一节公开课引发的思考
上公开课的收获和感悟心得(精品8篇)
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上公开课的收获和感悟心得篇1这次听老师们的公开课，让我深感荣幸和激动。
很荣幸的是作为一名实习教师，能够有这几次的机会去学习是一件很有意义的事情。
其次也很激动我终于可以听我最崇拜的x老师的公开课了，自从我进入学校实习之后，x老师在我的工作上给予了我很多的帮助。
以前一直想听一节她的课，但是我工作原因一直都没有机会。
现在机会来了，我想就此抓住，好好去学习，去吸收。
这次听公开课，一共听了三节课，每个老师都有每个老师的优点。
而我最深刻的也是x老师的那一节语文活动课。
我作为一名语文老师，一直都认为语文是稍微偏向于安静的，从来没有放开过这种文静的思想，没有想过该怎么去调整孩子们对语文的积极性。
直到我听到了x老师的这一届语文活动课，我才认识到，我们的文化不仅是安静的，也是活泼充满了无限的力量的。
作为一名90后新教师，我想自己也应该多去想一想这方面的问题。
该怎么去改进自己的教学方式，让00后甚至是10后的孩子们能够更好的去学习和进步，这是我最为一名教师应该去做的事情，也是能够助我成长的一件事情。
这次听课，首先是从视觉上给了我很大的冲击。
x老师的黑板字写的是真的好，作为同样一名语文教师，我感到自愧不如。
x老师的排版整齐干净，逻辑缜密通顺，孩子们理解起来不费劲，更加的轻松易学。
作为一名语文教师，我在台下也学习的津津有味，更不用说这些孩子们了。
我也开始反省起自己起来，首先在教学上，表面上的东西如若没有做好的话，又该如何去说深层次的呢?所以在这一节课上，我也逐渐认识到，教师的“以身示范”是一件多重要的事情。
往后我会勤勉练字，把排版这一项表面工作先完善好，再去做其他的事情。
公开课《我的幸运一天》引发的思考
公开课《我的幸运一天》引发的思考最近听了中心骨干老师组织的四个活动，让我深刻的感受到了“骨”的支撑作用，也让我体验到了别样的互动魅力：不管孩子如何的变，老师始终是在适应这份变，但却万变不离其目标。
就像在活动《我的幸运一天》中，老师牢牢的抓住了“幸运”两字，然后开始了与幼儿多样的、有效的互动。
活动一开始老师就单刀直入式的和幼儿讨论起了何为“幸运”，然后猜测小猪和狐狸谁是幸运的，再到小猪送上门，大家一致认定狐狸才是幸运的，可是最后的结局却又急转直下，原来真正的幸运者是小猪。
在这个过程中，老师设计的活动环节抓住了这个绘本的精彩之处，也展现了老师挖掘的深度，即没有选择一个让人看到了开头就猜到了结果的故事，而是一个“知道了故事的开头，却猜不到故事的结局”的故事，那么幼儿肯定会在这样一个在跌宕起伏，充满未知的故事情境中充满激情的不断讨论、发表自己的意见，从而揭开谜底，会心一笑。
同时，故事本身的诙谐与智慧，以及相匹配的图片的展示，在无形中给了孩子一个轻松的心理氛围，再加上老师的循循善诱，特别是用了一些表情、动作来表现、揣摩角色的心理变化，这一环节的设计也让幼儿完全放开了手脚，并以自己生活中的经验大胆的进行了表现。
这让我想起了我们平时开展的一些语言活动，更多的是以口头语言的描述来帮助孩子理解故事、了解人物的一些心里想法、性格特征等，而相对的缺少一些对人物心理活动的分析和体验，就算有的话，用的最多的也只是害怕、开心等。
但在这个活动中，老师多次通过表演的方式，比较深入的帮助孩子理解了两个角色的不同心理变化过程，如表现狐狸累到极致的样子和心情，得意洋洋的感觉等，其实这比幼儿用语言来描绘更符合孩子的心理特征，因为心理的变化有时真的不能用言语说明，不是有一句话嘛：“无法用语言来表达我的心情”，因此选择用动作来表现、揣摩角色的心理变化，更能准确的感受幸运的转折所带来的不同心理变化。
也因此在老师提问：小猪是怎样的一只小猪，狐狸是怎样的一只狐狸时,幼儿表述的较准确，并也能懂得遇到困难时要勇敢、机智。
公开课心得反思怎么写(精选8篇)
公开课心得反思怎么写(精选8篇)公开课心得反思怎么写篇1我校自开展了公开课、示范课以来，我聆听了许多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。
听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。
她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
潘静和杨小利老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在两节公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题。
每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。
老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。
