特殊教育学校学生管理
学校对特教学生的管理措施
学校对特教学生的管理措施一、引言特教学生，即特殊教育学生，是指在认知、情感、行为、身体等方面存在差异，需要特殊教育服务的學生。
为了更好地保障特教学生的权益，提高他们的生活质量，我国学校对特教学生实施了一系列管理措施。
本文将详细介绍这些管理措施。
二、组织架构学校成立了特殊教育资源中心，负责协调、整合全校特教资源，为特教学生提供全方位的支持。
资源中心设有专门的负责人，负责与各部门、教师、家长和社区的特教工作者保持沟通，确保特教工作的顺利进行。
三、教育政策学校遵循“尊重差异、因材施教、平等参与”的原则，为特教学生制定个性化教育计划，确保他们能够获得适合自己发展的教育服务。
学校还积极落实国家和地方的特教政策，保障特教学生的权益。
四、师资培训学校重视特教师资队伍建设，定期组织特教教师参加专业培训，提高他们的教育教学水平。
此外，学校鼓励教师参与国内外特教研讨会，交流特教工作经验，不断提升特教教学质量。
五、教学支持学校为特教学生提供个性化的教学支持，包括调整教学内容、方法和进度，以满足他们的特殊需求。
同时，学校充分利用现代教育技术，为特教学生提供丰富的研究资源，帮助他们提高研究效果。
六、生活关怀学校关注特教学生的日常生活，提供必要的生活支持和辅助设施。
例如，学校为有需要的特教学生提供无障碍通道、特殊卫生间等设施，确保他们能够舒适地在学校生活。
七、家校合作学校积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系。
学校定期组织特教学生家长会议，分享学生在校的表现，讨论学生的教育计划和策略。
此外，学校还为家长提供特教知识和技巧培训，帮助他们更好地支持孩子的成长。
八、社区融合学校鼓励特教学生参与社区活动，促进他们与普通学生的交流与合作。
通过社区融合活动，特教学生能够更好地融入社会，提高他们的社交能力。
九、评价与反馈学校定期对特教学生的研究成果进行评价，及时了解他们的需求和进步。
学校还积极收集家长、教师和学生的反馈意见，不断优化特教管理工作。
学校对特教学生的管理措施
学校对特教学生的管理措施一、特教学生的识别和评估学校需要制定一个有效的识别和评估流程，以确定学生是否需要特殊教育服务。
这个过程应包括从教师、家长或其他关心学生的人那里收集信息，然后进行一系列的评估，包括学业评估、行为评估和社交技能评估。
二、制定个性化教学计划对特教学生来说，个性化的教学计划是必要的。
这个计划需要基于学生的特殊需求和能力来制定，并且需要定期更新。
计划内容应包括学生的研究目标、评估方法、提供支持的方式以及如何跟进和更新计划。
三、提供适当的资源和支持学校需要为特教学生提供适当的资源和支持，包括专业的特教教师、辅导员、心理咨询师等。
此外，学校还需要提供适合特教学生的物理设施，如无障碍校园、特殊教育教室等。
四、培训和教育教师为了有效地管理特教学生，学校需要对教师进行培训和教育。
教师需要了解特教学生的需求和挑战，以及如何有效地支持他们。
此外，教师还需要了解如何制定和实施个性化教学计划。
五、与家长和社区的合作学校需要与特教学生的家长和社区建立紧密的合作关系。
家长是学生研究过程中最重要的合作伙伴，他们对学生的需求和能力有深入的了解。
通过与家长和社区的合作，学校可以更好地理解学生的需求，制定更有效的教学计划。
六、制定反欺凌政策特教学生常常成为欺凌的目标。
因此，学校需要制定并执行反欺凌政策，保护特教学生的权益。
这些政策应包括如何识别和报告欺凌行为，以及如何处理欺凌事件。
七、持续评估和改进学校需要定期评估特教学生的研究进度，并根据评估结果调整教学计划和管理措施。
此外，学校还需要收集和分析数据，以了解管理措施的效果，并持续改进。
以上就是学校对特教学生的管理措施，希望能为学校的特教工作提供参考。
学校对特教学生的管理措施
学校对特教学生的管理措施
背景
特教学生是指那些具有身体、智力、情感或社交发展方面的特殊需求的学生。
为了保障特教学生的权益和提供适当的教育支持，学校需要制定一系列的管理措施。
管理措施
1. 个性化教育计划（IEP）
学校应制定个性化教育计划（IEP），以满足特教学生的独特需求。
IEP应包括以下内容：
- 评估特教学生的能力和需求；
- 设定合理的研究目标；
- 制定适当的教学方法和资源；
- 确定必要的支持和辅助措施；
- 评估和监测学生的研究进展。
2. 小班教学
针对特教学生，学校可以设置小班教学，以提供更加个性化和
专注的教育环境。
小班教学可以帮助特教学生更好地理解和吸收知识，并提供更多的互动和支持。
3. 资源支持
学校应提供必要的资源支持，以满足特教学生的需求。
这些资
源可以包括：
- 专门的教育设施和设备；
- 专职特教教师和辅导员；
- 心理咨询和社交支持服务；
- 个人研究计划和教辅材料。
4. 培训和支持教师
为了更好地管理特教学生，学校应提供相关培训和支持给教师。
这些培训可以包括：
- 特殊教育知识和技能的培训；
- 教学策略和方法的培训；
- 教师间的经验分享和指导。
5. 家校合作
学校应与特教学生的家长建立密切的合作关系。
通过与家长的沟通和合作，学校可以更好地了解特教学生的需求，并提供更有效的支持。
