医学教育学概论和现代医学教育思想(课堂PPT)
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全科医学概论(第5版)PPT课件 第一章 全科医学概述
全科医学概论（第5版）
二、整合医学与全科医学的关系
➢ 整合医学与全科医学都有整体观理念 ➢ 全科医学与整合医学是有区别的 ➢ 整合医学是现代医学的必然趋势，全科医学是整合医学的枢纽
本章小结
全科医学又称家庭医学（family medicine），是临床医学的二级学科。全科医生是身兼 医生、教育者、咨询者、健康监护人、卫生服务协调者、居民健康“守门人”等数种角色的综 合程度较高的医学人才，主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢 性病管理、健康管理等一体化服务。
全科医学概论（第5版）
一、全科医学
（二）全科医学的学科特点
1. 一门综合性的临床医学学科 2. 具有地域和民族特点的现代服务模式 3. 强调整体性的临床思维方法 4. 高度重视服务艺术
全科医学概论（第5版）
一、全科医学
（三）全科医学的研究对象
1. 社区常见健康问题的诊疗、管理、康复和预防
2. 完整的人及其健康问题：即以人为本，以健康为中心，来了解病人作为一个 完整的个体的特征和需求
全科医学概论（第5版）
三、全科医疗
（二）全科医疗的特点
“长期负责式照顾”
（三）全科医疗在卫生服务系统中的作用
第三节
全科医学教育
全科医学概论（第5版）
一、医学教育的改革 二、国外全科医学教育体系
（一）国外在校医学生的全科医学教育
（二）国外全科医学毕业后教育
（三）国外全科医学继续教育
全科医学概论（第5版）
熟悉 生物-心理-社会医学模式；全科医疗与专科医疗的区别及联 系；全科医学产生的基础；卫生改革赋予全科医学的使命； 美国家庭医学和英国全科医学及其教育；整合医学与全科医 学的关系。
2024年度全科医学概论(上课)课件
包括社区卫生服务中心（站）、乡镇卫生院、村卫生室等。
2024/3/23
功能
提供基本公共卫生服务，如健康教育、预防接种、儿童保健、 孕产妇保健等；提供基本医疗服务，如常见病、多发病的诊疗、 转诊等。
8
基层医疗卫生服务体系建设政策与措施
政策
政府出台一系列政策，如《关于进一步加强基层医疗卫生服务体系建设的意见》 等，明确基层医疗卫生服务机构的功能定位、建设标准、人员配备等。
全科医生对患者进行康复评估和指 导，帮助患者恢复生理功能和社会 功能。
协调医疗卫生资源
全科医生与专科医生、社区护士等 医疗卫生人员紧密合作，协调医疗 卫生资源，为患者提供连续、综合 的医疗服务。 6
02
基层医疗卫生服务体系建设
2024/3/23
7
基层医疗卫生服务机构类型及功能
基层医疗卫生服务机构类型
26
THANK YOU
感谢聆听
2024/3/23
27
健康教育的实施途径
健康教育的效果评估
介绍健康教育效果评估的方法和指标， 包括知识掌握程度、行为改变情况、 生活质量改善等，以及评估结果对后 续教育计划的指导意义。
探讨健康教育的多种实施途径，如个 体咨询、群体讲座、网络教育等，以 及各种途径的优缺点和适用人群。
2024/3/23
18
05
心理健康与心理咨询技巧培训
3
全科医学定义与发展
2024/3/23
全科医学定义
全科医学是一个面向个人、家庭与社区，整合临床医学、预防医学、 康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科。
发展历程
全科医学起源于19世纪的欧美国家，随着医学模式的转变和医疗卫 生服务的需求变化，全科医学逐渐发展壮大，成为现代医学体系中 不可或缺的一部分。
2024/3/23
功能
提供基本公共卫生服务，如健康教育、预防接种、儿童保健、 孕产妇保健等；提供基本医疗服务，如常见病、多发病的诊疗、 转诊等。
8
基层医疗卫生服务体系建设政策与措施
政策
政府出台一系列政策，如《关于进一步加强基层医疗卫生服务体系建设的意见》 等，明确基层医疗卫生服务机构的功能定位、建设标准、人员配备等。
全科医生对患者进行康复评估和指 导，帮助患者恢复生理功能和社会 功能。
协调医疗卫生资源
全科医生与专科医生、社区护士等 医疗卫生人员紧密合作，协调医疗 卫生资源，为患者提供连续、综合 的医疗服务。 6
02
基层医疗卫生服务体系建设
2024/3/23
7
基层医疗卫生服务机构类型及功能
基层医疗卫生服务机构类型
26
THANK YOU
感谢聆听
2024/3/23
27
健康教育的实施途径
健康教育的效果评估
介绍健康教育效果评估的方法和指标， 包括知识掌握程度、行为改变情况、 生活质量改善等，以及评估结果对后 续教育计划的指导意义。
探讨健康教育的多种实施途径，如个 体咨询、群体讲座、网络教育等，以 及各种途径的优缺点和适用人群。
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05
心理健康与心理咨询技巧培训
3
全科医学定义与发展
2024/3/23
全科医学定义
全科医学是一个面向个人、家庭与社区，整合临床医学、预防医学、 康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科。
发展历程
全科医学起源于19世纪的欧美国家，随着医学模式的转变和医疗卫 生服务的需求变化，全科医学逐渐发展壮大，成为现代医学体系中 不可或缺的一部分。
医学概论ppt课件ppt课件
健康教育的实施途径与方法
总结词
健康教育的实施途径包括学校教育、社区教育、媒体传播等，而具体的方法则包括讲座 、讨论、示范、案例分析等。
详细描述
学校教育是健康教育的重要途径之一，可以通过课程设置、主题班会等形式进行。社区 教育则可以通过社区卫生服务中心、公共场所等开展宣传活动。媒体传播则包括电视、 广播、报纸、网络等渠道，具有覆盖面广、传播速度快等特点。健康教育的方法多种多
人工智能在医学领域的应用
诊断支持
人工智能算法可以通过分析医学 影像、病理切片等数据，辅助医 生进行疾病诊断，提高诊断的准
确性和效率。
医疗决策支持
人工智能技术可以整合患者信息、 医学知识库和病历数据，为医生提 供实时、准确的诊断和治疗建议。
药物研发
人工智能算法可以通过分析大量化 合物和基因数据，筛选出潜在的药 物候选物，加速新药的研发进程。
04
尊重自主性原则
尊重患者的自主权利，包括自 主选择、自主决策和自主行动
。
不伤害原则
在提供医疗服务和进行医学研 究时，应尽可能减少对患者的
伤害和痛苦。
有利原则
医疗行为应当以患者的利益为 出发点，维护患者的生命健康
。
公正原则
医疗资源应当公平分配，确保 所有患者都能获得必要的医疗
服务和照顾。
医学伦理的实践与应用
随着社会的进步和科技的发展，医学伦理 将面临更多挑战和机遇，需要不断更新和 完善相关理论和实践。
05
医学前沿与未来发展
基因编辑与精准医疗
基因编辑技术
