实验报告，实验报告是学生深入理解实验原理，复习巩固所学知识必不可少的环节，同时还能够检查学生实验的质量。
高中生物学法指导
做题 练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了
（根据自己能力，难度可稍大）。 多做、精做高考题、实验设计题、经典实验题。简答题要认真对答案，
能背下更好，主要是练表述和实验设计注意事项。归纳做过的题目要有印 象，不要做了跟没做一样。
课上课下多和同学老师讨论，听课时要记一些特殊的例子，是自己预 习时没有留意到的和不明白的。讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记 下一些技巧性东西和每道题的考点
5.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之 有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章 节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知 识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、 细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞 的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
8．不懂的题必须解决。 （先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）
9．通过解题确认所学内容。 1）整理做错的题，下次考试前重点复习。 2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。
其他：
1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分 开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）
3.深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家 读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是： Who—→谁或什么 结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述 三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛 勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！
高中生物举一反三触类旁通学法指导
角顿市安康阳光实验学校高中生物举一反三 触类旁通——例谈遗传题解答方法的总结与推广 欧阳浩波一、孟德尔遗传定律的迁移和应用例1. 将具有一对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F 3代中纯合体的比例为（ ）A. 1/8B. 7/8C. 7/16D. 9/16解析：根据基因的分离规律，具有一对等位基因的杂合体（Aa ）自交3代的遗传图解如下： 【举一反三】反思：1：F F 12、中纯合体分别占多少？（分别占1/2，3/4）；F F F 123、、中杂合子分别占多少？（分别占1/2、1/4、1/8）。
反思2：若自交n 代，每代中纯合体、杂合体所占比例有何规律？显性纯合体、隐性纯合体在每代中所占比例有何规律？ 【触类旁通】1. 具有一对等位基因的杂合体连续自交，第n 代的情况如下表：只有一种性状的个体的自交后代若出现性状分离，则这个个性是杂合体，其本身的性状是显性性状。
这也是判断一对相对性状中的显隐性性状常用的方法。
练习1. 基因型为Dd 的高茎豌豆连续自交，下图中能正确表示其自交代数和纯种占第n 代比例关系的是（ ）例2. 假如水稻高秆（D ）对矮杆（d ）为显性，抗稻瘟病（R ）对易感稻瘟病（r ）为显性，两对性状遗传，用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F 2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及比例为（ ）A. ddRR ，1/8B. ddRr ，2/16C. ddRR ，1/16和ddRr ，1/8D. DDrr ，1/16和DdRR ，1/8 解析：根据基因的自由组合定律，本题的遗传图解如下：不难看出，F 2中既抗倒伏（矮秆）又抗病的基因型是ddRR ，占1/16；ddRr ，占1/16。
【举一反三】反思1：基因的自由组合定律和基因的分离定律有什么联系？反思2：孟德尔两对相对性状的遗传实验中，F 2中的4种表现型，9种基因型及16种组合到底有什么关系和规律？【触类旁通】1. 基因的分离定律是自由组合定律的基础，在基因的自由组合定律中，如果只考虑一对相对性状的遗传则遵循基因的分离定律，这也常常用于后代性状或基因型所占比例的计算。
高中生物学法指导
高中生物学法指导生物学作为一门科学学科，要求学生熟练掌握实验方法和科学规范。
本文将为高中生提供一些生物学实验的指导方法，帮助他们进行实验并获得准确而可靠的结果。
实验一：观察细胞结构细胞是生物体的基本结构和功能单位，通过观察细胞结构可以帮助我们了解细胞的组成和功能。
以下是观察细胞结构的步骤：1. 准备显微镜和玻璃载玻片。
2. 用吸管小心地将一滴染料溶液滴在载玻片上。
3. 用镊子将鲜嫩的植物叶片取下，轻轻地剪碎并放在滴有染料溶液的载玻片上。
4. 用另一根载玻片将叶片碾压，使细胞释放出来。
5. 将观察物放在显微镜下，逐渐调整倍率和焦距，观察细胞的形态和结构。
实验二：测定光合作用速率光合作用是植物及其他光合生物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的过程。
本实验将帮助我们测定光合作用的速率。
以下是测定光合作用速率的步骤：1. 准备一些水生植物，如水葱或落叶水葱。
2. 将植物放置在室内并保持光照充足。
3. 准备一盏灯和一个装有溴蒸气的试管。
4. 将试管倒置并完全浸没在一盆水中，确保试管紧贴于水面并不漏气。
5. 将装有植物的容器放在试管内部，确保其紧贴于试管的口部。
6. 打开灯光并开始计时。
7. 观察试管中的气泡产生情况，记录时间和气泡数量。
8. 根据记录的数据，计算每分钟的光合作用速率。
实验三：检测酶活性酶是生物体内参与代谢的蛋白质分子，可以加速化学反应的速率。
本实验将帮助我们检测酶活性。
以下是检测酶活性的步骤：1. 准备一些新鲜的水果，如苹果或葡萄。
2. 将水果压碎，并用纱布过滤出果汁。
3. 将部分果汁放入试管中。
4. 加入少量的酶底物和酶。
5. 记录试管中的反应时间，并观察反应溶液的颜色变化。
6. 根据观察结果判断酶的活性。
总结：通过以上三个实验，我们可以培养学生对生物学实验方法的掌握能力。
在进行实验时，记得要准备好所需材料并按照步骤进行操作。
同时，注意实验安全，遵循实验室规范，确保实验结果的准确性和可靠性。
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高中生物学法指导
不少人认为生物学只是记一记，做做题，应付考试很容易。
其实，这是一个错误的认识。
学习生物，单靠死记是绝不可能学好的。
必须根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。
突破难点。
有些知识比较复杂，或是过于抽象，我们学起来感到有困难，这是时就应化难为易，设法突破难点。
通常采用的方法有以下几种：
（1）复杂问题简单化。
生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾的主要方面，能使知识一目了然。
例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。
动物一内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分（分解）二合（合成）三转化。
（2）抽象问题形象化。
思维越离开具体事物，就越抽象。
有些知识，与现实联系少，理解起来困难。
这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。
因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
2、掌握规律。
规律是事物本身固有的本质的必然联系。
生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。
掌握这些规律将有助于生物知识理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。
如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。
因
此学习不能急于求成，一步到位。
如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分开起止，染色体行为、数目的主要变化，而一能够在上新课时能染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、成有丝分裂各期图像区别等一并弄清。
后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
归纳总结。
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。
但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。
这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。
如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。
抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。
抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。
应将将要的东西简化甚至取消。