18慈母情深(教案)
18慈母情深公开课一等奖创新教案
指导朗读，齐读句子。 ▲背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母 亲……
⑴谈谈此句的特别之处，感受作者用反复的句式，细致地写出了辛勤工作着的母亲的形象，以及由此给“我”带 来的震撼。
⑵指导朗读。 (3)比较句子，初步了解反复的强调作用，进一步体会“我”此时的感受。
⑶组织交流，体会“我”内心的羞愧、难过、歉疚，以及“我”对母亲的孝心。 ㈡学习32-35节，感受母子情深。 理解“数落”，母亲会怎么数落？体会母亲对子女深沉的爱。（板书：支持） 理解“我想我没有权利……”，体会“我"不辜负母亲的决心，读出语气。（板书：感激） 四、总结全文，情感升华 母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情 深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱，并以此为动力，实现了母亲的心愿。在生活中，我们也拥有母亲的 深情，让我们也为自己无私的母亲赞颂吧！ 齐读《游子吟》。 板书： 18慈母情深 “我”母母情深公开课一等奖创新教案
18慈母情深公开课一等奖创新教案 18慈母情深 【教学目标】 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄震耳欲聋”等词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方 法。 .有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 【教学重难点】 .掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 .学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 .体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 【教学过程】 一、了解作者，揭题导入 导入，简介作家梁晓声的成就。今天我们就来学习他的一篇文章 《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
五年级上册语文《第六单元：18慈母情深》教学设计
五年级上册语文《第六单元：18 慈母情深》教学设计教学目标核心素养：•知识与技能：•学生能正确、流利地朗读课文，并识记文中的生字新词。
•学生能理解课文内容，感受母爱的深沉与伟大。
•过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论、感悟等方式，深入理解课文内容。
•培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和语言表达能力。
•情感、态度与价值观：•激发学生对母爱的感激之情，培养学生尊重、热爱母亲的情感。
•帮助学生树立正确的价值观，珍惜亲情，懂得感恩。
教学重点•理解课文内容，感受母爱的深沉与伟大。
•引导学生通过朗读、感悟，体会作者的情感。
教学难点•引导学生从母亲的外貌、动作、神态等方面体会母爱的伟大与艰辛。
•培养学生的情感体验能力和语言表达能力。
教学资源•课文录音、多媒体课件（含课文背景介绍、生字新词解释、相关图片和视频等）•练习册或作业本第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课内容，引导学生回忆与母爱相关的课文或故事。
2.创设情境：播放一段关于母爱的视频或图片，引发学生共鸣。
3.引入课题：今天我们要学习一篇描写母爱的课文——《慈母情深》。
二、初读课文识记生字1.学生自主朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.教师播放课文录音，学生跟读并标记生词。
3.教师讲解生词新词，学生识记并尝试造句。
三、整体感知理清层次1.学生再次朗读课文，思考以下问题：•课文主要写了什么内容？•课文可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？2.小组讨论并分享答案，教师总结并板书课文结构。
•第一部分（第1-X段）：介绍母亲的工作环境和生活状况。
•第二部分（第X-Y段）：描写母亲给“我”买书的情景，展现母爱的深沉。
•第三部分（第Y-Z段）：表达“我”对母亲的感激和热爱之情。
3.引导学生根据课文结构，概括课文内容并复述。
四、板书设计18 慈母情深一、母亲的工作环境和生活状况二、母亲给“我”买书的情景三、“我”对母亲的感激和热爱五、作业设计1.抄写课文中的生字新词，并尝试造句。
部编版语文五年级上册 18《慈母情深》教案
《慈母情深》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者通过细节描写来表现人物形象的写法。
4.理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，激发学生对母爱的珍视。
二、教学重点1.引导学生抓住文中的重点词句，理解课文内容，体会母爱的深沉与宽广。