基因编辑技术如CRISPR-Cas9为疾 病治疗提供了革命性的手段，可以精 确地修改人类基因，治疗遗传性疾病 和对抗癌症等疾病。
医学教育学概论ppt课件
第六章 医学教育学概论与 现代医学教育思想
祝建波 主任医师
医学教育学概论
1
第一节 我国医学教育体系
• 层次结构； • 专业结构； • 学位结构； • 类型结构； • 管理体制结构
医学教育学概论
2
一、医学教育体系的层次结构
（一）研究生教育：以培养高级专门人才为目 标；
（二）高等本科医学教育：以培养高级医学人 才为目标；
医学教育学概论
15
4.我国卫生人力资源问题：质量不高、人才层 次结构不合理、地区间不平衡；
5.我国医学教育的弊病： （1）课程体系仍以生物医学学科为主，以学
科为中心，以传授知识为宗旨，课程多， 学生负担重；
（2）教学内容滞后；
医学教育学概论
16
（3）教学计划安排基本是基础、临床、实习 三段式，基础与 临床割裂，理论脱离实际；
2.教育观念；
3.教育理论。
医学教育学概论
23
二、教育是思想的形成： 1.教育思想的形成：赫尔巴特、孔子；
2.实用主义教育思想的出现：约翰 杜威
医学教育学概论
24
三、传统教育思想的强化：凯洛夫教育思想。
四、当代教育思想的形成：赞科夫、布鲁纳 1.强调学生掌握知识、技能，发展智力、能力； 2.重视非智力因素与智力因素互补协调的发展； 3.强调使学生“学会学习”； 4.重视学生对学科基本理论的学习； 5.提倡全体学生协调发展，重视对优秀学生的
13
四、医学考试成绩评定： 1.绝对评分法；
2.相对评分法；
3.学分制评分法。
医学教育学概论
14
第四节 医学教育的改革与发展
一、医学教育面临的挑战： 1.世界经济发展，人才竞争激烈；
祝建波 主任医师
医学教育学概论
1
第一节 我国医学教育体系
• 层次结构； • 专业结构； • 学位结构； • 类型结构； • 管理体制结构
医学教育学概论
2
一、医学教育体系的层次结构
（一）研究生教育：以培养高级专门人才为目 标；
（二）高等本科医学教育：以培养高级医学人 才为目标；
医学教育学概论
15
4.我国卫生人力资源问题：质量不高、人才层 次结构不合理、地区间不平衡；
5.我国医学教育的弊病： （1）课程体系仍以生物医学学科为主，以学
科为中心，以传授知识为宗旨，课程多， 学生负担重；
（2）教学内容滞后；
医学教育学概论
16
（3）教学计划安排基本是基础、临床、实习 三段式，基础与 临床割裂，理论脱离实际；
2.教育观念；
3.教育理论。
医学教育学概论
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二、教育是思想的形成： 1.教育思想的形成：赫尔巴特、孔子；
2.实用主义教育思想的出现：约翰 杜威
医学教育学概论
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三、传统教育思想的强化：凯洛夫教育思想。
四、当代教育思想的形成：赞科夫、布鲁纳 1.强调学生掌握知识、技能，发展智力、能力； 2.重视非智力因素与智力因素互补协调的发展； 3.强调使学生“学会学习”； 4.重视学生对学科基本理论的学习； 5.提倡全体学生协调发展，重视对优秀学生的
13
四、医学考试成绩评定： 1.绝对评分法；
2.相对评分法；
3.学分制评分法。
医学教育学概论
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第四节 医学教育的改革与发展
一、医学教育面临的挑战： 1.世界经济发展，人才竞争激烈；
医学教育教学
医学博士研究生教育：培养富有创造性成果的 高级卫生技术人才。学习年限一般为2至3年
高等本科医学教育
培养高级医药专门人才 学制4-6年，5年制为主，授予学士学位
临床医学和口腔医学七年制本硕融通医学教育， 毕业后授予医学硕士学位
八年制本硕博融通医学教育，毕业后授予医学 博士学位
近年我国重大高等医学教育问题的研究
教育部和卫生部于2003年联合设立了4项医学 教育研究课题：
高等医学教育管理体制 高等医学教育学制与学位 终身医学教育体系 医学教育质量保障体系
第五节 现代医学教育 思想形成及主要内容
一、教育思想的概念 二、教育思想的形成 三、传统教育思想的强化 四、当代教育思想的形成 五、医学模式及其观念对现代医学教育思想习”。John Nhomakorabeaewey
传统教育思想的强化
凯洛夫的教育思想在我国建国初期具有广 泛影响。
当代教育思想的形成
赞科夫、布鲁纳、霍姆林斯基和布 卢姆等
强调学生掌握知识、技能，发展智力、 能力
重视非智力因素与智力因素互补协调 地发展
Jerome S. Bruner
强调使学生“学会学习” 重视学生对学科基本理论的学习
提倡全体学生协调发展，重视对优秀 学生的培养
医学模式对现代医学教育思想的影响
医学模式
生物一心理－社会医学模式
医学观念
健康观 预防观 保健观 治疗观 康复观 道德观
高等专科医学教育与高等医学职业技术教育
培养面向基层医院的高级卫生技术人才 学制一般为3年，强调实践能力
中等医学教育
培养中等卫生技术人才 学制为3年或4年。
高等本科医学教育
培养高级医药专门人才 学制4-6年，5年制为主，授予学士学位
临床医学和口腔医学七年制本硕融通医学教育， 毕业后授予医学硕士学位
八年制本硕博融通医学教育，毕业后授予医学 博士学位
近年我国重大高等医学教育问题的研究
教育部和卫生部于2003年联合设立了4项医学 教育研究课题：
高等医学教育管理体制 高等医学教育学制与学位 终身医学教育体系 医学教育质量保障体系
第五节 现代医学教育 思想形成及主要内容
一、教育思想的概念 二、教育思想的形成 三、传统教育思想的强化 四、当代教育思想的形成 五、医学模式及其观念对现代医学教育思想习”。John Nhomakorabeaewey
传统教育思想的强化
凯洛夫的教育思想在我国建国初期具有广 泛影响。
当代教育思想的形成
赞科夫、布鲁纳、霍姆林斯基和布 卢姆等
强调学生掌握知识、技能，发展智力、 能力
重视非智力因素与智力因素互补协调 地发展
Jerome S. Bruner
强调使学生“学会学习” 重视学生对学科基本理论的学习
提倡全体学生协调发展，重视对优秀 学生的培养
医学模式对现代医学教育思想的影响
医学模式
生物一心理－社会医学模式
医学观念
健康观 预防观 保健观 治疗观 康复观 道德观
高等专科医学教育与高等医学职业技术教育
培养面向基层医院的高级卫生技术人才 学制一般为3年，强调实践能力
中等医学教育
培养中等卫生技术人才 学制为3年或4年。
(医学课件)《临床医学概论》演示课件
发展
自20世纪以来，随着医学科技的飞速发展，临床医学取得了长足进步。许多新技术和方法如基因治疗、干细胞 治疗、远程医疗等不断涌现，极大地提高了临床医学的诊断和治疗水平。同时，随着医疗技术的不断普及和人 们对健康需求的增加，临床医学在服务范围和学科领域方面也在不断拓展和深化。
02
临床医学基础知识
