制作课程表

制作课程表”教学设计

一、学习对象分析

《制作课程表》是小学信息技术教材下册第五课的内容，教学对象是四年级

学生。教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣。四年级的学生已具备一定的打字基础，能够在单元格中录入文字并对其调整。但对表格的一些常用功能，例如：合并单元格、添加斜线、调整列宽和行高等知识学生还不熟悉。本节课同学们不仅要学会怎样制作课程表，还要感受计算机给我们的生活带来的极大方便与快捷，激发他们的学习兴趣。

二、教学内容分析

1. 教材分析

本节课是苏教版信息技术下册第五课的内容,是在学生初步认识并掌握了Word 基本操作的基础上，主要介绍了表格的概念及插入表格的方法，为接下来的表格修改及修饰打好基础。教材以学生常见的课程表为例，使学生掌握简易表格的制作方法。教材以课程表导入，要求学生掌握表格的插入方法、学会在表格中输入文字和学会调整单元格的大小。教学内容强调的不仅是制作课程表知识点本身，而是强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性。教材从实际出发，从制作一张课程表开始，对WORD 中表格相关的知识进行阐述，为以后提出Word 高层次学习任务做好铺垫。

2．学生分析

课程表是每个学生每天都要接触的一个学习常用品，学生的课程表都是手抄的，能用电脑制作课程表是每个学生梦寐以求的。本节课的教学对象为四年级的学生，对电脑有了初步的掌握。通过前面的学习，现在学生已经能在Word 环境下熟练录入文字，并能对文章进行简单的编辑排版，由于受家庭条件的限制学生在操作的熟练程度上有差异。根据信息技术课的特点，结合学生的实际情况，采用多种形式的教学手段，以操作练习为主，讲练结合，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

3. 教学目标

基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标：

（一）知识目标

1.让学生让学生学会在文档中创建表格；

2.清楚表格、行、列、单元格的概念，学会制作简单的课程表；

3.学会在表格中插入内容，掌握简单表格的编辑操作。

（二）能力目标

1.通过教师的反复演示，让学生发现其中的规律，能够举一反三；

2.培养学生利用计算机解决实际问题和动手的能力，逐步形成基本的信息素养；

3.培养学生利用各种渠道自主学习，勇于探索的创新意识和自主学习的能力。

（三）情感目标

让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活，从而培养学生学以致用

的观念。

（四）创新目标

1. 理解计算机操作的思想，自己制作有自己风格的课程表。

2. 培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活中。

3．教学重点、难点。重点：表格的插入；行、列的了解；单元格、插入点的理解和调整行高与列宽。

难点：单元格中输入文字；行、列、单元格和插入点概念的理解及光标定位问题。

教学重点的确立：

现在人们大多数工作都在电脑上进行，在电脑上使用表格已被大部分人所接

受。学习课程表制作主要解决的问题是如何插入表格和表格的编辑，因为这是一节很实用的课，对此我把这节课的教学重点确定为掌握表格的插入方法和基本编辑方法。

教学难点的突破：

本节课涉及的知识点也比较多，教师枯燥的讲解学生不但不愿接受，而且还

听的糊涂。我采用了师生共同学习、让学生先进行自学、学生之间共同学习等教

学方法进行教学。学以致用，学习的最终目的是为了更好地使用，制作课程表的

学习同样是为今后学习更复杂的表格打下基础。因此我把根据需要灵活运用表格的基本编辑方法作为本课的教学难点。

4. 教材处理。本课教学主要采用任务驱动式和学生自主探究式、小组合作式的教学方式，并注重学生学习兴趣和科学探究能力的培养。

以学生的普通阐述和表格的呈现为导入，激发学生兴趣。然后让学生根据表

格菜单插入不同行、列数的表格。这样处理既可培养学生自主思考能力，让学生

根据观察知道行、列的概念，又可引出表格删除、合并单元格这一内容。

在表格文字输入过程中，由于课程表文字输入量较大，而且课程有许多重复

的科目，应提示学生联系已经掌握的复制、粘贴操作，提高工作效率。

三、教学理念和教学方式

教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦

的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；采用任务驱动法，鼓励学生

主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自

主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。

（一）教法这节课采用以学生为中心、以任务驱动为核心，采用演示法、操

作练习法、成果展示法和个别辅导等多种教学方法，实现教学方法的优化组合。

信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信息素质。在开

始授课时采用演示法，将事先制作好的课程表供学生欣赏，使学生初步了解本节课内容，引出本节课的总任务，激发学生的求知欲，培养学生的观察能力和思维能力。教师演示操作步骤以后，立刻让学生进行实践操作练习，逐步化解教学重点和难点。

（二）学法在学法上注重引导学生自主学习。先直观感受，引起好奇心，从“要我学” 变成“我要学”，锻炼观察能力，学生自己完成教师布置的任务，在实践中发现问题，解决问题，动手动脑，锻炼学生的能动性。这样，既做到学生“学会” 又做到学生“会学”。课时安排： 1 课时。