《小萝卜头》教案

10．小萝卜头

【教学目标】

第一课时

【课时目标】

1.学会本课的生字，能熟练书写生字。了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。有感情地朗读课文。

2.借助文中的注音自由拼读，识记文中的生字，联系上下文理解文中的新词。【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.多媒体出示课文插图，启发学生想想交流：图上画的人物是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？（小组交流，代表作汇报发言。）

2.教师评价并小结，导入课题，板书课题：小萝卜头（学生齐读课题）

3.简介人物：宋振中（即书中的“小萝卜头”）是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。“西安事变”后，杨虎城全家被软禁后，宋绮云和妻子徐林侠、

儿子小萝卜头先后被诱捕。只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。此时，1949年9月6日，离中华人民共和国成立只有24天。

二、初读课文，探究初成。

1.学生自由读课文，要求借助文中的注释读准生字的字音。长句子和难读的句子要多读几遍（同桌可以互相帮助）。

2.检查自学效果。

（1）多媒体出示生字：

①指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

②指名领读。

③学生齐读。

（2）多媒体出示词语：要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

栏杆、吸引、公馆、附近、纱巾、火柴盒、解放

①指名读，师生评价，纠正不正确的读音。

②再指名读，选取读得好的同学领读。

③全班齐读。

④理解词语。

大概：大约、或许。表示猜测。

蝉翼：禅（知了）身上那薄薄的翅膀。

惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。

瞥见: 很快地大略看一下。

若有所思：好像在思考着什么问题。

（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

三、再读课文，理清脉络。

1.自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（小组合作交流）

2.多媒体出示交流提示：

课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上小虫，小虫，小虫的事情。

四、出示生字，指导书写。

1.教师范写重点字，提醒学生注意的地方。

2.观察生字，正确书写，写好“廊”“概”“缓”等字，区分形近字“栏”和“拦”。

3.学生练习，教师巡视，个别指导。

4.展示交流，取长补短。

五、教师对课堂教学进行小结，学生继续朗读课文。

【课堂作业新设计】

1．看拼音，写词语。

lán gān fù jìn xī yǐn

shā jīn hé zi jiě fàng

2．比较形近字，组成词语。

附（）杆（）吸（）纱（）馆（）符（）赶（）级（）沙（）管（）3.填上表示动作的词语。

小萝卜头大概刚下课，他把书（）在楼栏杆旁，双手（）住比他还高半头的楼栏杆，（）起脚，（）白公馆墙外的群山。

【课堂作业新设计】参考答案

1．看拼音，写词语。

栏杆附近吸引纱巾盒子解放

2．比较形近字，组成词语。

附（附近）杆（栏杆）吸（吸引）纱（纱巾）馆（公馆）

符（符号）赶（赶快）级（年级）沙（沙子）管（管理）

3.填上表示动作的词语。

小萝卜头大概刚下课，他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

第二课时

【课时目标】

1.通过感情朗读体会人物内心的世界。联系上下文，体会文中含义深刻的句子。

2.通过文章的学习，使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。

【教学过程】

一、复习导入

1.通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？（善良、渴望自由）

2.谈话导入新课学习：今天这节课，我们就将继续学习课文，了解文中的故事，去进一步深入了解文中的小萝卜头。

二、品读欣赏，质疑再探。

1.多媒体出示：

看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

小萝卜头大概刚下课，他把书放．在楼栏杆旁，双手抓．住比他还高半头的楼栏杆，踮．起脚，看．白公馆墙外的群山。

（1）自由阅读课文一、二自然段。

（2）从第一、二自然段可以知道哪些信息？（故事的时间，地点，主要人物。）（3）齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。（从“放“抓”“踮”“看”等词语体会小萝卜头向往自由。）

2.鼓励学生想象一个从出生不久就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？（学生自由交流，教师相机点拨。）

3.指导朗读1～5自然段，读出小萝卜头对自由的向往。（从课文开头到这句话点明故事发生的地点、主要人物以及他们在干什么。能让我们感觉到小萝卜头对“家”的渴望。）

4.学生自由阅读课文6～12自然段，看自己读懂了什么？

（1）多媒体出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。朗读字幕：一只长着光亮的

翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到了走廊上。虫子的头上长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。

①指名朗读。

②交流感受：感受到小虫的美丽、可爱。

③感悟写法：把虫子比作小姑娘；把虫子头上长着的一块美丽的透明的薄壳比作小姑娘的纱巾；把虫子的眼睛比作红珠子。多漂亮的飞虫啊！抓住头上薄壳的特点，小眼睛的特点，运用比喻的手法，写得生动形象，栩栩如生。让人一读，便生喜爱之情。

④指名多名学生仿说句子。

（2）课件出示问题：小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？（“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”）

（3）小组交流：那么漂亮的小虫子，小萝卜头为什么放掉小虫呢？小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？（启发学生联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话进行体会。看见小虫在盒子里不安地爬动时，小萝卜头想到了自己，放飞小虫，实际上是放飞自己的心灵和梦想，他盼望着早点解放，盼望着自己也能和小虫一样在天空中飞翔，在大地上自由歌唱。于是他把小飞虫放了，让它代替自己实现自由的梦想。）

4、小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。

5.指导朗读。

（1）“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。

（2）“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉，读出对家的向往。