人体解剖学
通过对环境因素的监测和评估，了解环境对 健康的影响，为采取相应的预防措施提供依 据。
04
临床医学常见疾病
内科常见疾病
呼吸道感染
包括感冒、支气管炎、肺炎等。
心血管疾病
如高血压、冠心病、心律失常等。
胃肠道疾病
如胃炎、肠炎、胰腺炎等。
糖尿病与代谢性疾病
如糖尿病、痛风、肥胖症等。
外科常见疾病
骨折与关节损伤
聆听与理解
医生要善于聆听患者的诉求，理解患者的情感和需要，增加患 者的信任度和依从性。
表达清晰
医生需用简洁明了的语言向患者解释诊断和治疗方案，避免使 用过于专业的术语。
从医人员的职业道德与法规
职业道德
医生应遵循医德医风，对患者一视同仁，尊重患者的权 利和尊严，保守患者隐私。
法规遵守
医生需遵守国家法律法规和医疗行业规范，保证医疗质 量和安全，维护医患关系和谐。
实践性强
临床医学是一门实践性很强的学科，它需要医生通过实际的临床实践，积累经验，不断提 高临床技能和诊断水平。
综合性
临床医学涉及多个学科领域，要求医生具备全面的医学知识和临床技能，能够综合运用各 种检查手段和治疗方法，为患者提供全面的医疗服务。
临床医学的历史与发展
历史
临床医学起源于古希腊和古罗马时期，当时主要是通过观察和描述患者的症状和体征来诊断和治疗疾病。现代 临床医学在19世纪开始发展壮大，伴随着麻醉药和抗生素等重要发明的出现，逐渐形成了现代临床医学的雏形 。
自20世纪以来，随着医学科技的飞速发展，临床医学取得了长足进步。许多新技术和方法如基因治疗、干细胞 治疗、远程医疗等不断涌现，极大地提高了临床医学的诊断和治疗水平。同时，随着医疗技术的不断普及和人 们对健康需求的增加，临床医学在服务范围和学科领域方面也在不断拓展和深化。
02
临床医学基础知识
人体解剖学
通过对环境因素的监测和评估，了解环境对 健康的影响，为采取相应的预防措施提供依 据。
04
临床医学常见疾病
内科常见疾病
呼吸道感染
包括感冒、支气管炎、肺炎等。
心血管疾病
如高血压、冠心病、心律失常等。
胃肠道疾病
如胃炎、肠炎、胰腺炎等。
糖尿病与代谢性疾病
如糖尿病、痛风、肥胖症等。
外科常见疾病
骨折与关节损伤
聆听与理解
医生要善于聆听患者的诉求，理解患者的情感和需要，增加患 者的信任度和依从性。
表达清晰
医生需用简洁明了的语言向患者解释诊断和治疗方案，避免使 用过于专业的术语。
从医人员的职业道德与法规
职业道德
医生应遵循医德医风，对患者一视同仁，尊重患者的权 利和尊严，保守患者隐私。
法规遵守
医生需遵守国家法律法规和医疗行业规范，保证医疗质 量和安全，维护医患关系和谐。
实践性强
临床医学是一门实践性很强的学科，它需要医生通过实际的临床实践，积累经验，不断提 高临床技能和诊断水平。
综合性
临床医学涉及多个学科领域，要求医生具备全面的医学知识和临床技能，能够综合运用各 种检查手段和治疗方法，为患者提供全面的医疗服务。
临床医学的历史与发展
历史
临床医学起源于古希腊和古罗马时期，当时主要是通过观察和描述患者的症状和体征来诊断和治疗疾病。现代 临床医学在19世纪开始发展壮大，伴随着麻醉药和抗生素等重要发明的出现，逐渐形成了现代临床医学的雏形 。
临床医学概论ppt课件
Page 26
第三节：腹 痛
一、概述
腹痛是临床极其常见的症状，也是促使 病 人就
诊的重要原因。
腹痛多数由腹部脏器疾病所引起，但腹腔外 及
全身性疾病也可引起。
病变的性质可为器质性，也可为功能性的。
腹痛的程度受病变情况和刺激程度的影响， 同
时也受神经和心理因素的影响。由于发病原P因age 27
第三节：腹 痛
Page 11
第一章：常见症 第一节：状发 热
四、临床表现 （一）发热的分度 1.低 热：37.4－38℃ 2.中度热：38.1－39℃ 3.高 热：39.1－41℃ 4.超高热：41℃以上
Page 12
第第一一节章：：发常见热症状
（二）热型及临床意义 1.稽留热：体温恒定在39－40℃左右，达数
图2－1腹部四区分法
Page 28
第三节：腹
痛
部位
主 要脏器
右季肋部 肝右叶，胆囊，结肠肝曲，右肾上腺及右肾上部
上腹部
肝左叶及右叶一部分，胃幽门，十二指肠，大网 膜、横结肠、胰头和胰体、腹主动脉、淋巴结
左季肋部 胃、脾胰尾、结肠脾曲、左肾上腺及左肾上部
右 腰 部 升结肠、右肾下部、部分空肠
脐 部 大网膜、小肠、横结肠、肠系膜、腹主动脉
Page 5
第一章：常见症状
第一节 发热 正常人的体温受体温调节中枢所控制，
并通过神经、体液因素使产热和散热过程呈 动态平衡，保持体温在相对恒定的范围内。
当机体在致热源作用下或各种原因引起体 温调节中枢的功能障碍时，体温升高超出正 常范围，称为发热（fever）。
Page 6
第一节：发 热
一、正常体温与生理变异 正常人体温一般为36－37℃左右，在不同个 体之间略有差异，且受机体内外因素的影响 稍有波动。在24小时内下午较早晨稍高；剧 烈运动、高温环境下、餐后体温也可略升高 （＜1 ℃ ）；妇女月经前及妊娠期体温略高 于正常。
第三节：腹 痛
一、概述
腹痛是临床极其常见的症状，也是促使 病 人就
诊的重要原因。
腹痛多数由腹部脏器疾病所引起，但腹腔外 及
全身性疾病也可引起。
病变的性质可为器质性，也可为功能性的。
腹痛的程度受病变情况和刺激程度的影响， 同
时也受神经和心理因素的影响。由于发病原P因age 27
第三节：腹 痛
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第一章：常见症 第一节：状发 热
四、临床表现 （一）发热的分度 1.低 热：37.4－38℃ 2.中度热：38.1－39℃ 3.高 热：39.1－41℃ 4.超高热：41℃以上
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第第一一节章：：发常见热症状
（二）热型及临床意义 1.稽留热：体温恒定在39－40℃左右，达数
图2－1腹部四区分法
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第三节：腹
痛
部位
主 要脏器
右季肋部 肝右叶，胆囊，结肠肝曲，右肾上腺及右肾上部
上腹部
肝左叶及右叶一部分，胃幽门，十二指肠，大网 膜、横结肠、胰头和胰体、腹主动脉、淋巴结
左季肋部 胃、脾胰尾、结肠脾曲、左肾上腺及左肾上部
右 腰 部 升结肠、右肾下部、部分空肠
脐 部 大网膜、小肠、横结肠、肠系膜、腹主动脉
Page 5
第一章：常见症状
第一节 发热 正常人的体温受体温调节中枢所控制，
并通过神经、体液因素使产热和散热过程呈 动态平衡，保持体温在相对恒定的范围内。
当机体在致热源作用下或各种原因引起体 温调节中枢的功能障碍时，体温升高超出正 常范围，称为发热（fever）。
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第一节：发 热
