云南师范大学中学物理教学概论考试要点

云南师范大学中学物理教学概论考试重点科学素养：一个人对科学的基本认识，态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。

物理课程标准的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

义务教育阶段物理教学目标：

1、学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系。

2、经历观察物理现象，参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初步科学探究能力。

3、培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观。

高中物理教学目标：

1、学习物理学的基础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其与其它科学和经济、

社会关系认识。

2、经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参加实践活动，培养科学探究能力。

3、深化认识和探索自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理，勇于创新和实事求是的科学

态度和正确的价值观。

中学物理教学内容标准包括：科学探究和科学过程。

中学物理教学过程：

1、中学物理教学过程是认识与发展统一的过程。

2、中学教学过程是多个系统要素相互作用的过程。

四个最基本，最主要的要素：学生，教师，物理世界，媒体（教材，教学设备等）

中学物理教学原则：

1、科学性，教育性，艺术性相互结合的原则；

2、激发学生学习兴趣和探究欲望的原则；

3、创设物理环境，突出观察，实验，探究的原则；

4、启发思考，教给方法的原则；

5、联系生活，技术，社会实际的原则；

常见教学模式：

启发——引导模式；自学——讨论模式；探究模式；课题研究模式；合作学习模式。

常用教学方法：讲授法；讨论法；谈话法；实验法；阅读法。

常用教学策略：概念转变策略；任务驱动策略；图示策略；分层教学策略。

物理教学资源的特点：多样性；独特性；价值潜在性。

物理教学资源开发与利用的原则:

开放性原则;优先性原则；经济性原则；针对性原则；个性原则

生活与社会教学资源开发的一般方法：

1 了解环境资源可利用状况；

2 根据教学主题确定物理实验内容

3 根据实验内容选择生活资源；

4 实验方案与器具设计

教学设计原则：

1 理论指导和实践操作相统一；

2 整体设计要素相结合；

3 规范性和创造性兼顾；

4 教师与学生交互协调。

教学设计内容：

1 制定教学目标；

2 分析教学内容；

3 分析学生和教学环境；

4 选择教学模式、方法和策略；

5 利用和开发教学资源； 6制定测评工具； 7 教学反思与修改。

教案设计（备课）中的“三备”：

1 备教材：钻研和熟悉教材，确定教学目标和重点，备知识，备实验和备习题）

2 备学生：分析研究学生，了解学生实验，明确教学难点）

3备教法：处理教材，选择教法

说课的基本内容：说教材；说学生；说教法；说过程；说实验

物理实验教学的作用：

1 能激发学生学习物理课的兴趣和求知欲望；

2 实验能为学生创设生动的物理学习情境；

3 实验能发展学生的能力，使学生掌握科学方法；

4 实验有利于培养学生的科学态度和科学精神。

28.物理规律的教学过程

（1）创设物理情景，形成科学问题；（2）实施科学探究，促进知识建构；

（3）讨论物理规律，理解物理意义；（4）运用物理规律，解决实际问题。

29.解决物理计算题的策略

（1）读审题目，描述物理图景；（2）分析物理过程与状态，建立物理模型；

（3）选择物理规律，建立物理方程；（4）进行数学推演，求解问题；

（4）讨论和反思。

30.物理复习的意义

（1）巩固知识，减少遗忘；（2）系统整合知识，建立知识结构；

（3）总结过程与方法，提高学习能力。

31.复习的种类

（1）平时复习；A引入新课的复习 B巩固新课的复习 C课后复习

（2）阶段复习；（3）总复习

32.物理复习教学的方法

（1）系统归纳总结的方法；（2）练习复习法；（3）实验复习的方法

33.几个基本的教育统计量

（1）分数分布表：对于一组大小不同的数据，先划分出区间，即等距离的组距，然后将数据填入各相当的组内，即出现一个简明、形象、直观的表示。

（2）平均数；（3）差异量数：A全距B平均差C标准差（4）相关

34.物理测验的评价指标

（1）信度——测验的可靠性指标公式为：（2）效度----测验准确性的一个重要指标；（3）难度——每个试题的难易程度；（4）区分度——:每个试题将考生的水平区分开来的程度。

35.常用的评价方法

（1）观察法；（2）问卷法；（3）成长记录法；（4）测验法；（5）日常即时性评价。

36.课堂教学评价的三个维度

（1）课程维度（包括教学目标和教学内容）

（2）教师维度（包括教学方法和教学技能）

（3）学生维度（包括学习过程和学习效果）

37.物理课堂教学评价的方法

（1）量表法；（2）评议法；

19.中学物理试验的分类

（1）演示实验；（2）学生分组实验；（3）随堂实验；

20.演示实验教学的基本要求

（1）要有明确的目的；（2）要明显和直观；

（3）要安全、可靠，确保成功；（4）要有启发性

21.演示实验教学中的观察指导策略

（1）明确观察目的，做好观察的思想准备；（2）从整体到局部，再从局部到整体，理清观察思路；（3）纵横对比，把握物理特征

22.物理概念的特点

（1）物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物；

（2）大量的物理概念具有定量的性质；

（3）物理概念是不断发展变化的。

23.前概念——指学生在正式学习有关的物理知识之前，头脑中业已存在着一定的原有认识和赖以形成的思维方式，我们统称为前概念，它们在很大程度上决定着学生对新知识的理解。

24.前概念的典型特征：（1）广泛性（2）顽固性（3）迁移性（4）共存性

25.重点物理概念的教学要求：

（1）明确建立概念的事实依据和研究方法；

（2）理解物理概念的内涵；

（3）了解物理概念的外延；

（4）了解概念与有关概念的联系和区别；

（5）学会运用概念。

26.物理概念的教学过程：

（1）创设学习物理概念的情境；

（2）引导学生运用科学思维方法建立物理概念；

（3）选择具体问题，运用物理概念。

27.物理规律的特点：

（1）物理规律反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然联系；

（2）物理规律是观察与实验，思维与想象结合的产物；

（3）物理规律具有近似性和局限性。