2.指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中的重点语句，体会母亲对家庭的付出和爱，理解“母爱无边”的道理。
2.引导学生通过细节描写来表现人物形象，培养学生的写作能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解故事背景。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.引导学生谈自己印象中的母亲形象，激发学生对母亲的热爱之情。
2.多媒体出示课题，学生齐读课题。
3.教师揭示课题：今天我们要学习的课文《慈母情深》，就是描述一个母亲对家庭的付出和深深的爱。
这份爱，是作者对母亲的感激和敬爱之情。
同学们，让我们一起走进课文，去感受那份深沉的母爱吧！（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，正音。
3.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？用自己的话说一说。
交流讨论，教师总结归纳。
（三）细读课文，品读词句1.自由朗读课文，思考：作者是如何通过细节描写来表现母亲的形象的？找出文中的句子读一读，谈谈自己的体会。
2.集体交流讨论，教师相机点拨引导。
重点指导品读以下句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
”这个句子表现了母亲工作的辛苦，“揉得皱皱的角票”和“龟裂的手指”写出了母亲的钱来之不易，“掏”“数着”写出了母亲对这笔钱的珍惜。
）“我穿过一排排缝纫机……竟然看到一个小小的熟悉的身影，是母亲！……”这个句子中，“一排排”“一座座”“震耳欲聋”写出了工厂里噪音很大，“矮小的身影”“背直起来了”“一对眼神疲惫的眼睛”说明母亲工作很辛苦。
18慈母情深公开课一等奖创新教案
18慈母情深公开课一等奖创新教案18慈母情深教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学难点】初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【教学过程】一、导入同学们，我们课前已经自学了第18课的生字和词语，预习了课文内容，根据课后题小组进行了讨论，这节课让我们走近一位慈祥的母亲，感受她的情深，请齐读课题。
二、检查预习1、听写生字词失魂落魄压抑颓败忙碌酷暑震耳欲聋疲惫衣兜龟裂罐头权利2、齐读词语，重点学习“龟裂"，读音指导，图片理解。
3、你能用这些词语串起来，说说课文的主要内容吗？指名概括，随机指导。
4、用一句话概括课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书"的事。
5、板书课文的主要内容想买书去要钱重点详写买罐头得到书三、学习新课，集体交流这位慈祥的母亲情深何处？从文中找什么样的语句？学生回答从人物的外貌、动作、语言、神态等语句，去体会人物的品质。
师引导：这些句子固然重要，但是，作者来找母亲要钱。
一下子见到母亲了吗？先是捡到什么？（厂房、环境、温热的场面等等）（一）课前预习自主合作探究母亲工作的环境怎样？找出有关语句，抓住重点词语，谈谈你从中体会到了什么？预设：生回答交流，出示第七自然段的内容。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
重点指导理解：1、空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
18《慈母情深》教案.doc
慈母情深（第一课时）【教学目标】1.借助预习单，会认“魄、抑、颓”等 11个生字，会写15个生字，多种方式理解“失魂落魄、颓败”等词语的意思。
2.跟随文字走进故事，感知“那个年代”人们的生活状况，体会母亲挣钱不易。
3.多形式品读感悟，想象故事中的场景与细节，初步感受慈母情深及作者表达感情的方法。
【教学重难点】想象故事中的场景与细节，初步感受作者表达感情的方法，感受母亲的慈爱和母爱的深沉、伟大。
【课前谈话】分享爸爸妈妈令你感动的瞬间。
我们每一个人都要多多珍藏这样的爱与温暖。
【教学流程】一、创设情境，单元导学1.情境创设：同学们，今天我们走进第六单元，跟着大作家们去感受爱与温暖，读一读这句话。
打开书，看看这个单元我们将读到哪些故事？“舐犊之情，父母之爱”，我们该怎样体会呢，读一读篇章页给我们的提示。
我们可以关注“场景”和“细节”，来体会蕴含的情感。
请同学们也圈一圈。
2.揭示课题：我们不仅要体会父母之爱，更要表达对父母的爱。
这个单元让我们跟随文字开启“穿越之旅”，做一回穿越者吧。
我们先走进梁晓声的《慈母情深》。
【板书课题，指导读题】二、了解搭档，整体感知1.作者梁晓声就是我们的同游搭档，同学们对梁晓声有哪些了解呢，说一说。
2.出示梁晓声相关信息，简单介绍。
梁晓声当代著名作家，出生于1949年，现在已经七十多岁了。
他曾在电影制片厂工作，创作电影剧本。
他写的《人世间》拍成了电视剧，他也因此荣获“茅盾文学奖”。
今天要探寻的这个故事，就是出自他写的中篇小说《母亲》。