看到张小营和蒲英杰两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，张小营老师在教学《故乡》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
蒲英杰老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
公开课课后反思总结5篇
公开课课后反思总结5篇公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。
下面小编给大家带来公开课课后反思总结，更多课后反思总结请点击“教学反思”查看。
公开课课后反思总结1今天执教《爱之链》公开课时，因开学前的教材培训上已经整体感受了这一课的完整教学过程，当时的课上得很朴实、也很扎实。
所以课前我推翻了已有的预设，借鉴两位老师上课时的亮点重新设计。
课前我采用了冯丽老师第二课时的导课方法：出示“爱—爱”，让学生认一认、比一比，说说发现和感受。
一看到那个“心”字，学生们一下子就明白了：“爱是来自内心的。
”“有心才会去爱。
”“真爱一定要用心。
”…….“是啊，爱是一个温馨的字眼，爱是人类永恒的主题。
在那飘雪的寒夜，爱就是驱走寒冷的暖流，爱就是克服万难的力量。
这节课就让我们一起走进《爱之链》，去感受文中那浓浓的爱意。
”我借助教参中的语言顺势引出了课题，并用周小红老师的方法引导学生理解《爱之链》字面意思，在谈论中学生明白了“爱之链”就是用爱串起来的链子。
此时我提出了明确的要求让学生初读课文：“今天的读课文跟往常可不一样，你们要接受三个挑战：第一要将课文读通顺读流利;第二要理清这爱的链子都串起了哪些人的哪些爱的故事，也就是能将课文的主要内容概括清楚;第三要接受老师的词语听写任务。
任务不轻啊，有信心吗?”或许是我的语言激起了学生“好斗”的本性，这次地读课文学生分外的认真。
瞧，他们不仅仅是读，还不时地拿起笔在画着什么，而且还腾出手来在桌上默写。
很快他们读完了，我再次给了他们一分钟的时间记字形、默生词。
当我听写的时候他们一个个都信心百倍，当然结果更是喜人的，就连“潸然泪下”“餐馆”“颠簸”这些我非常担心会出错的词语他们都能顺利写出，准确率几乎都达到了80%以上。
要知道，这篇课文他们仅仅是初读，以往可是课文学完了依然还是错字连篇啊!第二步，我让学生反复朗读我出示的这些词语，想想这些词语故事中的那些情节中出现的，该怎样理解。
一节公开课引发的思考
会 遇 到更 多更 复 杂的 图形 ，在 相 同速度 的情 况下 ，该 如何
＝ 公 开课引发的 思
选择 路径 、路 径 对速 度到 底有 没有 影 响 ，这 些都 是需 要探 现的偏 差 。这个 偏差 的出现 使学 生意 识到 自己在这 方 面有 究 的问题 。我 本人 学 的是 物理 专业 ，一 直在 高 中物理 一线 进 一 步学 习的需 要 ，从 而产 生学 习 的动机 ，接 下来 的学 习
豳
而 圆是 曲线 ，直线 上 运动 要快 些 ！那 到底 要 看 长短 ，还 是要 看 快慢 ？这 其 实涉 及到 更 高层 次 的概 念 问题 ，就 是速 度 、路 程和 时间 的 问题 ，还 涉及 到诸 多物 体 复杂 的受 力 分 析 问题 ！这 里不 可能 也不 能 讲 ，因为 以上 问题 超 出 了六年 级学 生 的认 知能 力 。 但 是 我 ｆ ｆ ］ ￣Ｐ Ｊ ， 渗透 一 些思 想 ； 首 先 是路 程 的嗣 题 ，正方 形 轨迹 的长 短 和 圆轨迹 的长 短不 能看 是 否 有棱 角 ； 其 次 是正 方 形 轨迹 ◎
响 吗？为 什 么老 师直 接就 把 问题转 到 了周 长 的问题 上 了？ 老师 忽视 了学 生 遇到 的 问题 ，没有 正视 学 生真 正 的需要 ，
一
样 的路 径 ，有哪些 影 响时 间和 速度 的 因素 ，在 给定 的条
件 下 ，如何 准确 判 断和处 理 实际 问题 。其 次是 这样 的讲 解
呢 ？” 于是进入 了本 节课 的课题 探究 。
这 么 处 理 看 似 顺 利 ，实 则 有 欠 妥 当 ！因 为 学 生 的 回 有 棱 角的 正方形 周 长我们 已经会 算 ，那么 无棱 角 的圆 ，其 答没 有得 到点 评 ，关 键是 学生 看 问题 的角度 显然 并 没有 一 周长该如何计算 呢？这样 的讲解首先解决了学生的问题需 针见 血 ，眼前 迷 雾重 重 。棱 角 、直线 和曲线 对 时 间没有 影 求— — 应该 从 哪个 角度来 解 决时 间 的问题 ，特 别是 形状 不
由一堂生物公开课引发的思考
由一堂生物公开课引发的思考摘要：如今多媒体教学已经成为必不可少的一种教学手段，多媒体集文字、图像、动画、视听等技术于一体，解决了一些传统教学中无法解决的问题。
