魅力教师的修炼

所谓形象，就是指一个人的 风度、仪表，是一个人气质性 格、文化素养、审美观念的外 部表现，美好形象是美好心灵 的表露。
一、教师形象魅力的基本内容 1、立体美 （学识美、气质美、性格美、发 型美、服饰美、形体美） 2、师爱 （尊重信任学生、了解关心学生、 严格要求学生、为人师表、作风 民主） 3、宽容
第四部分 教师形象 魅力之修炼
• 教师的形象魅力体现了教师良 好的精神风貌和较高文化素养。教 师优雅的风度、脱俗的气质、优美 的语言、整洁的衣着、端庄的外表、 和谐的动作表情、工整潇洒的板书、 活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态 度，陶冶着学生的思想情操，使学 生由爱其师而乐于学。
第四部分 教师形象魅力之修炼
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读书的目的就是使我们今天比 明天更有智慧，更有眼界，更有力 量；今天比明天更懂得爱，更懂得 宽容，更懂珍惜时光，更懂生活的 美好。教师读书要持之以恒，坚持 每天看教育报刊、教育理论书籍、 名家著作和各方面资料。
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学习要边思边学，思考你的学校、 你的学生、你的方法改进、你的发展、 你的周边环境的变化。学习不能禁止、 僵化地学，要有针对性地学习要学以 致用，要经常思考，养成思维习惯， 多想为什么？怎么办？ • 要勤思、勤记、勤作。
第三部分
教师教学魅力之修炼
教师的教学魅力，是教师在 教学实践活动中对学生有强烈 而持久的人际吸引力、精神感 召力和智慧的启迪力，它能够 激励、鼓舞学生汲取知识的信 心，不断向新知识殿堂奋发进 取。
一、教师教学魅力 的意义
• 有人把理想的课堂教学分 为三个境界：一是有效的课堂教 学；二是高效的课堂教学；三是 魅力的课堂教学 。 • 追求有魅力的教学，是所 有教师的共同愿望。
二、教师形象魅力的基本要求
1、师德形象方面 2、理念形象方面 3、语言形象方面 4、行为形象方面 5、教师文字形象方面 6、教师外貌形象方面
三、教师形象魅力修炼的有效策略
1、更新教育观念 2、正确认识自我，树立自己在不同人
群中的形象
3、提高人文素养，提升精神境界 4、与时俱进，树立自己的专业形象
魅力教师的修炼ຫໍສະໝຸດ Baidu
目录：
教师人格魅力之修炼 教师学识魅力之修炼 教师教学魅力之修炼 教师形象魅力之修炼 教师语言魅力之修炼
所谓魅力，就是对人的吸引力。 文章有魅力，读者就愿多读；人有魅 力，别人就愿与之交往；教师有魅力， 学生就愿多亲近，愿聆听其教诲。 《学记》有云：“安其学而亲其师， 乐其友而信其道。” 一位有魅力的教师，能在生活、 教学中追求美，创造美，更好地为教 学服务，从而提高教学效率，提高学 生成绩，培养学生高尚的审美情趣和 创造美的能力。
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一个人可以没有文凭，但不可以 没有知识，一个人可以不进学堂，但 不可以不学习，一个人可以没有老师， 但不可以不读书。在新的世纪，学习 将伴随终生，只有学习成功，事业才 成功，只有学习积极，工作才精神， 只有学习，才能进步，一切能力水平 的提高都源于孜孜不倦的学习。如果 一个人放弃学习，不把学习当回事， 他就决不能进步，绝不是一个与时俱 进的人。
三、教师学识魅力修炼的有效策略 1、学习必须成为需要 2、学习必须读书
3、学习必须思考
4、学习要以问题为本 5、读书 “十要”
• 提升学识魅力没有捷径，唯一的途径 就是不断学习、不断积累。 • 1、学习必须成为需要 • 教师要提升理念，要具有先进的教育 思想，必须肯于学习，勤于思考，勇 于实践。学习要成为习惯，成为生命 的一部分，像生存的阳光、空气、水、 衣食住行一样不可缺少。
• 4、学习要以问题为本 • 爱因斯坦说：“我没有什么特别的 才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题 罢了。”没有问题意识的学习是是没 有质量的，实现不了学习的目的。 • 一定要从研究的角度来从事学习、 管理，不断地发现问题、思考问题、 研究问题、解决问题，养成问题即课 题的意识，从而不断地增长自己的思 考力，感悟力，不断提炼新见解、新 观点，从而全面提升自己的教育智慧
二、教师教学魅力的基本特征
1、情知交融 2、心灵相悦
3、动态生成
4、真实有效
三、教师教学魅力修炼的 有效策略
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苏霍姆林斯基说过要用一辈子 的时间准备一节课 ，言下之意就是 如果要上一堂好课，是需要不断推 敲打磨的。 推敲课堂，就是对课堂的挑剔， 就是要反复思考，敢于推翻，大胆 设计，说到底，就是为了追求课堂 的完美，追求课堂的魅力。