3.让我们跟随作者的脚步，走进故事，再来读读故事，说说你遇到了哪些场景？（1）交流后梳理成两个场景：去工厂找母亲（6-19段）向母亲要钱（20-34段）（2）你能结合这两个大场景，来说说故事的主要内容吗？三、聚焦背景，感知“那个年代”（一）聚焦情深，开启探寻任务1.在刚才初次探寻的过程中，除了课题中提到“情深”二字，同学们有读到，其他“深情”“情深”这样的词句吗？随机说——那，这份深情藏在何处？接下来我们该探寻些什么呢？预设：了解当时人们的生活；看看梁晓声家情况如何；去工厂看看；记录我们一路同游的发现与感受。
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解课文《慈母情深》的内容和主题。
2.熟练朗读课文，理解课文内容。
3.掌握课文中生字词的意思。
4.懂得感恩，珍惜母爱。
5.提升学生的阅读理解能力。
二、教学重点
1.熟练朗读课文。
2.理解课文内容。
3.学习生字词。
三、教学难点
1.理解课文中的感悟和情感。
2.加深学生对母爱的感悟。
四、教学过程
1. 导入
通过与学生谈论母爱的伟大和无私，引出对本课文的思考。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文内容，帮助学生理解生字词。
3.学生分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 谈感想
学生就课文中的感悟展开讨论，引导学生表达对母爱的态度和想法。
4. 生字词学习
教师带领学生学习本课生字词，进行词语解释和造句练习。
5. 课文拓展
以课文为基础，进行一定的拓展阅读和练习，提高学生的阅读理解能力。
6. 课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的学习成果。
五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对母爱的感悟和理解程度有待加强，下一次课我会更注重对学生情感态度的引导。
另外，在生字词学习环节，有些学生掌握不够牢固，需要加强词语记忆练习和巩固。
整体来说，教学效果还算理想，但仍有提升空间。
以上就是本节课的教案及教学反思内容。
愿我们共同努力，为学生的成长和教育贡献一份心力。
18慈母情深 公开课一等奖创新教学设计
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教案一、教学目标（1）知识目标：学生能够掌握本课生字词，理解课文内容，把握慈母的形象特点。
（2）能力目标：通过课文的学习，学生能够学会抓住重点词语理解课文内容，提高阅读理解能力；同时，通过拓展延伸部分的活动，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）情感目标：通过阅读课文，学生能够感受到母亲对孩子的深沉的爱，增强对母爱的认识和感激之情。
二、教学重点（1）掌握本课生字词，理解课文内容。
（2）抓住重点词语，理解母亲对孩子的深沉的爱。
三、教学难点（1）理解课文中母亲工作的艰辛和挣钱的不易，以及她对孩子的无私奉献。
（2）引导学生体会母亲对孩子的深沉的爱，并激发学生对母爱的感激之情。
四、教学过程（一）导入新课，激发情感共鸣（1）情景导入，引入主题首先，我将通过播放一段温馨的家庭视频，展示母亲为孩子们无私付出的场景。
这段视频将迅速拉近学生与课堂的距离，让他们沉浸在母爱的氛围中。
接着，我将提问学生：“你们的母亲为你们做过哪些让你们感动的事情？"通过这一互动环节，鼓励学生分享自己的真实经历，为接下来的课文学习做好情感铺垫。
（2）初步感知，激发好奇在学生对母爱有了初步的情感体验后，我将引导他们翻开课本，快速浏览《慈母情深》这篇课文。
我会提出一些问题，如：“课文中的母亲是怎样的形象？”“她为了孩子付出了哪些努力？"等，以激发学生的好奇心和探索欲望。
这一环节旨在帮助学生整体感知课文内容，为深入学习打下基础。
（3）互动讨论，深化理解在学生对课文有了初步了解后，我将组织学生进行小组讨论。
我会设定一些与课文内容相关的话题，如：“你觉得课文中的母亲为什么会这么无私地付出？”“如果你是课文中的孩子，你会有什么感受？"等。
通过小组讨论，让学生充分交流自己的想法和感受，深化对课文内容的理解。
同时，我也会参与到各小组的讨论中，给予必要的引导和点拨。
（4）情感升华，总结导入在小组讨论结束后，我将邀请几位学生代表上台分享他们的讨论成果。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教案【教材分析】《慈母情深》讲述了“我"的母亲在家境贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，文章虽语言平淡，但细节刻画清晰，人物形象丰满，富有感染力，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我"对母亲的爱和感激。
【学情分析】现在的学生生活条件跟作者儿时的时代已经截然不同，很难理解一元五角在当时意味着什么，因此在上课时，教师可以介绍作者及背景，使学生能够更好地体会母亲对子女无私的爱和“我”对母亲的感激。
【教学目标】1．认识“魄、抑"等10个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
掌握1个多音字“龟"。
正确读写“连续、广播”等18个词语。
2．有感情朗读课文，想象描写的场景和细节，体会人物情感。
3．能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历。