多媒体教学有它的优势和不足，应该将多媒体辅助教学与传统的教学手段巧妙地结合起来，最大限度地发挥它们的作用，提高学习效率和教学质量。
关键词：生物教学多媒体教学学习兴趣主动学习能力2013年3月，我听了一堂生物公开课。
任课老师讲的是八年级下册的“鸟的生殖和发育”，利用多媒体ppt课件，通过导入新课、预习问题、活动探究、课堂检测、归纳总结五个环节进行课堂教学。
课件设计得很完整，内容也很丰富，涵盖了所有知识点。
该老师利用多媒体进行教学，信息量大，针对生物的教学优势尤其明显，但他忽视了多媒体教学应遵循的辅助性原则，也忽视了教学的一个重要环节——师生之间的互动交流，所以这堂公开课上得不是很好。
在教学中如何扬长避短，对多媒体资源进行开发与利用，使其更好地为教学服务，是值得我们思考和探究的重点问题。
下面我结合生物教学实践，谈谈对多媒体应用的看法。
一、运用多媒体教学的益处（一）运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。
初中生大多活泼好动，注意力集中时间比较短，思想容易开小差，学习效果往往不理想。
利用多媒体渲染气氛，创设符合学生特点的教学情境，能够激发学生的学习欲望，提高学习兴趣。
例如在上“单细胞生物”这一课时，学生对单细胞生物比较陌生，不知道还存在着如此微小的生物。
我以《湖天春色图》为背景音乐，利用多媒体展示各种单细胞生物的图片（包括单细胞植物、单细胞动物和菌类等），学生被眼前奇妙的微小世界吸引，仿佛身临其境。
可见，利用多媒体教学，创设一定的情境，能使学生产生对生物的亲近感，可以激发学生的学习兴趣，激活学生思维，增强课堂教学效果。
（二）利用多媒体引导探究，培养学生的主动学习能力。
初中生知识有限，往往只能根据事物的表面现象进行概括和作出判断，因此问题探究就显得尤为重要。
一次公开课引发的思考
一次公开课引发的思考国际初中七年级语文张鹏程上周四，在自主课堂研修带领人杨老师的指导下，我上了一堂公开课，内容是七年级上册语文的《化石吟》。
起先，我们在这个小教研组内已经经过了确定研究主题、查找资料、解读文本、自主备课形成教案初稿、设计课堂观察表、集体备课形成教案二稿、上课议课形成教案三稿这几大流程，应该说，到我进行第三次上课的时候，文本课流程已经很清晰了，但是最终在上课时，依然暴露出以下几个问题。
第一，课堂教师提问的指向性不明确，目的性不明确，有个别问题提出后，学生不清楚该如何回答，甚至出现了答非所问的情况。
第二，流程中字词梳理环节了花费的时间过多，字词的掌握应该可以放到课后练习或作业中去实现，更多的时间应该留下来去解决课堂核心问题。
第三，PPT课件的展示没有完全跟课堂流程同步，往往在授课过程中忘记了换课件页面。
第四，对于学生的积极回应缺乏一定的课堂掌控能力，过多的点人回答问题造成了答题重复，甚至出现了偏差性理解，造成了时间上的浪费和课堂中心的偏移。
第五，对于学生提出的问题，在预设之外的情况缺乏一定的灵活应变能力。
第六，小组设置及小组成员的建构缺乏科学性，存在小组成员参与度不高甚至不参与的情况，同时，亦存在课堂语言霸权现象。
针对以上问题，我个人进行了以下反思，首先是针对个人的教学技能的提升，需要再下一番功夫，多听课，多参加教学研修，不断提升自我教学水平。
比如，对于授课过程中的提问指向性问题，可以采取比较适用的缩小大题范围的方式，从而提高学生大题准确性，引导学生思考课程的主要问题。
又比如，在字词梳理中，可以在每堂课中集中选择一个重要的字或词进行方法引导式的教学，把更多的字词落实留到课后作业中去完成。
同时，我还需要不断提高现代教育的技术，在本次授课中，我的课件做的非常简略，对于一首科学赞美诗来说，学生非常关注始终涵盖的奇幻科学世界，这个可以由教师通过现代化的教学工具引导学生的思考，但是由于我的课件制作技术限制，也由于时间关系，并没有给学生呈现一个完美的课件，致使应该有的联想拓展环节没有真正激发出想象的活力出来。
公开课心得体会
公开课心得体会
今天参加了一场精彩的公开课，让我受益良多。
在这堂课上，
老师深入浅出地讲解了知识点，引导我们思考问题，激发了我们的
学习兴趣。
通过这次公开课，我深刻体会到了学习的乐趣和重要性。
首先，老师的讲解方法非常生动易懂。
她用通俗易懂的语言讲
解知识点，结合生动的例子和实际情况，让我们很快就理解了学习
的内容。
在这个过程中，我激发了对知识的渴望，也更加珍惜老师
的辛勤教诲。
其次，公开课还给我们提供了展示自己的机会。
在课堂上，老
师鼓励我们积极参与讨论，提出自己的见解和疑惑。
这不仅锻炼了
我们的表达能力，也增强了我们的自信心。
通过和同学们的交流，
我不仅学到了新的知识，也开阔了自己的思维，收获颇丰。
最后，公开课让我意识到了学习的重要性。
在这短短的一堂课中，我学到了很多新知识，也发现了自己的不足之处。
这让我更加
坚定了学习的决心，我要不断努力，提高自己的知识水平，为将来
的发展打下坚实的基础。
总的来说，这次公开课让我受益匪浅。
我学到了知识，也收获