结论
通过制定上述管理措施，学校可以更好地管理特教学生，并提供适当的教育支持。
这将有助于特教学生充分发展自己的潜力，融入学校和社会。
特殊教育学校学生管理制度
特殊教育学校学生管理制度第一章总则第一条为了保障特殊教育学校的学生管理工作顺利进行，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于特殊教育学校在校学生的管理，包括学生的行为规范、教育教学、生活服务、安全防护等方面。
第三条学生管理工作应坚持以人为本，注重学生个体差异，尊重学生权益，充分发挥学生的主体作用，培养学生的社会适应能力和生活自理能力。
第四条学生管理工作应遵循教育性、科学性、规范性、可操作性原则，确保管理工作的有效性。
第二章学生行为规范第五条学生应遵守国家法律法规，尊敬师长，团结同学，养成良好的行为习惯。
第六条学生应遵守学校规章制度，服从管理，积极参加教育教学活动，不得无故旷课、迟到、早退。
第七条学生应爱护学校设施设备，保护公共财产，不损坏公物，不偷窃、抢劫、诈骗。
第八条学生应保持个人卫生，养成良好的生活习惯，不吸烟、喝酒，不滥用药物，不沉迷网络。
第九条学生应积极参加体育锻炼，注重身体健康，不得故意伤害自己或他人。
第十条学生应尊重他人，不歧视、侮辱、恐吓、殴打他人，不参与打架斗殴。
第十一条学生应诚实守信，不作弊、抄袭，不欺骗、隐瞒事实。
第十二条学生应遵守网络安全规定，不传播不良信息，不参与网络谣言，不泄露个人隐私。
第三章教育教学管理第十三条学生应按照学校课程设置参加相应的教育教学活动，不得擅自离校。
第十四条学生应认真听讲，积极参与课堂讨论，完成作业和课程任务。
第十五条学生应尊重教师，遵守课堂纪律，不干扰教学秩序。
第十六条学生可参加学校组织的各类兴趣小组和课外活动，丰富自己的业余生活。
第四章生活服务管理第十七条学生应遵守宿舍管理规定，保持宿舍卫生，养成良好的作息习惯。
第十八条学生应合理饮食，注意营养均衡，不暴饮暴食，不食用过期食品。
第十九条学生应节约用水、用电，注意防火、防盗、防骗、防溺水。
第二十条学生应遵守交通规则，确保出行安全。
第五章安全防护管理第二十一条学校应建立健全安全防护制度，保障学生人身安全。
特殊学生管理制度
特殊学生管理制度特殊学生是指在身体、智力、心理、行为等方面存在一定差异或障碍，需要特殊关注和教育支持的学生。
为了保障特殊学生的权益，促进他们的全面发展，提高教育教学质量，特制定本特殊学生管理制度。
一、特殊学生的分类1、身体残疾学生：包括肢体残疾、视力残疾、听力残疾等。
2、智力障碍学生：包括轻度、中度、重度智力障碍。
3、学习困难学生：在学习上存在明显困难，如阅读障碍、数学障碍等。
4、情绪行为障碍学生：如自闭症、多动症、情绪不稳定等。
5、其他特殊情况学生：如家庭环境特殊、遭受重大创伤等。
二、特殊学生的评估与鉴定1、学校成立特殊学生评估小组，由校长、教导主任、班主任、心理教师等组成。
2、对疑似特殊学生进行观察、访谈、测试等综合评估。
3、依据相关标准和专业鉴定，确定特殊学生的类型和程度。
三、特殊学生的教育教学1、制定个别化教育计划（IEP）根据特殊学生的特点和需求，为每个学生制定个性化的教育计划。
IEP 包括学生的现状分析、教育目标、教学内容、教学方法、评估方式等。
2、课程调整对特殊学生的课程进行适当调整，降低难度、减少内容或增加辅助课程。
提供多样化的课程选择，满足不同特殊学生的兴趣和发展需求。
3、教学方法采用个性化教学方法，如直观教学、小组教学、个别辅导等。
运用多媒体、辅助教具等手段，提高教学效果。
4、资源支持配备专门的特殊教育教师、资源教师，为特殊学生提供专业支持。
建立资源教室，提供学习资源和康复训练设备。
四、特殊学生的心理支持1、心理健康教育开设心理健康课程，普及心理健康知识。
针对特殊学生的心理特点，进行有针对性的心理健康教育。
2、心理咨询与辅导为特殊学生提供定期的心理咨询和辅导服务。
帮助特殊学生解决心理问题，增强心理调适能力。
3、心理危机干预建立心理危机预警机制，及时发现特殊学生的心理危机。
采取有效的干预措施，保障特殊学生的心理健康和生命安全。
五、特殊学生的生活关怀1、饮食与住宿为特殊学生提供特殊的饮食安排，满足其特殊的营养需求。
特殊教育学生的校园管理策略
特殊教育学生的校园管理策略特殊教育学生需要一种适应他们特殊需求的校园管理策略。
以下是一些针对特殊教育学生的校园管理策略。
1. 创造包容性环境包容性环境是每个学生都能参与并感到被接纳的环境。
为了实现这一目标，教师和学校管理者需要确保所有的活动都考虑到特殊教育学生的需求。
这可能涉及到修改课程活动，以便于他们的参与，或者提供额外的资源来支持他们的研究。
2. 制定个性化教学计划特殊教育学生的研究需求可能与其他学生不同。
个性化的教学计划可以帮助满足这些需求。
教师可以与学生、家长和其他教育专家合作，制定出能满足学生特定需求的教学计划。
3. 提供专业支持和资源特殊教育学生可能需要专门的支持和资源才能成功地在学校中研究。
这可能包括特殊教育教师、语言病理学家、职业治疗师和心理咨询师。
学校应确保这些专业人士有足够的时间和资源来支持特殊教育学生。