第二部分
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教师学识魅力之 修炼
一个知识渊博的老师，是指引孩子们 前行的一盏明灯。学生为什么能受到教师 的吸引？因为教师有广博的学识，而且这 种魅力为他们开启了一扇心窗，能见到他 们不曾见到的缤纷世界。
• 一、教师学识魅力的作用 • “学高为师，身正为范。”自古 以来，要做合格教师，首要的一条就 是要具有深厚而广博的学识。 • 学识，即学问，就是所学、所掌 握的系统知识和技能，其内涵和外延 更为广泛。做学问是做教师的本分， 也是教师在课堂上立足的基础。而教 师的学识魅力，就是要学生在“学问” 这个意义上信服老师。
二、教师人格魅力的特征
1、先进性
2、示范性 3、奉献性
4、合作性
• 三、教师人格魅力修炼的有效策略 • 1、为人师表的道德魅力 • 俄国教育家乌申斯基曾说：“在 教育中，一切都应以教育者的人格为 基础，因为只有人格才能影响人格， 只有人格才能形成性格。”教师的人 格对学生有着最具体、最直接、最深 刻的影响。“德高为师，身正为范” 是对教师职业道德完整而具体的诠释。 首先，教师对教育事业要充满热爱之 情。其次，教师良好的职业道德对学 生思想品德的形成起着催化作用。
• 2、举止优雅的品格魅力 • 教师高雅、文明的言谈举止会对学生 思想品质的形成起着修正作用。我们 要注重修养，注意言行，处处给学生 做出表率。
• 3、追求完美的思想魅力 • 人格不是简单的说教，而是一种 精神体现，一种深厚的知识内涵和文 化品味的体现！人格需要培养，需要 教育，更需要的是每一位教师的自我 修炼！ • 教师要培养自己健全的人格，善 良、宽容、慈爱、忠诚的性格，乐观 的心态，优雅的气质，执着的精神。 • 愿教师以良好的人格，共同撑起 教育的蓝天！
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教师要懂得学习的重要性，教师学 习必须养成习惯，每天坚持学习。因 为，“人的差异在于业余时间”。
• 2、学习必须读书 • 读书是一个人精神成长的母乳。 读书可以修身，读书可以养性。一个 人的精神发育史实质上是一个人的阅 读史；一个民族的精神境界，很大程 度上取决于全民族的阅读水平。苏霍 姆林斯基说：“无限地相信书籍的力 量”，读书是我们必须跨越的门槛， 读书就是让自己的气质高贵起来；读 书就是让自己有变化，而不是内心苍 白得暗淡无光；读书就是让我们能顶 天立地，读书给我们人生打下高雅的
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由此可见，教师对学生的影响是 潜移默化的，而且教师的魅力指数越 大，影响也越大。教师只有不断提升 自身的魅力，才能激发学生去赞叹、 仰慕、效仿，从而增强学习的信心。 • 教师应该从人格、学识、教学等 方面修炼自己的魅力。
第一部分
教师的人格魅力之修炼
教师的人格魅力是教师个人修养及综 合素质的外在表现，是教师的教育机智不可 缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的 吸引力和感染力对学生的影响是巨大的、深 远的，有些方面甚至会影响学生的一生。
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一位有魅力的教师，能尊重学 生，懂得呵护学生的自信，懂得用 不同的尺子来衡量学生，善于发现 学生的闪光点，能用宽容的心态去 接纳学生、亲近学生，以坦诚的胸 怀去理解学生。 • 古往今来，大凡有成就的教育 家，无不是有魅力的教师。
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被誉为万世师表的孔子是有魅力 的。虽然，他的一生大多在游历或流 亡中度过。但是，无论在多么困难的 情况下，他的身边总是跟着许多学生， 有些学生甚至终身陪伴他。即使在他 死后，学生们还在他的墓旁搭起草房， 守孝三年。三年之后，大家分别时都 痛哭流涕、难舍难分，子贡不忍离去， 独自又守了三年。
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三、教师教学魅力修炼的有效策略 1、应该学会推敲 2、为学生营造宽松愉悦的学习环境 3、课堂应善于鼓励和表扬 4、课堂上应关注学生的情感体验 5、应努力张扬魅力语言 6、应张扬魅力专长 7、应让学生感受到教师的魅力 8、语文教学比较易于形成个性魅力 9、名师成长的“四境”
• 疵境 • 稳境 • 醇境 • 化境