【教学重点】有感情朗读课文，想象描写的场景和细节，体会人物情感。
【教学难点】能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、古诗导入1．课件出示《游子吟》，学生朗读：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2．在生活中，看似平常的一件件小事，却饱含着母亲的深情，今天我们要学习的课文也是跟母亲有关，让我们一起开始今天的学习，体会“慈母情深"。
3．课件出示课题《慈母情深》，师生齐读。
二、初读课文，解决生字。
1．学生自读课文，解决生字词问题并用简单的话概括文章的内容。
2．指生朗读课文，教师相机正音。
3．课件出示词语，指生认读，巩固读音。
连续广播铁路辞退挣钱压抑潮湿忙碌阴暗炎夏噪声瘦弱脊背口罩龟裂忍心数落权利4．重点指导“龟”（1）guī乌龟、海龟（2）jūn 龟裂5．指生概括课文主要内容，教师指导。
“我"非常想买一本长篇小说《青年近卫军》，于是就到母亲工作的地方去找母亲要钱，母亲不顾别人的劝阻给了“我”一元五角钱，“我"被母亲工作的辛劳所感动，为母亲买了一听水果罐头。
部编五年级上册语文18《慈母情深》优质课教案
部编五年级上册语文18《慈母情深》优质课教案
一、教学目标
•知识与技能：学生能够理解并背诵《慈母情深》这首诗歌，掌握其中的情感和意境。
•情感态度价值观：引导学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
二、教学重点
•理解《慈母情深》这首诗歌的内容和意境。
•能够通过声情语调诵读出《慈母情深》。
三、教学难点
•理解并把握《慈母情深》诗歌的情感表达。
四、教学过程
1. 创设情境
•初步热身，导入学生的学习情感，可以通过谈论家人、母爱等话题来切入。
2. 学习《慈母情深》
•让学生逐句理解《慈母情深》这首诗歌的内容，解释生词或词组的意义。
•分段逐句朗读《慈母情深》，让学生体会诗歌中的节奏和情感。
•引导学生在朗读中加入对诗歌情感的表达，使诵读更加生动感人。
3. 分层次的讨论和理解
•细致分析《慈母情深》中所表达的母爱情感，引导学生认识母爱的伟大和无私。
•提出引导性问题，让学生在讨论中进一步理解诗歌，如“慈母之爱，何其伟大？”
4. 朗诵与表演
•让学生进行小组或个人的朗诵表演，鼓励他们在表演中表达自己对诗歌的理解和感悟。
•着重在朗诵时引导学生体会节奏、语气和情感的转折，使诵读更具感情色彩。
五、总结与拓展
•总结学生在学习中的表现，鼓励他们珍惜母爱，感恩家庭。
•拓展相关诗歌或故事，引导学生深入体会母爱的意义。
六、作业
•要求学生背诵整首《慈母情深》，并写下自己对母爱的感悟。
以上是《慈母情深》优质课教案的详细内容，希望能够引导学生在学习中感受母爱的伟大，培养感恩之心。
18慈母情深 公开课一等奖创新教案
18慈母情深公开课一等奖创新教案五上18《慈母情深》教学设计【教材分析】《慈母情深》选自梁晓声小说《母亲》。
课文写了“我"的母亲在极其艰难的工作环境中，省吃俭用，支持、鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱。
本文是第六单元的第一篇精读课文。
本单元的语文要素是“注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
"“用恰当的语言表达自己的看法和感受。
”本课内容浅显易懂，情感线明显，可引导学生关注能体会作者情感的场面、细节描写，关注对话和词语的反复对情感表达的效果，关注标点符号在语句中起到的作用。
通过关注重点词句的描写，感受语言的表达，并联系生活进行模仿、迁移。
【教学目标】1.读课文，借助“品场景抓镜头"活动，学习场景描写。
2.结合课后第二小题，体会反复出现的词语的表达效果。
3.联系生活，写一写自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重点】借助“品场景抓镜头"活动，学习场景描写。
【教学难点】联系生活，写一写自己“鼻子一酸”的经历。
【教学方法】教法：以读代讲点拨指导情境创设学法：自读自悟合作交流积累迁移【教学过程】一、复习场景，回顾内容同学们，通过上节课学习，我们同作家梁晓声一起回忆了他小时候得到第一本长篇小说的难忘经历，谁还记得在这场回忆中，作者都有哪些记忆深刻的场景（出示2个场景；板书场景）。
他用了一个词深刻的表达了自己当时的心情——鼻子一酸，这节课我们就来品味场景中的酸楚。
----引读课题二、品场景，寻找细节（一）默读6--19，在“进工场找母亲"这个场景中，让作者略显酸楚的镜头是什么？你的感觉是什么？请在文旁加以批注。
（二）生默读（三）汇报交流预设1：关注第7自然段。
抓环境，突出数字：不足二百平，七八十......(环境逼仄、恶劣)生自由说小结：用环境衬托预设2：生关注16自然段。
让生自由表达，重点突出“一个极其瘦弱的脊背弯曲着”单独出示PPT指生读并说我看见了一位___的母亲。
部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇
部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇慈母情深篇一一、导入新课：1、播放《母亲》。