4. 提供持续的专业发展教师和学校管理者需要持续的专业发展，以便更好地理解和应对特殊教育学生的需求。
这可能包括参加有关特殊教育策略的研讨会，或者研究新的教学方法和技术。
5. 鼓励家庭参与家庭是学生研究的重要部分。
鼓励家庭参与可以帮助特殊教育学生在学校成功。
这可能涉及到让家长参与到学校活动中，或者定期与家长沟通，讨论学生的进步和需求。
6. 促进学生参与特殊教育学生需要感到他们是学校社区的一部分。
这意味着他们需要有机会参与到校园生活中，包括课堂活动、课外活动和学校社区活动。
总的来说，特殊教育学生的校园管理策略需要考虑到他们的特殊需求。
通过创建一个包容性的环境，制定个性化的教学计划，提供专业的支持和资源，提供持续的专业发展，鼓励家庭参与，以及促进学生的参与，学校可以帮助特殊教育学生在学校成功。
特殊教育学校学生管理制度
特殊教育学校学生管理制度
1.制定明确的纪律规定：学生对于自己的行为要有清晰的认识，学校
应该制定明确的纪律规定，包括行为规范、纪律处分等，让学生明白什么
是可以接受的、什么是不可以接受的。
同时，针对特殊学生的特点，纪律
规定中应该合理考虑到学生的能力和行为差异。
2.建立正面的激励机制：特殊学生通常需要额外的激励才能保持良好
的行为和积极的学习态度。
学校可以建立正面的激励机制，例如奖励制度、表彰好学生、设置学生关注的活动等，以激励学生良好的行为和积极的学
习态度。
3.提供个性化辅导：每个特殊学生都有自己的特点和需求，学校应该
提供个性化辅导，帮助学生克服困难、发展潜能。
在特殊学生管理中，教
师需要针对学生的特点，制定个性化的辅导计划，提供适当的学习和行为
支持。
5.加强学生安全管理：特殊学生需要额外的关爱和保护。
学校应该重
视学生的安全管理，包括学生在校期间的安全、防范、急救等。
学校应该
建立安全管理制度，定期组织相关培训，确保学校学生的安全。
6.培养学生的自主能力：特殊学生也应该有机会培养自己的自主能力。
学校可以通过安排一些适应特殊学生需要的活动，培养学生的自理能力、
自我管理能力和自主学习能力。
同时，学校应该为学生提供适当的指导和
支持，帮助他们逐步独立。
7.定期评估学生的进展：特殊学生的进展需要通过评估来了解。
学校
应该建立定期评估的机制，通过教师的观察、学生的表现、评估者的评估
等方式，了解学生的学习进展和行为变化，及时调整教学和支持方法。
特殊教育学校学生管理细则
XXXX特殊教育学校学生管理细则一、考勤1、学生应按时到课堂，不得迟到早退。
2、因事、因病不能上课、上自习应履行请假手续。
3、请假3天内由班主任批准；请假3天以上上报政教处审批；7天以上上报学校批准。
4、上课期间学生因特殊原因要离开校园，需有班主任老师签字方可。
二、教室、课堂1、教室布置要求做到体现校风，突出班风，有利于激励学生奋发向上。
2、教室每日安排值日生清扫，保持教室内外、地面、讲台、黑板、桌椅等清洁整齐，黑板及时擦拭；教室不得堆放杂物。
3、学生座位由班主任安排，未经同意不得擅自调座位。
4、室内一切设备，均应妥善保管小心使用，不得随意搬动，乱刻乱画，如有遗失污损，须照价赔偿。
5、上课铃响后，老师走进教室，班长喊起立，全班立正站好，再由老师示意学生坐下。
下课铃响后，老师宣布下课，学生起立致敬，待老师离开教室或经老师允许后，学生有秩序地走出教室。
6、上课坐姿端正，专心听课，积极思维，认真回答老师提问，回答问题应讲普通话。
7、自觉遵守课堂纪律，不准随便讲话，不做小动作，不看与课堂无关的书籍，不抄袭他人作业。
8、要节约用电，做到人走灯熄。
三、课间1、课间，不得追逐打闹或起哄，不得随便出校门。
2、进出教室、上下楼梯要谦让，靠右行，不在楼梯处逗留，玩耍。
四、活动1、住校学生坚持参加早晨锻炼。
2、每天按时参加课间操、课外体育活动（雨雪天除外）。
3、出操要达到“快、静、齐”的要求。
即集合要迅速，队列要整齐，做操要安静，动作要准确、到位，认真按节拍进行。
4、积极参加学校开展的各项兴趣小组、课外活动、主题活动，培养爱科学、爱学校、爱劳动、爱卫生的习惯。
五、自习1、自习课要认真温习功课，做好作业，读书姿势要端正。
2、按学校规定上晚自习，不得在教室内随便走动或迟到、早退，无故缺席，因故不能上晚自习，必须提前向班主任请假并报告值班教师。
3、保持教室安静，不大声喧哗或交头接耳。
六、就餐1、按学校规定时间进入食堂排队就餐。
特殊教育学校管理制度细则
一、总则1. 为加强特殊教育学校管理，提高教育教学质量，保障学生权益，根据国家有关法律法规和特殊教育学校实际情况，制定本细则。
2. 本细则适用于学校全体师生、工作人员及来访人员。
二、组织机构1. 学校成立由校长、副校长、各部门负责人组成的学校管理委员会，负责学校管理的决策、协调和监督。
2. 学校各部门设立相应管理机构，负责本部门的具体管理工作。
三、学生管理制度1. 学生入学：学生入学前，家长应向学校提交相关证明材料，学校根据实际情况进行评估，合格者予以录取。
2. 学生行为规范：学生应遵守国家法律法规，尊敬师长，团结同学，爱护公物，养成良好的生活习惯。
3. 学生请假：学生因病、事等原因需请假，需提前向班主任请假，经批准后方可离校。