了成长。
我会把这次公开课的体会变成自己学习的动力，不断进步，不断提高。
感谢老师的精彩讲解，也感谢同学们的积极参与，让我
度过了一次难忘的学习经历。
活动是认识的源泉智慧从活动开始——由一堂公开课引发的思考
过 化 学 实 验 探 究铝 的 性质
教 师引导学生 分析 问题 ， 出猜 想 ， 学 生先 根 据 提 让 可行 的实验 方 案 ， 自行 动 手通 过 化 学 实 验探 究 铝 的性 质 。在这 过程中教师应投影实 验 的相关 要求 ， 安排学 生 进行分组 实验 ， 进行巡视指导 。 设计 意图 ： 让学生通过实验 的设计 、 操作 与观察 ， 了 解科学探究 的过程与方法 ， 体会探 究学 习与合作 学 习的 魅力 。 ３ 分 析现象 ， 出结论 ． 得 教师 ： 刚才 同学们 通过实验探 究 了铝 可能具 有 的化 学性质 ， 下面请 同学们谈谈你 的方案 ， 说说你 的结论 。 学生 １实验 ｌ 往放 有 铝 片 的试 管 中滴 入 稀盐 酸 ， ： ： 发现铝可 以和稀盐酸反应 ， 生大量 的气泡并 放 出大量 产
性 质？
替代 的作 用 。而 化学 实验 是科 学探 究 的重 要形 式 。在 化学实验探究 教 学过程 中学生 根据 问题 情景 和 实验 现 象 ， 已有 的储存 信 息加 以分 析 、 论 、 纳 ， 出合理 对 讨 归 得 结论并加 以迁 移 、 用 。学 生是 一个 积极 的探 究 者 ， 运 教 师 的作用是创设 适合学生探究 的情境 ， 而不是提 供现成 的知识 和结论 。化学 实验 探究 有利 于激 发学 生 的好 奇 心 和求知 欲 。好 奇心是学生学 习 的内在 动机 的原 型 ， 是 学生学 习的一种 内驱动力 ， 能够 提高学 生 的学 习兴趣 和 学 习的主动 性 、 极 性 ， 积 因而 有 利 于 学 习效 率 的提 高 。 那么， 如何 让学 生成 为课 堂 中学习 的主人 ， 真正 提高 学 生学 习的主动性 呢？下 面 以《 的性 质 》 《 通 高 中课 铝 （普 程标准化 学教科 书 》江苏教育 出版社 ） （ 专题三第 一单 元 第 三节 ） 的公开课为例谈谈笔者 的感想 。
一节数学公开课所引发思考
一节数学公开课所引发的思考新课程改革后，以人为本的教学理念成为课堂教学理念的主流，在课堂教学中，如何渗透这一教学理念成为新课程研究的重点。
在具体的课堂教学中，教师的课堂教学模式依然表现为传统的教学模式，还是以教师为主体的课堂教学模式，学生的主体地位还得不到很好的体现。
学生在学习的过程中，还是处于被动式接受知识的位置，真正参与到课堂教学的机会较少，在实际的课堂教学中，新课程所提出的以人为本的教学理念还是得不到体现。
下面结合我校的一节数学科组公开课的教学流程，谈谈如何在课堂中渗透以人为本的教学理念。
一、课例分析：（等比数列的第一课时）1、（上课）教师和学生一起口头回顾先前所学的知识——等差数列的内容（教师讲，学生坐着无所事事）——建议：可以提问学生或练习形式来解决这一环节2、（新课引入）教师通过投影出三个例（教材中的例）分析出三个数列，然后要求学生观察这三个数列有什么共同的特征，归纳出等比数列的定义。
解析等比数列的定义中的条件，然后通过练习巩固对等比数列定义的理解。
（学生坐着在听讲，过程中有个别提问）（这是常规的做法）——建议：可以考虑不用课本的例，用学生熟悉的和感兴趣的例。
检查学生是否对等比数列的定义真正理解由学生自己去举例，对定义中的条件可通过练习让学生自己去发现，可省去不必要的讲授。
3、（新课讲授：等比中项）直接给出课本对等比中项的说法，然后解析一轮，为什么要求等比中项的前后二个项必须同号，接着做练习。
（学生在听讲，做练习时集体回答）（这是常规的做法，这种做法以教师讲授为主，课堂气氛会较沉闷）——建议：可通过等差数列的等差中项作为入手，通过设置练习，让学生理解在等比数列中，有等比中项这个结论。
同时再通求等比中项的练习，导出为什么等比中项中的前后二项的符号必须同号。
这是一种发现式教学模式，让学生自主去发现问题。
学生真正参与课堂，课堂气氛也不会沉闷。
4、（新课讲授：推导等比数列的通项公式）教师投影给出用累加法推导等差数列的通项公式，然后在边上设置填空的形式，引导学生去推导等比数列的通项公式。
公开课心得体会
公开课心得体会
今天参加了一场非常有意义的公开课，收获颇丰，让我对学习和成长有了更深刻的认识。
首先，公开课让我意识到学习是一种态度。
在课堂上，老师讲解知识点的同时，也引导我们思考、讨论，这种互动让学习变得更加有趣和生动。
我意识到，学习不应该是被动接受知识，而是要积极主动地去思考、探索，这样才能真正理解和掌握知识。
其次，公开课让我明白了学习需要持之以恒。
在课堂上，老师讲解的内容并不是一蹴而就的，需要反复的学习和练习才能真正掌握。
我意识到，只有坚持不懈地学习，才能取得更好的成绩，也才能在未来的道路上走得更加坚定和稳健。