一、正常体温与生理变异 正常人体温一般为36－37℃左右，在不同个 体之间略有差异，且受机体内外因素的影响 稍有波动。在24小时内下午较早晨稍高；剧 烈运动、高温环境下、餐后体温也可略升高 （＜1 ℃ ）；妇女月经前及妊娠期体温略高 于正常。
全科医学PPT课件 全科医学概论 版本二
我国卫生资源分布/利用的现状（倒三角形）
改 三级医疗 革？
二级医疗
基层医疗保健
Reform
市
调
场
节
Re - form 再造/重构
㈥ 政府职能转变
政府与市场在卫生服务中作用的示意图
强
政府作用
弱
公共 准公共 必须消 特需消 产品 产品 费品 费品
预防服务
政 府
保健服务
市 场
作 用
康复服务
作 用
医疗服务
单靠市场机制不但不能实现资源的优化配置，反而会造成高效率 的服务需求与供给不足，造成卫生资源配置的低效率。
个人消费品
属个人使用的私有产品。其消费具有排他性，即一旦被 某人消费，其他人就不能再消费。简单地说就是谁出钱 谁消费，不出钱者无权消费。可分为必需消费品和特需 消费品两类：
1.必需消费品：是人人应该得到的卫生服务，它关系到人的生 存及其功能的恢复。如门诊、住院等。
初级卫生保健的基本内容
对丧失功能和有功能缺陷的人 士，提供医学的、教育的、职 业的和社会的帮助，尽量恢复 其功能，使他们重新获得生活 和社会活动能力
健康 促进
健康教育、环境保护、合理营养、 饮水卫生、体育锻炼、促进心理 卫生、建立良好的生活方式
社区
四个方面
预防
康复
保健
及早发现疾病、及早提供有效治疗、 防止疾病恶化、争取早日痊愈
“21世纪人人享有卫生保健”
新策略的总目标：增加期望寿命，提高生活质量；改进卫生公 平；使全体人民能利用可持续卫生系统和服务。“21世纪人人 享有健康”建立在原有《阿拉木图宣言》“人人享有卫生保健 ”战略政策有力的基础上。但它着重强调了“健康作为一项人 权”和性别敏感/平等问题，并重点指出贫穷和不平等既是人们 不健康的根源，又是不健康的结果。
《临床医学概论》全套课件完整版
心力衰竭
分析心力衰竭的病理生理、临床表 现和评估方法，介绍药物治疗、器 械治疗和心脏移植等治疗方案。
心律失常
阐述心律失常的分类、发病机制和 临床表现，讨论心电图诊断和治疗 方法，包括药物治疗、电复律和射 频消融等。
消化系统疾病治疗方法
消化性溃疡
介绍消化性溃疡的发病机制、临床表现和诊断标准，讨论药物治 疗、内镜治疗和手术治疗等方案。
作用机制
药物通过不同的作用机制发挥疗效，如 抑制酶活性、阻断受体结合、影响细胞 代谢等。
合理用药原则及注意事项
合理用药原则
根据患者病情、药物性质和治疗方案，遵循安全、有效、经济的用药原则。
注意事项
注意药物剂量、给药途径、用药时间等方面的细节，避免药物相互作用和不良 反应的发生。
药物不良反应监测与处理
04
实验室检查与辅助诊断技术
血液常规检测项目解读
红细胞计数与血红蛋白测定 评估贫血、缺氧等状况。
白细胞计数与分类 判断感染、炎症、血液系统疾病等。
血小板计数与功能
评估止血、凝血功能及血小板相关疾 病。
血糖、血脂等生化指标 了解代谢状况，预防心血管疾病等。
尿液和粪便检查指标分析
01
02
03
04
尿常规检查
帕金森病
阐述帕金森病的发病机制、临床表现和鉴别诊断，介绍药物治疗、 手术治疗和康复训练等方案。
脊髓损伤
分析脊髓损伤的病理生理、临床表现和评估方法，讨论康复治疗方案， 包括早期处理、药物治疗、物理治疗和康复训练等。
03
药物应用与合理配伍原则
药物分类及作用机制简述
药物分类
根据药物的化学结构、作用靶点、治 疗用途等进行分类，如抗生素、抗病 毒药、抗肿瘤药等。
2024版《临床医学概论》ppt优秀课件
01临床医学概述Chapter临床医学定义与发展历程定义发展历程临床医学重要性及意义重要性意义国内外临床医学现状比较国内现状国外现状发达国家在临床医学领域具有较高的研究水平和丰富的实践经验，尤其在精准医疗、转化医学等方面取得了重要突破。
02人体结构与功能基础知识Chapter细胞与组织结构细胞的基本结构与功能细胞膜、细胞质、细胞核的组成与功能，以及细胞器如线粒体、核糖体等的作用。
细胞的增殖与分化有丝分裂、减数分裂的过程及其意义，细胞分化的概念及机制。
组织的基本类型与特点上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织的结构特点与功能。
口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官的生理功能，以及消化液分泌与吸收消化系统大脑、小脑、脑干等器官的生理功能，以及神经元、突触传递与神经递质等神经系统鼻腔、咽、喉、气管、支气管等器官的生理功能，以及呼吸运动的调节与意义。
呼吸系统循环系统肾脏、输尿管、膀胱等器官的生理功能，以及尿液生成与排泄的调节。
泌尿系统0201030405人体各系统生理功能生长发育的阶段与特点胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期等各阶段的生长发育特点。
衰老的生理变化与机制细胞衰老、器官功能减退等生理变化及其机制，如自由基学说、端粒学说等。
影响生长发育与衰老的因素遗传、环境、营养、疾病等因素对生长发育与衰老过程的影响及其机制。
生长发育与衰老过程03020103诊断方法与治疗技术介绍Chapter01020304通过询问患者病史、症状等信息，了解病情。
问诊通过视诊、触诊、叩诊、听诊等手段，检查患者身体状况。
体格检查利用生化、免疫、血液等实验室检查方法，辅助诊断疾病。
实验室检查包括X 线、CT 、MRI 等影像技术，可直观显示病变部位和结构。
影像学检查常见诊断方法及其原理治疗技术分类及应用范围药物治疗手术治疗放射治疗介入治疗01020304提高诊断准确性监测病情变化指导治疗决策评估治疗效果辅助检查在诊断和治疗中作用04常见疾病类型及其特点分析Chapter传染性疾病病原体明确传播途径多样免疫性非传染性疾病病因复杂01病程较长02预防性措施重要03遗传性疾病遗传物质改变遗传性疾病是由遗传物质（DNA或RNA）发生改变引起的疾病。
全科医学概论ppt课件
专科疾病
所需设置 诊断手段
简单医疗仪器 临床技能为主
全套医疗仪器 仪器依赖性诊断手段为主
责任 医患地位
全程负责 平等合作式
仅对就医时局限性疾病负责 权威指导式
医患关系
密切、朋友关系、协约式
松散、无协约
怎样成为全科医生 ---全科医师岗位培训（当前重点）
• 长期在基层工作的医师 • 脱产、半脱产或业余学习
全科医生的角色
• 对病人与家庭： ◆ 医生—常见健康问题的早期发现、干 预、康复与终末期服务等全方位全过程管 理 ◆健康监护人—促进健康生活方式、定期 健康检查 发现并干预健康危险因素 ◆ 咨询者、教育者、卫生服务协调者
• 对医疗保健与保险体系： ◆ 守门人 将大多数病人的问题解决在社区
决定用药、检查、转诊、住院
减轻社会医药支出负担的服务 ； (8)符合群众心愿、切中社会热点的服务。
第二节
全科医学产生基础 与发展前景
我国卫生服务需求变化
存在与国际上很多国家相似的健康问题