4. 学生奖励与处分：学校对表现优秀的学生给予表彰和奖励，对违反纪律的学生给予批评教育，情节严重的给予处分。
四、教学管理制度1. 教学计划：学校根据国家课程标准和学生实际情况，制定年度、学期教学计划，并报上级教育行政部门备案。
2. 教学实施：教师应按照教学计划进行教学，注重启发式教学，提高教学质量。
3. 教学评价：学校定期对教师的教学工作进行评价，对教学效果好的教师给予表彰和奖励。
4. 教学研究：学校鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学水平。
五、安全管理制度1. 学校建立健全安全管理制度，明确各部门、各岗位的安全责任。
2. 学校定期开展安全检查，消除安全隐患。
3. 学校对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。
4. 发生安全事故，学校应立即启动应急预案，及时报告上级教育行政部门。
六、财务管理制度1. 学校建立健全财务管理制度，严格执行国家财务法规。
2. 学校经费来源包括财政拨款、社会捐赠、学费等。
3. 学校经费使用应合理、合规，确保专款专用。
七、其他管理制度1. 学校建立健全档案管理制度，确保档案完整、准确、安全。
2. 学校建立健全设备设施管理制度，确保设备设施正常运行。
学校特殊教育学生管理制度
学校特殊教育学生管理制度一、总则1. 本制度旨在为学校特殊教育学生提供统一的、科学的管理，以保障学生的研究权益，提高教育教学质量。
2. 学校应当尊重和保障特殊教育学生的权益，营造包容、公平、尊重个体差异的教育环境。
3. 特殊教育学生应当遵守学校规章制度，积极参与研究和社会活动，互相尊重，共同进步。
二、学生管理1. 学校应设立特殊教育部门，负责特殊教育学生的日常管理和专项服务。
2. 特殊教育部门应定期进行学生情况调查，了解学生的需求，提供个性化的教育支持。
3. 学校应按照教育部门的要求，为特殊教育学生提供必要的教育资源，保障其完成学业。
三、教学管理1. 特殊教育部门应配备专业的特殊教育教师，对特殊教育学生进行专业的教学指导。
2. 特殊教育教师应根据特殊教育学生的实际情况，制定个性化的教学计划，确保学生的研究效果。
3. 特殊教育教师应定期对学生的研究情况进行评估，对教学计划进行调整。
四、服务管理1. 学校应为特殊教育学生提供相应的辅助设施和服务，包括但不限于心理咨询、康复训练等。
2. 特殊教育部门应负责对服务的提供进行监督和评估，确保服务的质量和效果。
3. 特殊教育学生有权对服务的质量进行评价，学校应及时处理学生的建议和投诉。
五、评价与激励1. 学校应建立公正、公平的特殊教育学生评价制度，以学生的研究进步和社会适应能力为评价标准。
2. 对表现优秀的特殊教育学生，学校应给予表扬和奖励，激发学生的研究积极性。
3. 对犯规的特殊教育学生，学校应进行教育引导，必要时采取适当的纪律处分。
六、制度执行与监督1. 本制度由学校特殊教育部门负责执行，校领导和教师都应积极配合。
2. 学校应设立特殊教育监督小组，定期对制度的执行情况进行检查和评估。
3. 学校应定期对制度进行修订和完善，以适应特殊教育的发展需求。
本制度的制定和实施，旨在保障特殊教育学生的研究权益，提供良好的教学环境，营造和谐的校园氛围，促进特殊教育的发展。
特殊教育学校日常管理制度
一、总则为加强我校特殊教育学校的管理，确保教育教学工作顺利进行，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、组织机构1.学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，各部门负责人为成员的管理领导小组，负责全校日常管理工作的组织、协调和监督。
2.各部门负责人负责本部门日常管理工作的具体实施。
三、学生管理制度1.学生入学：学生需通过学校招生考试，经学校审核批准后方可入学。
2.学生行为规范：学生应遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学，诚实守信，勤奋学习。
3.学生考勤：学生应按时到校，不得迟到、早退、旷课。
因病、因事缺课，需向班主任请假。
4.学生安全：学校定期对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。
学生应遵守学校的安全规定，确保自身安全。
四、教师管理制度1.教师招聘：教师需具备相应的教师资格证书，通过学校面试、考核后，方可录用。
2.教师职责：教师应认真履行教育教学职责，关爱学生，尊重学生，提高教育教学质量。
3.教师考勤：教师应按时到校，不得迟到、早退、旷工。
因病、因事缺勤，需向学校请假。
4.教师培训：学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
五、教学管理制度1.课程设置：学校根据学生的实际情况，设置适合的教学课程。
2.课堂教学：教师应严格按照教学计划进行教学，注重启发式、探究式教学，提高学生的学习兴趣。
3.作业批改：教师应及时批改学生作业，给予学生针对性的指导。