最后，公开课让我意识到学习需要不断地反思和总结。
在课堂上，老师会引导我们总结当天学习的内容，这让我意识到，学习不仅仅是获取知识，更重要的是要学会总结和应用。
只有不断地反思和总结，才能让我们的学习更加深入和扎实。
通过今天的公开课，我对学习有了更深刻的认识，也更加坚定
了自己学习的决心。
我会积极主动地去学习，持之以恒，不断地反思和总结，相信自己一定能取得更好的成绩。
由一堂小学语文公开课引发的思考
由一堂小学语文公开课引发的思考2004年，我市开始实施新课程改革。
七年来，我一直在教学的第一线扎扎实实地搞课改，我市5月份召开了小学课改现场会，在语文课上引发了我的一些思考。
这节课是人教版小学语文四年级下册《触摸春天》，课文讲述了一个盲童捉蝴蝶又放蝴蝶故事，表现了她珍爱生命、热爱生活的品质。
一个充满人性的故事在老师的讲解下完全失去了语文课独有的韵味和魅力。
通过这节课谈谈语文课改存在的一些问题。
一、课改理念心中有，教学方法不得法这节课授课教师运用了新课程教学理念，放手让学生去发现问题、研究问题、解决问题。
从理念上看完全符合《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，而教师具体的做法却与新课程理念谬之千里了。
教师首先是让学生自读课文，然后让学生小组合作找出难理解的句子。
在小组中自行解决问题，由一名学生讲其他小组成员记录。
这种做法表面上看上去课堂还给了学生，不再是教师表演的舞台，但这样的小组活动变成了优等生一言堂的局面，仅仅是给优等生提供了展示自我的平台，不能照顾全体学生，不利于学生的个体发展，这种做法扼杀了学生自我创新意识，时间长了会更加助长学生的惰性心理。
二、过分地追求形式，忽略了课堂教学效果一节课设计的课外活动太多，首先是由一首歌曲《隐形的翅膀》导入，课堂上有人物模仿，让所有学生模仿主人公做盲人捉蝴蝶的动作，知识链接讲海伦?凯勒的故事，课堂拓展让学生说一说你知道的残疾人身残志坚的故事，并说说以后在生活中遇到残疾人你会如何去对待他。
短短的40分钟除去小组活动，教师讲解，阅读课文，又设计了五个活动，形式上课堂气氛活跃，活动形式丰富，理念上建设开放而有活力的语文课程。
整节课下来给人感觉为活动而活动，忽视了学生能力发展，忽略了课堂的教学效果，淡化了语文素养的培养。
语文教学必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
这节课设计的活动过于频繁，这也是我们发现实施课改以来的一个弊端，教学形式“变化多端”，一味追求“创新”，一节课下来有的学生甚至连基本的识字任务都完不成，连短短的一篇课文都读不熟。
公开课听课心得体会(15篇)
公开课听课心得体会(15篇)公开课听课心得体会19月16日我上了一节毕淑敏《我的五样》的公开课，在上到一半时学生突然问了一个问题，《我的五样》这篇课文是什么文体？当时吓了我一跳，因为在备课时我没有预设会有这个情节，我把这个问题抛给学生，结果大部分学生不知道。
我想我不能仅限于告诉他们这是什么文体，还应该让他们自己去讨论如何判断文体的标准。
结果我预设的教案没有像我预想的方向发展。
有些教学环节被动的被缩短时间，或者干脆没在课堂上讲。
由此我想到课堂教学的预设问题。
课堂教学目标的预设有其必然性，但也不能忽略具体教学过程中偶然性。
善于驾驭课堂、引导学生的教师总是能敏锐的捕捉到学生中间对问题的不同见解，因势利导，不断延伸、拓展和丰富教学内容，使学生在解决问题的过程中学会发现问题，由学生脑海中闪现的一道光环，引发一场知识的裂变和整合，这样的课堂表面平静如水，实际上在学生脑海中掀起了一场知识的大爆炸，学生从学习中获得了思考的喜悦和求知的快乐。
教师设计的课堂也应在刚性中容许有一定的弹性，以符合语文课程的内容要求和课堂教学的具体化、情境化实际，这就要求教师备课在资料占有、信息搜集、内容梳理、细节延展等方面有更加充分的准备。
教师准备的课案也许在具体教学过程中并没有发挥应有的实效，但它是必要的依托。
有经验的老师进教室前已经胸有成竹，学生可能碰到的难点怎样突破，前后的知识如何衔接，都是有所准备的。
甚至开课的第一句也都是有靶向性的，什么地方该启发学生、诱导学生思考，可能会出现哪些结果都了然于心，自然“教案之形在外，教案之神在心”了，讲课的艺术性，逻辑性，指导性也大大提升。
新课程标准下的课改更加关注学生的发展，更加突出了学生的主体地位，传统教学过于刚性的要求，压抑了学生的创造性和大胆质疑，教师与学生的地位缺乏真正意义上的平等，所谓师生互动只停留在互问互答或指向性启发、诱导的表面，对于学生有创造性的答案因为事先缺乏全面的准备而一带而过，学生大脑里迸发的智慧的火花因为教师缺乏鼓励和诱导而昙花一现，这样的课堂表面上完成了既定的教学任务，实则是蜻蜓点水，浮光掠影，没有起到喷氧和助燃的作用。
公开课收获感悟心得简短(精选10篇)