听了这首歌曲让你想起了什么？2、学生交流3、谈话：想到了自己的母亲，让我们想起了她对我们的爱是无限的。
母爱给人的力量也是无穷的。
所以人们都说母爱是伟大的。
这节课，老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。
4、板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。
读后想一想：课文主要讲了一件什么事？2、学生交流课文的主要内容。
3、小组合作探究：请同学们在小组内将你的读书感受交流交流，可以围绕感受深的句子谈感受，可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读，还可以围绕一个中心问题进行探究。
过一会儿我们进行全班的汇报。
（屏幕播放：围绕感受深的句子谈感受。
抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。
围绕一个中心问题进行探究解决。
）三、全班汇报，研读感悟（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
1、自己读读，你看到了一位怎样的母亲。
（极其瘦弱）2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。
极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头）指读。
3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
（1）什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲（2）震耳欲聋就是（生接），齐读，读出震耳欲聋的感觉（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。
（4）母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）找出依据（5）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。
一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示：其实母亲累垮过多次。
在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。
18慈母情深教案7篇
18慈母情深教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案一、教材分析1. 教材内容本课是五年级上册的第十八课，是一篇感人至深的课文，讲述了一个儿子对母亲的深情和对家庭的责任，反映了中华民族传统文化中尊敬母亲的美德。
2. 教材目标培养学生对母爱的理解和感激之情，让学生懂得敬爱父母，珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点•理解课文中含义•培养学生对母亲的感恩之情•激发学生内心的感动和感悟三、教学内容1. 教学方法•故事情境导入法•讨论式教学法•组织学生朗读、表演等形式2. 教学重难点•重点：理解和感悟课文中母爱的伟大•难点：引导学生深入思考生活中的亲情、责任和感恩四、教学过程1. 情境导入通过一段关于母爱的小故事或者视频引入，营造学生对母爱的共鸣。
2. 阅读课文让学生轮流朗读课文，帮助学生理解生词和句子的意思。
3. 分组讨论组织学生在小组内分享对课文的理解和感悟，并提出相关问题。
4. 整合讨论引导全班共同讨论母亲在课文中所扮演的角色，学生交流对母爱的看法和情感。
5. 课文分析针对课文中的重点内容，进行逐段解析，让学生更深入地理解母爱的伟大。
6. 表演展示安排部分学生进行课文的角色扮演或即兴表演，加深对课文情感的体验。
7. 总结反思引导学生总结课文内容，思考对母亲的感情及对家庭责任的理解，鼓励学生表达自己的心情。
五、教学延伸1. 作文作业布置写一篇关于母爱的作文，鼓励学生表达对母亲的感激和理解。
2. 朗诵比赛组织学生进行《慈母情深》的朗诵比赛，展示对课文的理解和表达。
六、教学反思通过本节课的教学，学生更深入理解母爱的伟大和珍贵，培养了学生对亲情的感恩之情，提升了学生的情感体验和人文素养。
以上就是本文对部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案的详细解读，希望能对您的教学工作有所帮助。
2023最新-部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。
那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。
请一生读这段文字。
师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。
刚才这位同学读得非常正确。
师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。
师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。
对是攥字。
请大家拿起手，用食指书写。
师：记住的同学请把手攥紧。
再次齐读这段话。