一、人民群众对卫生服务需求增加与供给矛盾
人民群众生活水平提高，卫生服务需求增加，医疗服 务模式落后，社会评价趋后。
医疗服务从看病难、住院难，到看病贵、看病不方便， 费时间、费钱、交通不便、缺少人情味，得不到综合、 连续的服务。
全科医生的任务
医学诊断和治疗 心理诊断和治疗 对处于疾病任何阶段的各类病人提供持
久的支持 同病人及家属交流关于诊断、治疗、预
防和预后的信息 通过计划免疫、定期筛查、健康教育劝
导和康复等手段预防疾病及残疾 运用社区资源诊断并解决社区健康问题
全科医生的素质
--强烈的人文情感：对人类和社会生活的热爱与 持久兴趣，服务于社区人群、与人交流和相互 理解的强烈愿望。 同情心 责任感
医学教育与临床教学技能培训ppt (2)
医学知识。
近代医学教育
随着科学技术的进步，近代医学教 育逐渐形成系统化的教育体系，开 始出现医学院校和医学专业课程。
现代医学教育
现代医学教育注重与科技、人文等 领域的交叉融合，不断探索新的教 育模式和教学方法。
医学教育的目标与任务
培养具备医学知识和技能的专业人才
01
通过医学教育，培养具备扎实医学知识和技能的专业人才，为
学生参与度与表现的评价
参与度
评价学生在培训过程中的参与程 度，如课堂互动、小组讨论等。
表现
根据学生在培训中的实际表现， 如技能操作、病例分析等进行评 价。
培训反馈与改进建议
反馈
根据评估结果和学生的反馈，对培训内容和方式进行总结和 反思。
改进建议
根据反馈情况，提出针对性的改进措施和建议，以优化培训 效果。
医疗卫生业的发展提供人才保障。
传承医学知识
02
医学教育的重要任务之一是传承医学知识，通过系统的课程学
习和实践操作，使学生掌握医学前沿知识和技术。
提高医德医风素质
03
医学教育注重医德医风的培养，引导学生树立正确的价值观和
职业操守，培养具有人文关怀和责任感的医学人才。
医学教育的课程设置
基础医学课程
临床医学课程
02
临床教学技能培训的重要性
提高临床诊疗能力
01
02
03
诊断与治疗技能
通过培训，医学生能够掌 握常见疾病的诊断方法和 治疗方案，提高临床诊疗 的准确性和效率。
临床操作技能
培训涉及临床操作技能的 规范和注意事项，确保医 学生能够安全、准确地执 行各项临床操作。
紧急处理能力
培训强调紧急情况下的快 速反应和正确处理，提高 医学生的紧急处理能力， 保障患者安全。
近代医学教育
随着科学技术的进步，近代医学教 育逐渐形成系统化的教育体系，开 始出现医学院校和医学专业课程。
现代医学教育
现代医学教育注重与科技、人文等 领域的交叉融合，不断探索新的教 育模式和教学方法。
医学教育的目标与任务
培养具备医学知识和技能的专业人才
01
通过医学教育，培养具备扎实医学知识和技能的专业人才，为
学生参与度与表现的评价
参与度
评价学生在培训过程中的参与程 度，如课堂互动、小组讨论等。
表现
根据学生在培训中的实际表现， 如技能操作、病例分析等进行评 价。
培训反馈与改进建议
反馈
根据评估结果和学生的反馈，对培训内容和方式进行总结和 反思。
改进建议
根据反馈情况，提出针对性的改进措施和建议，以优化培训 效果。
医疗卫生业的发展提供人才保障。
传承医学知识
02
医学教育的重要任务之一是传承医学知识，通过系统的课程学
习和实践操作，使学生掌握医学前沿知识和技术。
提高医德医风素质
03
医学教育注重医德医风的培养，引导学生树立正确的价值观和
职业操守，培养具有人文关怀和责任感的医学人才。
医学教育的课程设置
基础医学课程
临床医学课程
02
临床教学技能培训的重要性
提高临床诊疗能力
01
02
03
诊断与治疗技能
通过培训，医学生能够掌 握常见疾病的诊断方法和 治疗方案，提高临床诊疗 的准确性和效率。
临床操作技能
培训涉及临床操作技能的 规范和注意事项，确保医 学生能够安全、准确地执 行各项临床操作。
紧急处理能力
培训强调紧急情况下的快 速反应和正确处理，提高 医学生的紧急处理能力， 保障患者安全。
《医学概论课件(附ppt)》
医患关系
伦理委员会
探讨医生与患者之间的互动关系， 包括合作、沟通和决策共享
介绍伦理委员会在医疗决策中的 作用，确保医学实践遵守伦理标 准
医学信息学与健康信息技术
电子病历
讨论电子病历系统的优点和挑 战，如提高患者数据管理和医 疗信息共享的效率
远程医疗
探索远程医疗技术的应用，如 视频会议和移动应用，以提供 医疗服务的便利性
误报告系统和培训计划
3
患者安全
强调在医疗环境中保护患者免受潜在风 险和伤害的重要性
临床试验与研究伦理
临床试验设计
介绍临床试验的不同设计类型，如随机对 照试验和前瞻性队列研究
研究伦理
讨论进行人体试验和研究时需要遵循的伦 理原则和法规
伦理委员会
强调伦理委员会在临床试验和研究中的监管作用，保护患者权益和福祉
医学科学方法论
观察与实验
解释医学现象的基本方法， 通过观察和实验来推断疾病 的原因和治疗方法
研究设计
讨论医学研究的不同设计类 型，如随机对照实验和队列 研究，以增加研究结果的可 靠性
数据分析
介绍医学数据收集和分析的 基本方法，以确定治疗效果 和风险的评估
医学伦理学
伦理原则
介绍医学伦理学的核心原则，如 尊重个人自主权、公正和善意， 以及不伤害和造福患者
医学教育与培训概述
医学课程
专业培训
探讨医学教育的不同阶段和内容， 如基础科学、临床实习和终身学 习
介绍医学专业培训的不同路径， 如临床专业和医学研究方向
学生支持
讨论提供给医学生的支持和资源， 以帮助他们在学习和职业发展中 取得成功
医学未来发展趋势与展望
探索医学领域中新兴技术和创新的未来发展趋势，如基因编辑、精准医学和远程医疗，为医学界带来新的机遇 和挑战。
医学导论-医学教育PPT课件
17
八、团队协作能力 团队协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥 团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能 力。
.
18
九、批判性思维能力 批判性思维是一种合理的、 反思性的思维，批判性思维 经常是以突破固有的逻辑通 道，做出明确判断为导向的。
.
19
医学人才的素质
一、思想道德素质 二、文化素质 三、业务素质 四、身心素质
.
15
五、交流能力 医生是与人打交道的职业，只有做好与病人的沟通、 交流，才能做出正确的诊断和处理。
六、信息管理能力 计算机和通讯技术的发展为 信息的交流、分析和管理提 供了高效的工具和手段。
.
16
七、组织和管理能力 医生需要协调与患者和 服务人群之间的关系， 还要协调与工作有关的 各种关系。
.
复练习，熟练掌握的一种技能。
.
12
二、动手能力 • 动手能力也是实际操作能力。 • 实际操作能力：实验操作技能、临床操作技能。 • 医学的重要特征之一是实践性强。
.
13
三、自主学习能力 • 自主学习能力强调以学生为中心的理念，突出学生
的主体地位 。 • 自主学习者能够对自己的学习做出独立的选择和决
.
