初中语文_《大自然的语言》教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的语言》教学设计

一、导入：

师：同学们，芍药的花开那是在吟诵生命的轮回，候鸟迁飞那是在诠释四季的唯美。所有的鸟语花香、草长莺飞、落叶飘零、银装素裹都是大自然的语言。今天让我们一起走进这篇课文，是有关物候知识的一篇文章《大自然的语言》。

一、激情导入

同学们，芍药的花开那是在吟诵生命的轮回，候鸟迁飞那是在诠释四季的唯美。所有的鸟语花香、草长莺飞、落叶飘零、银装素裹都是大自然的语言。今天让我们一起走进这篇课文，是有关物候知识的一篇文章《大自然的语言》。

二、检查课前字词预习

二、整体感知，把握文章

1、学生默读课文，圈点勾画每一个自然段的重点语句，看看这篇文章到底给我们传递了哪些物候信息，体会文章的条理性

2、理清文章介绍的主要物候信息

（1）什么叫物候？什么叫物候学？（1—3）

（2）物候观测对农业有什么重要意义？（4--5）

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（6--10）

（4）研究物候学有什么意义（11--12）

三、合作探究，体会文章的说明顺序

师：作者从一年四季写起，介绍了什么是物候什么是物候学，然后告诉了我们物候和农业的关系，介绍了决定物候来临的四个因素，最后告诉我们研究物候学的意义。中国作为农业大国，这就决定了我们必须重视对于物候的研究。接下来我们看一下文章的6-10自然段，体会文章的说明顺序。

明确：什么是条理?条理就是说话的顺序。写文章也要讲究条理，不论叙事、写景、状物，都要根据表达需要，安排好顺序。

师：请同学来说说这篇文章的说明顺序

生：逻辑顺序（文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象，物候----物候学，第二部分对此作具体阐释，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，第三部分是第二部分的进一步深入，决定物候现象来临的因素，又是第四部分说明的基础。第四部分主要是研究物候学的重要意义，它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要

性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象）

图片介绍引出：

（第6-----10段，四个要素也是有一定的顺序，决定物候现象来临的四个因素是按照影响程度，由主到次排列的，纬度影响最大，经度次之，接着是高下的差异，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上的位置不同，高下是同一个地点的差异，这三者都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间到时间又是一种排列顺序。而且对这四个因素的解释有一系列很明显的连接词，显得文章层次井然，条理清晰，易于接受。）

四、品味语言

1、品味生动的语言

（1）、文章为什么以“大自然的语言”为题呢？

这个题目把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学”、“简介物候学”、“物候学与农业生产”这样的题目更容易吸引读者，而且语言是人类最重要的交际工具，把种种物候现象比喻成语言，形象地说明了认识、研究的重要性。

（2）、朗读1--2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。

品春：“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。

“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。

“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。

“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。

品夏：

“翩然”写出了小燕子宛如少女般的轻盈，透露出作者的喜爱之请。

“孕育”写出了夏天宛如一位年轻的妈妈，夏天是孕育生命的季节。

品秋：“销声匿迹”用拟人的手法写昆虫为过冬作好了一切准备。

“衰草连天”、“簌簌”描写秋天萧杀的情景。

“迎接”将秋天写得很有情意，好象是位善解人意的老人。

品冬：“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人的景象。

2、揣摩语句，体会语言的准确性

师：为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。文章从哪些语句上能体现出说明文语言的准确性呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息，在组内交流。

生：文中用了很多列数字的说明方法，如第7自然段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天”，用具体的天数表达得很准确。

师：是的，运用具体的数字可以让说明变得准确，所以列数字是使说明准确一个非常重要的因素。还有吗？

生：还有第5自然段“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”。这里也用了列数字的说明法。

师：列数字的说明法能体现出说明文语言的准确性，而这些句子里的“十天左右”、“五六天”这些不具体的数字，看似不准确，其实这样才是最准确的，这就是说在对这个事物拿不准的时候，讲话要留有余地。这样我们就知道了说明文语言的准确性有两种表现形式：精确的语言和模糊的语言。

五、拓展延伸

劳动人民是最好的研究者，他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，积累了很多谚语。你知道哪些有关物候的谚语？能不能说说这些谚语传递的物候现象？

六、结语

师：同学们，关于《大自然的语言》这篇课文的学习，不仅让我们了解了物候，学习了说明的语言，更重要的是我们学习科学家那种严谨的精神。现在的窗外正值最美的四季，希望同学们能用心留意每一次花开每一次落叶，去体会大自然带给我们的丰厚的礼物。

《大自然的语言》学情分析

本节课是本单元的第一篇课文，是学生集中学习事理说明文的开端，她们有对新知识的好奇，但更多的是茫然和由于说明文本身文体特点可能带来的枯燥感。同时，他们的年龄段心理特点为感性认识多于理性认识，逻辑思维能力尚有待发展。因此针对学生对陌生事物怀有浓厚兴趣、积极性很高，但学习方法和目的性尚有欠缺的特点，在课堂教学中可采用多媒体课件，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果，并加强课前预习指导，让学生明确学习目的，运用科学方法来学习。

《大自然的语言》效果分析