公开课收获感悟心得简短(精选10篇)公开课收获感悟心得简短篇1今日我有幸参加了2020年小学英语课堂研讨活动。
我听了两节课。
每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下头谈一谈自我的听课心得体会：首先，充分调动学生进取性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
两位教师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不一样层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。
其次，两位教师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养。
最终，两位教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
听课中我发现两位教师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
仅有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3、教态亲切，表情丰富，充满活力。
在课堂上能简便，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
经过这次听课，我对自我也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不一样层次的学生开展分层次教学最大限度地为不一样层次的学生供给适合他们的学习时空和学习的平台。
我们应当承认学生的个性差异并尊重学生的不一样需要与兴趣。
要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。
在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的提高点，供给好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。
公开课收获感悟心得简短篇2在英语新课改的进程中，对于课堂教学的评价的改变也是英语课改的一个重要方面。
在新课程理念下我们大力提倡校本培训，那么听课和评课则是英语老师相互学习和帮助的最好交流方式。
听课、评课也是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
老师公开课心得感悟总结(精品10篇)
老师公开课心得感悟总结(精品10篇)老师公开课心得感悟总结篇1在我校主办的联校交流学习活动中上课，我得到了学校领导的鼓励与支持，老师的指导和帮助，让我对于重难点的把握、教学方法的选择都有了更加准确的认识。
作为一名年轻教师，上好一节公开课得有充足的准备。
公开课对我来说是一次锻炼与提升的机会，这一次课，我上的内容是高考中文言实词推断的方法。
从一次公开课中，我学到了许多东西，它让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。
了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：一、深刻理解课标要求，把握上课精神。
要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，只有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。
二、在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，增强自身课前准备的体会。
我上公开课之前的准备工作由自己独立完成，如教案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。
备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了。
当然作为一名年轻教师，要吸取有经验教师的经验思想运用到课堂中。
这样走上课堂，自己的底气就足一些。
三、树立课堂信心，完美展示风采。
将它看作一堂普通的课，一堂能展示自己教学风格的课，一堂真正把自己推向前台的课，“态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运”，认真对待学校安排的开课任务，思想上决不麻痹大意，踏踏实实去做事情，强调开课的每一个细节，绝不心存侥幸，相信自己有这样的开课实力，自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，自信是成功的基石。
四、加强课后反思。