37
第二节 医学教育教学过程
一、医学教育教学过程的概念 二、医学教育教学过程的主要任务 三、医学教育教学过程的特点
ESC键回总目录
. ❖ 第五章
目的 要求
教学 内容
重点 难点
自测 习题
课外 阅读
38关键 词汇
一、医学教育教学过程的概念 教学过程是在教师有目的、有计划的引导下，学生 主动积极地掌握知识技能，发展智力能力，形成正 确的世界观、价值观、人生观，全面发展个性的统 一过程。
医学导论-第六章-医学教育学概论与-by-tan
改革教学方法，实现教学手段现代化； 改革考试方法，全面评价学生；
国际及我国 医学教育标 准的建立
近年来我国 重大高等医 学教育问题 的研究
第五节 现代医学教育思想的 形成及其主要内容
一、教育思想的概念
什么是教育思想？
教育思想和观念是人们对教育现象、本质、 特点、规律以及如何实施教育的理解、认识和 看法。
孔子提出设置课程的理论，提倡因材施教，强调以 “诗、书、礼、乐”分科教育学生，提出课程设置必须有侧 重点。
实用教育主义思想的出现
约翰.杜威—“实用主义教育思”，主张 “教育即是生活”，最好的教育就是“从生活 中学习”。
缺点：全面否定了传统教育思想，否定学 校、否定课堂、否定书本、否定教师在知识传 授中的主导作用。
教育思想内容：
教育指 导思想
反映某一社会 和国家办教育 的根本性质、 目的、基本方 向。
教育 观念
教育 理论
教育者及其他 社会成员对教 育的看法。
系统化的教 育思想的一 部分，可以 揭示教育规 律。
二、教育思想的形成
传统教育思想的产生
赫尔巴特教育思想：分科教学、系统讲授、重视知识 和知识的传授；提倡教学的教育性，注重强制性纪律；主 张教学过程阶段化；发展学生多方面的兴趣。
二、医学教育改革与发展
教育体制改革：
1、打破单一的政府办学体制； 2、改变高度集中的教育管理体制； 3、确立有效且具有权威的教育监督 体制； 4、改革招生和毕业就业制度； 5、改革教育投资体制； 6、改革学校内部管理体制和机制；
规模、结构、质量、效益协调发展：
1、逐步扩大招生规模，强化教学质量； 2、调整医学教育层次结构； 3、调整医学专业结构； 4、调整医学教育区域分布结构。
国际及我国 医学教育标 准的建立
近年来我国 重大高等医 学教育问题 的研究
第五节 现代医学教育思想的 形成及其主要内容
一、教育思想的概念
什么是教育思想？
教育思想和观念是人们对教育现象、本质、 特点、规律以及如何实施教育的理解、认识和 看法。
孔子提出设置课程的理论，提倡因材施教，强调以 “诗、书、礼、乐”分科教育学生，提出课程设置必须有侧 重点。
实用教育主义思想的出现
约翰.杜威—“实用主义教育思”，主张 “教育即是生活”，最好的教育就是“从生活 中学习”。
缺点：全面否定了传统教育思想，否定学 校、否定课堂、否定书本、否定教师在知识传 授中的主导作用。
教育思想内容：
教育指 导思想
反映某一社会 和国家办教育 的根本性质、 目的、基本方 向。
教育 观念
教育 理论
教育者及其他 社会成员对教 育的看法。
系统化的教 育思想的一 部分，可以 揭示教育规 律。
二、教育思想的形成
传统教育思想的产生
赫尔巴特教育思想：分科教学、系统讲授、重视知识 和知识的传授；提倡教学的教育性，注重强制性纪律；主 张教学过程阶段化；发展学生多方面的兴趣。
二、医学教育改革与发展
教育体制改革：
1、打破单一的政府办学体制； 2、改变高度集中的教育管理体制； 3、确立有效且具有权威的教育监督 体制； 4、改革招生和毕业就业制度； 5、改革教育投资体制； 6、改革学校内部管理体制和机制；
规模、结构、质量、效益协调发展：
1、逐步扩大招生规模，强化教学质量； 2、调整医学教育层次结构； 3、调整医学专业结构； 4、调整医学教育区域分布结构。
2024版(医学课件)《临床医学概论》演示课件pptx
药物分类
根据药物的药理作用、化学结构、治疗目的等进行分类，如抗生素、抗高血压 药、降糖药等。
作用机制
药物通过不同的途径进入体内，与靶标结合，改变生理或病理过程，从而达到 治疗目的。例如，抗生素通过抑制细菌细胞壁合成、破坏细菌细胞膜等方式杀 死或抑制细菌生长。
合理用药原则及注意事项
合理用药原则
根据患者的病情、药物的性质、治疗目的等，制定合理的用药 方案，包括药物的选择、剂量、给药途径、用药时间等。
尿液检查
包括尿常规、尿沉渣镜检等，需 注意留取清洁中段尿，避免污染。
免疫学检查
包括抗原抗体检测、免疫球蛋白 测定等，需注意试剂选择、操作 方法等。
影像学检查原理及应用范围
X线检查
利用X射线的穿透性和荧光效应，对人体内部结构进行成像，适用于 骨骼、胸部等部位的检查。
CT检查
利用X射线旋转扫描和计算机重建技术，生成人体内部结构的三维图 像，适用于头部、腹部等部位的检查。
负责感知、思考、运 动和调节机体各器官 的功能。
03
内分泌系统
通过分泌激素调节机 体的代谢、生长和发 育等。
04
免疫系统
负责识别和清除外来 病原体和异常细胞， 维护机体健康。
生理调节机制与平衡
通过激素等化学物质，调节机体 的代谢、生长和发育等。
机体通过神经、体液和自身调节 机制的相互作用，维持内环境的 相对稳定，保证生命活动的正常 进行。
01
根据人群特征、疾病流行情况和危险因素，制定相应的预防策
略，如儿童免疫接种、成人慢性病管理等。
实施预防措施
02
通过疫苗接种、筛查、早期干预等手段，降低疾病发病率和死
亡率，提高人群健康水平。
监测和评估预防效果
根据药物的药理作用、化学结构、治疗目的等进行分类，如抗生素、抗高血压 药、降糖药等。
作用机制
药物通过不同的途径进入体内，与靶标结合，改变生理或病理过程，从而达到 治疗目的。例如，抗生素通过抑制细菌细胞壁合成、破坏细菌细胞膜等方式杀 死或抑制细菌生长。
合理用药原则及注意事项
合理用药原则
根据患者的病情、药物的性质、治疗目的等，制定合理的用药 方案，包括药物的选择、剂量、给药途径、用药时间等。
尿液检查
包括尿常规、尿沉渣镜检等，需 注意留取清洁中段尿，避免污染。
免疫学检查
包括抗原抗体检测、免疫球蛋白 测定等，需注意试剂选择、操作 方法等。
影像学检查原理及应用范围
X线检查
利用X射线的穿透性和荧光效应，对人体内部结构进行成像，适用于 骨骼、胸部等部位的检查。
CT检查
利用X射线旋转扫描和计算机重建技术，生成人体内部结构的三维图 像，适用于头部、腹部等部位的检查。
负责感知、思考、运 动和调节机体各器官 的功能。
03
内分泌系统
通过分泌激素调节机 体的代谢、生长和发 育等。
04
免疫系统
负责识别和清除外来 病原体和异常细胞， 维护机体健康。
生理调节机制与平衡
通过激素等化学物质，调节机体 的代谢、生长和发育等。
机体通过神经、体液和自身调节 机制的相互作用，维持内环境的 相对稳定，保证生命活动的正常 进行。
01
根据人群特征、疾病流行情况和危险因素，制定相应的预防策
略，如儿童免疫接种、成人慢性病管理等。
实施预防措施
02