4.考试考核：学校定期组织考试，考核学生的学习成果，为学生提供学习反馈。
六、校园安全管理制度1.消防安全：学校定期进行消防安全检查，确保消防设施完好，消防通道畅通。
2.交通安全：学生上下学应遵守交通规则，乘坐正规车辆。
3.食品安全：学校食堂严格执行食品安全管理制度，确保学生饮食安全。
4.公共卫生：学校定期进行卫生检查，保持校园环境卫生。
七、奖惩制度1.奖励：对在教育教学、管理工作中表现突出的师生，给予表彰和奖励。
2.惩罚：对违反学校规章制度的行为，给予批评教育或相应处罚。
特殊教育学校学生管理制度
一、引言特殊教育学校是为满足特殊需求学生的发展需求而设立的教育机构。
为了确保学校的教育教学质量，保障学生的合法权益，特制定本学生管理制度。
二、制度目标1. 保障特殊需求学生的合法权益，维护学校的正常教育教学秩序；2. 培养学生独立生活能力、社会适应能力和终身学习能力；3. 促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质；4. 建立健全学生管理制度，为学校教育教学工作提供有力保障。
三、制度内容1. 入学与转学（1）学生入学前需进行评估，了解其特殊需求，确保适合学校的教育环境；（2）学生入学后，学校应与其家长（或监护人）签订入学协议，明确双方的权利与义务；（3）学生转学需提前向学校提出申请，经学校同意后方可转学。
2. 教学与管理（1）学校根据学生的特殊需求，制定个性化教学计划，实施差异化教学；（2）教师应尊重学生，关心学生，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围；（3）学校设立心理咨询室，为学生提供心理辅导服务；（4）学校设立生活指导老师，指导学生日常生活，提高生活自理能力。
3. 考核与评价（1）学校采用多元化考核方式，关注学生的进步与成长；（2）评价内容应包括学业成绩、行为表现、身心健康等方面；（3）学校定期组织家长会，向家长反馈学生的成长情况。
4. 学生权益保障（1）学校尊重学生的人格尊严，禁止体罚、变相体罚及其他侮辱学生人格尊严的行为；（2）学校为有特殊需求的学生提供必要的辅助设备，保障其受教育权利；（3）学校建立健全学生申诉制度，及时解决学生反映的问题。
5. 安全与卫生（1）学校加强安全教育，提高学生的安全意识；（2）学校定期开展卫生知识教育，确保学生生活环境的卫生；（3）学校加强食品安全管理，确保学生饮食安全。
四、制度执行1. 学校成立学生管理制度领导小组，负责制度的制定、实施与监督；2. 学校将学生管理制度纳入教师培训内容，提高教师的管理水平；3. 学校定期对制度执行情况进行检查，发现问题及时整改。
特殊教育学生的学校管理办法
特殊教育学生的学校管理办法一、总则1.1 制定目的为了保障特殊教育学生的合法权益，提高特殊教育质量，促进特殊教育学生的全面发展，依据国家相关法律法规，结合学校实际情况，特制定本办法。
1.2 适用范围本办法适用于我校特殊教育学生的教育、管理、服务工作。
1.3 基本原则（1）尊重学生个体差异，因材施教；（2）注重学生潜能开发，提高学生综合素质；（3）强化家校合作，共同促进学生成长；（4）坚持依法治校，保障学生权益。
二、组织与管理2.1 成立特殊教育学生管理工作领导小组组长：校长副组长：分管副校长、教务主任、学生处主任成员：各相关部门负责人、班主任、特殊教育教师、心理教师等2.2 职责分配（1）校长：负责领导、协调特殊教育学生的管理工作，制定相关政策；（2）分管副校长：协助校长做好特殊教育学生的管理工作，具体负责实施；（3）教务主任：负责特殊教育学生的课程设置、教学安排；（4）学生处主任：负责特殊教育学生的日常管理、心理健康教育；（5）班主任：负责本班特殊教育学生的具体管理、教育、服务工作；（6）特殊教育教师：负责特殊教育学生的教学、康复训练；（7）心理教师：负责特殊教育学生的心理健康教育和心理咨询；（8）各相关部门负责人：协助做好特殊教育学生的管理工作。
2.3 管理措施（1）建立健全特殊教育学生档案，详细记录学生个人信息、健康状况、教育需求等；（2）对特殊教育学生进行定期评估，了解学生发展状况，调整教育方案；（3）加强特殊教育教师队伍建设，提高特殊教育质量；（4）开展特殊教育学生心理健康教育，关注学生心理需求；（5）加强家校合作，定期召开家长座谈会，共同促进学生成长；（6）建立健全特殊教育学生资助制度，保障学生基本生活需求。
三、教育与管理3.1 课程设置（1）根据特殊教育学生的实际情况，制定个性化的课程体系；（2）注重学科知识传授与生活技能培养相结合；（3）强化学生综合素质教育，提高学生适应社会的能力。
中小学特殊学生管理制度
第一章总则第一条为保障中小学特殊学生的合法权益，提高特殊教育质量，促进特殊学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，结合我国实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于全国中小学特殊学生，包括盲、聋、哑、肢体残疾、智力残疾、精神残疾等。
第三条特殊学生管理制度应遵循以下原则：1. 尊重学生：尊重特殊学生的尊严和权利，关心他们的身心健康，维护他们的合法权益。