教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，可以为撰写教研论文提供丰富素材，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，可以很好地服务于今后的教学。
暴露出的一些问题：1、课堂评价不到位。
创新有效课堂教学模式——一节公开课引发的思考
维， 提升 了能力并促进学生 自主、 全面地健 康发展。结合我校开展 的“ 导读 （） １ 联想集 团这样做带来的直接后果是什么？ 你如何评价他 们的这 次 （ 不讲诚 信 给一 个 企业 带 来 哪 些影 响？请 你 设 想 一 下该 企 业 的 ２） 生有效地学 ， 其衡量的标准 主要 指学生 对学 习产生 了兴 趣 ， 养了创新 思 行动？这次行动给企业带来的收益是什 么？联想集 团会 因此亏损 吗？ 培
二 、 味 导 入 的 思 品 课是 最 有 效 的 趣
例如 ， 这节课 我设计心灵 考场环 节 ， 中的考 题都源 于 学生生 活 中的 其 诚信问题 ， 是对学生诚信 水平 的拷 问。
１ 一张假 币不慎落入手 中。 ． 是挽 回自己的 “ 经济损失 ” 还是 让它继续 流
良好的开头是成 功的一半。导 入 。 是一 节课 的开始 ， 富于创意 大胆 的 我边画边让学生猜 ， 老师黑板上 画的是 什么？很 多同学 兴致极 高 ， 的说 有 改善一下作品？有的同学主动要求到黑板上去画 ， 先上去画的孩 子画 了 最
哈哈大笑 ， “ 问： 为什么人会吻驴 的屁股？ “ ” 这个人 是谁？ 这是 一则 怎样 ”“
亲吻驴 的屁股。这个故事告诉我们每个人 ：诚 实是一种美德 ， 骗别人就 诚实 的人 ， “ 欺 诚恳地待人 ， 诚实地学 习、 生活。 等于欺骗 自己， 它警示我们做 人要讲诚 信更要坚 守诚信 。 这 样 ， ” 自然地导
五 、 用现 代 技 术 手 段 的 思 品课 是 最 有 效 的 运
由一节省级公开课引发的思考
Ｍｙ ｄｅ ｍ ｌ ｃ ｍｅ ｔ ｅ这 个 活 动开 展 得 不 好 ，程度 较好 ｒａ ｗｉ ｏ ｒ ｌ ｕ
的 学 生 觉 得 活 动 设 置 比 较 简 单 ， 有 挑 战 性 ， 中 下 的 学 没 而
生 却 不 太 会表 达 与 ｄｅ ｍ 相 关 的 内容 ；③ 缺 乏相 应 的 写 的 ｒａ
难度 有所 降低 ，教 学 重 点进 一步 突 出。
Ｓｔ ｐ ｅ ７： Ｄ ｉｃ ｓｏｎ ｓ ｕｓ ｉ
Ｔａ ｋ ｓ １： Ｔ：Ｉ Ｕｎ ｔ ｗｅ ｅ ｒ ｓ ｍ ｅｈ ｎ ａ ｏ ｔ ｏ ｏｔ．Ｉ ｎ ｉ １ ｌ ａ ｎ ｏ ｔ ｉ ｇ ｂ ｕ ｒ ｂ ｓ ｈｏ ｅ ｐ
ｔ ｈａ ｅ ｒ ｂｏ ． Ｉ ｙ ｕ ａ ｅ ｒ ｂｏ ． ｗｈａ ｗｉｌ ａ ｐｅ ？ ｏ ｖ ａ ｏ ｔ ｆ ｏ ｈ ｖ ａ ｏ ｔ ｔ ｌ ｈ ｐ ｎ Ｐ ｅ ｓ ｗｏ ｋ ｎ ｒ ｕ ｆ ｓ ｘ． ｌａｅ ｒ ｉ ｇ ｏ ｐｓ ｏ ｉ
２． ｌ ｎ ｈｅ Ｆｉｌ ｔ ｂｌ ｎｋ ｗｉｈ ｈｅ ｉ ａ ｓ ｔ ｔ ｗｏ ｄｓ ｉ ｅ ｒ ｇ ｖ ｎ．
《 几何 画 板》 验 证 ，再 到 得 出 正 弦 定 理 ，时
间用 了 １分 钟 ，这 时 ，教 师 让 学 生 分 组 花５ 钟 ５ 分
时 间 讨 论 正 弦 定 理 的 证 明 （ 证 明 过 程 写 在 纸 把
２ ０ 年 ７ 初 ，笔 者 观 摩 了一 节 某 教 师 带 着 ０７ 月
她 的学生上的
《 弦定 理》 省 级 公 开 课 ， 整 节 正
课 学 生 答 题 踊 跃 ， 动 手 操 作 积 极 ，上 台讲 解 也
落 落 大 方 ，让 我 们 欣 喜 地 看 到 新 课 程 下 学 生 敢
公开课的总结与心得收获范文
公开课的总结与心得收获范文公开课的总结与心得收获范文篇1公开课，是学校为我们提供的一个学习的平台，让我们有一个互相学习，共同提高的机会。
我们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
（一）还数学课堂安静听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。
而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。
课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。
课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
（二）独立思考与小组合作间变化的关系这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。
往往是五六张课桌拼在一起。
合作学习是新课改大力倡导的学习方式。
为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。