通过疫苗接种、筛查、早期干预等手段，降低疾病发病率和死
亡率，提高人群健康水平。
监测和评估预防效果
临床医学概论最新ppt课件
02
实施定期健康检查、健康教育、健康促进等预防措 施，提高人群健康水平。
03
加强疫苗接种、传染病监测和防控等公共卫生措施 ，降低疾病传播风险。
公共卫生在临床医学中作用
01
公共卫生在临床医学中发挥着 重要作用，通过流行病学调查 、疾病监测等手段，为临床医 生提供疾病诊断和治疗依据。
02
公共卫生还能促进临床医生与 公共卫生专家的合作，共同应 对突发公共卫生事件和传染病 疫情。
提供客观依据。
内镜检查
通过直接观察体内空腔脏器的病变情 况，可提高诊断准确性和治疗效果。
影像学检查
如X线、CT、MRI等，可直观显示病 变部位和结构异常，有助于疾病的定 位和定性诊断。
其他辅助诊断手段
如心电图、脑电图、肌电图等，可反 映心脏、大脑、肌肉等器官的功能状 态，为疾病诊断提供重要线索。
05
02
临床医学基础知识
人体结构与功能
细胞
人体结构和功能的基 本单位，包括细胞膜 、细胞质和细胞核。
组织
由形态相似、功能相 关的细胞与细胞间质 组成，如上皮组织、 结缔组织、肌肉组织 和神经组织。
器官
由多种组织构成的能 行使一定功能的结构 单位，如心、肺、肾 等。
系统
由器官组成，共同完 成一种或几种生理功 能的整体，如消化系 统、呼吸系统、泌尿 系统等。
物理治疗
02
03
手术治疗
利用物理因子如光、热、电等作 用于人体，达到治疗目的，如理 疗、针灸等。
针对某些疾病，通过手术方式切 除病灶或修复损伤组织，以达到 治愈目的。
合理用药指导
了解药物性质
在使用药物前，患者应了 解药物的性质、作用机制 及可能产生的副作用。
实施定期健康检查、健康教育、健康促进等预防措 施，提高人群健康水平。
03
加强疫苗接种、传染病监测和防控等公共卫生措施 ，降低疾病传播风险。
公共卫生在临床医学中作用
01
公共卫生在临床医学中发挥着 重要作用，通过流行病学调查 、疾病监测等手段，为临床医 生提供疾病诊断和治疗依据。
02
公共卫生还能促进临床医生与 公共卫生专家的合作，共同应 对突发公共卫生事件和传染病 疫情。
提供客观依据。
内镜检查
通过直接观察体内空腔脏器的病变情 况，可提高诊断准确性和治疗效果。
影像学检查
如X线、CT、MRI等，可直观显示病 变部位和结构异常，有助于疾病的定 位和定性诊断。
其他辅助诊断手段
如心电图、脑电图、肌电图等，可反 映心脏、大脑、肌肉等器官的功能状 态，为疾病诊断提供重要线索。
05
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临床医学基础知识
人体结构与功能
细胞
人体结构和功能的基 本单位，包括细胞膜 、细胞质和细胞核。
组织
由形态相似、功能相 关的细胞与细胞间质 组成，如上皮组织、 结缔组织、肌肉组织 和神经组织。
器官
由多种组织构成的能 行使一定功能的结构 单位，如心、肺、肾 等。
系统
由器官组成，共同完 成一种或几种生理功 能的整体，如消化系 统、呼吸系统、泌尿 系统等。
物理治疗
02
03
手术治疗
利用物理因子如光、热、电等作 用于人体，达到治疗目的，如理 疗、针灸等。
针对某些疾病，通过手术方式切 除病灶或修复损伤组织，以达到 治愈目的。
合理用药指导
了解药物性质
在使用药物前，患者应了 解药物的性质、作用机制 及可能产生的副作用。
全科医学概论(完整版)ppt课件
30
THANKS
感谢观看
2024/1/25
31
能够根据病情和需要选择合适的辅助 检查项目；
14
04
健康教育与健康促进策略
2024/1/25
15
健康生活方式指导原则
合理膳食
均衡营养，适量摄入各 类食物，避免偏食或暴
饮暴食。
2024/1/25
适量运动
根据个人身体状况选择 适合的运动方式，保持 适量运动，避免久坐不
动。
戒烟限酒
心理平衡
吸烟和过量饮酒对健康 有害，应尽早戒烟，适
6
02
全科医学基础知识
2024/1/25
7
人体结构与功能概述
01
02
03
04
细胞
人体结构和功能的基本单位， 包括细胞膜、细胞质和细胞核
。
组织
由形态相似、结构和功能相同 的细胞联合在一起形成。
器官
由多种组织有机结合在一起， 形成具有一定形态和功能的结
构。
系统
由一系列执行某种特定功能的 器官组成，共同完成复杂的生
健康生活方式
遵循健康生活方式指导原则， 改善生活习惯，预防慢性病的
发生。
17
心理健康教育和心理干预方法
心理健康教育
普及心理健康知识，提高公众对心理健康的 认识和重视程度。
心理咨询
提供个性化的心理咨询服务，帮助个体解决 心理问题和增强心理韧性。
2024/1/25
心理评估
通过专业心理评估工具和方法，了解个体的 心理状况和需求。
发展历程
全科医学起源于19世纪的欧美国家，随着医学模式的转变和医疗卫生服务的需 求变化，全科医学逐渐发展壮大，成为现代医学领域中一门重要的学科。
THANKS
感谢观看
2024/1/25
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能够根据病情和需要选择合适的辅助 检查项目；
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04
健康教育与健康促进策略
2024/1/25
15
健康生活方式指导原则
合理膳食
均衡营养，适量摄入各 类食物，避免偏食或暴
饮暴食。
2024/1/25
适量运动
根据个人身体状况选择 适合的运动方式，保持 适量运动，避免久坐不
动。
戒烟限酒
心理平衡
吸烟和过量饮酒对健康 有害，应尽早戒烟，适
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全科医学基础知识
2024/1/25
7
人体结构与功能概述
01
02
03
04
细胞
人体结构和功能的基本单位， 包括细胞膜、细胞质和细胞核
。
组织
由形态相似、结构和功能相同 的细胞联合在一起形成。
器官
由多种组织有机结合在一起， 形成具有一定形态和功能的结
构。
系统
由一系列执行某种特定功能的 器官组成，共同完成复杂的生
健康生活方式
遵循健康生活方式指导原则， 改善生活习惯，预防慢性病的
发生。
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心理健康教育和心理干预方法
心理健康教育
普及心理健康知识，提高公众对心理健康的 认识和重视程度。
心理咨询
提供个性化的心理咨询服务，帮助个体解决 心理问题和增强心理韧性。
2024/1/25
心理评估
通过专业心理评估工具和方法，了解个体的 心理状况和需求。
发展历程
全科医学起源于19世纪的欧美国家，随着医学模式的转变和医疗卫生服务的需 求变化，全科医学逐渐发展壮大，成为现代医学领域中一门重要的学科。
医学教育概论2015
问 答 题
1、本科医学教育专业结构及发展如何?
2、医学教育过程有什么特殊性?