2. 全纳教育：将特殊学生纳入普通教育体系，促进特殊学生与普通学生的融合，共同发展。
3. 因材施教：根据特殊学生的身心特点，制定个性化教育方案，实施针对性教育。
4. 家庭社会共育：发挥家庭、学校和社会的积极作用，共同关注和支持特殊学生的成长。
第二章组织与管理第四条县级以上教育行政部门负责本行政区域内特殊学生管理工作的统筹规划、组织协调和监督检查。
第五条学校应设立特殊教育管理机构，负责特殊学生的教育教学、生活管理、心理健康辅导等工作。
第六条学校应配备专兼职特殊教育教师，负责特殊学生的教育教学工作。
第七条学校应与家庭、社区建立联系，共同关注和支持特殊学生的成长。
第三章教育教学第八条特殊学生教育教学应根据学生的残疾类别、程度和个性特点，制定个性化的教育方案。
第九条特殊学生教育教学应注重以下几个方面：1. 生活自理能力培养：教授学生日常生活技能，提高他们的生活自理能力。
2. 适应性教育：培养学生适应社会的能力，提高他们的就业竞争力。
3. 社会适应能力培养：加强学生的社会交往能力，提高他们的社会适应能力。
4. 文化教育：根据学生的实际情况，开展相应的文化教育，提高他们的文化素养。
第十条学校应开展特殊教育课程改革，开发适应特殊学生的教育教学资源。
第十一条学校应加强特殊教育师资队伍建设，提高特殊教育教师的专业水平。
第四章生活管理第十二条学校应建立健全特殊学生生活管理制度，确保学生安全、健康、舒适的生活环境。
第十三条学校应配备专兼职生活管理人员，负责特殊学生的生活照料和管理工作。
特殊教育学校学生管理制度
特殊教育学校学生管理制度引言：特殊教育学校为那些有学习障碍或特殊需求的学生提供了相应的教育和支持。
为了保障这些学生的教育质量和个人发展，特殊教育学校必须建立健全的学生管理制度。
本文将从不同角度探讨特殊教育学校学生管理制度内容和优势，希望能为相关工作提供参考。
一、招生和入学管理特殊教育学校的招生和入学管理是落实学生管理制度的第一步。
学校应建立透明的招生政策和标准，确保公平选拔合适的学生。
此外，学校还应提供咨询服务，与学生家长充分沟通，了解学生的特殊需求和背景，以做出相应的教育安排。
二、学生档案管理学生档案是特殊教育学校管理的基础，包括学生个人信息、评估报告、教育计划等。
学校应建立完善的学生档案管理系统，确保档案的安全性和易访问性。
此外，学校还应密切关注学生的学习和发展情况，并及时更新档案记录。
三、个别化教育计划特殊教育学校的学生常常有不同的学习需求和能力水平，因此个别化教育计划对于实现教育目标至关重要。
学校应根据学生的特殊需求和评估结果，制定个别化的教育计划，并与学生及其家长进行讨论和确认。
同时，学校还应提供相应的支持和资源，以促进学生的学习和发展。
四、教师培训与支持特殊教育学校的教师在学生管理中发挥着关键作用。
学校应提供专业的培训和支持，帮助教师了解特殊教育学生的特点和需求，提升教学能力和教育素养。
此外，学校还应建立师生互动机制，鼓励教师与学生家长之间的有效沟通，共同关注学生的学习和发展。
五、班级管理与纪律特殊教育学校的班级管理和纪律对于维持学校秩序和营造良好学习环境至关重要。
学校应建立明确的班级管理制度，包括班级规则、考勤制度和行为规范等。
同时，学校还应倡导积极正面的班级文化，培养学生的团队合作精神和自我管理能力。
六、心理健康与辅导特殊教育学生常常面临来自学习和生活方面的各种挑战，因此心理健康与辅导工作至关重要。
学校应设立专门的心理健康辅导岗位，为学生提供个别或集体的心理支持。
此外，学校还应加强心理健康教育，帮助学生理解和应对自己的情绪和行为。
特殊教育学生在学校的管理办法
特殊教育学生在学校的管理办法
1. 特殊教育学生的认定和登记
学校应设立特殊教育学生认定小组，负责对学生进行评估和认定，确保符合特殊教育学生的相关条件。
认定合格的学生应进行登记，保证他们享受相应的教育资源和服务。
2. 个别化教育计划
针对特殊教育学生的个别差异，学校应制定个别化教育计划（IEP），明确学生的学习目标、教学方法和评估方式。
教师应根据学生的IEP进行教学和评估，确保他们得到适当的支持和指导。
3. 适应性教育资源
学校应提供适应特殊教育学生需求的教学资源和设施，如辅助学习工具、特殊教育教室、无障碍设施等。
教师应合理利用这些资源，为学生提供有针对性的教育服务。
4. 教师培训和支持
学校应加强对特殊教育学生的教师培训，提高他们的专业能力
和教学水平。
同时，学校应建立专门的支持机制，为教师提供必要
的指导和咨询，帮助他们更好地开展特殊教育工作。
5. 家校合作
学校和家长应密切合作，共同关注特殊教育学生的学习和发展。
学校应定期与家长进行沟通，了解学生的情况和需求，并积极响应
家长的建议和意见，共同为学生提供良好的学习环境。
6. 管理和评估
学校应建立健全的管理机制，对特殊教育学生的教育工作进行
监督和评估。
通过定期评估和反馈，不断改进特殊教育学生的管理
和教学工作，提高教育质量和效果。
特殊教育学生在学校的管理办法的制定和实施，旨在为特殊教
育学生提供平等的教育机会和优质的教育服务。
学校、教师、家长
和社会应共同努力，为特殊教育学生的学习和发展创造良好的条件
和环境。