于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的`地步，从而忽视了学生的独立思考。
这次公开课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。
就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。
不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。
不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。
事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。
公开课心得感悟与收获(精选10篇)
公开课心得感悟与收获(精选10篇)公开课心得感悟与收获篇1学校组织语文教师到__初中听课学习。
我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。
对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。
在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意。
2、在已然把握*情感的基础上，分角色有感情的朗读。
3、点评朗读。
通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如__老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的：(提示：如找关键词，相对应的句子等)。
让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。
因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
我对__x老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。
学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。
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一节公开课引发的思考
9月28日，灵源街道教育办经过精心的准备，举办了一场庄重而激烈的活动——2012年灵源街道选拔赴市语文课堂教学评优活动，经过评委公正的评议，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。
作为一名参赛选手，在比赛当天，我怀着激动又紧张的心情来到了赛场。
赛前，同事们不断地用她们温情的话语抚静我那颗因紧张而激烈跳动的心，用她们温暖的手紧握住我冰冷的手传递给我信心和力量。
上课铃响了，看到观赛老师们那期许的目光和孩子们那求知而天真无邪的眼光，我的心渐渐平静下来。
我想，我必须把自己这段时间来所准备的东西尽我的所能传授给这群可爱的孩子们。
当我在这么多孩子和听课老师的面前说出我的第一句话“孩子们，相信这节课我们都带着愉快的心情来上课，一定会有满满的收获。
”时，我就知道，我能行，因为我的语调多了一丝平静和温柔。
好的开头就是成功的一半，就这样，我和孩子们渐入佳境，在与孩子们的互动中很快地一节课就过去了。
我觉得孩子们收获了不少，而我作为一名教坛上的“老手”，赛场上的“新手”，觉得这场比赛也让我收获了许多。
首先，我又一次看到了我们英塘小学老师们团结协作的团队精神。
从看到比赛通知到准备参加比赛，从选定比赛课题到确定比赛方案，从研课到磨课再到研课，无不渗透着我们教研团队的汗水与智慧。
从新课程的目标出发，我们应该教给三年级的孩子们什么知识；这个教学环节应该怎么处理；那个教学矛盾应该怎么解决；那个教学错误应该怎么纠正，我们的教研团队群策群力，用她们的专业知识与智慧给了我许多好的建议和意见。
其次，我更加清楚了作为一名老师，想要上好一节课并不是那么容易和简单的事情。
在这十来天的准备中，当我觉得时间不够用时，我会每天熬夜到凌晨两三点；当我在备课时，我时常会感觉到自己专业知识的不足，所以我要不断地翻阅教学参考书，要不断地学习新课程标准。
当遇到一些书本上所没有的知识，我要不断地查找资料：上网搜索、咨询他人等等。
当我们用心地去想备好一节课时，我们就会深深地体会到：要给学生一杯水，自己必须有长流水。
再次，通过此次比赛，我对自己有了更清楚的认识。
当我遇到问题时，我就需要同事们的帮助；当我遇到不懂的知识时，我就需要继续学习；当我在赛后听到听课老师们对自己的肯定时，我就会觉得自己的辛苦没有白费，受到深深的鼓
舞。
同时，我也发现了自己身上的不足：想要上好一节优质课，我们除了要提升自己的专业知识和业务水平外，要提升的还有许多许多……。