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教育改革家魏书生是有魅力的。 他把“民主”和“科学”熟练运用于 学生、学校与教育行政部门的管理上， 他游刃有余的原因，源于其独特的个 人魅力和深厚的人文底蕴。他先后开 过1000多节公开课，成为语文教学公 开课听众最广的人。他跑遍了全国31 个省、市、区及香港、澳门，讲学 1200多场，有些地方还专门成立了 “魏书生教育思想研究会”。
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因为学习是动态的技术，是鲜活 的知识，是生生不息的超前的创造力， 学习是明天的生产力，是最富革命性、 创造性的生产力，是统摄生产方式、 生活方式和思维方式的动力系统。新 世纪的最大能量来自学习，最大竞争 在于学习。学习方式决定我们的工作 方式和生活方式。教师的学习水平决 定着教育事业发展的水平。
第五部分 教师语言 魅力之修炼
• 教师的语言魅力如一汨汨甘 泉、一首首名曲磁石般吸引着学 生，使学生在快乐学习中得到充 实和满足。为此，教师应认真地 揣摩自己的语言，在实践中坚持 不懈地训练自己的语言魅力。
一、教师语言魅力的 作用和意义
• 语言是人们传达信息和情感交 流的主要工具。作为教师，主要是 运用语言的形式向学生传道授业解 惑，语言是教与学的桥梁。教师的 语言表达，是教学艺术和魅力最重 要的组成部分，直接影响着教学效 果。古今中外的著名教育家都很重 视教师语言艺术的自觉修养。
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所谓人格，就是一个人的在自 然环境和社会环境中逐渐形成的精神 状态，是一个人品质、意志、个性、 气质和行为方式的集中体现。优秀的 人格得到他人的称赞，于是便产生了 人格魅力。
一、教师人格魅力的作用
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大量的事实证明，现代的学生不 喜欢那种古板、单一的老师，而是喜 欢那些学识渊博，兴趣广泛多才多艺 的老师。
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二、教师学识魅力的基本内容 1、扎实的基础知识 2、精深的专业知识 3、广博的文化知识 （天文地理、文学艺术、美国次贷危机、 华尔街金融风暴、NBA赛事、汶川地震、 影视新作、歌坛新秀等） • 4、宽厚的教育科学知识 • 5、不断获取新知的能力 • （不能满足于“一桶水”，要修炼绵绵 不绝的“长流水”，滚滚不尽的“江河 水”。）
• 5、读书要“十问” • 读书有道，一凭勤奋和毅力，二 靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水 滴而石穿，靠规律和方法能够事半而 功倍。我们应该讲究读书的方法，学 会智慧地阅读。
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（1）书香醉人我独醒——优势 （2）书山万丈平地起——积累 （3）书海无涯莫迷航——方向 （4）书市万卷适我取——选择 （5）咬定青山不放松——毅力 （6）书山有路巧为径——运筹 （7）书上得来终觉浅——整合 （8）书破万卷求自如——创新 （9）会合作才能成功——合作 （10）宽容心态亲融融——宽容
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苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾 举过这样一个例子： • 一位年轻的校长去听一位老师上 几何课。他的思想完全沉浸在这位老 师精湛的讲解中，以至于当这位老师 问学生：“你们谁能回答这个问题？” 的时候，这位校长全然忘记了自己是 来听课的，竟举手说：“我！”苏霍 姆林斯基称赞说：“这才是最具学识 魅力的老师。”
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苏霍姆林斯基说：“教师 的语言素质，在极大的程度上 决定着学生在课堂上脑力劳动 的效率，精练的语言可以节约 学生很多时间。”因此，正确 的教学语言是教师从事课堂教 学的起码条件；高度的教学语 言艺术是课堂教学取得成功的 重要因素。
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优秀教师的语言是一种技术更是 一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈； 优秀教师的语言是一种知识更是一种 思想，深邃、练达、智慧、仁爱；优 秀教师的语言是一种功力更是一种品 味，情趣、意境、修炼、魅力。