学校特教学生的管理规定
学校特教学生的管理规定1. 引言本文旨在制定学校特教学生的管理规定，以确保特殊教育学生能够获得适当的关怀和教育。
特殊教育学生是指那些在智力、身体或情感上有特殊需要的学生。
2. 学生评估和入学2.1 学校将对每位特殊教育学生进行全面评估，以确定其特殊需求和适应教育计划。
2.2 学校将根据评估结果，决定是否接收特殊教育学生，并为其制定个性化的教育计划。
3. 教育计划和教学支持3.1 学校将为每位特殊教育学生制定个性化的教育计划，包括教学目标、教学方法和评估方式。
3.2 学校将提供专门的教学支持，包括特殊教育教师、辅导员和必要的辅助工具设备。
4. 班级管理和学生支持4.1 特殊教育学生将分配到适当的班级，并由专门的班主任进行管理和支持。
4.2 学校将提供额外的学生支持服务，包括个别辅导、心理健康支持和社交技能培训。
5. 家长参与5.1 学校鼓励特殊教育学生的家长积极参与学校活动和教育计划的制定。
5.2 学校将定期与家长进行沟通，共同关注学生的进展和需求。
6. 行为规范和纪律6.1 特殊教育学生将遵守学校的行为规范和纪律要求。
6.2 学校将根据特殊教育学生的需求，制定适当的纪律措施和支持措施。
7. 监督和评估7.1 学校将建立监督机制，对特殊教育学生的教育质量进行评估。
7.2 学校将定期评估特殊教育学生的进展，并根据评估结果进行必要的调整和改进。
8. 保密和隐私8.1 学校将严格保护特殊教育学生的个人信息和隐私权。
8.2 学校将遵守相关法律法规，确保特殊教育学生的信息不被泄露或滥用。
9. 生效日期和修订9.1 本管理规定自颁布之日起生效。
9.2 学校保留随时修订本规定的权利，并将及时通知相关当事方。
以上为学校特教学生的管理规定，旨在为特殊教育学生提供适当的管理和支持，以促进其全面发展和融入社会的能力。
学校特殊教育管理办法
学校特殊教育管理办法第一章总则第一条为了保障特殊教育学生的合法权益，提高特殊教育质量，促进特殊教育事业的发展，根据国家有关法律法规和上级教育行政部门的要求，结合我校实际情况，制定本办法。
第二条本办法适用于我校特殊教育工作的组织、管理、实施和评估。
第三条特殊教育工作的基本原则是：尊重学生个性，关注学生差异，实施个别化教学，促进特殊学生全面发展。
第二章组织管理第四条学校成立特殊教育工作领导小组，由校长担任组长，分管教学、德育的副校长和相关部门负责人为成员。
领导小组负责制定学校特殊教育工作计划、政策措施，协调解决特殊教育工作中的重大问题。
第五条学校设立特殊教育办公室，负责特殊教育工作的日常管理，具体职责如下：（一）组织实施学校特殊教育工作计划；（二）协助学校领导协调各部门共同推进特殊教育工作；（三）组织特殊教育教师业务培训，提高特殊教育质量；（四）对特殊教育学生进行评估，制定个别化教育计划；（五）定期检查特殊教育工作开展情况，总结经验，提出改进措施。
第六条学校各相关部门要密切配合，共同做好特殊教育工作。
教务处负责特殊教育课程设置、教学管理；德育处负责特殊学生的心理健康教育和生活指导；总务处负责特殊教育设施设备的配置和维护。
第三章教学管理第七条学校按照国家课程设置要求，结合特殊教育学生的实际需要，开设适合特殊教育学生的课程。
课程内容包括：文化课、康复训练、职业技能培训、生活指导等。
第八条学校实施个别化教学，根据特殊教育学生的个体差异，制定个别化教学计划。
个别化教学计划包括：学生基本情况、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
第九条学校特殊教育教师应具备以下条件：（一）具有特殊教育专业背景或相关工作经验；（二）热爱特殊教育事业，关爱特殊学生；（三）具备较强的教育教学能力。
第十条学校鼓励特殊教育教师参加业务培训，提高教育教学水平。
学校每年至少组织一次特殊教育教师业务培训，确保特殊教育教师每年接受一定学时的业务培训。
特殊教育学校的日常管理制度
一、总则为规范特殊教育学校管理，提高教育教学质量，保障学生安全，促进学校和谐发展，特制定本制度。
二、学生管理1. 学生应遵守国家法律法规，尊敬师长，团结同学，热爱集体，努力学习，积极向上。
2. 学生应按时参加学校组织的各项活动，不得无故缺席。
3. 学生应自觉维护校园秩序，爱护公共设施，节约水电，保持环境卫生。
4. 学生应遵守作息时间，按时就寝，不得在校园内吸烟、酗酒、赌博。
5. 学生应遵守校规校纪，不得打架斗殴、侮辱他人、损坏公物。
6. 学生应尊重他人隐私，不得传播、观看、制作、传播淫秽、暴力等不良信息。
7. 学生应积极参加体育锻炼，增强体质，提高免疫力。
三、教师管理1. 教师应遵守国家法律法规，热爱教育事业，关爱学生，为人师表。
2. 教师应按时到校，认真备课，按时上课，不得无故缺课。
3. 教师应关心学生成长，了解学生需求，为学生提供个性化辅导。
4. 教师应积极参加教研活动，不断提高教育教学水平。
5. 教师应关心学校发展，维护学校形象，不得损害学校利益。
四、安全管理1. 学校应建立健全安全管理制度，定期开展安全隐患排查，及时消除安全隐患。
2. 学校应加强防火、防盗、防骗、防意外事故等方面的安全教育。