师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。
生2：伤心。
师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。
而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。
问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。
（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。
）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。
师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。
出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1、读。
2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。
读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》 教案
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级上册的一篇课文，讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的感人故事。
通过学习课文，学生能深刻体会母爱的伟大，培养孝敬父母的感情。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对母爱有了一定的认识。
但在感受课文所传达的深情方面，还需教师引导。
此外，学生在写作方面，尤其是细节描写方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，感受母亲的形象。
3.情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的感情，懂得珍惜母爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.难点：分析母亲的形象，感受课文所传达的深情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.教案：提前准备教案，确保教学过程顺利进行。
3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《慈母情深》。
提问：“慈母”是什么意思？学生回答后，教师总结：慈母就是伟大的母亲。
今天我们来学习一篇关于母爱的课文。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，教师提问：课文讲述了什么事？学生回答后，教师总结：课文讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的故事。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母亲的形象。
教师适时提问：母亲有哪些地方让你感动？学生回答后，教师总结：母亲在生活艰难的情况下，依然省吃俭用支持“我”读课外书，表现出母爱的伟大。
部编版语文五年级上册18《慈母情深》教案
部编版语文五年级上册18《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，课文讲述了一个母亲为了支持儿子的学习，不顾一切地工作，甚至牺牲了自己的健康。
这篇课文旨在让学生体会母爱的伟大，培养他们的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并感受课文中母亲对儿子的深沉爱意。
但他们在体会母爱的伟大方面可能还有一定的难度，需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学会分析课文中的情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深刻体会母爱的伟大，培养感恩之心。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法，引导学生深入理解课文，感受母爱的伟大。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文动画视频3.生字词卡片4.小组合作学习表格七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的情感。
呈现（10分钟）教师通过课文动画视频，呈现课文的故事情节，帮助学生更好地理解课文内容。
操练（15分钟）教师引导学生分角色朗读课文，让学生在朗读中进一步理解课文情感。
巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师学生进行小组合作，讨论母爱的伟大，让学生分享自己的感受。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，引导学生培养感恩之心。