3、医学生学业考核分几类？
Flexner报告（1910 年）
Welch-Rose报告 （1915年）
第一次医学教育改革
Goldmark报告 （1923年）
什么是第三代医学教育改革
《柳叶刀》杂志 ：在相互依存的世界 为加强卫生系统而改革医学教育
21世纪医学卫生教育专家委员会 一个全球的独立委员会 作者:20位国际专家 Julio Frenk: 哈佛大学公共卫生学院院长 前任墨西哥卫生部部长，WHO执行主任 Cheng Lincoln：CMB主席，哈佛大学全球公 平研究所主任
24 21
3 3
0 0
73 76
100 100
以教为中心
以学为中心
教师投入
教三 学二 考一
教学产出
教一
学二
考三
问题与挑战
连通主义
碎片化
云学习
高效教学的选择
(1) 翻转课堂（flipped class）; (2) 团队学习（Team-based learning）; (3) 混合式学习（blended learning）; (4) 慕课在线学习（MOOC and other online learning）;
• 按照人体器官系统组织课程的教学模式
• 临床前课程 • 临床前课程+临床课程 • 临床前课程+临床课程+其他
• 基于模块的课程体系（属整合课程）
• 通常是根据器官系统或某一主题组织课程，综合了医 学、人文社科、伦理等知识内容
传 统 课 程 计划
行为科学 临床学习 生物科学
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对象：高等医药院校
其他高等学校有关专业本科毕业
具同等学力
学制：3年
5
医学教育体系的层次结构
❖ 博士研究生教育 目标：培养掌握坚实宽广基础理论和系统深 入的专门知识，独立从事医学科学研究工作 能力，做出创造性成果的高级卫生技术人才。 对象：已获得硕士学位 具同等学力 学制：2-3年
6
医学教育体系的层次结构
疗学、运动医学、麻醉学、急诊
医学
18
三、医学教育体系的类型结构
1、根据教育对象 初等
❖ 职业前教育 中等 高等
❖ 成人教育 继续医学教育、住院医师培训、医学岗位培 训、乡村医生教育、补课教育
19
三、医学教育体系的类型结构
2、根据教学时间 ❖ 全日制教育：除节假日和寒暑假外，全日进
行的教育。如：高、中等医学院校 ❖ 业余教育：利用业余时间所举办的各种教育。
基础课、医学专业课 3、地位作用：必修课
预防医学类
临床医学与医学技术类：临床医学、麻醉学、医学影 像学、医学检验。
口腔医学类
中医学类：中医学、针灸推拿学、蒙医学、藏医学
法医学类
护理学类
药学类：药学、中药学、药物制剂
其他：行政管理、公共事业管理、英语、数学与应用
数学、应用物理学、应用化学。
17
Байду номын сангаас
人体解剖与组织胚胎学
免疫学
二、医病学理病学教原与生病育物理体学生理系学 的专业结构
医学教育体系的层次结构
❖ 中等医学教育 目标：面向城乡各级医疗卫生机构第一线 中等卫生技术人才 对象：初中毕业 同等学力 学制：3、4
12
医学教育体系的层次结构
❖ 研究生教育 ❖ 高等本科医学教育 ❖ 高等专科与医学职业技术教育 ❖ 中等医学教育 ❖ 初等医学教育
13
医学教育体系的层次结构
❖ 初等医学教育 目标：农村初级卫生保健人员 对象：初中文化程度 学制：培训期限3-6个月 岗位合格证书
25
第二节、医学教育教学过程
❖ 医学教育教学过程特点：
1、学生所学知识从接受间接经验开始 2、学校教学过程必须发挥教师主导作用和学生
主体作用
3、教学过程是以认识为基础的德、智、体以及 个性心理发展的过程
4、医学教育教学过程的特殊性 1）、实践性
26
第二节、医学教育教学过程
2）、医学教育更加重视职业道德、人文素质教 育
3）、医学教育的整体性特点 4）、教学、科研、服务相结合 5）、医学教育的连续统一体
27
第三节、医学教学管理
一、医学课程 ❖ 课程的概念
广义:教学科目及其内容按照一定的结构和顺 序组合起来的一种体系。
狭义：泛指一门课
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第三节、医学教学管理
一、医学课程 ❖ 医学课程结构 1、层次：公共基础课、基础课、专业课 2、类型：自然科学课、人文社会科学课、医学
第六章 医学教育教 学概论与现代医学
教育思想
1
层次结构（能级结构）
第一节 我国专医业学结构教育体系
类型结构
❖ 医学教育体系结构管分理类体：制结构
❖ 宏观结构
医学教育系统的总体构成及其规律
❖ 微观结构
课程结构
各级各类医学人院员校的及内其部组构成成结及构其规律
组织结构
2
一、医学教育体系的层次结构
❖ 研究生教育 ❖ 高等本科医学教育 ❖ 高等专科与医学职业技术教育 ❖ 中等医学教育 ❖ 初等医学教育
❖基研础究医生学医学航教空育、专放航法业天射医与医结学航学构海医学 临床医学
口腔医学
内科学、儿科学、老年医学、神
公共卫生与预防医经学病学、精神病与精神卫生学、
中医学
皮肤病与性病学、影像医学与核
中西医结合 药学
医学、临床检验诊断学、护理学、 外科学、妇产科学、眼科学、耳 鼻喉学、肿瘤学、康复医学与理
中药学
3
医学教育体系的层次结构
❖ 研究生教育 1）、 以培养高级专门人才为目标的，继大学 本科教育之后的高一层次教育。 2）、毕业后医学教育范畴 3）、硕士 博士
4
医学教育体系的层次结构
❖ 硕士研究生教育
目标：培养掌握坚实基础理论和系统的专门
知识，有从事医学研究工作或独立担负专门 技术工作能力的高级卫生技术人才。
1）、最基本的任务 2）、培养学生智力、能力和发展个性的基础 ❖ 培养学生的智能 1）、重要任务 2）、掌握学习方法和思维方法，学会学习 ❖ 发展个性：个性心理、行为习惯发展过程 24
第二节、医学教育教学过程
三、医学教育教学过程的特点 人类一般认识过程：实践到认识，感性认
识到理性认识，认识到实践。
❖ 研究生教育 ❖ 高等本科医学教育 ❖ 高等专科与医学职业技术教育 ❖ 中等医学教育 ❖ 初等医学教育
7
医学教育体系的层次结构
❖ 高等本科医学教育 目标：培养高级医学人才 对象：高中毕业 同等学力 学制：4、5、6 学位：学士
8
医学教育体系的层次结构
❖ 研究生教育 ❖ 高等本科医学教育 ❖ 高等专科与医学职业技术教育 ❖ 中等医学教育 ❖ 初等医学教育
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二、医学教育体系的专业结构
❖ 什么是专业？
专业是指高等学校和中等专业学校根据 学科分类或生产部门的分工把学业分成的门 类。
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二、医学教育体系的专业结构
❖ 本科医学教育专业结构 ❖ 研究生医学教育专业结构 ❖ 专科医学教育专业结构
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二、医学教育体系的专业结构
❖ 本科医学教育专业结构 基础医学类
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医学教育体系的层次结构
❖ 高等专科与医学职业技术教育 目标：面向基层医院的高级卫生技术人才 实际工作、实践能力 岗位针对性强专门技术教育 对象：高中毕业 同等学力
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医学教育体系的层次结构
❖ 研究生教育 ❖ 高等本科医学教育 ❖ 高等专科与医学职业技术教育 ❖ 中等医学教育 ❖ 初等医学教育
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学生 教学内容 教学方法与手段
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第二节、医学教育教学过程
三种教育观 1、传统教学观：传递知识 2、发现说教学观：学生自我发现知识的过程 3、发展说教学观：教学过程不只是智育的过程，而 是学生整个身心发展的过程
23
第二节、医学教育教学过程
二、医学教育教学过程的主要任务 ❖ 传授基本知识和基本技能
如：成人教育、职工大学、函授大学、电大、 网络教育等。
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三、医学教育体系的类型结构
3、根据办学形式、教学方法 1）、函授教育 2）、临床进修教育 3）、各种专题讲习班和中医学徒教育 4）、网络教育
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第二节、医学教育教学过程
一、医学教育教学过程概念 医学教育中的各种教学活动统称为医学教
育教学过程。 构成因素：教师