3. 学校应建立健全应急处理机制，确保在突发事件发生时，能够迅速、有效地进行处置。
4. 学校应加强交通安全教育，确保学生安全出行。
5. 学校应加强食品安全管理，确保学生饮食安全。
五、财务管理1. 学校应严格执行财务管理制度，合理使用经费，确保资金安全。
2. 学校应加强财务监督，确保经费使用公开、透明。
3. 学校应加强物资采购管理，确保采购过程规范、公正。
六、奖惩制度1. 学校对表现优秀的学生和教师给予表彰和奖励。
2. 学校对违反校规校纪的学生和教师进行批评教育，情节严重的给予纪律处分。
3. 学校对违反国家法律法规的行为，依法予以处理。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校行政办公室负责解释。
学校对特教学生的管理措施
学校对特教学生的管理措施特殊教育学生是指那些在智力、心理、身体、语言或感知等方面存在障碍，需要特殊教育服务的学生。
这些学生需要特殊的管理措施，以确保他们能够获得适当的教育和支持。
以下是学校对特教学生的一些常见管理措施：1. 个别教育计划（IEP）：学校应为每个特教学生制定个别教育计划。
这个计划包括学生的教育目标、教学方法和评估方式。
IEP的制定应该是一个多方参与的过程，包括学生、家长、教师和专业人员的合作。
2. 适应性教学方法：学校应根据特教学生的个别需求，采用适应性教学方法。
这些方法包括使用视觉辅助工具、听觉辅助设备、个别辅导和小组教学等。
适应性教学方法的目标是帮助特教学生更好地理解和参与研究。
3. 支持教育人员：学校需要配备专业的特殊教育教师和辅导员，以支持特教学生的研究和发展。
这些教育人员应该具备特殊教育知识和技能，能够提供个别指导和支持。
4. 合作和协调：学校应与其他专业人员、家庭和社区组织合作，为特教学生提供全方位的支持。
这包括与康复治疗师、心理学家、社会工作者和家庭成员合作，共同制定和实施适合学生需求的支持计划。
5. 安全和无障碍环境：学校应提供安全和无障碍的研究环境，以满足特教学生的需求。
这包括提供无障碍设施、辅助技术和适当的安全措施，确保特教学生能够在安全和包容的环境中研究。
6. 鼓励包容和平等：学校应鼓励全校师生对特教学生的包容和平等对待。
这可以通过开展特殊教育意识培训、推广包容性教育理念和组织包容性活动来实现。
学校对特教学生的管理措施应该是一个综合性的、个体化的过程。
通过制定个别教育计划、采用适应性教学方法、配备专业教育人员、合作与协调、提供无障碍环境以及鼓励包容和平等，学校可以为特教学生提供适当的教育和支持，帮助他们实现他们的研究和发展目标。
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4/29/2020
D特ia殊g教ra育m学校管理目的及任务
目的
帮助学生形成良好的习惯、养成能力，最终实现身心的协调发展
任务
1、培养自我管理能力，确立正确的人生观、世界观 2、制定并实施管理工作计划
3、健全学生管理组织、明确任务目标、选好班主任。
4/29规的管理 1、日常行为规范的养成 2、生活技能的习得
4/29/2020
2、学习辅导 协助学生了解自己的学习能力 培养学习兴趣 协助学生选择适合个别才能的教育 认识并解决学习上的问题
4/29/2020
3、职业辅导
• 协助学生了解自己的职业倾向 • 增进学生职业知识、职业兴趣，认识职业
环境 • 指导学生就业
4/29/2020
二、特殊教育学校学生组织管理
回到家里，发觉有外人侵入，且东西异位 一个人在家，有人按门铃说是你父母的朋友，或说他是送货的，
或收费抄表者 一个人在家，有电话来问家人的情况 看见同学被车撞倒，肇事者想逃 有人跟踪 单独一人乘电梯，有陌生人搭讪，或要上电梯时只有另一人与你
同乘 空旷场所或建筑物内遇骚扰 煤气泄漏/失火/触电 绑架/性骚扰
（二）学习常规的管理 1、课堂学习常规 2、课外学习常规
4/29/2020
（三）学校辅导工作 1、生活辅导 协助学生了解自己的身心特征 协助学生认识环境
例：新生入学教育（认识学校、认识学校 的规章） 协助学生适应团体 协助学生认识并解决个别问题
4/29/2020
[例如]
遇到陌生人问路、搭讪、馈赠物品、拿东西给你吃、顺路带你回 家、说你漂亮要带你去拍电影、说你父母有事要接你回家等等
特殊教育学校学生管理
学习目标和要求
1 学生管理概述 2 学生常规管理 3 班级管理 4 学生组织管理
特殊教育学校学生管理概述
特殊教育学校学生管理的含义 1
一、管理行为
二、活动过程
特殊教育学校学生管理的意义
个体 学校
家庭和社会
特殊教育学校学生管理的特点
与普教相同特点 全员性、全面性、整体性 情感性、反复性、具体性 连续性和阶段性 主体性和集体性 独特特点 任务复杂繁重、工作范围广、情感投入多 更强调全员性 反复性和直接性更加突出
（一）班级管理 1、班级特点 2、班主任角色和功能
全面成长的关价护值者目标：所有学生获得发 全面影响的教育因素 展 班级的领导者关系纽带：师生、生生情感 自我教育者 班主任人格魅力极大影响
4/29/2020
（二）学生组织管理 • 少先队 • 共青团
4/29/2020
讨论： • 不同类型特殊教育学校学生管理特点