家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生写一篇关于“我的母亲”的作文，加深对母爱的理解。
板书（5分钟）教师在黑板上板书课文中的重点句子，帮助学生理解和记忆。
以上教案供您参考，实际教学过程中请根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
教学情境分析在《慈母情深》这一课的教学中，情境的创设旨在让学生深入体会课文所传达的母爱主题。
《慈母情深》的教学设计(优秀5篇)
《慈母情深》的教学设计（优秀5篇）慈母情深教案篇一【教学目标】：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【教学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
）提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。
今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文--《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。
【板题】：慈母情深二、作者简介：梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。
当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
三、初读课文，整体感知：１、自由朗读课文，读准字音，读通课文。
２、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
四、再读课文，感悟慈母情深：１、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？点拨：（1）、理解我家境的贫寒。
2024年部编版五年级语文上册教案第六单元18 慈母情深 教案
1.认识“魄、抑”等9个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续”等词语。
2.默读课文，把握文章的主要内容。
课件。
一、揭示题目，聚焦“情深”1.教师板书课文题目。
（板书：慈母情深）2.请同学们满怀深情地齐读课文题目。
3.读题目时，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处？你们有怎样的感受？让我们一起走进课文去感受吧！设计意图：开门见山式地导入，能让学生尽快进入对课文的学习。
二、初读课文，解决生字新词1.自读课文，注意课后的生字新词，借助工具书理解词语的意思。
（出示课件2）辞抑碌吊酷暑噪脊罩竟哇忍械酸权魄颓纫褐惫耽兜识记生字。
（1）加一加：石+录=碌日+者=暑木+戒=械（2）组词识记：辞退压抑权利2.指导书写。
“抑”：右半部分是“”，而不是“卯”。
“忍”：上半部分不要多写一点。
“酷、酸”：左半部分是“酉”而不是“西”。
3.阅读课文，用简单的话概括课文内容。
（学生交流、汇报，教师总结）（出示课件3）课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事。
设计意图：用自学的方法解决生字新词，能提高学生的自学能力。
用简洁的话概括课文的主要内容，能提高学生的概括能力。
三、默读课文，把握主要内容1.学生默读课文，并尝试划分段落结构。
2.引导学生思考并交流：如果要给课文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？（出示课件4）全文共38个自然段，可分为三部分。
第一部分（第1~5自然段）：交代了事情发生的缘由。
“我”想买一本一元多钱的书，但家境贫寒，愿望难以实现。
可是对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的小厂。
第二部分（第6~34自然段）：写出了“我”向母亲要钱的经过。
在小工厂里，“我”看到了母亲劳苦的工作状态，但是当“我”提出要买一本书的时候，母亲毫不犹豫地把钱给了“我”。
第三部分（第35~38自然段）：交代了事情的结果。
“我”拿到钱没有买书，却给母亲买了水果罐头。
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18*慈母情深
1.认识“陷、碌、攥”三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
通过重点句、段的学习，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。
激发热爱母亲的思想感情。
一课时
一、课题导入，提出“情深”。
1.板书课题：慈母情深。
2.读课题：第一遍请同学们用一般的语调读课题；第二遍请同学们满怀深情地读课题。
教师：同学们都不约而同地强调了这个“深”字，慈母的情“深”在何处，让我们满怀“深”情地走近这位母亲，去感受慈母的深情吧！
二、初读课文，聚焦“情深”。
1.有感情地朗读课文，让学生挑出生字和新词。
（1）生字：
陷（xiàn）入忙碌（lù）攥（zuàn）着
（2）新词。
失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋：耳朵都震得快聋了。
形容声音很大。
龟裂：皮肤因寒冷干燥而裂开。
2.分析理解词义后，请学生用上这几个词语来说说课文主要讲了一件什么事。
出示：我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
（齐读）
三、细读课文，体会情感。
1.赏析句子，理解课文，体会平凡母亲的伟大。
（1）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
①老师读句子，提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？［教师根据回答板书（）的身体？］
②这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面）这样写有什么好处？
教师点拨：通过对母亲神态动作的描述（“直、转、望”等词），一个勤劳的母亲形象跃然纸上。
文中连续用了三个“我的母亲”表明了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
①读句子，请学生谈谈自己的理解。
②这个句子的特别之处在哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？
教师点拨：对母亲连续动作的描写，说明母亲为了一家人的生活，拼命挣钱。
“四个立刻”更能体现母亲的忙碌和辛苦。
但在这样的情况下还给“我”钱买书，实属不易，表现了母亲的伟大。
③指名读句子，指导学生读出“迅速”的忙碌之感。
小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。
［板书（）的忙碌］（3）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
①“鼻子一酸”是一种什么感觉？你有过向父母要钱，鼻子一酸的感觉吗？
②“我”原本是来要钱的，为什么“我”的想法改变了？（母亲明明已经将钱给了“我”，一元五角，一分没少，一句责怪的话也没有。
按理说“我”应该感到开心才对，但却“鼻子一酸”，这是为什么呢？）
教师点拨：表明“我”对母亲的辛劳深感内疚和心疼，也说明“我”懂事了。
“我”看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，“我”能不鼻子一酸吗？还有哪一处说明“我”的鼻子一酸？
（4）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
①“我”应该用那钱买什么？（书）
②为什么说“无论为我自己还是为母亲”，“我”都没权利再买任何别的东西？
教师点拨：母亲凑钱是为了满足儿子读书的愿望，原本家境不好，挣钱也不容易，但毫不犹豫地给钱让我买书。
用那钱买别的，不仅对不起母亲，更对不起母亲那份浓浓的爱子真情。
2.通情达理，深层次体会“慈母情深”。
（1）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
②母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
（2）从“皱皱的毛票”“龟裂”体会家境的贫困。
（3）读句子，体会母亲的“塞”是怎么样的“塞”？(充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……)［（板书（）的塞）］
（4）其实母亲的忙碌还远远不止这些，出示课外资料：
母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
吃过晚饭，往往九点来钟了。
我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。
有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。
母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。
（此处，补充资料的出示能很好地帮助学生理解母亲工作的艰辛与“一元五角钱”中蕴涵的慈母深情。
）
（5）教师深情述说：孩子们，你看文中的母亲每月的工资才27元，这一元五角对母亲来说就是她一天多的劳动，最起码要工作十几个小时才能换来的血汗钱呀!此时，母亲却把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活赚来的钱掏给了“我”。
（6）总结提升：这就是母亲，作家用他的妙笔让我们感受到来自母亲的那份爱。
四、布置作业。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.学习本课后有何感想，把自己心里想对妈妈说的话写下来。
3.搜集颂扬母爱的名句或诗歌，课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。
慈母情深渴望买书——失魂落魄
1.展开想象，拓展文本。
教学中，我引导学生或联系生活实际感受文本之外母亲操劳的情景。
2.读中促情，读中感悟。
教学中，我设计了多种方式的朗读，让学生在读中想象，以情带读，在读中悟情。
3.适时练笔，抒写心声。
采用“读写结合”的语文教学规律，让学生在读中发展“写”的能力。